2. J. LOCKE: AS BASES DA TEORÍA EMPIRISTA DO COÑECEMENTO
|
|
- Larissa Domingues Lagos
- 6 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 O EMPIRISMO MODERNO: J. LOCKE E D. HUME 1. EMPIRISMO FRONTE A RACIONALISMO O Empirismo moderno desenvólvese fundamentalmente en Inglaterra nos séculos XVII e XVIII e os seus máximos representantes son J. Locke, G.Berkeley e D. Hume. A súa influencia na filosofía posterior será decisiva, e con eles podemos dicir que se inicia a Ilustración europea. O punto de partida do pensamento empirista céntrase na teoría do coñecemento: orixe, valor, alcance e límites do coñecemento humano. Nisto coinciden co Racionalismo centroeuropeo, iniciado por Descartes, así como na afirmación da autonomía da racionalidade humana, que deixa de estar sometida a outros criterios externos, como a fe ou a tradición. Pero o Empirismo enfrontarase ao Racionalismo precisamente na resposta ao problema do coñecemento. Os racionalistas facían recaer a validez do auténtico coñecemento na razón, sen concesións á experiencia sensible, que consideraban enganosa. A razón era concibida baixo o modelo das Matemáticas e a súa actividade consistía fundamentalmente na dedución de verdades a partir de ideas ou principios innatos, coñecidos estes por intuición racional directa. Pola contra, os empiristas porán a orixe de todo coñecemento na experiencia sensible, rexeitando a existencia de ideas innatas. A razón, concibida baixo o modelo das ciencias da natureza, opera indutivamente a partir dos datos proporcionados polos sentidos. Estas dúas formas de entender a racionalidade humana, como razón dedutiva ou indutiva, terán consecuencias decisivas á hora de responder ás preguntas sobre o valor e alcance do noso coñecemento. Así, os racionalistas atribuirán un valor necesario e universal ao coñecemento deducido rigorosamente, e construirán sistemas metafísicos dogmáticos. Pola contra, os empiristas acabarán limitando o coñecemento ao ámbito da experiencia, e concedendo só valor de probabilidade ás ciencias empíricas (baseadas na indución), e rexeitando consecuentemente a posibilidade de acadar os obxectos da Metafísica (Deus, alma ) por estar máis alá de toda experiencia posible. Pero analicemos agora con máis atención as propostas e argumentos empiristas en tres etapas: 1. As bases da teoría empirista do coñecemento formuladas por Locke. 2. As últimas consecuencias do enfoque empirista extraídas por Hume. 3. O liberalismo político formulado por Locke, que senta as bases da democracia representativa liberal. 2. J. LOCKE: AS BASES DA TEORÍA EMPIRISTA DO COÑECEMENTO Locke considera que as ideas son o obxecto do noso coñecemento. O que significa que non coñecemos as cousas como son en si, senón só as nosas ideas ou representacións. Por idea entende calquera afección ou contido mental, como xa fixera Descartes anteriormente. Pero a consecuencia inmediata que deriva disto é que, se queremos saber o valor e alcance das nosas ideas, teremos que analizar a súa orixe; isto é, de onde e como se orixinan. Deste xeito, Locke emprende a análise dos mecanismos e 1
2 procesos psicolóxicos que xeran as nosas ideas para determinar o seu valor (Psicoloxismo). Orixe e clase de ideas Locke nega rotundamente a existencia de ideas innatas, como afirmaran os empiristas. Todos os contidos do noso coñecemento proceden da experiencia sensible. Antes da experiencia sensible o entendemento é un papel en branco no que non había nada escrito. As ideas simples proceden da experiencia por dúas fontes: a reflexión, pola que recibimos ideas de nós mesmos (experiencia interna), e a sensación, pola que recibimos ideas do exterior (experiencia externa); estas proporciónannos información de calidades sensibles, tanto secundarias (cores, olores, sons, etc.) como primarias (forma, figura ou magnitudes). Despois o entendemento combina as ideas simples para elaborar as ideas complexas, e así forma as ideas de substancias, relacións e modos. Analicemos agora, pois, a idea dunha substancia calquera (dunha rosa ou dunha mazá, por exemplo); que hai detrás dunha idea así? Un conxunto, dirá Locke, de ideas simples de cor, olor, sabor, forma, etc., que, ao presentarse sempre xuntas na miña experiencia, fanme supoñer que pertencen a un substrato ou soporte que as sustenta, pero do que non teño ningunha sensación concreta. O que percibimos son ideas simples de sensación que nos veñen dadas temporalmente xuntas, pero ningunha sensación da substancia (ou esencia) do obxecto ao que supoñemos que pertencen. Así pois, a idea dunha substancia non é máis que a idea complexa dun algo, non sei que descoñecido, que necesito supoñer que existe como soporte desas calidades que percibo xuntas. Pero, ese algo substante resúltame descoñecido, só é unha suposición. As tres substancias: alma, Deus e mundo Pero, malia o anteriormente exposto, Locke segue a manter a existencia dos tres tipos de substancias, obxecto da Metafísica tradicional: a alma (eu pensante), Deus e a substancia material. Pois, temos que afirmar a súa existencia, aínda nos resulten descoñecidas en si mesmas, ao non ter ningunha sensación que nos dea a coñecer a súa esencia ou substancia.. Da existencia do propio eu pensante (alma) temos unha certeza intuitiva inmediata, como xa afirmara Descartes anteriormente. Da existencia de Deus temos un coñecemento demostrativo, que se apoia no principio de causalidade. E, finalmente, da existencia de substancias materiais temos unha certeza sensitiva, baseada na inferencia causal de algo que soporte as calidades das que temos sensacións. Os obxectos da Metafísica non quedan negados, pero pasan ao campo do descoñecido, pois só podemos intuír ou inferir demostrativamente a súa existencia, non a súa esencia. 3. D. HUME: O FENOMENISMO, COMO CONSECUENCIA DO EMPIRISMO D. Hume desenvolverá a análise empirista do coñecemento iniciada por Locke e extraerá as súas últimas e máis radicais consecuencias. 2
