CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA

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1 DEPARTAMENTO DE EXPRESSÕES DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO FÍSICA (exceto Cursos Profissionais) Ano Letivo 2011/2012

2 Índice 1. Introdução Áreas de avaliação Relativamente às Atividades Físicas: Relativamente à Aptidão Física Relativamente aos Conhecimentos Relativamente ao Saber Ser e Estar Avaliação Contínua Avaliação de Casos Especiais... 6 ANEXO 1 - MODELO DE AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA (RESUMO)... 8 ANEXO 2 EXEMPLOS DE CÁLCULO DA CLASSIFICAÇÃO NO 7º ANO... 9 ANEXO 3 EXEMPLOS DE CÁLCULO DA CLASSIFICAÇÃO NO 10º ANO ANEXO 4 EXEMPLOS DE CÁLCULO DA CLASSIFICAÇÃO NO 12º ANO Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 2 de 11

3 1. Introdução Os presentes critérios de avaliação assentam, em grande parte, na conceção de avaliação prevista nos Programas Nacionais de Educação Física (PNEF) para o 3º Ciclo e Ensino Secundário, aprovados pelo Despacho nº 124/ME/91 de 31 de julho (publicado no Diário da República, 2ª série, nº 188, de 17 de agosto) e reformulados em As disposições consagradas nos PNEF aplicam-se aos anos terminais do 3º Ciclo e do Ensino Secundário, cabendo aos Departamentos/Grupos Disciplinares de Educação Física, das diversas escolas, adequar às realidades educativas concretas as normas de avaliação consideradas mais ajustadas, sem contudo descurar as normas de referência. Na sequência do exposto, os critérios de avaliação agora apresentados pelo Departamento de Expressões da Escola Secundária de Severim de Faria consagram a maioria das orientações preconizadas pelos PNEF, sem se abstraírem da situação escolar real. 2. Áreas de avaliação São contempladas quatro áreas de avaliação: Atividades Físicas, Aptidão Física, Conhecimentos e Saber Ser e Estar. Os pesos atribuídos a cada uma destas áreas são apresentados no seguinte fluxograma: ATIVIDADES FÍSICAS 60% APTIDÃO FÍSICA 15% CONHECI- MENTOS 15% SABER SER E ESTAR 10% Figura 1 Áreas de avaliação e pesos atribuídos na disciplina de Educação Física Relativamente às Atividades Físicas: Prevê-se a seleção das seguintes matérias/atividades físicas no 3º Ciclo e no Ensino Secundário, para fins de avaliação sumativa: a) Para o 7º, 8º e 9º ano de escolaridade são escolhidas as «7 melhores matérias», de acordo com os critérios de seleção preconizados, ou seja: 2 matérias da categoria dos Jogos Desportivos Coletivos e 5 matérias de 4 ou 5 das restantes categorias (Ginástica, Atletismo, Patinagem, Dança, Raquetas e Outras), consoante se opte, respetivamente, por 2 ou por 1 matérias da categoria de Ginástica. No cálculo da classificação do aluno será considerado o cenário mais favorável para o aluno. b) Para o 10º ano de escolaridade são selecionadas as «6 melhores matérias», de entre todas as que são abordadas/desenvolvidas, nos seguintes termos: 2 Jogos Desportivos Coletivos, 1 Ginástica ou Atletismo, 1 Dança e 2 das Outras (Badmínton, Ténis, Ténis de Mesa, Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 3 de 11

