Plano de Trabalho Docente 2010

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1 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2010 Ensino Médio ETEC MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Ações de Cidadania Série: 3º C.H. Semanal: 02 Professor (a): Andréia Cristina Serafim I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades: Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos, etc. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar ou reforçar argumentos Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do índivíduo, da sociedade e da cultura Articular conhecimentos filosóficos e sociológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Valores: Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. Valorização do diálogo. COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades: Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem

2 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científicotecnológica. Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, históricos de vida e interesses de seus emissores Valores: - Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania - Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas COMPETÊNCIA 03-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa ( textuais, iconográficas, depoimentos) Valores: Criticidade, persistência,valorização do conhecimento científico COMPETÊNCIA 04-Compreender a sociedade, sua gênese, suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico Valores: - Interesse pela realidade em que vive - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade.

3 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico COMPETENCIA 05 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos - Utilizar dados da mitologia da literatura, religião, folclore para compreensão da formação das identidades - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas -Auto observar-se, auto analisar-se e e auto avaliar-se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social Valores: - Interesse no auto conhecimento e no conhecimento dos outros - Respeito as diferenças sociais, pessoais e culturais - Proceder com justiça e equidade. COMPETENCIA 06 Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades: - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. -Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. -Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. Valores: - Respeito à coletividade. - Solidariedade e cooperação no trato com os outros. - Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais

4 II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês Tema 01- Introdução à Filosofia - Períodos da História da Filosofia Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de infográficos Exercícios diversos. 08/02 a 30/03 Tema 02- Filosofia da Ciência, da Religião, Cultura e Arte Tema 03-Desigualdade Social e ideologia -Democracia e justiça Social - Participação Política Tema 04- Introdução a Ética - Bioética Tema 05- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo Pesquisa de Campo Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Aula com exposição oral e intervenções da classe Pesquisa abordando o tema proposto Trabalhos com recortes em revistas e jornais Elaboração de debates Aula expositiva Textos relacionados ao tema proposto Recursos audiovisuais Elaboração de debates e seminários 01/04 a 30/05 01/06 a 06/07 26/07 a 30/09 05/10 a 16/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2010.

5 CENTRO PAULA SOUZA Coordenadoria de Ensino Técnico III - Plano de Avaliação de Competências Competências Indicadores de Domínio 01 Apresentado um texto filosófico, ler, contextualizar e realizar inferências 02 Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos 03 Propor situações em que sejam necessárias a leitura de imagens, paisagens, fotografias, gráficos, organogramas, etc 04 Analisar eventos, processos ou produtos culturais e neles identificar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que os produziram 05 Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem informações sobre o objeto de estudo Instrumento(s) de Avaliação Produção de texto Proposta uma situação problema, descrever,relatar,argument ar,debater e expor resultados da pesquisa Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos A partir dos dados fornecidos pelo objeto de estudo, produzir relatórios e sínteses Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos Produção em grupo de conclusões e propostas Situar-se no tempo e no espaço Critérios de Desempenho Compreensão, participação assimilação e interesse. Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação Construção de conceitos Assimilação Participação Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos Participação Dedicação as tarefas propostas Evidências de desempenho Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios préestabelecidos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado Capacidade de interação e de síntese 06 - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta A partir das informações coletadas discernir o senso comum do pensamento filosófico Produção de texto, elaboração de seminário

6 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: Aranha e Martins: Temas de Filosofia São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas Portal Educativo clickideia ( V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal com atividades interativas e outros recursos. VI - Outras Observações / Informações: A seqüência do conteúdo a ser trabalhado poderá sofrer alteração em sua ordem caso seja pertinente a sala de aula. Projetos Interdisciplinares 1º Semestre/ Preconceito: Ação Cidadã:Combate à discriminação - Semana Paulo Freire 2º Semestre/ Semana do Meio Ambiente VII Assinatura: Data: 06/02/2010 Andréia Cristina Serafim

7 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico VIII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010

