Agrupamento de Escolas D. Filipa de Lencastre Ex.mo Sr. Delegado Regional da Inspeção Geral de Educação

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1 Agrupament de Esclas D. Filipa de Lencastre Ex.m Sr. Delegad Reginal da Inspeçã Geral de Educaçã N exercíci da faculdade que a Lei cnfere, vem este Agrupament exercer direit a Cntraditóri sbre a Avaliaçã Externa realizada ns dias 4, 5 e 6 de Abril de 2011 e cnstante d Relatóri (RAE) enviad pel Exm. Senhr Delegad Reginal a 3 de Mai de O Agrupament, através ds seus Órgãs de Gestã, sublinha a imprtância deste prcediment avaliativ. O cnteúd d RAE é relevante para a rientaçã de uma reflexã interna sbre as nssas práticas e para a peracinalizaçã de estratégias, baseadas ns princípis de rigr, prfissinalism, exigência e respnsabilidade, bem cm para a superaçã e melhria d desempenh glbal deste Agrupament de Esclas. Pela leitura da avaliaçã descritiva e nrteada pel referencial de avaliaçã, traduzid na Escala de Avaliaçã/Níveis Classificativs ds nrmativs que estruturam a Avaliaçã Externa da Escla, cnsidera a Direcçã deste Agrupament de Esclas, após audiçã ds Cnselhs Geral e Pedagógic, existir desfasaments entre s referentes pnderads na avaliaçã deste Agrupament e seu psicinament classificativ/dmínis. Relativamente às Cnclusões da Avaliaçã pr Dmíni cnsidera-se que: Resultads este Agrupament, de acrd cm a avaliaçã descritiva, regista sempre uma taxa de sucess, em tds s níveis, acima da média nacinal recnhecend-se que existe de frma sistemática vntade de melhrar s desempenhs académics e frmativs, resultante de uma regulaçã cntinuada, de um desenh de prcediments explícits e generalizads cm vista a um aperfeiçament, cm recnheciment da eficácia desta actuaçã. É ainda referid n Relatóri que estes prcediments de actuaçã e a ferta educativa respndem às expectativas ds pais/encarregads de educaçã, traduzind-se num bm relacinament entre tds s elements da cmunidade esclar, que cntribui para um clima educativ prpíci à melhria das aprendizagens e a frtaleciment das relações interpessais. Evidencia-se a prática de um cnjunt de estratégias diferenciadas de ensin que suprtam diferentes percurss de aprendizagem para a superaçã das dificuldades diagnsticadas e para a melhria da qualidade ds desempenhs educativs ds aluns. Esta prática reflecte-se nas actividades desenvlvidas n âmbit d PNL, d PAM, ds ateliers de api à aprendizagem, da ferta educativa (uma hra semanal) de api e cmplement nas disciplinas sujeitas a Exame Nacinal. Recnhece ainda RAE diversidade de temáticas trabalhadas (ambientais, de slidariedade e de desenvlviment cívic) e a sua cntribuiçã para enriqueciment da frmaçã integral d alun, para uma mair participaçã na vida esclar e a cncretizaçã d sentid de pertença. 1

2 Agrupament de Esclas D. Filipa de Lencastre Esta cultura de actuaçã é evidente em tds s níveis de esclaridade existentes neste Agrupament e reflecte um trabalh cntinuad de articulaçã e regulaçã sistemática. Só assim se cmpreende a vntade, sublinhada em tda a descriçã avaliativa que cnsta d RAE, de superar s resultads btids e a atitude de mnitrizaçã que esta actuaçã traduz e que s resultads esclares reflectem. A criaçã de um Cnselh de Aluns, a intervençã ds delegads de turma e utrs representantes de aluns ns órgãs de gestã e administraçã efectivam estratégias educativas frmadras de uma cidadania interventiva e cnsciente que se inscrevem n Prject Metas de Aprendizagem d Ministéri da Educaçã. O recnheciment dad pr este Agrupament à frmaçã integral d alun reflectese n recnheciment de mérit, de valr e de excelência inscrit n seu Regulament Intern e n Prject Educativ. A avaliaçã d desempenh pr parte da cmunidade educativa é recnhecida neste relatóri a ferta frmativa é d agrad das famílias e respnde às suas elevadas expectativas. Para além diss, também se encntram satisfeitas cm impact das aprendizagens que têm recnheciment da cmunidade educativa, nmeadamente das instituições d ensin superir. A acçã articulada, reflexiva e cntinuada de tds s agentes educativs é-ns recnhecida quand se afirma s respnsáveis querem manter a disciplina cm emblema d Agrupament e actuam cm firmeza n cumpriment das nrmas. Recnhece ainda esta equipa de avaliaçã externa cm ba prática a atitude preventiva educativa da Directra na clarificaçã de regras cm as diferentes turmas, na criaçã de tutrias e implementaçã de diferentes prjects prmtres de uma cultura cívica. O Agrupament apresenta uma atitude invadra e enriquece s seus recurss através de parcerias e prjects que cntribuem para a diversidade das suas práticas. O recnheciment d predmíni de pnts frtes, de uma atitude de reflexã/regulaçã sistemática, da existência de evidências de prcediments explícits generalizads e eficazes, psicina nss desempenh neste Dmíni n nível classificativ de Muit Bm; Prestaçã d serviç educativ discurs avaliativ d RAE recnhece que, na realizaçã das actividades de aprendizagem desenvlvidas n Plan Anual de Actividades e ns Prjects Curriculares se reflecte e prmve a articulaçã inter e transdisciplinar. É ainda sublinhad e psicinad cm ba prática trabalh desenvlvid pels dcentes a nível da didáctica que se caracteriza pr uma dinâmica e cumplicidade cperativa e clabrativa. 2

3 Agrupament de Esclas D. Filipa de Lencastre Nessa perspectiva, s prfessres sã directamente implicads na planificaçã, implementaçã e avaliaçã das actividades esclares. Sinaliza cm pnt frte que as áreas curriculares desempenham um papel imprtante n desenvlviment e na articulaçã inter e trans disciplinar descrevend acmpanhament da prática lectiva a lng d an cm um trabalh clabrativ e reflexiv. É ainda recnhecida, sublinhada e evidenciada cm ba prática a actividade articulada entre s dcentes titulares de turma e s dcentes de educaçã especial, s Encarregads de Educaçã e utrs técnics cm resultad de um trabalh de parcerias e de integraçã recnhecid pr tda a cmunidade. O envlviment activ da cmunidade esclar na reclha, análise e discussã de evidências de desempenh educativ resulta num impact psitiv n planeament e na peracinalizaçã ds seus prjects e plans de actividade, sempre perspectivads n sentid da invaçã e cntínua melhria. A títul de exempl, e fcalizand n 1º Cicl d EB, regista-se trabalh articulad de planeament e supervisã de prcediments e dispsitivs de aprendizagem desenvlvids n ensin frmal e n âmbit das CAFs e das AECs. Sublinha-se ainda cntinuad envlviment de prfessres e crdenadres de área que garantem uma cmplementaridade e sequencialidade respectivamente cm as rientações curriculares de educaçã pré-esclar e cm s currículs d 1º e 2º cicls. (cnfrme cmprvad n Anex I). Este trabalh de parceria entre s diferentes dcentes é feit numa atitude de regulaçã, recnhecida n RAE quand referencia s resultads sã analisads ( ) sã redefinidas estratégias, e verificada a cerência d planeament, que tem cntribuíd para as elevadas taxas de sucess ds aluns. Sempre tend cm referência s vsss descritres e níveis de classificaçã, neste dmíni psicinam-ns n Muit Bm; Organizaçã e gestã esclar Cm já fi recnhecid ns dmínis anterires, cm mair ênfase aquand da avaliaçã da prestaçã de serviç educativ, sã explícits na dcumentaçã estruturante da acçã educativa deste Agrupament de esclas (Prject Educativ, Prject Curricular de Escla e de Turma) uma planificaçã e gestã d currícul nacinal, assim cm uma leitura cntextualizada neste Agrupament, que se destaca cm facilidade pel RAE e pel recnheciment, pr parte deste, da adequaçã ds Prjects Curriculares, da ferta educativa e das bas práticas lectivas que acmpanham a realizaçã das actividades inscritas ns respectivs plans de trabalh. 3