3 Impresións e ideas Hume parte da distinción entre impresións e ideas. As impresións son percibidas directamente (por sensación ou reflexión) dun xeito forte e vívido, mentres que as ideas son máis febles e menos nítidas, pois son o resultado que queda na mente despois de pasadas as impresións. Á súa vez, as ideas simples poden combinarse entre si formando ideas complexas por asociación (semellanza, contigüidade ou sucesión). Así pois, se queremos coñecer o valor de calquera idea, haberá que analizar cales son as impresións das que procede e que lle serven de base. De modo que, se atopamos algunha idea que careza de impresións que lle sirvan de base, haberá que dicir que non ten valor algún, por carecer de fundamento e non ser máis que unha ficción. O valor da idea de causa e das ciencias empíricas Con estes presupostos, Hume vai analizar o valor do noso coñecemento, distinguindo entre as ciencias formais e as empíricas. As primeiras establecen relacións entre ideas, polo que o seu valor será necesario e universal (sempre que non leven a contradición algunha); pero a costa de non dicir nada da realidade do mundo. As segundas, pola contra, tratan de feitos, polo que a súa base reside na observación e na experiencia. Pero, como se poden predicir feitos ou fenómenos futuros, que aínda non ocorreron, e sen ter, polo tanto, experiencia (impresións) deles? A resposta está na idea de causa, que permite conectar uns fenómenos con outros. Compre pois, analizar o valor da idea de causa, que está na base das ciencias empíricas. Xeralmente cando se di que un fenómeno A é causa doutro fenómeno B, solemos entender que entre ambos fenómenos hai unha conexión necesaria, de tal modo que o fenómeno A produce necesariamente, e sempre, o fenómeno B. Pero esta crenza xeneralizada non resiste a análise de Hume. Vexamos que impresións sensibles lle serven de base á idea de causa. Dende logo, non temos impresión algunha da conexión necesaria entre fenómenos. As nosas impresións son sempre concretas e continxentes (aquí e agora). Pero ás veces, observamos fenómenos que se dan xuntos no tempo (contiguos) ou nunha sucesión temporal inmediata (aquí e agora, pero non que necesariamente sempre tiveran que ocorrer así); agora ben, cando esa experiencia da sucesión temporal de dous fenómenos se repite moitas veces e se conserva na nosa memoria, xera en nós un hábito psicolóxico, unha costume, que nos fai esperar que despois dun fenómeno se produza o outro, como temos observado no pasado repetidas veces. Ese é o único valor da idea de causa: unha crenza que nos fai esperar que no futuro os fenómenos se sucedan como temos observado até agora, en base á costume que nos leva a asociar psicoloxicamente dous fenómenos que repetidas veces no pasado temos observado que se produciron un tras do outro. Polo tanto o valor da idea de causa non é o dunha conexión necesaria entre dous fenómenos, senón só o dunha crenza, fundada nun hábito psicolóxico asociativo adquirido pola repetición das experiencias pasadas, e que permite esperar con certa probabilidade que no futuro as cousas sigan ocorrendo así. 3
4 Este é, polo tanto, o valor das ciencias empíricas, que se apoian na idea de causalidade: un valor que probabilidade, baseada en hábitos psicolóxicos adquiridos pola repetición da experiencia pasada; pero nunca un valor de necesidade e universalidade, como frecuentemente se lles quixo atribuír. Hume cre que este valor de probabilidade é suficiente para a vida e para seguir avanzando na ciencia, aínda que rebaixe moito as expectativas racionalistas dun coñecemento necesario e universal. A experiencia sempre é continxente (aquí e agora) e non proporciona verdades necesarias e universais definitivas. Fenomenismo e negación da metafísica Analizado o valor da idea de causa, compre agora analizar o valor da Metafísica; pois o propio Locke se apoiara no principio de causalidade para afirmar a existencia dos obxectos (descoñecidos) da Metafísica (Deus, alma e substancia material). Pero aquí Hume será contundente: a Metafísica é imposible, e os seus obxectos inalcanzables por situarse máis aló de toda experiencia posible. As ideas de Deus, da alma (un eu subxacente e idéntico a si mesmo) e das substancias materiais carecen de valor, son puras ficcións da imaxinación, pois non é posible atopar impresión sensible algunha que lles serva de base. Pero ademais, tampouco é posible aquí aplicar o principio de causalidade; porque a idea de causa permite conectar cunha certa probabilidade, ou esperanza de acerto, dous fenómenos que na nosa experiencia pasada se deron xuntos; pero non permite conectar un fenómeno con algo do que non hai nin houbo nunca impresión sensorial algunha, como é o caso de Deus, da alma e da substancia material, pois non son fenómenos que se manifesten na experiencia. Deste xeito, Hume acaba por reducir todo o noso coñecemento ao campo dos fenómenos, do que se nos manifesta ou é observable polos sentidos: A única realidade que podemos coñecer é a dos fenómenos que se suceden continuamente na nosa experiencia. Non cabe posibilidade algunha de ir máis alá dos fenómenos da experiencia e de poder afirmar unha realidade en si detrás dos mesmos. 4. O LIBERALISMO POLÍTICO DE J. LOCKE A teoría política de Locke constitúe un dos fitos fundamentais do pensamento político moderno, pois sentará as bases da teoría política liberal, reivindicando os dereitos fundamentais dos cidadáns fronte ao absolutismo político anterior. Neste sentido hai que poñela en relación co ascenso social da burguesía, que substituirá o vello concepto de súbditos polo de cidadáns libres e iguais, e transformará radicalmente as vellas estruturas políticas coas revolucións burguesas, a primeira das cales foi precisamente a Gloriosa en Inglaterra no 1688 (data que a miúdo se sinala como inicio da Ilustración europea). 4
5 O problema da lexitimidade do poder político Locke rexeita a teoría tradicional da orixe divina do poder político, segundo a cal o autoridade do gobernante procedía en último termo da vontade de Deus e da graza divina. Teoría que xustificaba a desigualdade política dos membros da sociedade como algo natural e anterior a vontade dos seres humanos. Pois a natureza, e Deus como autor da mesma, asignaba distintos roles sociais aos homes, nacidos uns para mandar e outros para obedecer. A teoría política moderna parte de considerar que os cidadáns nacen libres e iguais, e que, polo tanto, son donos e soberanos de si mesmos. Deste xeito, a organización política da sociedade será concibida como resultado da vontade e da decisión dos cidadáns, que son os que constitúen o Estado e dos que procede a lexitimidade do poder político. Nesta nova óptica política o a organización política do poder do Estado ten o seu fundamento nun pacto ou contrato social implícito entre cidadáns libres e iguais, por medio do cal fundan o Estado e deciden as estruturas políticas básicas do mesmo. As teorías do contrato social As teorías do contrato social nacen no século XVII e fanse doutrina política común sobre todo no s. XVIII (período da Ilustración europea). Pero entre todas elas destacan as de tres autores, Hobbes (s. XVI-XVII), Locke (s. XVII) e Rosseau(s. XVIII), por representar e defender cada unha delas un tipo característico de organización política do poder. Todas as teorías do contrato social teñen unha estrutura similar: 1. Un estado natural inicial hipotético, de partida, 2. Un pacto ou contrato social, polo que se abandona o estado natural, e 3. Un estado social ou civilizado resultante cunha determinada estrutura organizada do poder. Vexamos as diferentes concepcións destes tres momentos e as súas consecuencias. 1. O estado natural é a situación hipotética na que os seres humanos se encontrarían sen organización política nin leis. É, polo tanto, unha reconstrución imaxinaria, non histórica, da vida humana natural previa á todo tipo de organización política. Todos os contractualistas consideran que neste estado natural os seres humanos serían libres e iguais. Pero a representación do mesmo varía nas diferentes teorías contactualistas, segundo sexa a súa concepción da natureza humana. Así, para Hobbes este estado natural sería unha situación de guerra permanente de todos contra todos, debido ás tendencias egoístas e agresivas dos humanos e á ausencia de leis e poderes organizados que velen polo seu cumprimento. Mentres que para Rousseau sería un estado de paz e felicidade, ao considerar que o ser humano é por natureza bo e benevolente e as súas relacións cos demais serían cordiais. 5
6 A concepción de Locke sitúase entre as dúas anteriores, pero engade que, por ser os humanos racionais, existiría xa dunha lei moral natural e uns dereitos naturais, aínda que non estarían protexidos por leis nin poderes públicos, por non existir estes. Entre os dereitos naturais sinalados por Locke estarían o dereito á propia vida, aos produtos do propio traballo, á propiedade privada dos bens necesarios para exercer este traballo (sempre que quedara para os demais), así como o de defender estes dereitos ou resarcirse no caso de que outros llelos arrebataran. 2. O contrato social representa o acordo hipotético ou implícito (non real e histórico) polo que os humanos deciden saír do estado natural e organizarse politicamente establecendo leis e poderes públicos. Pero as razóns que impulsan aos humanos a abandonar o estado natural e a facer un contrato social varían tamén nos diferentes autores de acordo coa súa representación do estado natural. Así para Hobbes, trataríase de evitar o estado de guerra no que a propia vida estaría permanentemente ameazada, buscando a paz e a seguridade necesarias para sobrevivir sen sobresaltos e poder prosperar. Mentres que para Rousseau a razón de unirse mediante un contrato social (que debería conservar o que ten de bo o estado natural e permitir rexenerar o que a sociedade actual ten de perverso) reside na necesidade de axudarse mutuamente sumando forzas para poder facer fronte mellor ás dificultades e problemas que a natureza nos presenta. Locke, pola súa banda, pensa que un contrato social, que estableza e organice os poderes públicos do Estado, é necesario para garantir e protexer o goce dos dereitos naturais, pois sen el, tales dereitos estarían a mercé de calquera aproveitado que quixese conculcalos. 3. O estado civilizado representa a organización política resultante do contrato social, que é o que constitúe e dá lexitimidade ao poder político. Como é lóxico, tamén aquí o modelo de organización política do Estado varía como consecuencia das diferentes concepcións do contrato. Hobbes pensa que o único pacto social efectivo para evitar o estado de guerra e proporcionar paz e seguridade é un contrato de submisión, polo que os individuos renuncien ás súas liberdades naturais someténdose a un poder absoluto, que lles garanta a vida, a paz e a seguridade. Con isto, Hobbes defende o modelo do Estado absolutista, pera a súa lexitimidade xa non é de orixe divino, senón que nace dun pacto social de todos os cidadáns. No extremo oposto hai que situar a Rousseau, cuxo modelo de contrato social é de unión e cooperación. Os cidadáns unen ás súas vontades constituíndo así a vontade xeral, que expresa o ben común de todos; pero sen renunciar á liberdade individual pois a vontade xeral integra a todos e cada un dos cidadáns. 6
7 A posición de Rousseau serve de fundamento a un modelo de organización política de Estado que poderíamos chamar democracia participativa directa ; sen dúbida un tanto utópica e dificilmente realizable fora de pequenas comunidades. O modelo de Locke é o dun contrato de protección e garantía dos dereitos naturais individuais, polo que o cidadán non renuncia aos mesmos senón que busca protexelos, cedendo só ao poder político o dereito individual de resarcirse e buscar compensación cando lle sexan arrebatados. En realidade, os poderes públicos representan aos cidadáns, dos que reciben a súa lexitimidade como delegados dos mesmos para protexer e defender o goce dos seus dereitos naturais inalienables e dirimir posibles conflitos. Locke senta as bases do liberalismo político moderno, no que a función dos poderes do Estado se reduce á de vixiante e árbitro dos dereitos e liberdades naturais dos cidadáns. Pero ademais, os poderes do Estado (lexislativo, executivo e xudicial), que actúan en representación dos cidadáns, deben estar divididos e separados de tal xeito que se vixíen e contrapesen, para evitar a súa posible extra limitación. Así, a teoría de Locke servirá de base para o modelo de Estado denominado democracia representativa liberal. 7
EXPOSICIÓN DE TEMAS FASES DO TRABALLO. 2. Xustificación necesidade utilidades. 3. Motivación introdutória 3º ESO
EXPOSICIÓN DE TEMAS º ESO O proxecto consiste en que o alunado da clase, por grupos, expoña unha unidade completa ou ben parte dunha unidade do programa. Para iso organizarán-se grupos dun mínimo de dous
Leia maisFILOSOFÍA MODERNA. O problema do método: a idea de substancia en Descartes e o problema da veracidade divina.
FILOSOFÍA MODERNA. O problema do método: a idea de substancia en Descartes e o problema da veracidade divina. Período de tempo que comprende -Causas que provocaron o cambio de mentalidade (ver páx 184)
Leia maisCRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN
CRITERIOS DE AVALIACIÓN DOS TRABALLOS FIN DE GRAO DATOS DA TITULACIÓN TITULACIÓN CURSO ACADÉMICO GRAO EN PEDAGOXIA APELIDOS E NOME DNI DATOS DO/A ALUMNO/A TITULO DO TFG A) TRABALLO ESCRITO (70%) Apartados
Leia mais2 Prestacións económicas da Seguridade Social
28 2 Prestacións económicas da Seguridade Social 2.1 Prestación económica por parto ou adopción múltiple Trátase dunha axuda económica, de pagamento único, cando o número de fillas ou fillos que nacen
Leia maisPREGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE OS CAMBIOS NO CALENDARIO DE VACINACIÓN
PREGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE OS CAMBIOS NO CALENDARIO DE VACINACIÓN Que é o calendario de vacinación infantil? É o documento que inclúe as vacinas que se recomenda administrarlle á poboación dependendo
Leia maisCOMPOSICIÓN DE TEXTO (sobre tema de tipo Filosófico)
Unha vez elixidos a opción e o autor, o alumno deberá realizar unha Composición de tipo filosófico, en base ó texto proposto, sobre o tema enunciado. OPCIÓN 1 A política: orixe da sociedade e formas de
Leia maisQue é unha rede de ordendores?
Redes Tema 4 Que é unha rede de ordendores? Unha rede informática é o conxunto de ordenadores interconectados entre sí, o que permite compartir recursos e información entre eles, Entre as ventaxas do uso
Leia maisPotencias e radicais
Potencias e radicais Contidos 1. Radicais Potencias de expoñente fraccionario Radicais equivalentes Introducir e extraer factores Cálculo de raíces Reducir índice común Radicais semellantes. Propiedades
Leia maisÍNDICE. 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade
Páx. 1 de 10 ÍNDICE 1. Obxecto 2. Alcance 3. Pautas de actuación 3.1 Redución das cantidades almacenadas 3.2 Separación dos produtos químicos en función da súa incompatibilidade 4. Condiciones de almacenamento
Leia maisO CONTRATO DE TRABALLO
O CONTRATO DE TRABALLO Enlace da páxina oficial do Servicio Público de Empleo Estatal (SPEE) con información sobre os contratos de traballo www.redtrabaja.es/es/redtrabaja/static/redirect.do?page=ah0103
Leia maisPROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015
PROCEDEMENTO FACTURA ELECTRÓNICA - UNIVERSIDADE DE VIGO 2015 A) ALTA NO REXISTRO DE FACTURAS ELECTRÓNICAS DA XUNTA DE GALICIA SEF O primeiro que hai que facer é acceder ao SEF a través do seu enlace para
Leia maisFOLLA DE REXISTRO DE DATOS
1.-ÁMBITO PERSOAL FOLLA DE REXISTRO DE DATOS A.-Datos persoais. CLAVE: 1.- Sexo: 2.- Idade: 3.- Estado civil: 4.- Grupo étnico: 5.- Data de recollida dos datos: 6.- Procedencia da demanda: -Familia: -Centros
Leia maisProceso de facturación.
Proceso de facturación. O proceso de facturación permite asignar os cargos dunha reserva a unha ou varias facturas que, á súa vez, poden estar tamén a un ou varios nomes. Facturar todos os importes a un
Leia mais3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA
3.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA A.- A ACTIVIDADE ECONÓMICA : compoñentes e sectores (páx. 94-5) A.1.- Que é a actividade económica? A actividade económica é o conxunto de tarefas ou actividades dos seres humanos
Leia maisListaxe dos compoñentes do grupo-clase. Horario das clases. Profesorado e módulos. Calendario escolar. Actividades complementarias e extraescolares.
5.2 Acollemento Enténdese por acollemento o proceso que pon en marcha o centro a través dunhas actividades que teñen como obxectivo facilitar a chegada e a adaptación do novo alumnado. A maioría do alumnado
Leia maisNome e apelidos:... Curso:... Data:... POTENCIAS E RAÍCES. Lese a elevado á quinta. BASE
2 Potencias e raíces Lembra o fundamental Curso:... Data:... POTENCIAS E RAÍCES CONCEPTO DE POTENCIA EXPOÑENTE Calcula. a a a a a = a 5 { 5 VECES BASE Lese a elevado á quinta. 3 2 = 2 5 = 4 3 = 7 2 = PROPIEDADES
Leia maisclases sen fume CUESTIONARIO ESCOLARES
clases sen fume CUESTIONARIO ESCOLARES 2014 2015 Para poder avaliar e mellorar o Programa Clases sen Fume necesitamos que dediques uns minutos a contestar este breve cuestionario. É ANÓNIMO, o que nos
Leia maisCampamentos de verán específicos para persoas con discapacidade Versión en lectura fácil
Campamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2018 Versión en lectura fácil Campamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2018 Versión en lectura fácil Permiten pasalo
Leia maisASOCIACIÓN IMPULSORA DO PACTO TERRITORIAL DE EMPREGO DO BARBANZA-NOIA UNIDADES DE PROMOCIÓN E DESENVOLVEMENTO. Contratos Rexistrados:
ASOCIACIÓN IMPULSORA DO PACTO TERRITORIAL DE EMPREGO DO BARBANZA-NOIA UNIDADES DE PROMOCIÓN E DESENVOLVEMENTO Contratos Rexistrados: XANEIRO-OUTUBRO 29 ÍNDICE 1. Evolución dos Contratos Totais Xaneiro
Leia maisOs Números Reais. 1. Introdución. 2. Números racionais. Número irracionais
Os Números Reais 1. Introdución 2. Números racionais. Números irracionais 2.1 Números racionais 2.2 Números irracionais 3. Os números reais. A recta Real 4. Aproximacións e erros 5. Notación Científica
Leia maisMúltiplos e divisores
2 Múltiplos e divisores Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Saber se un número é múltiplo doutro. Recoñecer as divisións exactas. Achar todos os divisores dun número. Recoñecer os números primos. Descompor
Leia maisV I G O AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015)
AVALIACIÓN DE CALIDADE OFICINAS MUNICIPAIS DE DISTRITO (SETEMBRO 2015) V I G O FICHA TÉCNICA TRABALLO DE CAMPO: Do 21 de setembro ao 5 de outubro (a.i.) MOSTRA: 374 persoas PÚBLICO OBXETIVO: Usuarios/as
Leia maisPREVENCIÓN = SAÚDE. A prevención na casa. a mellor axuda
Por suposto, non temos que ser expertos en todo, pero como pais interesados en aprender pautas de actuación cos seus fillos, especialmente de comunicación acerca do cánnabis deixámosvos a seguinte ligazón
Leia maisEnquisa sobre a percepción da violencia de xénero en Galicia
Enquisa sobre a percepción da violencia de xénero en Galicia 1 Ficha técnica do estudo Ámbito: comunidade autónoma de Galicia. Universo: poboación dun e doutro sexo de 18 e máis anos. Tipo de enquisa:
Leia maisFILOSOFÍA MODERNA /1: EMPIRISMO E RACIONALISMO: DESCARTES, LOCKE E HUME. 2. A vinculación do empirismo e o racionalismo ca revolución científica.
