3. DESTINATÁRIOS DA ACÇÃO 4. EFEITOS A PRODUZIR: MUDANÇA DE PRÁTICAS, PROCEDIMENTOS OU MATERIAIS DIDÁCTICOS

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1 CONSELHO CIENTÍFICO PEDAGÓGICO DA FORMAÇÃO CONTÍNUA APRESENTAÇÃO DE ACÇÃO DE FORMAÇÃO NAS MODALIDADES DE ESTÁGIO, PROJECTO, OFICINA DE FORMAÇÃO E CÍRCULO DE ESTUDOS An 2-B Frmulári de preenchiment brigatóri, a anexar à ficha mdel ACC 2 Nº 1. DESIGNAÇÃO DA ACÇÃO DE FORMAÇÃO Organizaçã e desenvlviment de experiências de aprendizagem cm TIC nas Línguas Estrangeiras 2. RAZÕES JUSTIFICATIVAS DA ACÇÃO E SUA INSERÇÃO NO PLANO DE ACTIVIDADES DA ENTIDADE PROPONENTE O Plan Tecnlógic da Educaçã (PTE), aprvad pela Resluçã de Cnselh de Ministrs n.º 137/2007, de 18 de Setembr, tem cm bjectiv estratégic clcar Prtugal entre s cinc países eurpeus mais avançads na mdernizaçã tecnlógica d ensin em 2010 e visa cntribuir para a melhria ds prcesss de ensin e de aprendizagem e para refrç das qualificações das nvas gerações de prtugueses, através da cncretizaçã de um cnjunt integrad de prgramas e prjects de mdernizaçã tecnlógica das esclas. O PTE inspira-se na Estratégia de Lisba e tem três eixs de actuaçã temátics (Tecnlgia, Cnteúds, Frmaçã) e um quart eix transversal (Investiment e Financiament), cada um ds quais cm um cnjunt de bjectivs e de prjects assciads e relacinads entre si. Inserid n eix de Frmaçã d PTE, prject de Frmaçã e Certificaçã de Cmpetências TIC tem cm bjectiv ultrapassar um ds principais factres inibidres da mdernizaçã tecnlógica da educaçã défice de cmpetências TIC, prmvend a utilizaçã das TIC ns prcesss de ensin e aprendizagem e na gestã esclar. O referid prject cnsiste na implementaçã de um sistema de frmaçã e certificaçã de dcentes e nã dcentes, mdular, sequencial, disciplinar e prfissinalmente rientad. A presente acçã de frmaçã é parte integrante d prject Cmpetências TIC e tem cm bjectiv desenvlver s cnheciments e cmpetências que s dcentes já pssuem, para que s pssam rentabilizar utilizand as TIC. Cnsiderand enquadrament teóric d estud Cmpetências TIC e que se espera ds dcentes n que se refere à integraçã das Tecnlgias da Infrmaçã e Cmunicaçã (TIC) na aprendizagem, bem cm a cntinuidade da implementaçã de experiências bem sucedidas cm recurs às TIC em cntexts reais de aprendizagem das Línguas Estrangeiras (LE), esta acçã prpõe-se, pr um lad, aprfundar cnheciments que s prfessres pssuam n sentid de rentabilizar a utilizaçã destes recurss e, pr utr, sensibilizá-ls para a utilizaçã de nvas ferramentas, nmeadamente da Web scial, ptenciadras da cmunicaçã e da partilha e também da aprendizagem cm e para s utrs. Tratand-se de uma acçã especificamente vcacinada para prfessres da área das línguas estrangeiras, imprta levar dcente a identificar as várias situações cncretas de aprendizagem cm as TIC neste âmbit. Ist implica estabelecer as relações evidentes entre as tecnlgias e a Web 2.0, pr um lad, e pr utr a cidadania eurpeia, multiculturalism e a cmunicaçã à escala glbal. Cm efeit, a cmunicaçã baseada na Web vei prprcinar a prcess de ensin e de aprendizagem das LE avançs inegáveis n que se refere a cnheciments civilizacinais e culturais e destrezas cmunicativas (cmpreensã e dmíni das LE), pela crescente inclusã digital e pssibilidade de cnheciment e aprendizagem de utras línguas e utras culturas. É prpósit desta acçã ptencializar ns prfessres a sua apetência pela utilizaçã das tecnlgias, familiarizá-ls cm recurss até agra mens usads mas igualmente ptenciadres da aprendizagem (blgues, yutube, pdcasts, IM, VIP, wikis, hi5 e ambientes de clabraçã n-line), n sentid de prmverem situações de aprendizagem igualmente situadas e significativas, mas indutras de mair envlviment, pr serem mais mtivantes e actuais e pr cnstituírem desafis mais próxims das aprendizagens infrmais que s aluns fazem fra da escla.

