Testes 15% Fichas de Trabalho 10% Participação na aula/oralidade

Transcrição

1 3ºANO Disciplina: Português Período: 1º Testes Fichas de Trabalho Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação 5% Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia Empenho/interesse/iniciativa

2 Disciplina: Matemática Período: 1º Testes Fichas de Trabalho Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia Empenho/interesse/iniciativa

3 Disciplina: Estudo do Meio Período: 1º Testes Fichas de Trabalho Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação 5% Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia Empenho/interesse/iniciativa

4 Disciplina: Cidadania Período: 1º Testes Fichas de Trabalho Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia 5% Empenho/interesse/iniciativa 5%

5 Disciplina: Expressão Plástica Período: 1º Testes Fichas de Trabalho Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia Empenho/interesse/iniciativa

6 Disciplina: Expressão Dramática Período: 1º Testes Fichas de Trabalho 30% Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação 20% 20% Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia Empenho/interesse/iniciativa

7 Disciplina: Expressão Musical Período: 1º Testes 20% Fichas de Trabalho Trabalhos de grupo/ pares Trabalhos individuais Criatividade/Imaginação Desenvolvimento psicomotor Assiduidade Autonomia Empenho/interesse/iniciativa

8 Critérios de Avaliação 1º CICLO A avaliação incide sempre sobre o domínio das capacidades, atitudes e o domínio dos conhecimentos pretendidos para cada ano de escolaridade. Os instrumentos de avaliação, das competências são: testes; fichas de trabalho; participação na aula/oralidade; trabalhos de grupo/pares; trabalhos individuais e desenvolvimento psicomotor Critérios a nível de competências organizacionais ou atitudes: Responsabilidade; comportamento; assiduidade/pontualidade; material e trabalhos individuais. Participação: voluntária e dirigida. : consciência cívica; respeito por si e pelos outros e respeito pelo meio envolvente. Autonomia: empenho; interesse e iniciativa. Peso do domínio cognitivo: 1º e 2º ano 60%, 3º e 4º ano 70%, e o das atitudes e valores: 1º e 2ºanos 40% e 3º e 4º ano 30%. Serão atribuídos pesos diferenciados aos vários parâmetros/instrumentos por cada professor, que ficarão registados em impresso próprio.

9 Respetivamente à avaliação sumativa interna, a atribuição de níveis, deverá processar-se em todas as áreas curriculares disciplinares e não disciplinares, de acordo com os seguintes critérios: De 0% a 49% - Não Satisfaz De 50% a 69% - Satisfaz De 70% a 89% - Satisfaz Bem De 90% a 100% Satisfaz Muito Bem No 4º ano de escolaridade, a avaliação sumativa, em cada período letivo, nas áreas curriculares disciplinares de Português e Matemática, expressa se numa classificação de acordo com a seguinte escala de níveis de 1 a 5, acompanhada de uma apreciação descritiva sobre a evolução do aluno: Nível 1 0% a 19% Nível 2 20% a 69% Nível 3 50% a 69% Nível 4 70% a 89% Nível 5 90% a 100% UNECA A avaliação das alunas desta turma obedecerá ao previsto no projeto Educativo Individual de cada discente. Topo, 12 de setembro de 2013 A coordenadora Susana Maria Teixeira Freitas Cabral