FILOSOFÍA MODERNA /1: EMPIRISMO E RACIONALISMO: DESCARTES, LOCKE E HUME. Cuestión contextual 1. Renacemento e Reforma. 2. A vinculación do empirismo e o racionalismo ca revolución científica. 3. Contextualización
Leia maisSBN: O TEMPO NO XORNAL
I SBN:9788445345054 1.O TEMPO NO XORNAL PROXECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL. CAMBIO CLIMÁTICO 1 O TEMPO NO XORNAL Nesta materia debedes recoller datos meteorolóxicos, podendo obtelos de tres fontes diferentes.
Leia maisDouble-click to enter title
EU SON COMA TI Unidade didáctica sobre igualdade de xénero 8 de marzo Día da Muller Traballadora E TI DE QUE EQUIPO ES? Hoxe imos falar de fútbol, un dos deportes que máis polémica xera... respondede as
Leia maisPROBLEMAS DE SELECTIVIDAD ( )
PROBLEMAS DE SELECTIVIDAD (010-017) XUÑO 017 (OPCIÓN A). 0,75+1 ptos Página de 47 Página 3 de 47 XUÑO 017 (OPCIÓN B). 1,75 ptos Página 4 de 47 Página 5 de 47 SETEMBRO 017 (OPCIÓN A). 1 pto Página 6 de
Leia maisMatemática Financeira
Matemática Financeira 1. Introdución 2. Porcentaxes 2.1 Incrementos e diminucións porcentuais 2.2 Porcentaxes encadeadas 3. Problemas de intereses 3.1 Interese Simple 3.2 Interese Composto. Capitalización.
Leia maisCampamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2016
Versión lectura fácil Campamentos de verán específicos para persoas con discapacidade 2016 Permiten pasalo ben, durante 10 días, convivindo e relacionándote con outras persoas nun espazo lúdico, humano,
Leia maisclases sen fume información para os escolares curso É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos).
clases sen fume información para os escolares curso 2017-2018 É un concurso para mozos e mozas da túa idade (12-14 anos). Ten como fin evitar que comeces a fumar ou ben, se xa o fixeches, que deixes o
Leia maisPrograma de formación en comercialización e marketing. Orientación comercial á grande distribución. As claves do punto de venda Entender o lineal
Programa de formación en comercialización e marketing Orientación comercial á grande distribución As claves do punto de venda Entender o lineal Programa de formación en comercialización e marketing Orientación
Leia maisCertificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II. Competencia lingüística: lingua galega
CLG-N2-13 Certificados de profesionalidade. Competencias clave nivel II Proba escrita Competencia lingüística: lingua galega Duración: sesenta minutos 1º apelido 2º apelido Nome Lugar do exame Data Obxectivo
Leia maispoboación xitana en paro
6 A poboación xitana en paro 6. A poboación xitana en paro En capítulos anteriores vimos, a grandes liñas, cifras da poboación no seu conxunto e a poboación xitana en situación de desemprego. Recordemos
Leia maisREDE EUSUMO. información e comunicación
REDE EUSUMO información e comunicación Índice 1. Presentación do documento 1. Principais responsabilidades dos beneficiarios en materia de información e comunicación. 1. Referencia ao financiamento e disposición
Leia maisINSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO
INSTRUCIÓNS E DOCUMENTACIÓN PARA A SOLICITUDE DE ADMISIÓN MATRÍCULA PARA O CURSO 2017-2018 As solicitudes de admisión dirixidas á dirección dos centros públicos e a titularidade dos centros privados presentaranse
Leia maisDESCARTES. O PROBLEMA DO MÉTODO E A EVIDENCIA DO CÓGITO.
DESCARTES. O PROBLEMA DO MÉTODO E A EVIDENCIA DO CÓGITO. Descartes: vida e obras René Descartes naceu na vila francesa de La Haye en 1596. Fillo dun membro da pequena nobreza, ingresou aos 10 anos no colexio
Leia maisAlgúns conceptos matemáticos necesarios para a materia Optica Física
Algúns conceptos matemáticos necesarios para a materia Optica Física Estas notas carecen do rigor dun texto especializado de matemáticas ó que non pretenden substituír. Unicamente son recordatorio informal
Leia maisII MARATÓN FOTOGRÁFICO IMAXES DE INVERNO BASES DE PARTICIPACIÓN INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN O I Maratón fotográfico, Imaxes de Primavera, tivo lugar en Pontevedra no 2015 e naceu coa finalidade de dar a coñecer desde outra perspectiva o outro lado da cidade: o lado o río, o do deporte,
Leia maisCOMPOSICIÓN DE TEXTO (sobre tema de tipo Filosófico)
08 COMPOSICIÓN DE TEXTO (sobre tema de tipo Filosófico) OPCIÓN 1 A partir do seguinte fragmento de Agostiño de Hipona compón un texto sobre o tema A realidade como creación: creación do mundo e antropoloxía:
Leia maisXeometría analítica do plano
8 Xeometría analítica do plano Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Recoñecer os elementos dun vector identificando cando dous vectores son equipolentes. Facer operacións con vectores libres tanto analítica
Leia mais5ª ENQUISA SOBRE TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DAS COMUNICACIÓNS AO ESTUDANTADO DA USC
Área de Tecnoloxías da Información e das Comunicacións (ATIC) 5ª ENQUISA SOBRE TECNOLOXÍAS DA INFORMACIÓN E DAS COMUNICACIÓNS AO ESTUDANTADO DA USC Co patrocinio de 0. DATOS DA ENQUISA Preguntas: 56 (
Leia maisIII Certame de Fotografía Comercial Parque Empresarial de O Milladoiro
III Certame de Fotografía Comercial Parque Empresarial de O Milladoiro BASES TÉCNICAS 1.- OBXETIVO Realización de imaxes de calidade, creando unha estética das construccións eminentemente funcionales,
Leia maisNORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO
NORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO 2016-2017 1 Primeiro e segundo curso 1. Cada crédito ECTS equivale a 25 horas de traballo do alumnado, divididas en 7 horas de docencia
Leia maisExemplo. Dirección Xeral da Función Pública PERMISOS E LICENZAS. Permiso por parto. Permiso por parto no suposto de discapacidade do fillo.
