Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO

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1 EIXO TECNOLÓGICO: Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura Física FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: (x) Presencial ( ) PROEJA ( ) EaD COMPONENTE CURRÌCULAR: Políticas, Gestão e Organização de Educação ANO / SEMESTRE: 2015/1º TURNO: Noturno DIRETOR(A) GERAL DO CAMPUS: DIRETOR (A) DE ENSINO: COORDENADOR CURSO: DOCENTE(A): SEMESTRE ou ANO DA TURMA: III EMENTA TURMA: T201 F Alexander da Silva Machado CARGA HORÀRIA: 72H Maria Teresinha Verle Kaefer Mairon Melo Machado Emersom Ciocheta Roballo A educação escolar como direito da cidadania e como dever do Estado na sociedade brasileira. Organização da Educação Brasileira, bases conceituais e normativas. Políticas governamentais na atualidade para a área da educação Gestão da(s) política(s) da educação básica nos diferentes níveis e modalidades de sua organização. Planejamento Educacional. Gestão Democrática da Educação. OBJETIVO GERAL DO CURSO: OBJETIVOS O curso de Licenciatura em Física proposto tem como objetivo geral formar profissionais qualificados capazes de atuar na Educação Básica e em outros espaços educativos, formais ou informais, bem como de prosseguirem seus estudos na pós graduação. Espera-se, ainda, possibilitar a formação de cidadãos com embasamento teórico-metodológico, visando à construção de aprendizagens significativas, instrumentalizando o futuro professor para posicionar-se de maneira crítica, criativa, responsável, construtiva e autônoma no processo escolar e social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DO CURSO: Propiciar um incremento no mundo do trabalho de profissionais Licenciados em Física para a educação de cidadãos capazes de conhecer, analisar, detectar e propor alternativas para a melhoria das condições de educação da região. Formar educadores que compreendam a matemática inserida na realidade educacional

2 brasileira, no contexto social, cultural, econômico e político. Propiciar meios para que o licenciando domine em profundidade e extensão o conteúdo de matemática na sua visão estrutural e sequencial. Proporcionar a formação de um educador capaz de romper com a fragmentação dos conteúdos, que atravessa as tradicionais fronteiras disciplinares, desenvolvendo uma práxis interdisciplinar. Favorecer a integração da teoria e prática, tanto na ação educativa quanto no aperfeiçoamento de estudo. Incentivar o acadêmico, futuro professor, a acompanhar a evolução da Educação Matemática, das Tecnologias de Informação e das ciências pedagógicas necessárias à formação permanente do profissional. Incentivar a participação dos acadêmicos nas atividades de extensão por meio do intercâmbio acadêmico - institucional na região onde está inserido. Formar um profissional qualificado, capaz de agir com autonomia, de criar, de decidir, de adaptar-se às mudanças, construindo e reconstruindo permanentemente o conhecimento. OBJETIVOS DO COMPONENTE CURRICULAR: Ao término da Disciplina, objetiva-se que o aluno perceba as mudanças que se processam na política e na Gestão da educação em decorrência das profundas transformações ocorridas no mundo do trabalho, na organização do processo produtivo, no padrão de sociabilidade e nas relações sociais, desenvolvendo uma consciência criativa e critica alicerçada na solidariedade, na pluralidade e na democracia. Além disso: Estabelecer vínculos entre e organização do trabalho, a organização social, política e econômica e as políticas educacionais propostas; Identificar e problematizar impactos das políticas educacionais no cotidiano da vida escolar e nas identidades dos atores escolares; Analisar a relação existente entre educação, estado e sociedade; Relacionar política e educação no contexto da política educacional brasileira; Analisar a educação na constituição federal de 1988; Analisar e compreender a Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. METODOLOGIA Para a operacionalização desta proposta, além do trabalho docente, exigir-se-á dedicação dos graduandos A metodologia utilizada pelo docente para a organização da mediação entre o sujeito (graduando) e o objeto de conhecimento (conteúdos da disciplina) se dará por meio dos seguintes procedimentos: - Tempestade de idéias (conhecimento inicial do aluno sobre o conteúdo). - Aulas expositivas dialogadas. - Leituras orientadas de textos selecionados. - Trabalhos individuais e/ou grupais. - Estudos de casos.

3 - Pesquisas sobre o tema. - Seminários. - Entrevistas com pessoas-fonte. - Palestras. - Discussões e debates dirigidos. - Observações da realidade. - Tarefas de assimilação de conteúdos. - Novas tecnologias em sua forma presencial (física) e virtual (à distância). - Análise de vídeos ou filmes. - Leitura de aprofundamento (livro). CONTEÚDO PROGRAMÁTICO - Apresentação do Plano de Ensino; - As políticas Educacionais: conceitos e contextualização numa perspectiva didática: - O que é política? - O que é política pública? - O que é política pública educacional? - Políticas Públicas de Ensino x Políticas de Governo de Ensino; - Princípios Normativos do Estado; - As relações existentes entre Educação, Estado e Sociedade; - Educação como direito e dever; - A Educação na Constituição Federal de CAPÍTULO III, SEÇÃO I (art. 205 ao 214); - Organização da Educação brasileira (bases conceituais e normativas); - LDBEN - Lei 9.394/ A organização do ensino no Brasil: níveis e modalidades na constituição e na LDBEN; - As mudanças provocadas pela LDBEN; - Reformas educacionais; - Planos nacionais de educação; - Políticas governamentais na atualidade; - Planejamento Educacional; - Gestão Democrática de Ensino. CRONOGRAMA DE CARGA HORÁRIA Dias FEV MAR ABR MAI JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