8 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2010 Ensino Médio ETEC MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Ações de Cidadania Série: 3º C.H. Semanal: 02 Professor (a): Handerson Rodrigues Lopes I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades: Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos, etc. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar ou reforçar argumentos Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do índivíduo, da sociedade e da cultura Articular conhecimentos filosóficos e sociológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais. Valores: Respeito aos princípios da ética e aos direitos e deveres de cidadania. Valorização do diálogo. COMPETÊNCIA 02- Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades: Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem

9 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico específica quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científicotecnológica. Elaborar, por escrito, o que foi apropriado de modo reflexivo Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, históricos de vida e interesses de seus emissores Valores: - Orientar-se pelos valores da ética e da cidadania - Respeito à individualidade, a alteridade e a diversidade no convívio com as pessoas e com outras culturas COMPETÊNCIA 03-Articular as redes de diferenças e semelhanças entre as linguagens e seus códigos. Articular conhecimentos filosóficos e diferentes conteúdos e modos discursivos Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Selecionar e utilizar fontes documentais de natureza diversa ( textuais, iconográficas, depoimentos) Valores: Criticidade, persistência,valorização do conhecimento científico COMPETÊNCIA 04-Compreender a sociedade, sua gênese, suas transformações e os múltiplos fatores que nela intervém como produtos da ação humana Habilidades: - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar as condições em que os indivíduos podem atuar mais significativamente como sujeitos ou como produtos dos processos históricos - Identificar as relações existentes entre os diferentes tipos de sociedades e seu desenvolvimento cientifico e tecnológico Valores: - Interesse pela realidade em que vive - Valorização da colaboração de diferentes povos, etnias, gerações na construção do patrimônio da humanidade.

10 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico COMPETENCIA 05 Compreender os elementos cognitivos, afetivos, físicos, sociais e culturais que constituem a identidade própria e dos outros Habilidades: - Relacionar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar - Identificar os processos sociais que orientam a dinâmica dos diferentes grupos de indivíduos - Utilizar dados da mitologia da literatura, religião, folclore para compreensão da formação das identidades - Reconhecer fatores sociais, políticos, econômicos, culturais que interferem ou influenciam nas relações humanas -Auto observar-se, auto analisar-se e e auto avaliar-se, estabelecendo a relação entre herança genética e a influência dos processos sociais na construção da identidade pessoal e social Valores: - Interesse no auto conhecimento e no conhecimento dos outros - Respeito as diferenças sociais, pessoais e culturais - Proceder com justiça e equidade. COMPETENCIA 06 Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades: - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. -Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. -Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. Valores: - Respeito à coletividade. - Solidariedade e cooperação no trato com os outros. - Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais

11 II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês Tema 01- Introdução à Filosofia - Períodos da História da Filosofia Aula com exposição oral com participação da sala Pesquisa abordando o tema proposto Análise de infográficos Exercícios diversos. 08/02 a 30/03 Tema 02- Filosofia da Ciência, da Religião, Cultura e Arte Tema 03-Desigualdade Social e ideologia -Democracia e justiça Social - Participação Política Tema 04- Introdução a Ética - Bioética Tema 05- Filosofia e Educação - Liberdade e autonomia Textos relacionados ao tema proposto Trabalhos em grupo Pesquisa de Campo Elaboração de exercícios Utilização de recursos audiovisuais Aula com exposição oral e intervenções da classe Pesquisa abordando o tema proposto Trabalhos com recortes em revistas e jornais Elaboração de debates Aula expositiva Textos relacionados ao tema proposto Recursos audiovisuais Elaboração de debates e seminários 01/04 a 30/05 01/06 a 06/07 26/07 a 30/09 05/10 a 16/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2010.