PERMISOS E LICENZAS Permiso por parto. 16 semanas ininterrompidas (6 delas deberán ser disfrutadas pola nai no periodo inmediatamente posterior ao parto). Permiso por parto no suposto de discapacidade
Leia maisTEXTO COMPLETO: para ter en conta o sacerdote
TEXTO COMPLETO: para ter en conta o sacerdote ACOLLIDA Irmáns e irmás: Aínda queda, no noso recordo, o Bautismo de Xesús no Xordán. Aquel Neno que, sendo mozo, iniciou a súa misión como Fillo de Deus ao
Leia maisANEXOS. Situación da lingua galega na sociedade. Observación no ámbito da cidadanía 2007
ANEXOS Situación da lingua galega na sociedade Observación no ámbito da cidadanía 2007 183 Situación da lingua galega na sociedade 14. ANEXO I: ENQUISA 14.1 Precuestionario e cuestionario 14.1.1 Rexistro
Leia maisOS INDICADORES DEMOGRÁFICOS
OS INDICADORES DEMOGRÁFICOS A poboación dun determinado lugar aumenta ou diminúe ao longo do tempo. O estudo deses movementos da poboación realízase a partir dunha serie de indicadores demográficos denominados
Leia maisBOLSA DE EMPREGO BEN EMPREGADO III
BOLSA DE EMPREGO BEN EMPREGADO III DEPUTACIÓN PROVINCIAL DE LUGO SERVIZO INTEGRADO NO PROGRAMA BEN EMPREGADO páx. 0 O Programa de Fomento do Emprego e a Economía dos Sectores Estratéxicos da provincia
Leia maisMemoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra.
Memoria final do departamento de ECONOMÍA IES A Xunqueira II. Pontevedra. Asdo. A xefatura de departamento. Dª/D. Jorge Fernández Seoane Departamento de Economía Páxina 1 de 7. 1. Modificacións introducidas
Leia maisOS VERBOS IRREGULARES IRREGULARIDADES COMÚNS.
OS VERBOS IRREGULARES IRREGULARIDADES COMÚNS. OS VERBOS IRREGULARES Os verbos irregulares: Varían o seu radical na conxugación ou non seguen as segmentacións xerais da vogal temática (VT) e dos morfemas
Leia mais3º ESO - MÚSICA - EXERCICIOS SETEMBRO
3º ESO - MÚSICA - EXERCICIOS SETEMBRO 1. CUALIDADES DO SON ( REPASO) Exercicios 1. Cita as 4 cualidades do son: 2. Relaciona cada un dos termos coa cualidade correspondente. Recorda que: a intensidade
Leia maisANEXO X DECLARACIÓN RELATIVA Á CONDICIÓN DE PEME
DECLARACIÓN RELATIVA Á CONDICIÓN DE PEME Identificación precisa da empresa Nome ou razón social:... Domicilio social:... Nº de rexistro ou de IVE¹:... Nome e cargo do/s principais directivos²:... Tipo
Leia maisLíngua Portuguesa na Galiza
Exmo Sr/Sra Diretor/a do Centro / Exmo/Exma Sr/Sra Diretor/a do Departamento de Galego/Português do Centro Da DPG em colaboração com um grupo de docentes da especialidade de galego vimos por este meio
Leia maisCiencia que estuda o pasado da humanidade.
Ciencia que estuda o pasado da humanidade. Clasifícanse FONTES HISTÓRICAS Son pegadas deixadas pola actividade do ser... a través do... Permítennos... os acontecementos e a forma de... Poden ser Restos
Leia maisPuntos singulares regulares e irregulares. Serie de Frobenius. Ecuación de Bessel
Puntos singulares regulares e irregulares. Serie de Frobenius. Ecuación de Bessel Índice 1. Introdución 1. Puntos singulares regulares.1. Definición..................................... Estudo dun punto
Leia maisDecreto lei RD 16/2012. Preguntas frecuentes
Decreto lei RD 16/2012 Preguntas frecuentes [ Contido ] [ Porcentaxes e límites de achega ]...2 Cales son os cambios que se producirán na prestación farmacéutica?...2 Se supero o meu tope máximo mensual,
Leia maisNAVEGA CON RUMBO.
NAVEGA CON RUMBO www.navegaconrumbo.es Uso de internet Que facemos en internet? Navegar pola Web Buscar información Correo electrónico Redes sociais Mensaxería instantánea (chats) Xogos en liña Intercambio
Leia maisDecálogo de boas prácticas para facer agasallos sostibles en Nadal
Decálogo de boas prácticas para facer agasallos sostibles en Nadal Celebracións, felicitacións e agasallos, moitos agasallos. O Nadal constitúe a época do ano na que, aferrándonos á tradición, afanámonos
Leia maisPROBA B (ORAL) Modelo: C4O/2008-2/B
(ORAL) Modelo: C4O/2008-2/B PARTE 1 (Transcrición do texto oral) TECNOLOXÍAS Deseguido vai ver dúas veces seguidas unha reportaxe sobre as novas tecnoloxías nas aulas. Tome as notas que precise. Este campo
Leia maisSegundo a Organización das Nacións Unidas para a Alimentación e a Agricultura (FAO), desperdíciase un terzo da comida que se produce, o que supón
Segundo a Organización das Nacións Unidas para a Alimentación e a Agricultura (FAO), desperdíciase un terzo da comida que se produce, o que supón 1.300 millóns de toneladas ao ano; unha cifra arrepiante,
Leia maisParo rexistrado por sexo e grupos de idade Menor de 30 anos De 30 a 49 anos De 50 ou máis anos
1 PARO REXISTRADO Evolución mensual do paro rexistrado No mes de novembro había 225.158 persoas desempregadas inscritas nas oficinas do servizo público de emprego (122.449 mulleres e 102.709 homes). Dese
Leia maisEn 2013, o 59,2% dos fogares galegos contan con conexión a internet
Enquisa de condicións de vida das familias. Novas tecnoloxías. Ano 2013 RESUME DE RESULTADOS En 2013, o 59,2% dos fogares galegos contan con conexión a internet O 58,1% da poboación galega de 5 ou máis
Leia maisCiencia que estuda o pasado da humanidade.
