ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 RUPME DE ESLS DE PÚL ESL BÁS ERD DE PÚL EDUÇÃ ÍS 2º L RÉRS DE LÇÃ enquadramento dos alunos nos diversos níveis de avaliação deve contemplar os aspectos de ordem cognitiva (saber), sócioafectiva e comportamental (saber estar) e psicomotora (saber fazer), bem como a competência na Língua Portuguesa. ssim, os registos de avaliação também deverão atender aos domínios: do «saber ser e estar» ssiduidade e pontualidade. Responsabilidade e disponibilidade nas actividades propostas. nteresse, empenho e um comportamento adequado nas aulas. umprimento activo nas tarefas, respeitando as regras sugeridas pelo professor, demonstrando entusiasmo e motivação. Receptividade às críticas dos colegas e professor. Desempenho físico nas aulas. Empenho em fazer melhor. tenção. Higiene. olaboração com os colegas e professor. do «saber» acilidade em captar e assimilar a informação dada pelo professor. onhecer e aplicar as regras / procedimentos acerca das modalidades contempladas. Utilizar o vocabulário desportivo, revelando uma boa capacidade de comunicação. Utilizar convenientemente o material da aula, contribuindo para a sua preservação. RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 1
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 do «saber fazer» Revelar s na execução dos exercícios propostos na aula. Manifestar melhorias na condição física (capacidades motoras). Demonstrar desempenhos bem sucedidos em situações de jogo. Revelar progressos na aprendizagem. ptamos também por definir critérios de avaliação diferenciado para os alunos com participação prática nas aulas de Educação ísica e para os alunos que não participam na componente prática das mesmas, isto é, que assistem às aulas mediante a apresentação de um atestado médico. s alunos que realizam a componente prática são avaliados segundo três vertentes. domínio ognitivo, o domínio Psicomotor e o domínio Sócioafectivo. pós decisão do onselho Pedagógico de 12 de utubro de 200 que definiu que à componente sócio afectiva para o segundo ciclo será atribuída 2 da avaliação, decidimos distribuir as cargas percentuais da seguinte maneira: ognitivo 1 Sócio afectivo 2 Psicomotor 60 decisão relativa à carga percentual atribuída às três vertentes baseouse no facto de partilharmos da opinião que, a vertente psicomotor é claramente a mais importante dado o carácter essencialmente prático das aulas de Educação ísica. ssim sendo, decidimos atribuirlhe o maior peso percentual, do total da avaliação, dividindo o restante pelas outras duas vertentes, atribuindo uma percentagem superior à vertente sócioafectiva respeitando a decisão do onselho Pedagógico. Relativamente aos critérios utilizados para alunos que apresentam atestado médico, a sua concepção baseouse na utilizada para os alunos com avaliação prática, no entanto, logicamente, foi retirada a componente de avaliação prática, isto é, o domínio psicomotor. RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 2
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 LUS SEM PRÁ DESPR (ESD MÉD) Ensino Básico º no 1 2 3 4 otal S Participação/Empenho omportamento/ cumprimento das normas Responsabilidade/ utonomia E ssiduidade/pontualidade ão olerância/ooperação Evoluiu Evoluiu Evoluiu bastante ormalmente umpre umpre e faz 2 1 2 3 4 otal aluno: onhece a história e a evolução das onhece o regulamento das ompreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; onhece, aplica e identifica os elementos tácticos abordados; nterpreta e relaciona as diferentes situações; ão consegue om muita om alguma om muita 7 RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 3