12 CENTRO PAULA SOUZA Coordenadoria de Ensino Técnico III - Plano de Avaliação de Competências Competências Indicadores de Domínio 01 Apresentado um texto filosófico, ler, contextualizar e realizar inferências 02 Apresentados diferentes argumentos sobre uma determinada concepção, avalia-los segundo a coerência, o embasamento, os possíveis interesses envolvidos 03 Propor situações em que sejam necessárias a leitura de imagens, paisagens, fotografias, gráficos, organogramas, etc 04 Analisar eventos, processos ou produtos culturais e neles identificar diferentes tipos de agentes e de ações humanas que os produziram 05 Comparar textos, fotos e depoimentos que propiciem informações sobre o objeto de estudo Instrumento(s) de Avaliação Produção de texto Proposta uma situação problema, descrever,relatar,argument ar,debater e expor resultados da pesquisa Proposta uma situação problema o aluno deverá construir e aplicar conceitos A partir dos dados fornecidos pelo objeto de estudo, produzir relatórios e sínteses Elaboração de sínteses Tomar posições e embasa-las com argumentos Produção em grupo de conclusões e propostas Situar-se no tempo e no espaço Critérios de Desempenho Compreensão, participação assimilação e interesse. Participação Relacionamento da teoria e prática Assimilação Construção de conceitos Assimilação Participação Participação Interesse Cooperação Relacionamento de idéias Cumprimento de prazos Participação Dedicação as tarefas propostas Evidências de desempenho Participação ativa nas atividades propostas Solução adequada aos problemas propostos Localizar-se geograficamente, utilizando as cartas cartográficas, bem como, ser capaz de analisar gráficos e tabelas. Capacidade de elaborar trabalhos bem organizados obedecendo a critérios préestabelecidos Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas Entrega de relatório no prazo estipulado Capacidade de interação e de síntese 06 - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Selecionar os instrumentos necessários para a problemática proposta A partir das informações coletadas discernir o senso comum do pensamento filosófico Produção de texto, elaboração de seminário

13 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livro didático: Aranha e Martins: Temas de Filosofia São Paulo faz escola- uma proposta curricular Parâmetros Curriculares Nacionais Textos diversos retirados de livros didáticos e paradidáticos Jornais e revistas Filmes e documentários Pesquisas Portal Educativo clickideia ( V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório A recuperação deverá ser trabalhada de forma paralela,utilizando metodologias diferenciadas aos alunos que apresentaram dificuldade na assimilação do conteúdo,bem como valorizar as múltiplas inteligências e habilidades apresentadas pelos mesmos. Serão efetuadas outras atividades, como exercícios extra-classe, trabalhos de pesquisa com destaque para a utilização do portal com atividades interativas e outros recursos. VI - Outras Observações / Informações: A seqüência do conteúdo a ser trabalhado poderá sofrer alteração em sua ordem caso seja pertinente a sala de aula. Projetos Interdisciplinares 1º Semestre/ Preconceito: Ação Cidadã:Combate à discriminação - Semana Paulo Freire 2º Semestre/ Semana do Meio Ambiente VII Assinatura: Data: 15/02/2010 Handerson Rodrigues Lopes

14 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico VIII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010

15 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico ETEC MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Plano de Trabalho Docente 2010 Município: TUPÃ/SP Ensino Médio Área de conhecimento : Ciências da Natureza e suas tecnologias Componente Curricular: Biologia Série: 3º C.H. Semanal: 02 Professor (a): Edi Carlos Iacida I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01-Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades : Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. V Valores e Atitudes: Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra 02- Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente. Habilidades: Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica e tecnológica Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e perceber fatores socioeconômicos e ambientais que nela influem. Valores e atitudes: Criticidade e valorização do conhecimento científico. 03- Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades : Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes. Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes: Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho.

16 II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês Diversidade da vida Diversidade: os Reinos que regem as diferenças, genética e ambiente. A origem da diversidade, os processos vitais, a organização da diversidade, a diversidade brasileira. A perpetuação das espécies. A diversidade ameaçada: as ameaças; principais problemas ambientais brasileiros. Ética do cuidado com a Natureza: prioridades e ações estratégicas. Identidade dos seres vivos A organização celular da vida e as funções vitais básicas. DNA a receita da vida e seu código. O avanço científico e tecnológico, consequências na sociedade contemporânea e tecnologia de manipulação do DNA. Aulas expositivas com utilização de equipamento áudio visual e utilização do microscópio Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual 08/02 a 30/04 03/05 a 06/07 26/07 a 31/08 Transmissão da vida, ética e manipulação genética Os fundamentos da hereditariedade Genética humana e saúde Aplicações da engenharia genética Origem e evolução da vida O que é vida? Hipóteses sobre a origem da vida e a vida primitiva. Idéias evolucionistas e a evolução biológica. A origem do ser humano e a evolução cultural. Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual Aulas expositivas com utilização de equipamentos áudio visual 01/09 a 29/10 01/11 a 16/12 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2010.

17 CENTRO PAULA SOUZA Coordenadoria de Ensino Técnico III - Plano de Avaliação de Competências Competências Indicadores de Domínio Interpretar e usar código de linguagem cientifica e biológica, pertinentes a obtenção contextos e situações. Identificar e utilizar fontes e documentos pertinentes á obtenção de informações desejadas. Perceber o significado e as importâncias dos elementos da natureza para manutenção da vida. Instrumento(s) de Evidências de Critérios de Desempenho Avaliação desempenho Relatório Clareza e participação Confecção de relatórios de acordo com normas previamente estabelecidas Pesquisa Simulação e situações problemas Interesse Apresentação Oral Participação Criticidade Clareza Envolvimento do aluno e a interação com atividades propostas Soluções para problemas propostos 03 Relacionar criticamente os espaços físicos ocupados com condição social e qualidade de vida dos ocupantes. Debates Prova escrita Participação Criticidade Clareza Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas

18 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Livros : Biologia- César e Sezar editora Saraiva Biologia Wilson Roberto Paulino editora Ática Biologia em foco Wanderley Carvalho editora FTD S.A Fundamentos da Biologia Moderna Amabis e Martho editora moderna Revistas : Superinteressante, veja, Galilleu Vídeo Projetor Equipamentos áudio visual Biblioteca Microscópio e equipamentos de laboratório Laboratórios de química e biologia. Portal Educativo clickideia ( V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Revisão de conteúdo Recuperação paralela e continua Uso de tecnologia (portal educativo clickideia) Avaliações escritas VI - Outras Observações / Informações: Os conteúdos programáticos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma. Projetos Interdisciplinares Cidadania versus Racismo 1º Semestre/2010 Preservação e Reciclagem e Meio ambiente 2º Semestre/2010 VII Assinatura: Data: 06/02/2010 Edi Carlos Iacida

19 VIII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010

20 Plano de Trabalho Docente 2010 ETEC PROF MASSUYUKI KAWANO Ensino Médio Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA Série: 3º C.H. Semanal: 02 Professor (a): IVO ANDRÉ POLONIO I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: - Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. - Colocar-se no lugar do interlocutor ou do público alvo e adequar as formas e meios de expressão às suas características específicas. - Identificar quais são, selecionar e utilizar as formas mais adequadas para expressar concordância, oposição, indiferença, neutralidade, solidariedade em diferentes situações e contextos etc. - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científicos, artísticos, literários ou outros. - Demonstrar autonomia na elaboração de atividades corporais, discutindo e modificando regras para melhor adaptá-las. - Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes - Valorização do diálogo. - Respeito às diferenças pessoais. - Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 02: Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e expressão. Habilidades - Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação ideológica de seu autor.

21 - Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequadas a cada situação. - Utilizar categorias e procedimentos próprios do discurso científico, artístico, literário ou outros. - Acionar, selecionar, organizar e articular conhecimentos para construir argumentos e propostas. Valores e Atitudes - Iniciativa - Criticidade - Independência na emissão e recepção da informação. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Selecionar e utilizar indicadores. - Utilizar subsídios teóricos para interpretar e testar resultados. - Confrontar resultados com objetivos e metas propostas. - Confrontar resultados com hipóteses levantadas. - Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido. - Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. - Selecionar ações de intervenção ou novas pesquisas e projetos com base nos resultados obtidos. Valores e Atitudes - Criticidade diante dos resultados obtidos. - Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. - Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. - Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. -Compartilhamento de saberes e de responsabilidades. Competência 04: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades - Organizar, registrar e arquivar informações. - Traduzir, interpretar ou reorganizar informações disponíveis em estatísticas. - Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações. - Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas. - Elaborar, desenvolver, acompanhar e avaliar planos de trabalho. - Elaborar relatórios, informes, requerimento, fichas, painéis, roteiros, manuais e outros. - Identificar resultados, repercussões ou desdobramentos do projeto. Valores e Atitudes - Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. - Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 05: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos históricoculturais específicos Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Situar as diversas produções da cultura em seus contextos histórico-culturais. - Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.

22 - Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. - Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas. - Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e Atitudes - Respeito pelas diferenças individuais. - Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. - Preservação das manifestações da linguagem, utilizada por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização; - Valorização da paz e da justiça. Competência 06: Compreender e avaliar a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas na vida dos diferentes grupos e atores sociais e em suas relações de: a) convivência; b) exercício de direitos e deveres de cidadania; c) administração da justiça; d) distribuição de renda; e) benefícios econômicos etc. Habilidades - Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. - Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. - Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. - Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. - Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. - Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. - Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. - Comparar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. - Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e Atitudes - Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social. Competência 07: Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidades - Identificar, na observação da sociedade, movimentos de ruptura de paradigmas e relacioná-los com a estrutura social e o momento histórico. - Distinguir e classificar, nos processos históricos, quais os segmentos ou grupos sociais que têm interesse na continuidade/permanência e os que tem interesse na ruptura/transformação das estruturas sociais. - Reconhecer as relações entre o desenvolvimento científico e tecnológico e as transformações e aspectos socioculturais. - Reconhecer na convivência harmônica e democrática oportunidade de crescimento coletivo.

23 - Avaliar os benefícios pessoais e oportunidades profissionais no campo das atividades corporais - Identificar as diferentes tecnologias que poderão ser aplicadas na resolução dos problemas. - Reconhecer a influência das tecnologias na sua vida e no cotidiano de outras pessoas; nas maneiras de viver, sentir, pensar e se comportar; nos processos de produção; no desenvolvimento do conhecimento e nos processos sociais. - Identificar padrões comuns nas estruturas e nos processos que garantem a continuidade e a evolução dos seres vivos; - Reconhecer o caráter sistêmico do planeta e a importância da biodiversidade para a preservação da vida; - Relacionar condições do meio e intervenção humana. - Posicionar-se criticamente diante dos processos de utilização de recursos naturais e materiais; - Apontar as implicações ambientais, sociais e econômicas e propondo formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos de sua má utilização. - Propor formas de intervenção para reduzir e controlar os efeitos da poluição ambiental. - Perceber-se a si mesmo como agente social: como sujeito ativo ou passivo em relação a certos processos e movimentos socioculturais. - Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Valores e Atitudes - Respeito à coletividade. - Solidariedade e cooperação no trato com os outros. - Sentido de pertencimento e de responsabilidade em relação a diferentes comunidades. - Reconhecimento de sua parcela de responsabilidade na construção de sociedades justas e equilibradas. - Disposição a colaborar na resolução de problemas sociais. Instrumentos 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

24 II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês 1-Parte prática: Avaliação física, testes de força e cardiorrespiratório, jogos recreativos e cooperativos, esporte (Futsal, Vôlei, Basquete e Futebol) regras, esquemas táticos, sinais de arbitragem, súmulas, jogos e gincana esportiva e cultural. 2- Sistemas do corpo Humano: Sistema digestório, cardiorrespiratório, esquelético, tegmentar, urinário, endócrino e outros, de forma integrada. 3- Sistema Muscular: funções, principais músculos do corpo, articulações, fisiologia da contração muscular, hipertrofia, tecido muscular, musculação e seus benefícios, academia, treinamento de força na adolescência e terceira idade. 4- Mídia e cultura corporal: Copa do Mundo: futebol e a relação com a mídia, relações socioeconômicas e culturais dos países participantes, geopolítica, tradições, etc. 5- Consumo, mercado e oportunidades de trabalho com as atividades corporais: Monitoria de eventos, atividades recreativas,projetos, academias, perfis profissionais. 6- Projetos e gerenciamentos de torneios e atividades entre turmas: Gincana esportiva e cultural. 7- Repertório de comunicação não verbal: O corpo, a cultura, os signos e os símbolos sociais. História da Educação Física no Brasil e no mundo. - Aulas práticas; - Estudo de regras teóricas; - Gincanas; - Vídio-aulas; - Torneios. - Aulas expositivas; - Pesquisa; - Laboratório. - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Pesquisa. 08/02 a 06/07 26/07 a 16/12 08/02 a 30/04 26/07 a 30/09 08/02 a 06/07 - Seminários; - Trabalhos em sala de aula. 01/05 a 06/07 - Aulas expositivas; - Aulas práticas; - Trabalhos individuais. - Trabalhos em sala de aula; - Pesquisa de campo. - Trabalho em grupo; - Textos. 26/07 a 30/09 01/10 a 16/12 01/10 a 16/12

25 III Plano de Avaliação de Competências Competências 1 Indicadores de Domínio Desenvolver o senso crítico, avaliando de forma comparativa as diferentes formas de linguagens e manifestações. Instrumento(s) de Avaliação Avaliação visual, pesquisas, relatórios e exercícios práticos e através de interpretações musicais. Critérios de Desempenho Participação, criticidade e interesse. Evidências de desempenho Respeito e compreensão as diferenças de cada cultura e as formas usadas para expressá-las. 2 3 Compreender as diferentes formas de comunicação e respeitar as diversidades analisando-as de forma a respeitar as diferenças sociais e culturais. Entender a realidade social e a transformação do homem por ele próprio, podendo através dos conhecimentos adquiridos analisar e avaliar resultados de experimentos em seus devidos campos de atuação. Trabalho em equipe, avaliação teórica e prática. Analisar o desenvolvimento do aluno no que diz respeito a sua visão da realidade e forma como interpreta as informações do meio em que está inserido. Comprometimento Relatórios, seminários, trabalhos em grupo Compreensão da realidade social, evidenciando o trabalho em equipe. Utilização prática das habilidades adquiridas; Compreender e agir perante as mudanças do mundo realizadas pelo homem. 4 Analisar e aplicar os conceitos teóricos e práticos da educação física de forma crítica no contexto vivenciado, na elaboração de projetos, relatórios, trabalhos, sabendo analisar e interpretar dados. Trabalhos e avaliações individuais ou em grupos que apliquem os conceitos relacionados. Interesse; Participação; Cooperação em grupo. Utilização das habilidades adquiridas. 5, 6 e 7 Compreender a sociedade como um todo, e o homem como um ser social, relevando a importância do esporte e da atividade física na convivência humana e nas diferentes formas de manifestações culturais. A partir dos temas abordados, o aluno irá fazer relatórios, trabalhos, seminários. Participação e interesse Interferência no meio social em que vive, e em sua própria rotina diária. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

26 IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) Apostilas, textos, livros, bolas, tabuleiros, vídeos, internet, rádio, portal do Centro Paula Souza etc. V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Revisão de conteúdo e avaliação através de trabalho, atividades ou prova escrita e/ou prática. Utilização do portal educativo clickideia ( VI - Outras Observações / Informações: Os alunos dispensados das aulas práticas por problemas de ordem médica, participarão da aula através de observação visual e relatórios. Projetos Interdisciplinares 1º Semestre: Preconceito x Cidadania 2º Semestre: Meio-ambiente Educação Física: Projeto: Copa do Mundo VII Assinatura: Data: 06/02/2010 Ivo André Polonio VIII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010.

27 Plano de Trabalho Docente 2010 Ensino Médio ETEC MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: Ciências da Natureza e suas Tecnologias Componente Curricular: Física Série: 3º C.H. Semanal: 2 Professor (a): Flávia Cristina Lopes Bueno I Competências e respectivas habilidades e valores 1 Competência 01: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram. Habilidades: 1.1 Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 1.2 Selecionar estilos e formas de comunicar-se ou expressar-se adequados aos discursos científico, artístico, literário ou outros. Valores e atitudes: a) Valorização do diálogo. b) Respeito às diferenças pessoais. c) Preocupação em se comuni-car de forma a entender o outro e ser por ele entendido. Competência 2: Entender as tecnologias de Planejamento, Execução, Acompanhamento e Avaliação de projetos. Habilidades Organizar, registrar e arquivar informações Selecionar critérios para estabelecer classificações e construir generalizações Selecionar e utilizar metodologias científicas adequadas Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2010.

28 Valores e atitudes: a) Valorização dos procedimentos de pesquisa, planejamento, organização e avaliação para qualidade do trabalho. b) Responsabilidade em relação à validade e fidedignidade das informações utilizadas, produzidas e divulgadas. Competência 03: Avaliar resultados (de experimentos, demonstrações, projetos etc.) e propor ações de intervenção, pesquisas ou projetos com base nas avaliações efetuadas. Habilidades: 3.1 Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Selecionar e utilizar indicadores 3.3. Identificar os procedimentos que conduziram ao resultado obtido Identificar as possíveis implicações dos resultados apresentados. Valores e atitudes: a) Criticidade diante dos resultados obtidos. b) Interesse em propor e em participar de ações de intervenção solidária na realidade. c) Reconhecimento das suas responsabilidades sociais. d) Autonomia/iniciativa para solucionar problemas. e) Compartilhamento de saberes e de responsabilidades. Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico 2010.

29 II Plano Didático Conhecimentos 2 Procedimentos Didáticos 3 Cronograma Dia/Mês EQUIPAMENTOS ELÉTRICOS E TELECOMUNICAÇÕES ELETROSTÁTICA ELETRODINÂMICA ELETROMAGNETÍSMO MATÉRIA E RADIAÇÃO Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios, aulas práticas. Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios Introdução do tema. Exposição dos conteúdos e definições de conceitos. Pesquisas e trabalhos em grupos e individuais. Exercícios 08/02 a 26/04 27/04 a 06/07 26/07 a 30/09 01/09 a 16/12.

30 III - Plano de Avaliação de Competências Competências Indicadores de Domínio 1 Selecionar informações relevantes em textos. Redigir com correção e clareza textos científicos. Analisar argumentos Propor ações 2 Transcrever textos de linguagem corrente para linguagem simbólica e vice-versa. Utilizar formulas e expressões algébricas Comparar resultados 3 Selecionar informações Planejar ações Comparar e relacionar informações Comparar resultados Tirar conclusões Instrumento(s) de Avaliação Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita Observação do desempenho do aluno. Atividades em classe e extra classe Analise de situação problema Prova individual e escrita Critérios de Desempenho Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos Participação e interesse Relacionamento de idéias Construção de conceitos Resolução de problemas e exercícios Cumprimento de prazos Precisão e organização nos trabalhos Evidências de desempenho Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações Participação ativa nas atividades Solução adequada dos problemas propostos Desempenho satisfatório nas atividades e avaliações Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