2 3. DESTINATÁRIOS DA ACÇÃO Prfessres ds grups de recrutament 210, 220, 310, 320, 330, 340 e EFEITOS A PRODUZIR: MUDANÇA DE PRÁTICAS, PROCEDIMENTOS OU MATERIAIS DIDÁCTICOS Diversificar estratégias de aprendizagem das LE tend em cntas as ptencialidades das TIC. Desenvlver cmpetências de utilizaçã da Web 2.0 em cntexts clabrativs, frmais e infrmais, de prmçã de autnmia. Aprfundar destrezas de utilizaçã de ferramentas que permitam desenvlver cmpetências de cmpreensã e expressã em LE. Evidenciar cmpetências de desenvlviment e implementaçã de prjects cm recurs às TIC na aprendizagem das LE. Explrar e seleccinar ferramentas, recurss e cnteúds digitais adequads às especificidades da aprendizagem das LE. Utilizar recurss dispníveis e cnceber actividades invadras de aprendizagem cm recurs a ferramentas digitais e a serviçs da Web CONTEÚDOS DA ACÇÃO (Práticas Pedagógicas e Didácticas em exclusiv, quand a acçã de frmaçã decrre na mdalidade de Estági u Oficina de Frmaçã) A acçã, num ttal de 50 h, desenvlve-se numa metdlgia que integra 25 hras de frmaçã e 25 hras de trabalh autónm. Cnteúds Cultura e civilizaçã digital Literatura, música, arte e cinema Visitas e viagens virtuais (jrnais, museus, cidades, parques temátics ) Orientaçã, cnstruçã de mapas (Ggle Earth, Ggle Maps,...), ilustraçã cm ftgrafias (Flickr,...) Ferramentas e recurss digitais e LE LE e Web 2.0 Enciclpédias, dicináris e thesaurus n-line Jgs e sites educativs: aspects frmais da língua (acts de fala, idimas, estrutura da língua) Cmunicaçã síncrna e assíncrna cm falantes nativs da língua alv Recepçã e prduçã ral/escrita individual e clabrativa na cmunicaçã e na interpretaçã/cnstruçã de histórias, banda desenhada, relats, canções, ntícias... Blgues, wikis, pdcasts, vide e radicasts, scial bkmarking, feeds de RSS, timelines, tags e tagcluds, VIP, IM 6. METODOLOGIAS DE REALIZAÇÃO DA ACÇÃO (Discriminar, na medida d pssível, a tiplgia das aulas a ministrar: Teóricas, Teóric/Práticas, Práticas, de Seminári) Passs metdlógics A tiplgia desta acçã de frmaçã englba diversas metdlgias de trabalh abarcand mdalidades de trabalh individual e em grup, de expsiçã de cnteúds e partilha/debate de experiências e ainda de trabalh presencial e trabalh n-line. O trabalh a distância também pderá servir de base a uma clabraçã entre tds s participantes, mesm após fim d curs. Serã privilegiadas, cntud, as mdalidades de trabalh prátic em cmputadr, devend s frmands explrar as ptencialidades pedagógicas das ferramentas digitais aplicadas na aprendizagem de línguas estrangeiras. Também lhes será slicitada a cncepçã de um prject crrespndente às 25 hras de trabalh autónm a distância

