Sequência Didática 01

Transcrição

1 Sequência Didática 01 Nome do Bolsista: Bruno Yuri Diogo Silva Perfil do aluno a quem a sequência será destinada: Esta sequência é destinada a um aluno de dezoito anos diagnosticado com a síndrome de Down. A (SD) é uma doença cromossômica caracterizada pela expressão de cópias dos genes presentes no cromossomo 21 em triplicata, o que causa comprometimento intelectual com graus variáveis de dificuldades físicas e cognitivas. Contudo, o aluno para qual está sequência foi preparada é alfabetizado e se encontra matriculado no terceiro ano do ensino médio. O mesmo apresenta uma boa cognição, é comunicativo e possui um vocabulário amplo. Tratando-se de sua escrita, o aluno tem grande capacidade de escrever, no entanto, suas letras apresentam um tamanho relativamente grande. O aluno também é capaz de realizar cálculos básicos como de soma, subtração, multiplicação e divisão. O mesmo não apresenta nenhum problema com interação social e comunicação, sendo muito amigável e aberto a conhecer novos conteúdos. Título da Sequência: Do futebol à química orgânica (estudos dos hidrocarbonetos) Recursos que foram utilizados em TODAS as atividades da Sequência (Fixos): - Esquemas impressos do conteúdo a ser ensinado; - Exercícios impressos; - Lousa; - OBS: Recursos específicos de cada aula serão citados em cada atividade.

2 Motivação: Tendo em vista a importância de compreender o conteúdo sobre hidrocarbonetos e, contudo, a dificuldade em fazer com que os alunos compreendam este processo, foram desenvolvidas atividades dinâmicas com aspectos lúdicos que utilizam jogos, vídeos e especificamente atividades que abordam o futebol. Durante as aulas teóricas, será utilizado para motivar o aluno o time do Corinthians. Iniciando a Sequência Didática ATIVIDADE 01: Objetivo: - Apresentar o conteúdo inicial dos hidrocarbonetos - Compreender as ligações do carbono Conteúdo Físico: Hidrocarbonetos Recursos: Foi utilizado como recurso para a atividade 01: Lousa, conteúdo impresso e atividade impressa; MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A ATIVIDADE 1:

3 Momento 01: No primeiro momento, tomou-se como objetivo analisar se o aluno recordava o significado da palavra hidrocarboneto, visto que, é um conteúdo que havia sido trabalhado na sua escola. Momento 2: No segundo momento, para explicar o significado da palavra, utilizou-se uma folha e letras em EVA de duas cores: azul para o HIDRO e vermelha para o CARBONETO. A palavra foi separada em cores para que o aluno pudesse entender com clareza o sentido de cada uma delas. Momento 03: Dando continuidade no conteúdo, o professor abordou a quantidade de ligações permitidas que o elemento carbono pode fazer. Para tal, foi utilizado uma imagem de um gol (neste caso o gol do Cássio goleiro do Corinthians) e a partir disso mostrou-se quais eram as posições que o goleiro poderia defender caso outro jogador chutasse a bola (Figura 2). Figura 2- Goleiro Cássio (carbono em vermelho) e as posições de defesa (setas em preto) Momento 4: No quarto momento, foi explicado ao aluno que o carbono pode fazer apenas 4 ligações, ou seja, o carbono pode defender a bola em quatro direções diferentes quando um jogador chuta a bola (representada com o hidrogênio). Nesse sentido, para finalizar a parte introdutória do conceito de hidrocarboneto, o aluno representou em uma folha quantas bolas (Hidrogênio) são necessárias quando

4 se tem apenas um goleiro (um carbono) e também as posições que o goleiro (carbono) pode estar se ligando a essas bolas (Hidrogênio) (figura 1). Figura 1- Representação do aluno das direções do carbono e hidrogênio ATIVIDADE 02: Objetivo: Compreender como ocorre as ligações do carbono e Hidrogênio. Conteúdo Físico: Hidrocarbonetos Recursos: Foram utilizados como recurso: material explicativo impresso, atividade impressa, modelo molecular.

5 MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A ATIVIDADE 2: Momento 01: No primeiro momento foi feita uma revisão da aula anterior para analisar se o aluno compreendeu os conceitos iniciais referentes aos hidrocarbonetos. Momento 02: No segundo momento, utilizou-se um modelo molecular para demonstrar como ocorre as ligações de hidrocarbonetos. Desse modo, foram utilizadas duas cores, sendo que, laranja representava o hidrogênio e a cor preta representa o carbono. Nesse sentido, o átomo da cor preta foi comparado com o Cássio goleiro do time de futebol Corinthians e, como visto na aula anterior, ele poderia defender em quatro direções diferentes, ou seja, ligar em quatro hidrogênio diferentes da cor laranja. Momento 3: Em seguida, utilizou-se um experimento com acetona e isopor para demonstrar como um hidrocarboneto poderia reagir em contato com a acetona. Para concluir a segunda etapa da sequência, o aluno realizou uma atividade, no qual montou diferentes estruturas de ligações simples utilizando o modelo molecular (Figura 2).

6 Figura 2- Aluno montando as estruturas. ATIVIDADE 03: Objetivo: Compreender como ocorre as ligações entre os carbonos Desenvolver a coordenação do aluno ao montar as moléculas Conteúdo Físico: Hidrocarbonetos Recursos:

7 Serão utilizados como recurso: Folha de atividade, bolas de isopor de dois tamanhos, tinta guache, palito. MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A ATIVIDADE 3: Momento 01: Para iniciar, foi feito uma revisão dos conceitos vistos nas aulas anteriores e em seguida demos continuidade ao conteúdo. Momento 02: Ao iniciar a segundo momento, no qual constituiu em possibilitar ao aluno uma atividade mais lúdica, utilizou-se bolas de isopor, palito e tinta guache para montar diferentes modelos moleculares. Foram atribuídas duas cores para as bolas de isopor, onde as vermelhas representavam o hidrogênio e as pretas os carbonos. Momento 03: Nesse momento, foi realizada uma atividade onde o aluno a partir da fórmula molecular, montou cada estrutura com as bolas de isopor (Figura 3). Desse modo, o objetivo da aula foi analisar se o aluno conseguiria montar alguma estrutura partindo de uma fórmula molecular e também auxiliá-lo no desenvolvimento da sua coordenação.

8 Figura 2- Aluno montando as estruturas. AVALIAÇÃO DA SEQUÊNCIA Objetivo: Analisar o conhecimento construído durante o desenvolvimento da sequência Conteúdo físico: Hidrocarbonetos Recursos: Os recursos que foram utilizados são: Cartolina, tinta guache, modelo molecular, lousa

9 MOMENTOS SUGERIDOS RELATIVOS A AVALIAÇÃO: Momento 01: Para iniciar a aula, o professor abordou os assuntos trabalhados nas aulas anteriores para analisar se o aluno recordava os conceitos principais referentes aos estudos dos hidrocarbonetos. Neste momento, foi realizado um resumo rápido do conteúdo para firmar os conceitos. Momento 02: No segundo momento, foi utilizado para a avaliação uma cartolina branca e a lousa, no qual o aluno precisou reconhecer e escrever a fórmula molecular de estruturas previamente montadas e também construir estruturas partindo apenas da fórmula molecular. Diante disso, o aluno apresentou um resultado muito satisfatório e conseguiu representar todas as estruturas da avaliação. (Figura 3 e 4). Figura 3- Atividade realizada pelo aluno

10 Figura 4- Atividade realizada