Evolução que se fez sentir nas práticas lectivas no que respeita à avaliação do desempenho dos alunos nas turmas envolvidas no PM

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1 Evolução que se fez sentir nas práticas lectivas no que respeita à do desempenho dos alunos nas turmas envolvidas no PM Categoria Subcategoria Unidade de Contexto Unidade de Registo - ( ) verificou-se uma melhoria nos - verificou-se uma melhoria resultados obtidos nos resultados obtidos - Os resultados são satisfatórios ~ - Os resultados são - ( ) continua a verificar-se uma evolução na satisfatórios dos alunos - verificar-se uma evolução - Relativamente aos efeitos na aprendizagem na dos alunos verificaram-se melhorias. - aprendizagem dos alunos Aspectos em verificaram-se melhorias que se verificou Resultados Escolares - Houve evolução no desempenho dos alunos, melhoria - Houve evolução no - Houve uma evolução francamente positiva desempenho dos alunos nos alunos - Houve uma evolução - Os resultados têm vindo a evoluir de forma francamente positiva positiva - resultados têm vindo a - Constatou-se assim uma melhoria no evoluir de forma positiva desempenho dos alunos - melhoria no desempenho Frequência Total a 1 b 2 c 3 d 4 e DREN 2 DREC 3 DRELVT 4 DREAlen 5 DREAlg 1

2 - Com as alterações citadas anteriormente notou-se um maior empenho por parte dos alunos o que originou uma melhoria do seu desempenho ( ) - O desempenho dos alunos melhorou, - Houve progresso no desempenho dos alunos tendo a taxa de sucesso melhorado em todos os anos de escolaridade, - Verificou-se uma evolução muito positiva no desempenho dos alunos. dos alunos - uma melhoria do seu desempenho - desempenho dos alunos melhorou - taxa de sucesso melhorado em todos os anos de escolaridade -evolução muito positiva no desempenho - Os resultados obtidos pelos alunos a nível global têm vindo a melhorar significativamente. - Clara melhoria nos resultados do 9º ano a nível interno e externo - resultados obtidos pelos alunos a nível global têm vindo a melhorar - Clara melhoria nos resultados externo - Verificou-se uma melhoria dos resultados da interna e externa na disciplina de Matemática. - Verificou-se uma melhoria dos resultados da interna e externa Classificação externa - Houve um incremento significativo do - sucesso no resultado do 2

3 sucesso no resultado do exame nacional, exame nacional - A percentagem dos níveis positivos - classificação interna, teve relativamente à classificação interna, teve um um aumento considerável aumento considerável. - acréscimo significativo nas - ( ) acréscimo significativo nas percentagens percentagens de positivas de positivas obtidas pelos alunos na obtidas pelos alunos na Classificação interna interna, - Clara melhoria nos resultados do 9º ano a interna, - Clara melhoria nos nível interno e externo resultados a nível interno - Verificou-se uma melhoria dos resultados da - Verificou-se uma melhoria interna e externa na disciplina de dos resultados da Matemática. interna e externa - A implementação da questão de aula foi uma - implementação da questão das estratégias utilizadas que maior impacto de aula teve na dos alunos. - Questão de aula - Questão de aula - A questão de aula - A questão de aula, de forma a avaliar - aplicação de dez questões Questão de aula conhecimentos sistematicamente. de aula ( ) a aplicação de dez questões de aula por período - implementadas e desenvolvidas outras, a - ( ) foram implementadas e desenvolvidas saber: questões aula 3

4 Estratégias para a melhoria das aprendizagens e resultados outras, a saber: questões aula - Com a aplicação de questões -aula foi possível avaliar o trabalho -Foram feitos testes diagnósticos no inicio de cada ano lectivo. - Diagnóstico das aprendizagens no inicio do ano lectivo - ( ) teste diagnóstico a todos os anos de escolaridade - A ficha de diagnóstico aplicada a todos os alunos de acordo com o ano de escolaridade. - Com a aplicação de questões -aula - Foram feitos testes diagnósticos - Diagnóstico das aprendizagens - teste diagnóstico a todos os anos - ficha de diagnóstico aplicada a todos os alunos Testes diagnósticos - Foi aplicado no início de cada ano lectivo, - aplicado no início de cada testes diagnósticos ano lectivo, testes - Valorizou-se a de diagnóstico, diagnósticos formativa e auto- dos - Valorizou-se a de alunos diagnóstico - Foi feita : -diagnóstica no inicio do - Foi feita : - ano diagnóstica - Todas as turmas foram sujeitas a um teste - Todas as turmas foram diagnóstico sujeitas a um teste - A diagnóstica realizada facilitou o diagnóstico 4

