GRUPO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO SECUNDÁRIO. Critérios de Avaliação 2014/2015

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1 GRUPO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO SECUNDÁRIO Critérios de Avaliação 2014/2015 A avaliação/classificação dos alunos nesta disciplina é realizada considerando-se a legislação em vigor, nomeadamente as NORMAS DE REFERÊNCIA PARA O SUCESSO EM EDUCAÇÃO FISICA (EF), (Orientações Curriculares do Ensino Secundário Educação Física), as decisões de construção do currículo, as exigências avaliativas ao longo do ciclo, as estratégias pedagógicas do professor e o plano anual / plurianual da disciplina. Como condicionantes das opções pedagógicas do professor e do grupo disciplinar consideram-se, o Plano Anual de Atividades da Escola, o Projeto Curricular de Escola, o Projeto Educativo de Escola e o Regulamento da Escola. Os critérios de avaliação constituem-se como as regras comuns de qualificação da participação dos alunos nas atividades selecionadas para a realização dos objetivos, tal como do respetivo desempenho nas situações de prova, expressamente organizadas para a demonstração das qualidades visadas. A Avaliação em EF é realizada, com um caráter essencialmente formativo, tendo como referência os Objectivos Gerais do Ensino Secundário, em torno de três grandes áreas, de demonstração de competências a seguir descriminadas: - Atividades Físicas (Matérias) - Aptidão Física - Conhecimentos (relativos aos processos de elevação e manutenção da Aptidão Física e aos fenómenos e contextos sociais em que decorrem as atividades físicas) Das matérias, atividades físicas, que fizeram parte das opções do professor para a realização e efetivação do plano anual de cada uma das suas turmas, e em que o aluno foi avaliado, deve aquele selecionar para cada aluno, apenas um total de seis matérias, as quais deverão constituir a referência para o seu sucesso, de acordo com as regras adiante explicitadas, constituindo também como o essencial da sua classificação nas atividades físicas. A qualidade do desempenho, a participação/cooperação dos alunos, bem como a correção na realização dos exercícios em todas as atividades deverão ser elementos a ter em conta na sua diferenciação, assim como a autonomia nas tarefas de treino que promovem a elevação/manutenção da sua Aptidão Física. 1

2 - Actividades Físicas: nesta área são avaliadas as competências relativas às matérias de ensino da EF (Futebol, Ginástica, Patinagem, etc), que nos Programas de EF se encontram especificadas em 3 níveis de complexidade crescente: Introdução, Elementar e Avançado. Esta especificação integra competências motoras, participação e conhecimentos relativos a cada uma das matérias (regulamento, técnica, tática, etc). A avaliação dos alunos nesta área permite ajuizar sobre a demonstração das competências dos níveis do programa e apreciar a qualidade do desempenho dos alunos. As situações de prova são as condições de realização dos objetivos que constam nos programas de cada matéria (sequências gímnicas, situações de jogo, percursos em patins, coreografias de dança, etc). Categorias (A) Jogos Desportivos Coletivos (B) Ginástica (C) Raquetas (D) Atletismo (E) Dança (F) Patinagem (G) Outras Matérias Andebol, Basquetebol, Futebol, Voleibol Acrobática, Solo, Aparelhos (Trave, Mini-trampolim, Saltos Boque/Plinto, Paralelas) Badminton, Ténis Atletismo (Saltos, Corridas, Barreiras) Tradicionais, Sociais Patinagem Artística (preferencialmente no 10º ano) Orientação, Escalada, Corfebol, Hóquei em Campo, Softebol; Bitoque Râguebi; Rítmica; (..) - Aptidão Física: nesta área avalia-se o nível de desenvolvimento da Aptidão Física através da aplicação de um conjunto de testes que integram a bateria de testes de Avaliação da Aptidão Física - FitnessGram. A interpretação dos resultados é feita com auxílio da tabela de valores de referência para a Zona Saudável da Aptidão Física (ZSAF), organizada por idade/género e por capacidade motora. Esta avaliação permite-nos recolher informação sobre se o aluno se encontra dentro ou fora dos limites da Zona Saudável, nas capacidades mais diretamente relacionadas com a Saúde (Resistência, Força, Flexibilidade), tal como avaliar a Composição Corporal. 2