- I.- Introdución á Historia: fontes históricas e liñas de tempo. - II.- A caída do Imperio romano e o inicio da Idade Media - III.- O Islam 1.- Define o concepto de Historia: Ciencia que estuda o pasado
Leia maise diferente ter un bo a camiñar.
ACTIVIDADE DE SENDEIRISMO EN BABIA Babiaa ofrece unhas das paisaxes máis marabillosas da cordilleira Cantábrica e esta zona montañosa foi declarada Parque Natural no ano 2015. A simbiose entre os seus
Leia maisREGULAMENTO XERAL CATEGORIAS DE PARTICIPACION
É un pracer presentarvos o I Circuíto de carreiras saudables CorreSAN, un programa de probas de carreiras a pé organizadas polo Concello de Santiago de Compostela a través do seu departamento de deportes.
Leia maisControl de programación en Matlab
Crea un arquivo de texto chamado datos exame1.txt co seguinte contido: 1 0-1 0-2 1 1-1 0 2-1 3 Escribe un programa de Matlab chamado exame1.m que lea por teclado o nome do arquivo anterior e lea o arquivo
Leia maisXEOMETRÍA MÉTRICA DO ESPAZO
XEOMETRÍA MÉTRICA DO ESPAZO Índice. Ángulos..... Ángulo de dúas rectas..... Ángulo de dous planos..... Ángulo de recta e plano.... Distancias... 4.. Distancia entre dous puntos... 4.. Distancia dun punto
Leia maisCondicións legais do programa de puntos R Residencial OBXECTO
Condicións legais do programa de puntos R Residencial OBXECTO O programa de puntos de R Cable e Telecomunicacións Galicia S.A. (en diante R) foi deseñado como unha atención para aqueles clientes que dispoñen
Leia maisUnha. de libro. investigación DE DOCE A DEZAOITO ANOS. Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos de autor
C r e a r, i m i t a r, c o p i a r, P L A X I A R Unha investigación de libro GUÍA PRÁCTICA PARA ESTUDANTES DE DOCE A DEZAOITO ANOS Como facer un traballo orixinal, ben documentado e respectuoso cos dereitos
Leia maisNon se vai predeterminar ningún libro de texto. O material didáctico deixarase por avaliacións, en carpetas, nos computadores da biblioteca.
1 Departamento de Lingua e Literatura Galega EPAPU Eduardo Pondal LITERATURA UNIVERSAL 1º DE Bacharelato GUÍA BREVE Curso 2017-2018 MATERIAIS E RECURSOS Non se vai predeterminar ningún libro de texto.
Leia maisEdita: Servizo Galego de Saúde / Consellería de Sanidade. Elabora: División de Asistencia Sanitaria. Colaboradores: Pablo Galego Feal
Edita: Servizo Galego de Saúde / Consellería de Sanidade Elabora: División de Asistencia Sanitaria Colaboradores: Pablo Galego Feal Antonio García Quintáns Ana Mª Gutiérrez Molina Javier Abalo Piñeiro
Leia maisLei 3/1991, do 14 de xaneiro, de creación do Servicio Galego de Promoción da Igualdade do Home e da Muller
Lei 3/1991, do 14 de xaneiro, de creación do Servicio Galego de Promoción da Igualdade do Home e da Muller Tramitación parlamentaria: Proposición de lei, BOPG núm. 24, do 27.4.1990. Debate e toma en consideración
Leia maisPAU XUÑO 2013 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 2013 Código: 26 MATEMÁTICAS II (O alumno/a debe responder só aos exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio
Leia maisPLAN DE SEGURIDADE DA ETSE
PLAN DE SEGURIDADE DA ETSE Integración dun PLAN DE ORDE E LIMPEZA (POL) para os laboratorios CONSIDERANDO : 1- A falta de orde e limpeza como un factor de risco máis. 2- Que a interacción entre as tarefas
Leia maisPOIO. Directorio. Concello de Poio Praza do Mosteiro, Poio, Pontevedra
POIO Directorio Concello de Poio Praza do Mosteiro, 1 36995 Poio, Pontevedra 986 77 00 01 http://www.concellopoio.com 1 Distancias Terras de Pontevedra: Campo Lameiro Cotobade Marín Poio Ponte Caldelas
Leia maisXX SALÓN INTERNACIONAL DO LIBRO INFANTIL E XUVENIL DE PONTEVEDRA. A revolución II PREMIO INTERNACIONAL DE ILUSTRACIÓN
A revolución II PREMIO INTERNACIONAL DE ILUSTRACIÓN II PREMIO DE ILUSTRACIÓN: Convocado polo Concello de Pontevedra en colaboración con Gálix (Asociación Galega do Libro Infantil e Xuvenil) A finalidade
Leia maisA GANDERÍA EXTENSIVA E A NOVA PAC
Santiago, a 5 de novembro do 2012 A GANDERÍA EXTENSIVA E A NOVA PAC A nova proposta para a PAC da Comisión Europea vai eliminar o actual réxime de Pago Único (desaparición dos dereitos históricos no 2019),
Leia maisGRAO EN TRADUCIÓN E INTERPRETACIÓN
Acordos sobre criterios de convalidación tomados pola Comisión de Relacións Exteriores (Subcomisións dos Graos en Tradución e Interpretación, Linguas Estranxeiras e Ciencias de Linguaxe) modificados o
Leia maisInecuacións. Obxectivos
5 Inecuacións Obxectivos Nesta quincena aprenderás a: Resolver inecuacións de primeiro e segundo grao cunha incógnita. Resolver sistemas de ecuacións cunha incógnita. Resolver de forma gráfica inecuacións
Leia maisAs persoas que presentan estes trastornos manifestan, en maior ou menor medida, as seguintes características:
Que son os TEA? Os trastornos do espectro do autismo (TEA) son alteracións do desenvolvemento de diversas funcións do sistema nervioso central, que se caracterizan pola presenza de dificultades específicas
Leia maisManual de cumprimentación da solicitude
Manual de cumprimentación da solicitude Para comezar a realizar a comprimentación da solicitude poderá acceder a páxina habilitada a tal efecto na dirección: https://cooperativas.xunta.es Pasos xerais
Leia maisTema 1: A MEDIDA. Na Física e na Química, como ciencias experimentais que son, estamos constantemente medindo diferentes magnitudes.