5 diferenciar de estratégias pedagógicas - A diagnóstica realizada facilitou - Aplicação do teste diagnóstico no inicio do ano lectivo. - Aplicação do teste diagnóstico - Passou a ser regra a realização de provas - Passou a ser regra a globais realização de provas globais - ( ) introdução de testes globais nos 5º e 7º - introdução de testes anos e testes intermédios globais Provas globais - ( ) aplicação do mesmo teste de global - aplicação do mesmo teste de global No final do ano procedeu-se a aplicação dos - aplicação dos testes testes globais globais - Aderimos aos testes intermédios do 8º e 9º - Aderimos aos testes ano intermédios - ( ) introdução de testes globais nos 5º e 7º - testes intermédios anos e testes intermédios - os testes intermédios foram - Também os testes intermédios foram tidos tidos em conta na Testes intermédios em conta na dos alunos - participação nos Testes É de salientar a participação nos Testes intermédios intermédios - testes intermédios - ( ) testes intermédios - realização de testes - A realização de testes intermédios no 8º e 9º intermédios no 8º e 9º ano 5

6 Novos instrumentos Auto- ano. - Foram realizados Testes Intermédios e as Provas de Aferição. - ( ) testes intermédios (8º e 9º anos), - A realização de testes intermédios - Procedeu-se à aplicação dos testes intermédios nas turmas dos 8º e 9º anos, - Aplicação de testes intermédios - Produziram-se instrumentos de registo de ( ) - Instrumentos de - Houve alguma evolução nos instrumentos de - ( ) alterar os instrumentos de. - Em algumas turmas utilizaram-se fichas de auto- produzidas coma colaboração - Foram realizados Testes Intermédios - testes intermédios (8º e 9º anos), - realização de testes intermédios - aplicação dos testes intermédios - Aplicação de testes intermédios - Produziram-se instrumentos de registo de - Instrumentos de - evolução nos instrumentos de - alterar os instrumentos de - utilizaram-se fichas de auto

7 dos alunos - houve cada vez mais - ( ) houve cada vez mais momentos de momentos de auto- auto- por parte dos alunos, - auto- dos alunos - Valorizou-se a de diagnóstico, -precedida de auto- Processo de formativa e auto- dos - O facto de se recorrer a Avaliação das alunos momentos de auto- aprendizagens - De final de período, precedida de auto- dos alunos. - O facto de se recorrer a momentos de auto, - Com este projecto, tivemos a oportunidade - contacto coma a de tomar contacto coma a reguladora reguladora - A intensificação da Avaliação Reguladora - A intensificação da reguladora dos reguladora alunos - função reguladora da - ( ) e teve uma função reguladora da aprendizagem aprendizagem. - ( ) centrando-se cada vez mais na - centrando-se cada vez formativa em detrimento da mais na formativa sumativa. - assume um Cada vez mais a assume um carácter formativo 7

8 Avaliação Formativa Avaliação com Feedback carácter formativo - A revestiu-se de um carácter mais formativo. - Valorizou-se a de diagnóstico, formativa e auto- dos alunos - Incrementar a formativa. - Foi também utilizada frequentemente a formativa - O recurso sistemático a múltiplos instrumentos de e de observação conduziu progressivamente a uma de natureza mais formativa. - A formativa foi numa modalidade sempre presente no decurso da aprendizagem - Valorização da componente formativa da - ( ) foi utilizada com sucesso a com feedback. - revestiu-se de um carácter mais formativo - formativa - Incrementar a formativa - Foi também utilizada frequentemente a formativa - uma de natureza mais formativa - A formativa foi numa modalidade sempre presente - Valorização da componente formativa da - utilizada com sucesso a com feedback

