Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO EIXO TECNOLÓGICO: Informação e Comunicação CURSO: Técnico em Manutenção e Suporte em Informática FORMA/GRAU:( X )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( X) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Introdução à Lógica e Programação ANO / SEMESTRE: 1/2013 SEMESTRE ou ANO DA TURMA: 1º ANO TURNO: manhã e tarde TURMA: 2 CARGA HORÀRIA: 80 horas DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: Ana Rita Kraemmer da Fontoura DIRETOR (A) DE ENSINO: Alessandro Bazzan DOCENTE(A): Tatiana Cartagena de Oliveira EMENTA Introdução à lógica de Programação. Conceitos básicos sobre algoritmos. Tipos de dados. Variáveis e constantes. Expressões e operadores relacionais, aritméticos e lógicos. Estruturas de controle, repetição e seleção. Introdução a linguagem de programação. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O Curso Técnico em Manutenção e Suporte em Informática, Integrado ao Ensino Médio, tem por objetivo a formação de profissionais para atuar no mundo do trabalho nas diversas áreas da informática, com especificidade em manutenção e suporte de computadores e redes, tanto em hardware quanto software. Conforme a proposta educacional da instituição, objetiva-se, também, uma formação humanística e integral para que além de técnicos, os profissionais sejam cidadãos críticos e reflexivos capazes de compreender e atuar em sua realidade, explorando o uso das tecnologias com responsabilidade social. OBJETIVO DO COMPONENTE CURRICULAR: O cumprimento da disciplina tem por objetivo possibilitar ao aluno uma visão geral sobre o a lógica de programação, bem como o desenvolvimento de sofwares básicos.
METODOLOGIA Datashow e quadro (em aulas expositivas) Realização de debates em sala de aula, desenvolvimento de seminário. Uso software que auxilie o aprendizado de lógica de programação. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO DATA NºAULAS NOÇÕES PREVISTAS 26/02 2 Introdução à Lógica de Programação 05/03 2 Algoritmos 12/03 2 Exercícios 19/03 2 Representação dos Algorítmos 26/03 2 Exercícios 02/04 2 Variáveis 09/04 2 Tipos de dados 16/04 2 Exercícios 23/04 2 Declaração de variáveis 30/04 2 Atribuição e Inicialização 07/05 2 Constantes 14/05 2 Exercícios 21/05 2 Prova 1 28/05 2 Operadores 04/06 2 Operadores relacionais 11/06 2 Exercicios 18/06 2 Operadores lógicos 25/06 2 Operadores literal 02/07 2 Teste de mesa 09/07 2 Exercícios 16/07 2 Prova 2 23/07 2 Semana de Recessos
30/07 2 Estruturas de controle 07/08 2 Seleção 13/08 2 Exercícios 20/08 2 Repetição 27/08 2 Estrutura para todo 03/09 2 Exercícios 10/09 2 Estrutura para enquanto 17/09 2 Exercícios 24/09 2 Exercícios 01/10 2 Prova 3 08/10 2 Introdução a Programação 15/10 2 Linguagem de máquina 22/10 2 Exercícios 29/10 2 Linguagem de programação 05/11 2 Exercícios 12/11 2 Trabalho Laboratório 19/11 2 Trabalho Laboratório 26/11 2 Trabalho Laboratório 03/12 2 Revisão Exame AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A avaliação do processo de ensino-aprendizagem se dará segundo o regulamento do Instituto Federal Farroupilha, que em seu art. Art. 1º A avaliação deverá ser contínua e cumulativa, assumindo, de forma integrada, no processo de ensino-aprendizagem, as funções diagnóstica, formativa e somativa, com preponderância dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos. 2º A avaliação, enquanto elemento formativo e sendo condição integradora entre ensino aprendizagem, deverá ser ampla, contínua, gradual, dinâmica e cooperativa, em que os seus resultados serão sistematizados, analisados e divulgados ao final de cada semestre letivo e/ou final de cada elemento curricular. A avaliação é trabalhada numa perspectiva formativa, que inclui a análise do processo de ensino-
aprendizagem e se materializa nos contextos vividos pelos educadores e educandos. Possui como função primordial o acompanhamento das aprendizagens e a participação efetiva de todos os atores do processo. Baseia-se em princípios que decorrem do cognitivismo, do construtivismo, do interacionismo, das teorias socioculturais e das sóciocognitivas. A avaliação formativa passa, então, a ser concebida no meio educacional do Instituto Federal Farroupilha como um eficiente mecanismo de diagnóstico contínuo, capaz de conduzir, após uma análise de resultados parciais obtidos, a novas estratégias que contemplem os objetivos educacionais propostos. Critérios de avaliação: As avaliações da disciplina serão desenvolvidas da seguinte forma: Fórmula: P1(20%) + P2(20%) +P3(30%) +T(30%) Descrição dos instrumentos de avaliação: P1 = prova P2 = prova (cumulativa) P3 = prova (cumulativa) T = trabalhos e participação qualitativa na disciplina. RECUPERAÇÃO PARALELA: Realização de exercícios e trabalhos extras, com o auxílio do professor e através da revisão dos conteúdos vistos em aula. O aluno deverá entrar em contato com o professor que disponibilizará um horário para auxiliar o aluno. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim (x )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares: Obs: Se o Componente prevê PPI anexar projeto ao Plano de Trabalho Docente Não haverá. Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA BENEDUZZ, M. Humberto e METZ, A. João. Lógica e linguagem de programação.
Curitiba: Editora do Livro Técnico, 2010. VILARIM, Gilvan de Oliveira. Algoritmos: programação para iniciantes. Rio de Janeiro: Ciência Moderna, 2004. MANZANO, José A. OLIVEIRA, Jayr F. Estudo Dirigido de Algoritmos. São Paulo: Érica, 2010. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: LOPES, Anita; GARCIA, Guto. Introdução à Programação. Rio de Janeiro: Campus, 2002. MANZANO, José A. OLIVEIRA, Jayr F. Algoritmos: Lógica para Desenvolvimento de Programação de Computadores. São Paulo: Érica, 2010. ARAÚJO, Everton Coimbra de. Algoritmos: fundamento e prática. Florianópolis: Visual Books, 2007. BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em / /2013 Por: Coordenação: Sirlei Kowslowski ASSINATURAS Docente: Tatiana Cartagena de Oliveira Coordenação Geral de Ensino: Jorge Lago Fonseca Supervisão Pedagógica: Carmen Smaniotto