10 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 3º ANO Disciplina de Inglês DOMÍNIO COGNITIVO DESCRITORES INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO (70%) Progressos enquanto ouvinte Progressos como falante Progressos como leitor Progressos na escrita ATITUDES E VALORES Identifica o número muito limitado de palavras isoladas e expressões básicas em enunciados simples e curtos relativos a si próprio e aos contextos em que está inserido. Exprime-se de forma muito simples para falar de si próprio, de outras pessoas e de lugares; Interage em situações do quotidiano escolar previamente preparados. Identifica um número limitado de palavras e expressões básicas em textos simples e curtos, com ajuda visual, relativos a si próprio e aos contextos em que está inserido. Escreve palavras isoladas, frases simples e curtas relativas a si próprio e aos contextos em que está inserido; Audição de textos Canções Pequenas dramatizações Diálogos 20% Exercícios orais Diálogos 20% Exercícios de leitura de palavras, frases e pequenos textos Instruções Legendas Cartazes Fichas de trabalho; Testes Cartões Convites Manual (30%) Participação Autonomia Comportamento Responsabilidade Intervém de forma oportuna; Participa ativamente e/ou quando solicitado; Colabora nas atividades propostas ou da iniciativa do grupo. Realiza tarefas individualmente; Ultrapassa dificuldades sem a ajuda contínua de outras pessoas; Reflete e toma decisões. Respeita as regras de funcionamento da sala de aula; Utiliza uma linguagem adequada à sala de aula; Relaciona-se com os outros sem causar situações de conflito; Respeita as opiniões dos outros. É assíduo e pontual; Traz os materiais necessários; Cumpre os prazos estabelecidos; Realiza os trabalhos solicitados; Demonstra atenção e empenho; Esforça-se por superar as suas dificuldades. Grelhas de observação direta Grelhas de verificação do TPC e de observação direta 5% 5% Vila do Topo, novembro de 2013 A professora: (Sandra Alves)

11 Departamento de Ciências Sociais e Humanas Disciplina: EMRC 1º Ciclo 3ºAno Ano letivo 2013/14 Operacionalização de critérios, instrumentos e indicadores de avaliação Domínio cognitivo % -Participação oral % Fichas de trabalho: % Domínio das atitudes e valores: 30 % Esforço/empenho % - Cooperação % - Responsabilidade % Topo, 14 de outubro de 2013 Bruno Oliveira

12 Domínio Cognitivo, Operacional e Instrumental (70 %) Domínio Socio afetivo (30%) DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA CRITÉRIOS GERAIS DE AVALIAÇÃO RESPONSABILIDADE 12% COMPORTAMENTO 12% AUTONOMIA 6% Realiza as diversas atividades físicas procurando o êxito pessoal CRITÉRIOS ESPECÍFICOS Assiduidade; 2% Pontualidade; 2% Traz o material necessário para a aula; 5% Higiene pessoal; 3% Demonstra respeito pelos colegas e professor, assim como, o material/arrumação e as normas de segurança pessoal e coletiva; Está atento e concentrado nas aulas e responde corretamente às 12% questões do professor e coloca as dúvidas ao professor. (Identifica as suas dúvidas e dificuldades); Revela autonomia e iniciativa na execução das tarefas propostas; 6% Participa e empenha-se na execução das tarefas propostas; Elevar o nível funcional das capacidades condicionais e coordenativas: Resistência Geral; Velocidade de Reação simples e complexa de Execução de ações motoras básicas, e de Deslocamento; Flexibilidade; Controlo de postura; Equilíbrio dinâmico em situações de «voo», de aceleração e de apoio instável e/ou limitado; Controlo da orientação espacial; Ritmo; Agilidade; Cooperar com os companheiros nos jogos e exercícios, compreendendo e aplicando as regras combinadas na turma, bem como os princípios de cordialidade e respeito na relação com os colegas e o professor; Realizar ações motoras básicas com aparelhos portáteis, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento ou combinação de movimentos, conjugando as qualidades da ação própria ao efeito pretendido de movimentação do aparelho; Realizar ações motoras básicas de deslocamento, no solo e em aparelhos, segundo uma estrutura rítmica, encadeamento, ou combinação de movimentos, coordenando a sua ação para aproveitar as qualidades motoras possibilitadas pela situação; Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou 70% sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimentos; Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico táticas fundamentais, com oportunidade e correção de movimentos; Patinar com equilíbrio e segurança, ajustando as suas ações para orientar o seu deslocamento com intencionalidade e oportunidade na realização de percursos variados; Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais; Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as características do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente; Usar a comunicação específica das modalidades desportivas; Interpretar corretamente os acontecimentos na esfera da aula. INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Grelha do Socio afetivo Grelhas de observação; Grelha de avaliação final; Grelha de avaliação prática; Exercícios critérios.