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 LUS M PRÁ DESPR Ensino Básico º no P S M R aluno: onhece a história e a evolução das onhece o regulamento das ompreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; onhece, aplica e identifica os elementos tácticos abordados; nterpreta e relaciona as diferentes situações; onteúdo; apacidades coordenativas e condicionais das Elementos técnicos fundamentais; Reacção segundo um comportamento táctico; Diferentes técnicas / regras em situação de competição. 1 2 3 4 ão consegue ão executa om muita Evoluiu muito Dificuldades na execução Evoluiu algumas falhas om alguma Evoluiu falhas ocasionais om muita Evoluiu bastante Executa correctamente 1 60 1 2 3 4 otal S Participação/Empenho omportamento/ cumprimento das normas Responsabilidade/ utonomia E ssiduidade/pontualidade ão olerância/ooperação Evoluiu Evoluiu Evoluiu bastante ormalmente umpre umpre e faz 2 Serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação: estes práticos e/ou teóricos (de diagnósticos, formativos e sumativos), observação directa e permanente nas aulas e trabalhos de investigação. RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 4
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 LUS SEM PRÁ DESPR (ESD MÉD) Ensino Básico 6º no 1 2 3 4 otal S Participação/Empenho omportamento/ cumprimento das normas Responsabilidade/ utonomia E ssiduidade/pontualidade ão olerância/ooperação Evoluiu Evoluiu Evoluiu bastante ormalmente umpre umpre e faz 2 1 2 3 4 otal aluno: onhece a história e a evolução das onhece o regulamento das ompreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; onhece, aplica e identifica os elementos tácticos abordados; nterpreta e relaciona as diferentes situações; ão consegue om muita om alguma om muita 7 RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 LUS M PRÁ DESPR Ensino Básico 6º no P S M R aluno: onhece a história e a evolução das onhece o regulamento das ompreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; onhece, aplica e identifica os elementos tácticos abordados; nterpreta e relaciona as diferentes situações; onteúdo; apacidades coordenativas e condicionais das Elementos técnicos fundamentais; Reacção segundo um comportamento táctico; Diferentes técnicas / regras em situação de competição. 1 2 3 4 ão consegue ão executa om muita Evoluiu muito Dificuldades na execução Evoluiu algumas falhas om alguma Evoluiu falhas ocasionais om muita Evoluiu bastante Executa correctamente 1 60 1 2 3 4 otal S Participação/Empenho omportamento/ cumprimento das normas Responsabilidade/ utonomia E ssiduidade/pontualidade ão olerância/ooperação Serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação: Evoluiu Evoluiu Evoluiu bastante 2 ormalmente umpre umpre e faz estes práticos e/ou teóricos (de diagnósticos, formativos e sumativos), observação directa e permanente nas aulas e trabalhos de investigação. RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 6
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 LUS SEM PRÁ DESPR (ESD MÉD) Ensino Básico inal do 2º iclo 1 2 3 4 otal S Participação/Empenho omportamento/ cumprimento das normas Responsabilidade/ utonomia E ssiduidade/pontualidade ão olerância/ooperação Evoluiu Evoluiu Evoluiu bastante ormalmente umpre umpre e faz 2 1 2 3 4 otal aluno: onhece a história e a evolução das onhece o regulamento das ompreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; onhece, aplica e identifica os elementos tácticos abordados; nterpreta e relaciona as diferentes situações; ão consegue om muita om alguma om muita 7 RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 7
ESL BÁS ERD DE PÚL LE 2007/ 2008 LUS M PRÁ DESPR Ensino Básico inal do 2º iclo P S M R aluno: onhece a história e a evolução das onhece o regulamento das ompreende a mecânica e a dinâmica dos exercícios; onhece, aplica e identifica os elementos tácticos abordados; nterpreta e relaciona as diferentes situações; onteúdo; apacidades coordenativas e condicionais das Elementos técnicos fundamentais; Reacção segundo um comportamento táctico; Diferentes técnicas / regras em situação de competição. 1 2 3 4 ão consegue ão executa om muita Evoluiu muito Dificuldades na execução Evoluiu algumas falhas om alguma Evoluiu falhas ocasionais om muita Evoluiu bastante Executa correctamente 1 60 1 2 3 4 otal S Participação/Empenho omportamento/ cumprimento das normas Responsabilidade/ utonomia E ssiduidade/pontualidade ão olerância/ooperação Serão utilizados os seguintes instrumentos de avaliação: Evoluiu Evoluiu Evoluiu bastante 2 ormalmente umpre umpre e faz estes práticos e/ou teóricos (de diagnósticos, formativos e sumativos), observação directa e permanente nas aulas e trabalhos de investigação. oordenador de Departamento de Expressões (Mário onstantino Lopes) RUP DSPLR DE EDUÇÃ ÍS 2º L 8