3 que cntemple recurss e estratégias de implementaçã das respectivas ferramentas digitais cm aluns. Sugere-se a seguinte distribuiçã de temps: Sugestões de rganizaçã da acçã Sessã 1 (3 hras) Metdlgia de trabalh Cultura e civilizaçã digital Literatura, música, arte e cinema Visitas e viagens virtuais (jrnais, museus, cidades, parques temátics ) Orientaçã, cnstruçã de mapas (Ggle Earth, Ggle Maps,...), ilustraçã cm ftgrafias (Flickr,...) - Apresentaçã d prgrama e espaç n-line de api à acçã; rganizaçã d trabalh. - Sensibilizaçã/reflexã para a temática da acçã. - Sensibilizaçã a plurilinguism. - Partilha de experiências pessais ds frmands na utilizaçã de ferramentas e recurss digitais nas LE. - Pesquisa em grup de actividades/prjects que envlvam recurss digitais, passíveis de utilizaçã nas aulas de LE. - Partilha da reflexã efectuada. Sessã 2 (3 hras) Ferramentas e recurss digitais e LE Enciclpédias, dicináris e thesaurus n-line Sites e jgs educativs: aspects frmais da língua (acts de fala, idimas, estrutura da língua) Cmunicaçã síncrna e assíncrna cm falantes nativs da língua alv - Reflexã em grup sbre as ptencialidades pedagógicas das ferramentas e recurss digitais, passíveis de utilizaçã nas aulas de LE e análise SWOT 1 destas ferramentas. - Partilha da reflexã efectuada e levantament ds recurss/ferramentas mais relevantes. - Desenvlviment e cncepçã de actividades que cntemplem estratégias de implementaçã das ferramentas e recurss analisads, em cntext de aprendizagem. Sessã 3 (3 hras) Estratégias de implementaçã Sessã 4 (3 hras) LE e Web2.0 Recepçã e prduçã ral/escrita individual e clabrativa na cmunicaçã e na interpretaçã/cnstruçã de histórias, banda desenhada, relats, canções, ntícias... Blgues, wikis, pdcasts, vide e radicasts, scial bkmarking, feeds de RSS, timelines, tags e tagcluds, VIP, IM Sessã 5 (3 hras) Interacções/retracçã Planificaçã d prject de integraçã das TIC 2 - Cncepçã e desenvlviment e de actividades que cntemplem estratégias de integraçã das ferramentas e recurss analisads, em cntext de aprendizagem. - Apresentaçã de ferramentas Web 2.0 para aprpriaçã d seu funcinament e ptencialidades. - Explraçã das ptencialidades das diversas ferramentas de escrita clabrativa: Cnstruçã de um blgue e criaçã de wikis e fóruns respeitantes a desenvlviment da frmaçã e à discussã e debate das temáticas abrdadas. Participaçã ns diverss espaçs criads. - Interacçã/retracçã n blgue, wiki e fóruns criads na sessã 4, sbre as diversas ferramentas e sua imprtância na aprendizagem das LE (temas prpsts pels frmands, pr ex: pdcasts, videcasts, etc ). - Iníci da planificaçã d prject a implementar em cntext de aprendizagem. 1 A análise SWOT é um métd de planeament estratégic utilizad para avaliar as Frças, Fraquezas, Oprtunidades e Ameaças envlvidas num prject u numa iniciativa de negóci. 2 Pr prject, entende-se a cncepçã, realizaçã e avaliaçã de actividades prjectuais adequadas a temp da acçã, mas prjectadas para além d seu term, cm acmpanhament ds frmadres.