4 F = FERIADO R=RECESSO A= Avaliação AVALIAÇÃO Instrumentos a serem usados pelo docente (a): A nota final obtida pelo aluno resulta da média entre: - prova(s); - trabalho(s) em grupo ; - apresentação de seminário; - participação nas discussões feitas em sala de aula; - Avaliação qualitativa; - frequência (75%, no mínimo, do total das aulas). Critérios de avaliação: O Processo de avaliação se constitui de etapas importantes e interligadas e rege-se por normas próprias do IF Farroupilha. Neste sentido, a sistemática desta disciplina levará em conta o que está definido na Resolução Nº 102/2013 CONSUP. Para efeito de aprovação deverão ser realizadas, no mínimo três (03) verificações de aprendizagem, sendo considerado aprovado o aluno que obtiver média igual ou superior a 7,0 (sete). Será exigida, ainda, freqüência mínima

5 obrigatória de 75% do total da carga horária da disciplina. Os graduando serão avaliados, ainda, por sua assiduidade, pontualidade e eficiência nos estudos, considerando-se a sua apropriação e domínio dos conteúdos estudados na disciplina, uma vez que o qualitativo é um aspecto importante do processo de avaliação individual. Ao final será realizada uma avaliação da disciplina e do trabalho do professor. Excetuando-se os casos previstos em Lei Federal, em hipótese alguma haverá abono de faltas, assim como não será dispensado das atividades previstas para a disciplina, qualquer graduando. Portanto, aconselha-se que cada um utilize o percentual referente à possibilidade de faltas (25%), somente em caso de absoluta necessidade. RECUPERAÇÃO PARALELA: A recuperação da aprendizagem é contínua e ocorrerá no decorrer do período letivo, visando que o (a) estudante atinja as capacidades previstas no currículo, conforme a Lei nº 9394/96. De acordo com o previsto nos artigos 165 e 166 da Resolução CONSUP 102, de 02 de dezembro de A recuperação de aprendizagem será contínua e ocorrerá no decorrer de cada semestre, por isso durante o desenvolvimento da disciplina o aluno que sentir dificuldades poderá solicitar atendimento em horários extraclasse a serem combinados previamente, a fim de esclarecer suas dificuldades. Também, poderá ser solicitado pelo professor algumas aulas em horários extras para alunos que não estejam atendendo a demanda de capacidades exigidas pela disciplina. O professor poderá utilizar-se das mídias eletrônicas como forma de subsidiar o ensino e a aprendizagem. A recuperação paralela ocorrerá juntamente às aulas no horário normal e também fora do horário, agendadas previamente. PRÁTICA PROFISSIONAL INTEGRADA (PPI) O componente curricular prevê PPI: ( ) Sim ( X )Não ( )Colaboração Articulação com os componentes curriculares:. Planejamento da realização das atividades não presenciais O aluno irá realizar atividades não presenciais, através do Trabalho Discente Efetivo. Para isso, são programadas sete horas no semestre, nas quais o aluno estará envolvido com atividades da pesquisa, como leituras de artigos, livros, entre outras atividades não-presenciais. Planejamento da realização das atividades não presenciais BIBLIOGRAFIA BÁSICA: BIBLIOGRAFIA ABREU, Mariza, Organização da Educação Nacional na Constituição e na L.D.B..Ijuí: Editora Unijuí, 1998.

6 DEMO, Pedro, A nova LDB: ranços e avanços. Campinas SP: Papirus, MENEZES, João Gualberto de Carvalho e outros. Estrutura e funcionamento da Educação Básica leituras. São Paulo: Pioneira, BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR: Câmara de Educação Básica. Resolução n.3, de 26 de junho de 1998: Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. MENEZES, João G. C. et all. Estrutura e funcionamento da Educação Básica: leituras. São Paulo: Pioneira, PILETTI, Nelson. A estrutura e funcionamento do ensino fundamental. 26 ed. São Paulo: Ática, SANTOS, Clovis Roberto dos. Educação Escolar Brasileira: estrutura, administração, legislação. São Paulo: Pioneira, SOUZA, P. N. P. de; SILVA, E. B. da. Como entender e aplicar a nova LDB. SP: Pioneira, BIBLIOGRAFIAS PARA APROFUNDAMENTO OBSERVAÇÃO Revisado em: 09/03/2015 Por: Mairon Melo Machado ASSINATURAS

7 Coordenação: Mairon Melo Machado Coordenação Geral de Ensino: Taniamara Vizzoto Docente: Emersom Ciocheta Roballo Supervisão Pedagógica: