Ensino Técnico Integrado ao Médio

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1 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Ensino Médio Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Área de conhecimento: Ciências humanas e suas tecnologias Componente Curricular: Filosofia Série: 1ª C C. H. Semanal:01 Professor: Paulo Ferreira Junior I Competências e respectivas habilidades e valores 1 1ª.Competência: Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva, etc. pertinentes a diferentes contextos e situações Utilizar a representação simbólica como forma de expressão de sentimentos, emoções, conhecimentos, experiências, etc Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar, argumentar, apresentar soluções, conclusões, etc Elaborar e/ou fazer uso de textos (escritos, orais iconográficos) pertinentes a diferentes instrumentos e meios de informação e formas de expressão, tais como jornais, quadrinhos, charges, murais, cartazes, dramatizações, home page, poemas, monografias, cartas, ofícios, abaixo-assinados, propaganda, expressão corporal, jogos, música,etc Identificar e ou/ utilizar fontes e documentos pertinentes à obtenção de informações desejadas a. Reconhecimento da importância da comunicação nas relações interpessoais. b. Valorização das possibilidades de descobrir-se a si mesmo e ao mundo através de manifestações da língua pátria. 2ª.Competência: Entender os princípios das tecnologias de planejamentos, organização, gestão e 1 Vide Proposta de Currículo por Competências do Ensino Médio

2 trabalho de equipe para o conhecimento da indivíduo, da sociedade, da cultura e dos problemas que se deseja resolver Associar-se a outros interessados em atingir os mesmos objetivos Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades Identificar, localizar, selecionar, alocar, organizar recursos humanos e materiais Selecionar metodologias e instrumentos de organização de eventos. a. Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. b. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. c. Valorização dos hábitos de organização, planejamento e avaliação. d. Socialização de conhecimentos e de compartilhamento de experiências. 3ª.Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes aspectos: natureza, função; organização, estrutura; condições de produção e de recepção Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Localizar historicamente e geograficamente os textos analisados e os fatos, objetos e personagens que deles constam conforme cronologia, periodização e referenciais especiais pertinentes Identificar as funções da linguagem e as marcas de variantes linguísticas, de registro ou de estilo Situar as diversas produções da cultura em seus contextos culturais Explorar as relações entre linguagem coloquial e formal Utilizar tabelas classificatórias e critérios organizacionais Decodificar símbolos, formulas, expressões, reações, etc. a. Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento. b. Interesse em conhecer a realidade. 4ª.Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios de instrumentos que possibilitem a construção de conhecimento Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar 4.2 Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa Utilizar os produtos veiculados pelos meios de comunicação como fonte de dados, campos de pesquisa e como agentes difusores de temas da atualidade para reflexão e problematização. a. Receptividade à inovação b. Criticidade diante dos meios de comunicação. 5ª.Competência: Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos, identificando regularidades, apresentando interpretações e provendo evoluções.

3 5.1 - Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e socioculturais Reconhecer o significado e a importância dos elementos da natureza para a manutenção da vida Identificar elementos e processos culturais que representam mudanças ou registram continuidades/permanências no processo social Identificar elementos e processos naturais que indicam regularidades ou desequilíbrio do ponto de vista ecológico Reconhecer os processos de intervenção do homem na natureza para a produção de bens, o uso social dos produtos dessa intervenção e suas implicações ambientais, sociais etc Apontar indicadores de saúde importantes para a qualidade de vida e os fatores socioeconômicos que nela influem. a. Criticidade na leitura dos fenômenos naturais e processos sociais. b. Persistência e paciência durante as diversas fases das pesquisas. c. Valorização da natureza, da cultura e do conhecimento científico. d. Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das comunidades das quais participa. 6ª.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais, econômicos e humanos Utilizar conhecimentos de diferentes natureza e áreas numa perspectiva interdisciplinar Ler as paisagens percebendo os sinais de sua formação/transformação pela ação de agentes sociais Relacionar os espaços físicos ocupados com a condição social e a qualidade de vida de seus ocupantes Detectar, nos lugares a presença de elementos culturais transpostos de outros espaços e as relações de convivência ou de dominação estabelecidas entre eles Relacionar as mudanças ocorridas no espaço com as novas tecnologias, organizações de produção, interfe3rência no ecossistema e etc. E com o impacto das transformações naturais, sociais, econômicas, políticas e culturais Identificar influências do espaço na constituição das identidades pessoais e sociais. a. Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação às comunidades das quais faz parte. Interesse pela realidade em que está inserido.

4 II Plano Didático Conhecimentos 1 DEFINIÇÃO E OBJETO DA FILOSOFIA - O que é filosofia? Para que serve? Procedimentos Didáticos Cronograma Dia / Mês Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; relatórios das atividades. 09/02 a 20/02 - Filosofia e suas origens - História da Filosofia Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; relatórios das atividades. 23/02 a 06/03 -Temas e problemas filosóficos - Disciplinas filosóficas Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; relatórios das atividades. 09/03 a 20/03 FILOSOFIA E OUTRAS FORMAS DE PENSAR - Filosofia e mitologia - Filosofia e religião Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 23/03 a 03/04 - Filosofia e o senso comum - Filosofia e arte Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 06/04 a 17/04 - Filosofia e técnica. - Filosofia e Ciência. Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 20/04 a 01/05 -Revisão: a especificidade da Filosofia Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 04/05 a 15/05 CIÊNCIA E ARTE - Ciência, método e conhecimento. Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 18/05 a 29/05 1 Relacionar em ordem didática

5 - Arte: o ser humano como criador - Arte: produção e indústria cultural Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 01/06 a 12/06 Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 15/06 a 26/06 - Revisão: ciência e arte Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 29/03 a 03/07 O SER HUMANO COMO CONHECEDOR DE SI MESMO - Natureza ou cultura? Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 22/07 a 07/08 - Natureza humana versus condição humana - Filosofia da existência Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 10/08 a 21/08 Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 24/08 a 04/09 A LINGUAGEM E A CULTURA - A linguagem e sociedade Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 07/09 a 18/09 - Linguagem e pensamento Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 21/09 a 02/10 - Linguagem e conhecimento Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 05/10 a 16/10 - Linguagem e política Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 19/10 a 30/10 VALORES E ESCOLHAS - Ética e Moral Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 02/11 a 13/11 - Valor, escolha e liberdade. Aulas expositivas; exercícios de reflexão; leitura; pesquisa; indicação de filmes e avaliação escrita. 16/11 a 16/12

6 III - Plano de Avaliação de Competências Competência Confrontar opiniões e pontos de vista expressos em diferentes linguagens e suas manifestações específicas. Na resolução de problemas, pesquisar, reconhecer e relacionar: As construções do imaginário coletivo. Elementos representativos do patrimônio cultural. Indicadores de Domínio Relacionar as diferentes opiniões com as características, valores, histórias de vida e interesses dos seus emissores. Comparar as informações recebidas identificando pontos de concordância e divergência. Avaliar a validade dos argumentos utilizados segundo pontos de vista diferentes. Articular conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar Instrumento(s) e Procedimentos de Avaliação 1 - Propor ao aluno elaborar discursos orais e escritos de forma pessoal, original e clara para atingir seu propósito; narrar, descrever, relatar, sintetizar, argumentar, planejar, debater, problematizar, expor resultados de pesquisa ou projetos, expressar sentimentos, comunicar ideias ou outros. Através de: Avaliação escrita; Pesquisas; Participação do aluno em sala de aula.; Seminários -Apresentação de relatório sobre filmes Avaliação escrita Participação do aluno em sala de aula. Seminários Critérios de Desempenho Domínio da linguagem: gráfica, oral, escrita e corporal. clareza, criticidade e coesão expressar-se com clareza, criticidade e coerência sobre o conteúdo do filme. Evidências de Desempenho Demonstra conhecer as possíveis formas de se obter os dados necessários Seleciona e explora possibilidades oferecidas em cada fonte de informação. Apresenta desempenho que evidencie as técnicas trabalhadas na obtenção de informações Aplica diversos conhecimentos na comunidade que está inserido. 1 Vide Proposta de Currículo por competências do Ensino Médio

7 As classificações ou critérios organizacionais, preservados e divulgados no eixo espacial e temporal. Comparar problemáticas atuais e de outros momentos históricos. Pesquisas Apresentação de murais: exibição de recortes de recortes de jornais, revistas. clareza, criticidade e coesão Pratica o contexto que evidencie as técnicas trabalhadas. Os meios e instrumentos adequados para cada tipo de questão; estratégias de enfrentamento dos problemas. Identificar e valorizar a diversidade dos patrimônios etnoculturais e artísticos de diferentes sociedades, épocas e lugares, compreendendo critérios e valores culturalmente construídos. Avaliação escrita Pesquisas Participação do aluno em sala de aula.. Seminários clareza, criticidade e coesão Apresenta desempenho que evidencie as técnicas trabalhadas na obtenção de informações. Compreender as ciências, as artes e a literatura como construções humanas, entendendo como elas se desenvolveram por acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas e percebendo seu papel na vida humana em diferentes épocas e em suas relações com as transformações sociais. Comparar criticamente a influência das tecnologias atuais ou de outros tempos nos processos sociais. Utilizar elementos e conhecimentos científicos e tecnológicos para diagnosticar e relacionar questões sociais e ambientais. Posicionar-se diante de fatos presentes a partir da interpretação de suas relações com o passado. Apresentação de seminários Interpretação de texto Avaliação escrita Participação do aluno em sala de aula clareza, criticidade e empatia Analise do uso da linguagem oral e corporal. Compreende as diferentes possibilidades de opiniões dentro das relações sociais

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9 Unidade de Ensino Médio e Técnico Cetec IV Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia) GALLO Sílvio. Filosofia: experiência do pensamento. SP. Scipione, M. R. L. Arruda Aranha e M. H. Pires Martins. Filosofia, ed. Moderna. Gilberto Cotrim, Filosofia Temática: Saraiva Edson Gabriel Garcia. Cidadania Agora: Saraiva LORIERI, Marcos. Filosofia: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, JAPIASSU, Hilton; MARCONDES, Danilo. Dicionário básico de Filosofia. 5. Ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, ARENDT, Hannah. O que é política. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, CHALMERS, Alan. O que é Ciência afinal? Tradução Raul Filker. São Paulo: Brasiliense, POPPER, Karl. A lógica da pesquisa científica. São Paulo: Cultrix, 1993 CHAUI, Marilena. Iniciação à Filosofia. São Paulo: Ática, GAARDER, Jostein. O Mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras, Internet: portal Clickideia Revistas: Época, Veja, Carta Capital, Caros Amigos, Filosofia e outras. V Estratégias de Recuperação Contínua (para alunos com baixo rendimento/dificuldades de aprendizagem) O aluno deve: Ler os textos complementares indicados pelo professor; Ler os capítulos do livro texto determinado pelo professor, pesquisando o vocabulário desconhecido e grifando as principais ideias, conceitos e definições; Destacar dúvidas e dificuldades, formulando perguntas para serem discutidas em sala de aula; Fazer os exercícios propostos; Rever o conteúdo trabalhado nas aulas; Sistematizar resumidamente, no caderno, os principais conceitos trabalhados na etapa; Coletar dados para as discussões. VI Identificação: Nome do professor: Paulo Ferreira Junior Assinatura: Data: / /2015. VII Parecer do Coordenador de Curso: Nome do coordenador(a):marcia Olaio Assinatura: Data: / /2015.

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