Tema 1: A MEDIDA Na Física e na Química, como ciencias experimentais que son, estamos constantemente medindo diferentes magnitudes. Entendemos por medir unha magnitude, a comparación cun valor arbitrario
Leia maisNORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO
NORMATIVA PARA A ORGANIZACIÓN DA DOCENCIA NOS GRAOS PARA O CURSO 2017-2018 1 Primeiro e segundo curso 1. Cada crédito ECTS equivale a 25 horas de traballo do alumnado, divididas en 7 horas de docencia
Leia maisNORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS DA UNIVERSIDADE DE VIGO
NORMATIVA DE TRANSFERENCIA E RECOÑECEMENTO DE CRÉDITOS DA UNIVERSIDADE DE VIGO EXPOSICIÓN DE MOTIVOS O Real decreto 1393/2007, do 29 de outubro, polo que se establece a ordenación das ensinanzas universitarias
Leia maisDOG Núm. 18 Xoves, 28 de xaneiro de 2016 Páx. 3122
DOG Núm. 18 Xoves, 28 de xaneiro de 2016 Páx. 3122 III. OUTRAS DISPOCIÓNS CONSELLERÍA DE ECONOMÍA, EMPREGO E INDUSTRIA ORDE do 15 de xaneiro de 2016 pola que se fan públicos os anexos da Orde do 28 de
Leia maisPremio Literario - Nortear Joves Escritores / Mocidade Escritora Norte de Portugal - Galicia
Premio Literario - Nortear Joves Escritores / Mocidade Escritora Norte de Portugal - Galicia Regulamento Art.º 1 Obxecto 1. O Premio Literario / Nortear Jovens Escritores / Mocidade Escritora Norte de
Leia maisMANUAL DE USUARIO DE etrades
MANUAL DE USUARIO DE etrades Versión: v.01.02 Data edición: 14/12/2010 1. ACCESO Á APLICACIÓN... 3 2. EMPRESA DESPRAZA... 4 3. DATOS DO DESPRAZAMENTO... 5 4. EMPRESA CONTRATA... 6 5. PERSOAL... 8 6. RESUMO...
Leia maisAs persoas comerciantes deberán cumprir entre outros cos seguintes aspectos recollidos na normativa vixente: Horarios comerciais:
As persoas comerciantes deberán cumprir entre outros cos seguintes aspectos recollidos na normativa vixente: Horarios comerciais: Horarios: Os horarios de apertura e peche deben estar expostos de xeito
Leia maisAcceso ao xestor documental
Acceso ao xestor documental Na ventana inicial accedemos a [Documentación] para acceder ao xestor documental. Páxina: 1 Apartados: operacións con cartafoles e ficheiros Dispón de varios botóns para realizar
Leia maisPAU XUÑO 2014 MATEMÁTICAS II
PAU XUÑO 2014 Código: 26 MATEMÁTICAS II (O alumno/a debe responder só aos exercicios dunha das opcións. Puntuación máxima dos exercicios de cada opción: exercicio 1= 3 puntos, exercicio 2= 3 puntos, exercicio
Leia maisPortal de Directores de Centro de Gasto da USC
Portal de Directores de Centro de Gasto da USC Índice Introdución Acceso ao Portal Operacións de Usuario Informes Orzamento Execución Xestión de follas de pedimento Alta Visualización Introdución (1) O
Leia maisCAMPA A RESGAL
CAMPAÑA RESGAL 02-03-2017 ÍNDICE 2 _RESGAL e tecnoloxía A Rede Dixital de Emerxencias e Seguridade de Galicia xurde co obxectivo de mellorar a coordinación nas emerxencias en Galicia. REDE PÚBLICA RESGAL
Leia maisConceitos PARTE III Conceptos PARTE III
Conceitos PARTE III Conceptos PARTE III REGIÃO NORTE GALICIA Camas por 1000 habitantes: número de camas de hospitais e de centros de saúde com internamento referido à população residente estimada para
Leia maisTab. 1. Viaxeiros, noites, estadía media e graos de ocupación en Estab. Hoteleiros. Maio Nº Var. Int. 18/17
MAIO 2018 Tab. 1. Viaxeiros, noites, estadía media e graos de ocupación en Estab. Hoteleiros. Maio 2018 ESPAÑA GALICIA VIAXEIROS 10.005.892 1,6% 380.080-4,7% NOITES 31.954.789 1,6% 679.897-0,5% ESTADÍA
Leia maisPLANO DE FOMENTO CORRESPONSABILIDADE
PLANO DE FOMENTO da I. Liñas estratéxicas de actuación da Secretaría Xeral da Igualdade O Plano de Fomento da Corresponsabilidade Os obxectivos As áreas de actuación As liñas de acción A temporalización
Leia maisDATA: Domingo 15 de Maio de 2016, a partir das 10:00 horas. LUGAR: Pavillon de deportes de Mesoiro-A Coruña.
II C-TRAIL BRIGANTIA AVENTURA. ORGANIZA: CLUBE BRIGANTIA AVENTURA COLABORAN: CONCELLO DE A CORUÑA SERVIZO MUNICIPAL DE DEPORTES PROTECCIÓN CIVIL CONCELLO DE ARTEIXO DATA: Domingo 15 de Maio de 2016, a
Leia maisNome e apelidos:... materiais sólidos (ou no interior fundidos a altas temperaturas)
Nome e apelidos: UNIDADE 4: OS MINERAIS E AS ROCHAS 1 Completa a seguinte táboa: Capas da Terra atmosfera hidrosfera ecosfera xeosfera 2 Completa a seguinte táboa: Capas da xeosfera Codia Manto Núcleo
Leia maisGUÍA BREVE DA MATERIA DE HISTORIA DA FILOSOFÍA DE 2º CURSO DE BACHARELATO.
EPAPU EDUARDO PONDAL DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA CURSO ESCOLAR 2017-18 GUÍA BREVE DA MATERIA DE HISTORIA DA FILOSOFÍA DE 2º CURSO DE BACHARELATO. (Esta guía é orientativa. Recoméndase falar co profesor da
Leia maisPolítica e Obxectivos de Calidade
Facultade Política e Obxectivos de Calidade Anexo 04 Manual de calidade VALIDACIÓN: Comisión de Calidade - 20 de Xullo de 2017 APROBACIÓN: Xunta de Facultade - 21 de Xullo de 2017 Política e Obxectivos
Leia mais