4 Agrupament de Esclas D. Filipa de Lencastre O recnheciment que trabalh pedagógic deste Agrupament tem, pr parte da cmunidade educativa, explicitamente referid n RAE - a actuaçã dcente crrespnde às expectativas ds Pais e Encarregads de Educaçã - pressupõe uma leitura clara e inequívca das grandes finalidades/metas, ds bjectivs para a sua efectiva realizaçã, ds prcediments de actuaçã, ds mecanisms de avaliaçã frmadra e reguladra d trabalh efectivamente desenvlvid. As metas definidas, embra utilizand utra terminlgia ns dcuments estruturantes anterirmente referids, balizaram s indicadres de desempenh dcente e nã dcente, referenciads neste dcument de avaliaçã cm adequads, pertinentes, efectivs e eficientemente reguladres. É ainda recnhecid que estes dcuments estruturantes da gestã e rganizaçã esclar fram elabrads cm a participaçã ds diferentes elements da cmunidade educativa A cnstruçã d seu PE em Març de 2011, tmand pr base trabalh prduzid pels departaments e grups de recrutament relativamente à definiçã de metas de aprendizagem ( ) bem cm Prject de Intervençã da Directra. Estes dcuments revelam uma selecçã e articulaçã das cmpetências transversais específicas d currícul nacinal e as trabalhadas ns prjects que se materializam n Plan Anual de Actividades. A clarificaçã, na cmunidade educativa, das metas, estratégias de actuaçã e ds prjects educativs deste Agrupament reflecte-se quand se mencina - s respnsáveis dã a cnhecer as Encarregads de Educaçã funcinament e s bjectivs d Agrupament e desenvlvem iniciativas prmtras da sua participaçã na vida esclar ds seus educands. Refere-se ainda a cncretizaçã de acções/cicls de frmaçã cujs destinatáris sã s assistentes peracinais e s assistentes técnics. Estas frmações fram seleccinadas cm base nas necessidades e expectativas manifestadas pela ppulaçãalv (cnfrme cmprvad n Anex II). Neste dmíni é referid cm pnt frte a actuaçã ds órgãs de gestã relativamente à cncepçã, planeament e desenvlviment das actividades cm anterirmente já referims, à gestã ds recurss humans, materiais e financeirs, cm precupaçã de utilizaçã e rentabilidade pedagógica, assim cm a participaçã ds Pais e utrs elements da cmunidade educativa, recnhecend -se na actuaçã deste agrupament um sentid de equidade e justiça. A cnstataçã d predmíni ds pnts frtes, duma atitude reflexã /regulaçã sistemática, da existência de evidências e de prcediments, explícits, generalizads e eficazes situa nss desempenh neste dmíni n nível classificativ de Muit Bm; 4

5 Agrupament de Esclas D. Filipa de Lencastre Liderança recnheciment n RAE de: uma visã estratégica evidente n Prject de Intervençã da Directra; uma integraçã de prjects invadres de enriqueciment e cmplement curricular inscrits em redes nacinais e internacinais de prject, cm pr exempl a rede nacinal de ECOESCOLAS,ASPNET/SEEA (rede de esclas assciadas da UNESCO), a rede de esclas d Prject ESCOLA MUNDO, Educaçã para a Paz, PAM, PNL rede LER+, prjects desenvlvids em parcerias cm instituições e entidades nacinais e estrangeiras, APEE, Escla Secundária das Laranjeiras RA Açres, Lyce Girdan Brun de Veneza, Institut de Educaçã de Lisba, Universidade d Algarve, Institut Superir Técnic, Faculdade de Ciências de Lisba, Maternidade Alfred da Csta, Bibliteca das Galveias e Institut de Marquês de Valle Flr, Institut Vitrin Matn, LUDUS, Centr de Api Psic Terapêutic e Psic Pedagógic de Lisba ; uma diversificada ferta educativa respndend cm eficácia às necessidades e expectativas elevadas ds aluns e Encarregads de Educaçã; um empenh ds órgãs de gestã n envlviment ds diferentes intervenientes nas práticas pedagógicas que determina uma liderança cnsciente e determinada; uma elevada mtivaçã das lideranças de tp e intermédias e das Assciações de Pais numa acçã bastante activa, empenhada e clabrativa pautada pela mbilizaçã, integraçã e envlviment de tds resultu numa actuaçã de liderança rganizativa cerente, adequada, pertinente, reflexiva e eficaz tend cm meta a prestaçã de serviç educativ de qualidade sublinhad n discurs avaliativ d RAE; uma riqueza de parcerias e um saudável clima educativ. Da leitura cruzada ds diferentes factres, bject de avaliaçã deste Dmíni, cm s descrits ns Dmínis 2 e 3, bject da nssa alegaçã, trna-se evidente: a prática de prcediments explícits, transversais (às áreas curriculares/níveis de ensin e utrs prjects educativs); uma vntade de aperfeiçament cntinuad, de enriqueciment de desempenh ns pnts frtes e de melhria e superaçã das vertentes de desempenh mens cnseguidas; um prcediment de avaliaçã sistemática. 5

6 Agrupament de Esclas D. Filipa de Lencastre Decrre desta análise psicinament deste Agrupament n nível classificativ de Muit Bm. O recnheciment d trabalh deste Agrupament de Esclas pel Ministéri de Educaçã cncretizu -se na selecçã d prject apresentad pr este Agrupament a cncurs nacinal Aprender e Invar cm TIC, inscrevend -ns n Centr de Cmpetências da Universidade d Algarve. É sublinhada n RAE a vntade de este Agrupament de Reflectir para Repensar e Refazer. Esta atitude será futuramente enriquecida pela visã distanciada, pertinente e clabrativa que ns prprcina esta Avaliaçã Externa. Lisba, 23 de Mai de 2011 A Directra Maria Gabriela Silva 6