31 IV Material de Apoio Didático para o aluno (inclusive Bibliografia) Livro didático principal: BONJORNO, R.A., BONJORNO, J.R., BONJORNO, V., RAMOS, C.M., Física Completa, São Paulo: Editora FTD, Outros livros e recursos didáticos: Revistas, apostilas, jornais, vídeos (vestibulando digital), internet. Textos xerocados, listas de exercícios e problemas. Uso do Portal Clickideia Física Sampaio e Calçada V Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório Revisão dos conteúdos trabalhados usando novas metodologias; Revisão de listas de exercícios e problematização usando exemplos cotidianos; Atividades de avaliação escrita e oral; Os estudos de recuperação serão contínuo e paralelo ao longo do período de aprendizagem. Utilização de atividades propostas através do portal educativo clickideia.( VI - Outras Observações / Informações: A avaliação será contínua e cumulativa do desenvolvimento do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos, englobando conhecimentos habilidades e competências. Os conteúdos poderão ser alterados e trabalhados em diferentes períodos de acordo com a necessidade da turma. Projetos Interdisciplinares Cidadania versus Racismo 1º Semestre Preservação, Reciclagem e Meio Ambiente 2º Semestre 2010 VII Assinatura: Data: 06/02/2010 Flávia Cristina Lopes Bueno.

32 VIII Parecer do Coordenador de Área: O Plano de Trabalho Docente foi elaborado de acordo com a Proposta de Currículo por Competências para o Ensino Médio Ass.: Luciana Moraes Silva Octaviano/Zenaide Auxiliadora Pachegas Branco Data: 12/02/2010 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico

33 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2010 Ensino Médio ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO Código: 136 Município: TUPÃ/SP Área de conhecimento: Ciências Humanas e suas Tecnologias Componente Curricular: Geografia Série: 3º C.H. Semanal: 02 Professor (a): Alicio José de Souza Filho Competência Competência: Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em situações intersubjetivas, adequando-as aos contextos diferenciados dos interlocutores e das situações em que eles se encontram Habilidades 1.Perceber a pertinência da utilização de determinadas formas de linguagem de acordo com diferentes situações e objetivos. 2.Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos. Valores e Atitudes c Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido Competência Competência: Considerar a linguagem e suas manifestações como fonte de legitimação de acordos e condutas sociais que se realizam em contextos histórico-culturais específicos Habilidades 1.Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar. 1.1Construir categorias de diferenciação, avaliação e criação para apreciação do patrimônio cultural nacional e internacional, com as suas diferentes visões de mundo.

34 Centro Paula Souza Coordenadoria de Ensino Técnico Interpretar informações, códigos, idéias, palavras, diferentes linguagens, considerando as características físicas, étnicas, sociais e históricas de seus emissores/produtores. 1.3Identificar características e elementos nacionais, regionais, locais, grupais, nas diferentes formas de expressão e comunicação e utilizá-las para a análise e interpretação das produções literárias, científicas e artísticas 1.4 Detectar, nos lugares, as relações de convivência ou de dominação entre culturas de diferentes origens. Valores e atitudes Valorização das contribuições de diferentes gerações, povos, etnias na construção do patrimônio cultural da humanidade. Preservação das manifestações da linguagem, utilizadas por diferentes grupos sociais, em suas esferas de socialização. Competência 3 Propor ações de intervenção solidária na realidade. Habilidade 2. Traduzir os conhecimentos sobre a pessoa, a sociedade, a economia, as práticas sociais e culturais em condutas de indagação, análise, problematização e protagonismo diante de situações novas, problemas ou questões de diferentes tipos. 3. Identificar a presença ou ausência do poder econômico e político na formação e transformação dos espaços. 4. Identificar, nos processos históricos, quando os indivíduos estão atuando mais significativamente como sujeitos ou mais significativamente como produtos dos processos históricos. 5. Situar as diversas instituições e produções da cultura em seus contextos históricos. 6. Comparar as instituições atuais com as similares em outros momentos históricos. 7. Relacionar o surgimento, a evolução e a ação das instituições sociais aos sistemas econômicos e organizações políticas e sociais que lhes deram origem. 8. Comparar as organizações governamentais e não-governamentais e identificar a que interesses servem, de que necessidades surgiram, a quem têm beneficiado e que interferências têm provocado no meio social. 9. Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações da produção, interferências no ecossistema etc. e com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais. Valores e atitudes Valorizar as contribuições do conhecimento científico na construção das identidades pessoais e sociais, na construção de propostas de vida e nas escolhas de forma de intervir na realidade social.