4 Orientação, Patinagem, Jogos Tradicionais, etc.). Adicionalmente, neste ano de escolaridade, são bonificados os alunos mais ecléticos (particularmente no que se refere ao domínio das matérias de ginástica e atletismo). c) Para o 11º e 12º ano de escolaridade consideram-se as 6 matérias resultantes, regra geral, da escolha dos alunos/turma, nomeadamente: 2 Jogos Desportivos Coletivos, 1 Ginástica ou 1 Atletismo, 1 Dança e 2 das Outras (Badmínton, Ténis, Ténis de Mesa, Orientação, Patinagem, Jogos Tradicionais, etc.). No final deste documento, os ANEXOS 1, 2, 3 e 4 esquematizam estes processos de tomada de decisões, relativamente às matérias consideradas na avaliação dos alunos. Cada matéria é avaliada num dos quatro níveis de classificação das Atividades Físicas (Não Introdutório, Introdutório, Elementar e Avançado). Sempre que necessário, admite-se a utilização de níveis intermédios (NI +, I -, I +, E -, E + e A - ). O quadro seguinte faz uma descrição geral do significado dos quatro níveis de classificação das Atividades Físicas (a descrição específica dos níveis, para cada matéria/modalidade, está descrita nos PNEF): Níveis Não Introdutório (NI) Introdutório (I) Elementar (E) Avançado (A) Descrição geral Domínio de poucos ou nenhum dos fundamentos base da matéria (habilidades, técnicas e conhecimentos). Domínio dos fundamentos base da matéria, ao nível das habilidades, técnicas e conhecimentos. Para além dos fundamentos base da matéria, bom domínio dos conteúdos e competências que representam os seus elementos principais. Domínio excelente dos conteúdos, competências e formas de participação nas situações típicas da atividade. Quadro 1 Níveis de avaliação de cada matéria/modalidade e respetiva descrição geral Relativamente à Aptidão Física Os critérios de sucesso na área da Aptidão Física são estabelecidos de acordo com os valores da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) do Fitnessgram, apresentados na Tabela 1. Pretende-se, portanto, reforçar o relacionamento da avaliação dos alunos com critérios de saúde e de promoção de hábitos e referências de vida saudáveis e não com critérios de elevado desempenho atlético-desportivo dos alunos. São considerados 5 testes da bateria do Fitnessgram para o 3º Ciclo e para o Ensino Secundário: teste vaivém (resistência aeróbia), teste de abdominais (força e resistência abdominal, teste de extensões de braços (força e resistência da região superior do corpo), teste senta e alcança (flexibilidade dos músculos posteriores da coxa) e teste de extensão do tronco (força e flexibilidade do tronco). Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 4 de 11

5 Tabela 1 Referências para o sucesso na área de avaliação Aptidão Física, com base nos valores da Zona Saudável de Aptidão Física (ZSAF) do Fitnessgram É considerada a idade do aluno (em anos) à data de realização do último teste em cada aplicação da bateria de testes do Fitnessgram. Poderá haver lugar à realização de testes alternativos para os alunos que apresentem limitações especiais para a sua execução, em condições de igualdade com a generalidade dos colegas, concretamente no caso de algumas situações de obesidade e de limitações funcionais de caráter permanente ou temporário, devidamente comprovadas Relativamente aos Conhecimentos Os temas a desenvolver estão previstos nos PNEF, sendo os conteúdos específicos, selecionados pelo Departamento de Expressões, os seguintes: regras fundamentais para a aula de Educação Física; capacidades motoras condicionais e coordenativas; processos de Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 5 de 11

6 desenvolvimento e manutenção da condição física; fenómenos sociais extraescolares, no seio dos quais se realizam as atividades físicas; estilos de vida saudáveis. Para a abordagem e a avaliação dos alunos no âmbito destes conteúdos haverá, ao longo do ano letivo, um conjunto de aulas que lhes serão especificamente dedicadas. A aplicação de testes escritos será o instrumento de avaliação preferencial dos conhecimentos. A obtenção de sucesso pelos alunos, nesta área de avaliação, resulta da avaliação global positiva da participação dos alunos nos momentos letivos de abordagem dos conteúdos e da classificação no instrumento de avaliação utilizado Relativamente ao Saber Ser e Estar Para além dos comportamentos já integrados e avaliados, de acordo com os PNEF, na área das Atividades Físicas (cooperação com os colegas e respeito pelas decisões da arbitragem), os alunos são avaliados relativamente à forma como se dirigem ao professor e seguem as suas instruções, à assiduidade e pontualidade, ao porte do material necessário para as aulas, ao cumprimento de tarefas, ao respeito para com os colegas, à responsabilidade, à manifestação de uma conduta adequada à aprendizagem e ao zelo pela conservação das instalações e materiais didáticos. 3. Avaliação Contínua Nas áreas das Atividades Físicas e da Aptidão Física será considerado, no final de cada período letivo, para efeitos de avaliação contínua, o momento de avaliação mais recente. Relativamente à área dos conhecimentos, será feita a média dos elementos de avaliação recolhidos, preferencialmente através de testes escritos, até esse momento. A área do Saber Ser e Estar será reavaliada no final de cada período, sendo calculada e considerada a sua média com o(s) período(s) anterior(es). 4. Avaliação de Casos Especiais A apresentação pelos alunos e/ou encarregados de educação de atestados médicos e/ou declarações médicas, com o objetivo de serem dispensados da prática das aulas de Educação Física, motivados por situações permanentes ou não permanentes mas, ainda assim, com caráter prolongado no tempo (ou não) tinham, até há três anos atrás, enquadramento legal no Decreto-Lei nº 319/91, de 23 de agosto, e sua posterior regulamentação. Este enquadramento clarificava o processo de tomada de decisões relativamente às medidas a aplicar, às etapas da sua implementação, e à sua consequente avaliação. Após a revogação do referido Decreto-Lei pelo Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de janeiro, criou-se um vazio relativamente à maioria destes procedimentos e medidas. Por este facto, os docentes da disciplina de Educação Física têm sentido, desde então, maiores dificuldades na resolução de um conjunto de situações. Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 6 de 11

7 No sentido de a avaliação ser o mais próxima possível da dos restantes colegas, estes alunos são avaliados nas mesmas 4 áreas (Atividades Físicas, Aptidão Física, Conhecimentos e Saber Ser e Estar) e com o mesmo tipo de peso percentual em cada área de avaliação (ver Figura 1, no início do documento). A avaliação nas áreas de Conhecimentos e Saber Ser e Estar é feita nos mesmos termos dos alunos que realizam a prática normal da aula de Educação Física. Relativamente às áreas de Atividades Físicas e de Aptidão Física, foi feita uma adaptação das competências associadas a cada nível das matérias previstas nos PNEF e das exigências para a obtenção da ZSAF. Estas adaptações/exigências são apresentadas nos Quadros 2 e 3: Nível Introdutório Nível Elementar Nível Avançado AÇÕES TÉCNICO- TÁTICAS Identifica as principais ações técnico-táticas Identifica as principais componentes críticas Intervém junto dos colegas ajudando e dando indicações que favoreçam a sua melhoria ATIVIDADES FÍSICAS REGULAMENTOS Conhece o regulamento e arbitra/ajuíza com as regras fundamentais associadas ao nível I do PNEF Conhece o regulamento e arbitra/ajuíza com as regras fundamentais associadas ao nível E do PNEF Conhece por completo o regulamento e arbitra/ajuíza com todas as regras oficiais da modalidade MATERIAIS DIDÁTICOS Identifica os materiais/equipamentos específicos da modalidade e disponibiliza-se para a montagem e desmontagem do material didático Indica as condições de segurança e de preservação em que os materiais/equipamentos devem ser utilizados e, autonomamente, sabe fazer a sua preparação e arrumação Diferencia os materiais/equipamentos adequados a cada nível de prática da modalidade e compreende o impacto da sua evolução no desenvolvimento da modalidade NOTA 1: Um aluno não poderá ser avaliado no nível elementar ou avançado sem ter cumprido, completamente, as competências associadas ao nível imediatamente anterior. NOTA 2: Caso um aluno não atinja as competências definidas no nível introdutório será considerado no nível não introdutório. Quadro 2 Matriz para a avaliação de cada matéria das Atividades Físicas em que o aluno não pode realizar a prática. APTIDÃO FÍSICA 3º Ciclo Secundário Conhece detalhadamente o protocolo Identifica a componente da aptidão física associada Colabora com o professor na aplicação do protocolo aos colegas Identifica o(s) grupo(s) muscular(es) envolvido(s) na execução do teste Quadro 3 Condições para a obtenção da Zona Saudável da Aptidão Física (ZSAF) em cada teste do Fitnessgram em o aluno não pode realizar a prática, inclusive dos testes alternativos previstos. Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 7 de 11

8 ANEXO 1 - MODELO DE AVALIAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA (RESUMO) Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 8 de 11

9 ANEXO 2 EXEMPLOS DE CÁLCULO DA CLASSIFICAÇÃO NO 7º ANO Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 9 de 11

10 ANEXO 3 EXEMPLOS DE CÁLCULO DA CLASSIFICAÇÃO NO 10º ANO Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 10 de 11

11 ANEXO 4 EXEMPLOS DE CÁLCULO DA CLASSIFICAÇÃO NO 12º ANO Critérios de avaliação de Educação Física, Ano letivo 2011/12 Página 11 de 11