3 - Conhecimentos: nesta área são avaliados os conhecimentos, entre outros, os relativos aos processos e desenvolvimento e manutenção da Aptidão Física e relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos onde se realizam as Atividades Físicas. Os instrumentos de avaliação a utilizar dão indicação se os alunos dominam os conhecimentos considerados essenciais para cada ano. Esse domínio é mais uma condição de sucesso na Educação Física, contribuindo para a classificação final do aluno, considerando-se o Quadro Síntese, apresentado mais à frente. Para efeitos de avaliação considera-se a realização de testes ou trabalhos em cada um dos períodos, podendo os trabalhos incluir a sua defesa na aula, pelos alunos. Área A: aprendizagem dos processos de desenvolvimento da Aptidão Física. 10º Ano 11º Ano 12º Ano A Condição Física e os factores que a influenciam: a Aptidão Física, a alimentação, o repouso, o tabagismo e a qualidade do meio ambiente A avaliação da Aptidão Física: indicadores em esforço e após o esforço (F. Cardíaca); Curva de recuperação da FC A carga e treino e os processos de adaptação; princípios do treino As capacidades motoras: a Resistência e a Velocidade: tipos; organização da carga; métodos de treino; principais testes de avaliação. Acidentes e lesões: identificação e prevenção A Actividade Física orientações; características e benefícios; cuidados a ter na utilização do exercício físico As substâncias dopantes e efeitos sobre as capacidades motoras. O meio ambiente e a organização espacial como factor de desenvolvimento das Actividades Físicas (espaços naturais e espaços organizados) As capacidades motoras: a Força: Tipos; organização da carga; métodos de treino; principais testes de avaliação O treino: definição Os factores que influenciam o treino: os objectivos, as características das modalidades e praticantes O treino e a carga: tipo de cargas e os aspectos que a caracterizam (a intensidade, o volume, a complexidade e a densidade) As componentes da carga e as características do treino A sessão de treino: o aquecimento: princípios e características As capacidades motoras: a Flexibilidade: Tipos; organização da carga; métodos de treino; principais testes de avaliação 3

4 Área B: Aprendizagem dos conhecimentos relativos à interpretação e participação nas estruturas e fenómenos sociais extra-escolares, no seio dos quais se realizam as actividades físicas. 10º Ano 11º Ano 12º Ano Diferenças entre Desporto e Educação Física: Educação para todos e selecção dos melhores As referências ao conceito de Desporto: actividade desportiva, actividade física, organização desportiva, competição e política desportiva O conceito de Desporto e sua evolução Classificação dos desportos Elementos comuns dos desportos Factores limitativos da prática das actividades físicas. As áreas que constituem o Desporto (Teotónio Lima) Sistemas de organização do Desporto em geral e nas diferentes modalidades As substâncias dopantes e os principais riscos A ética e o Fair- Play : o que é e princípios O Desporto como fenómeno social: os Jogos Olímpicos O lazer e o Desporto Os factores sociais que valorizam o Desporto: o sedentarismo, a competitividade, o tempo livre, a imagem humana, a superação e o idolatrismo Características dos diferentes tipos de instalações Desportivas: aspectos diferentes e aspectos comuns As principais lesões: cuidados a ter para prevenção e como actuar perante as mesmas CLASSIFICAÇÃO DOS ALUNOS Para a classificação dos alunos da ESA na EF (de 0 a 20 valores) definiram-se patamares de classificação que correspondem a perfis de competência distintos, para cada ano de escolaridade, considerando as Normas de Referência para o Sucesso do Programa Nacional de EF, que se apresentam no quadro seguinte. Sendo a EF uma disciplina eminentemente prática, compreende-se que seja a área das Atividades Físicas a principal componente do currículo dos alunos e necessariamente da sua avaliação, sendo o fator que determina qual o patamar da respetiva classificação individual. No 10º ano, na área das Atividades Físicas, selecionam-se (das matérias em que foi avaliado) um conjunto de seis matérias que servirão de referência para o sucesso dos alunos, conforme as condições estabelecidas em cada patamar de classificação. No 11º/12º anos, na área das Atividades Físicas, os alunos são avaliados e classificados nas seis matérias escolhidas, uma vez que o seu currículo admite um regime de opções condicionadas (2 Jogos Desportivos Coletivos, Ginástica ou Atletismo, Dança, Atividades de Exploração da Natureza e outra matéria à escolha). 4

5 O aluno apresenta resultados, dentro da ZSAF, pelo menos em quatro dos testes O aluno demonstra conhecimentos definidos para o 10º ano nos critérios de avaliação de EF O aluno apresenta resultados, dentro da ZSAF, pelo menos em quatro dos testes O aluno demonstra conhecimentos definidos para o 11º ano nos critérios de avaliação de EF O aluno apresenta resultados, dentro da ZSAF, pelo menos em quatro dos testes O aluno demonstra conhecimentos definidos para o 12º ano nos critérios de avaliação de EF ESCOLA SECUNDÁRIA DA AMADORA Agrupamento de Escolas Pioneiros da Aviação Portuguesa < Grupo de Educação Física do Ensino Secundário Quadro síntese das normas de referência para o sucesso da avaliação dos alunos 2014 / 2015 Actividades Físicas <a 2 I + 4 NI 3 I + 3 NI 10º Ano 11º Ano 12º Ano Aptidão Física Fora da ZSAF Conhecimentos Não cumpre o definido como sucesso Actividades Físicas <a 2 I + 4 NI 3 I + 3 NI Aptidão Física Fora da ZSAF Conhecimentos Não cumpre o definido como sucesso Actividades Físicas <a 2 I + 4 NI 3 I + 3 NI Aptidão Física Fora da ZSAF Conhecimentos Não cumpre o definido como sucesso I + 2 NI 4 I + 2 NI 4 I + 2 NI I 4 Categorias 5 I + 1 E 4 Categorias 4 I + 2 E 4 Categorias I + 2 E 3 I + 3 E 2 I + 4 E I + 4 E 1 I + 5 E 6 E 5

6 CONDIÇÕES ESPECIAIS DE AVALIAÇÃO O grupo de professores de EF, deverá conhecer e analisar os casos existentes, admitindo-se a possibilidade de se procederem pontualmente a adaptações do currículo e das normas de avaliação. a) Alunos abrangidos pela modalidade de educação especial Estão neste caso os alunos com necessidades educativas especiais enquadrados através do regime de Ensino Especial, de acordo Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro. b)alunos com incapacidade para a prática das aulas de E. Física Enquadram-se aqui os alunos que normalmente apresentam atestado médico. Nestes casos podem ocorrer as seguintes situações: a) Incapacidade permanente b) Incapacidade temporária Em ambos os casos deverão ser apresentados atestados os declaração médica, seguindo-se depois os procedimentos que a lei determina: 1) O atestado médico deve ser entregue à Direcção ou a quem esta delegar; 2) Não sendo o atestado médico explícito sobre as incapacidades, deficiências físicas ou mentais, que determinam a impossibilidade, permanente ou temporária, do aluno, deverá ser solicitado para além de outra documentação que se considere necessária um relatório médico, em que se especifique: As atividades físicas que estão interditas ao aluno; As atividades físicas que são permitidas de um modo condicionado; As atividades físicas que podem ser praticadas sem contraindicações. No caso de a incapacidade ser permanente, parece não haver dúvidas sobre a aplicação Decreto-Lei nº 3/2008, de 7 de Janeiro. No segundo caso (incapacidade temporária), parece razoável que o professor possa elaborar (após a concordância do Grupo de Educação Física) para esse período, um plano alternativo. c) Alunos com ensino diferenciado nas aulas de E. Física São alunos que apresentam problemas específicos de saúde (que podem também estar explicitados e fundamentados por atestado médico).

7 Deverão ser objecto de um Plano que contemple as alterações curriculares necessárias compatíveis com os problemas verificados, elaborado pelo professor da turma, com condições de avaliação próprias e ser do conhecimento Grupo de Educação Física. Este Plano Individual constitui a referência de base para a tomada de decisão relativa à sua progressão ou retenção num ano ou ciclo de escolaridade. A altura oportuna para identificar estes casos será durante a realização da avaliação inicial. Considere-se como exemplo, um plano que contemple as três áreas da Educação Física: Definição de objectivos terminais e intermédios exequíveis para o aluno; Definição das matérias possíveis e ajustadas ao aluno; Determinação dos testes a realizar para avaliação da Aptidão Física; Na área dos conhecimentos, os procedimentos serão os mesmos dos restantes alunos. Nota: este plano deverá ser do conhecimento do aluno, do encarregado de educação e do Conselho de Turma. Amadora, 29 de setembro de 2014 O Grupo de Educação Física do Ensino Secundário Aprovados em Conselho Pedagógico no dia de Outubro de