4 Sessã 6 (3 hras) Planificaçã d prject Sessã 5 (3 hras) Implementaçã d prject Sessã 7 (4 hras) Apresentaçã e debate ds prjects e respectivs resultads Avaliaçã da acçã - Partilha de dúvidas referentes às actividades de aprendizagem d prject planificad. - Planificaçã detalhada das várias etapas que cnduzem à implementaçã d prject (ex.: cnstruçã de guiões, desenvlviment ds recurss digitais, previsã das mdalidades de avaliaçã, ). - Implementaçã das actividades planificadas em cntext real. - Partilha d trabalh desenvlvid. - Relat ds resultads btids e respectivs impactes. - Sistematizaçã e sugestões de trabalh futur. O trabalh autónm (exempl: esbç de plan de actividades, caracterizaçã da escla, ds destinatáris e das necessidades; explraçã de recurss; planificaçã e preparaçã de recurss; implementaçã e feedback; elabraçã de relatóri de trabalh desenvlvid) decrrerá entre as várias sessões presenciais cnfrme s cnteúds trabalhads. 6.2 Calendarizaçã Númer de sessões previstas pr mês: Númer de hras previstas pr cada tip de sessões: Sessões cnjuntas: 25 hras Sessões de trabalh autónm: 25 hras 7. APROVAÇÃO DO ÓRGÃO DE GESTÃO E ADMINISTRAÇÃO DA ESCOLA: (Cas de Mdalidade d Prject) (Art. 7º, 2 RJFCP) Data: / / Carg: Assinatura: 8. CONSULTOR CIENTÍFICO-PEDAGÓGICO OU ESPECIALISTA NA MATÉRIA (Art. 25 -A, 2 c) RJFCP) Nme: (Mdalidade de Prject e Círcul de Estuds ) delegaçã de cmpetências d Cnselh Científic.- Pedagógic da Frmaçã Cntínua (Art. 37º f) RJFCP Sim Nã Nº da acreditaçã d cnsultr : /

5 9. REGIME DE AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS A avaliaçã centrar-se-á n percurs e trabalh ds participantes a lng d curs de frmaçã. Para peracinalizar esta abrdagem serã cnsiderads s seguintes aspects: - Participaçã n trabalh clabrativ presencial e à distância; - Desenvlviment d prject, implementaçã e reflexã crítica sbre trabalh realizad. 10. MODELO DE AVALIAÇÃO DA ACÇÃO Avaliaçã Interna cm base na piniã ds frmands e frmadr, materiais prduzids na acçã e mudança de práticas pedagógicas ds frmands. Aplicaçã e análise de questináris de avaliaçã. 11. BIBLIOGRAFIA FUNDAMENTAL Almeida d Eça, T. (2004) Online Cmmunicatin Tls that prmte Language Learning and fster Prfessinal Develpment, in Plifnia 7, (cnsultad na Web em ) Balanksat, A., Blamire, R. & Kefala, S. (2006). The ICT Impact Reprt. A review f studies f ICT impact n schls in Eurpe: Eurpean Cmmissin, Eurpean Schlnet. CARVALHO, A (2008) Manual de ferramentas da Web2.0 para prfessres, Lisba: Ministéri da Educaçã, DGIDC. GEPE/ME. (2007a). Estud de Diagnóstic: a mdernizaçã tecnlógica d sistema de ensin em Prtugal. Lisba: Ministéri da Educaçã. GEPE/ME. (2007b). Análise de mdels internacinais de referência de mdernizaçã tecnlógica d sistema de ensin. Lisba: Ministéri da Educaçã. GEPE/ME. (2008). Cmpetências TIC. Estud de Implementaçã. Vl.1 Faculdade de Psiclgia e Ciências da Educaçã da Universidade de Lisba. Ministéri da Educaçã (2007). Plan Tecnlógic da Educaçã (Anex à Resluçã d Cnselh de Ministrs nº 137/2007, de 18 de Setembr). Lisba: GEPE/ME. Rams, J. (2008). Reflexões sbre a utilizaçã educativa ds cmputadres e da Internet na Escla. In F. Csta, H. Peralta & S. Viseu (Eds.), As TIC na Educaçã em Prtugal. Cncepções e Práticas. Prt: Prt Editra. Kptyug, Nina M. (2003). ICT in the Classrm: Slving EFL Teacher Prblems, (cnsultad na Web em ) Data / / Assinatura