9 - ( ) o que permite um feedback mais - permite um feedback mais imediato para os professores, alunos e imediato para os encarregados de educação professores, alunos e encarregados de educação - Com o objectivo de dar um feedback mais imediato - dar um feedback mais imediato - ( ) utilizar instrumentos de - instrumentos de diversificados. diversificados - Todos os professores recorreram a uma - recorreram a uma diversidade de instrumentos de diversidade de instrumentos - Neste contexto, verificou-se uma maior de - verificou-se uma maior diversificação dos instrumentos de diversificação dos instrumentos de Instrumentos diversificados - Há diversificação dos instrumentos de registo; - Há diversificação dos instrumentos de registo Diversificar os instrumentos de. - Diversificar os instrumentos de - Oportunidade de aplicar diversificados -aplicar diversificados instrumentos de instrumentos de - ( ) houve a necessidade de utilizar outras -utilizar outras formas de 9

10 formas de dos alunos. dos alunos - Os professores aumentaram a frequência e - diversificaram os diversificaram os instrumento de instrumento de - do desempenho - A do desempenho dos alunos foi dos alunos foi também mais também mais multifacetada devido à maior multifacetada devido à maior diversidade na natureza das tarefas diversidade propostas. - instrumentos de - Foram construídos a nível do grupo diversificados disciplinar instrumentos de diversificados - múltiplos instrumentos de - O recurso sistemático a múltiplos - número de instrumentos instrumentos de e de observação diversificados conduziu progressivamente a uma de natureza mais formativa. - O número de instrumentos diversificados de aumentou significativamente. - Houve bastante cuidado na aferição de - bastante cuidado na Reforço nos critérios de critérios de correcção. - Foi feito um reforço em termos de diagnóstica, na definição dos critérios de aferição de critérios de correcção - Foi feito um reforço ( )na 5 5 definição dos critérios de 10

11 - ( ) aferição dos critérios de classificação de todos os testes de por anos de - aferição dos critérios de escolaridade. classificação de todos os - ( ) encontrar um maior reforço na definição testes de e aplicação de critérios de - maior reforço na definição - ( ) associadas a uma maior e frequente e aplicação de critérios de discussão de critérios de comuns. - maior e frequente discussão de critérios de comuns - ( ) continua a ser evidente um maior gosto - continua a ser evidente um pela disciplina, um maior empenho e uma maior gosto pela disciplina maior envolvência nas actividades propostas. - gosto pela disciplina - Os alunos revelam mais interesse, empenho, Disciplina Maior gosto maior motivação e gosto pela disciplina - alunos tenham revelado um crescente gosto pela Se bem que os alunos tenham revelado um disciplina crescente gosto pela disciplina, - a atitude relativamente à - Na generalidade, a atitude relativamente à disciplina e ao professor de disciplina e ao professor de matemática matemática melhorou melhorou consideravelmente. - progressivamente a 11

12 - Os alunos têm vindo progressivamente a melhorar a sua atitude melhorar a sua atitude perante a disciplina perante a disciplina - aumentaram levemente o - Alguns alunos aumentaram levemente o gosto pela Matemática gosto pela Matemática - ( ) continua a ser evidente um maior gosto - maior empenho pela disciplina, um maior empenho e uma maior envolvência nas actividades propostas. - empenho, - Os alunos revelam mais interesse, empenho, - maior empenho por parte maior motivação e gosto pela disciplina dos alunos - mais empenho Maior empenho - Com as alterações citadas anteriormente notou-se um maior empenho por parte dos - Maior participação e empenho alunos o que originou uma melhoria do seu desempenho - Maior motivação e mais empenho na realização das tarefas. - Maior participação e empenho dos alunos Maior motivação - ( )uma maior motivação dos alunos para o estudo desta disciplina. - maior motivação dos alunos

13 - Os alunos revelam mais interesse, empenho, - maior motivação maior motivação e gosto pela disciplina - Maior motivação - Maior motivação e mais empenho na realização das tarefas. - ( ) continua a ser evidente um maior gosto - uma maior envolvência nas pela disciplina, um maior empenho e uma actividades propostas maior envolvência nas actividades propostas. - evolução na postura dos - Notou-se uma clara evolução na postura dos alunos perante as tarefas Actividades Maior envolvimento alunos perante as tarefas propostas. propostas ( ) uma vez que se empenharam e - empenharam e participam participam mais nas actividades propostas mais nas actividades - notório um maior - ( ) foi notório um maior envolvimento dos envolvimento dos alunos alunos na execução das mesmas. 13