Ficha de Avaliação do Programa

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1 Período de : 2010 a 2012 Etapa: Trienal 2013 Área de : 8 - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS II IES: USP - UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO Programa: P0 - CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (BIOQUÍMICA) Modalidade: Acadêmico Curso CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (BIOQUÍMICA) Curso Nível Ano Ano Ano CIÊNCIAS BIOLÓGICAS (BIOQUÍMICA) Nível Dados Disponíveis na Coleta de Dados Ano Início Doutorado 1970 Mestrado 1970 Doutorado Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular. O programa de Pós-Graduação em Bioquímica do Instituto de Química da USP iniciou suas atividades em 1970, mestrado e doutorado. O objetivo central é formar pesquisadores na fronteira do conhecimento em Bioquímica e Biologia Molecular. São relatadas na proposta do programa (2012) 11 linhas de pesquisa, que recentemente foram atualizadas para 8 (sítio do programa), para um conjunto de 41 docentes permanentes, 141 discentes (61 doutorado direto, 52 doutorado, 30 mestrado). O número de alunos foi estável ao longo dos últimos anos. Muitas informações históricas e estatísticas do programa se encontram em um documento disponível no sítio do programa, que mostra ainda dados sobre citações dos artigos publicados pelo grupo e, principalmente, uma comparação quantitativa e qualitativa da produção deste programa com programas similares nos Estados Unidos, que demonstra a inserção internacional deste grupo quando o comparamos a centros de excelência de referência mundial. A carga didática e proposta curricular são claramente definidos, incluem disciplinas como 'Redação Científica' - obrigatória para doutorandos, onde os docentes atuam como editores de periódicos. Outra disciplina interessante é 'A gênese da descoberta', onde trabalhos originais que levaram a importantes descobertas são lidos e discutidos em grupo Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área. O programa apresenta 7 pontos de planejamento futuro que servem como molde para sua adaptação, dentre eles, "atrair mais alunos de alta qualidade", para isto cursos de Verão e Inverno são periodicamente Página 1 de 7

2 oferecidos, um evento - Alunos na Ciência - foi criado com este fim; disciplinas no curso de bacharelado em Química foram criadas (Biologia Molecular e Ênfase em Bioquímica) e, finalmente, alunos estrangeiros são atraídos com a facilidade de utilizarem um sistema de avaliação internacional. Outros pontos importantes relatados foram: aumentar intercâmbio e colaboração entre membros do programa, internacional, estabelecer convênios internacionais e nacionais com outros programas da área, aumentar a inserção social (já intensa) do programa Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão. A infraestrutura deste programa, avaliada por espaço físico e parque de equipamentos é impressionante, foi adquirida por meio de financiamentos da FAPESP, CNPq e CAPES. Todos os equipamentos necessários para análise estrutural e química de macromoléculas, purificação e caracterização de proteínas, DNA, e outras moléculas, assim como biologia molecular, celular e demais técnicas experimentais estão disponíveis para todos os docentes do programa. 2 - CORPO DOCENTE 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto (conforme a área) na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa. O corpo permanente variou entre 33, 39 e 40 docentes, ao longo do triênio, e representam aproximadamente 75% do corpo docente total. Foram incorporados vários docentes jovens com menos de 10 anos de titulação (7 docentes). As formações são variadas, com uma grande concentração em bioquímica, química, biologia, biologia molecular. O programa apresenta uma planilha, disponível no sítio do programa, com dados sobre o fator de impacto, citações, índice H, e a partir dela pudemos verificar que 85% dos docentes tem mais de 500 citações de seus trabalhos e 32% superam as O programa recebe 6000 citações ao ano e o índice H médio é 20. Um percentual considerável do corpo docente permanente (70%) é bolsista de produtividade, 45% nível 1. A captação de recursos financeiros para projetos de pesquisa é muito destacada (R$ 7 milhões / ano) e razoavelmente distribuída entre os docentes permanentes Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa. O programa contou com um corpo de colaboradores de aproximadamente 25% durante o triênio (11 a 13 docentes), jovens pesquisadores que foram mantidos nesta condição ou eventualmente passaram a permanentes; ou ainda professores seniores que não orientaram mas contribuem em outras atividades fundamentais do programa. Em relação à orientação, notamos que 85% do corpo docente orienta ou orientou no período. Se considerarmos a distribuição de atividades. Majoritariamente os docentes permanentes são responsáveis por 90% da produção intelectual, 80% das teses defendidas e 82% das dissertações concluídas Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa. Página 2 de 7

3 O programa contou com um corpo de colaboradores de aproximadamente 25% durante o triênio (11 a 13 docentes), jovens pesquisadores que foram mantidos nesta condição ou eventualmente passaram a permanentes; ou ainda professores seniores que não orientaram mas contribuem em outras atividades. Os colaboradores publicaram 34 artigos no triênio e orientaram 10 teses ou dissertações. O corpo permanente, por outro lado, foi responsável pelo conjunto de 345 publicações, distribuídas de forma bastante homogênea, todos os docentes publicaram (27 publicaram ao menos 6 artigos no triênio, e 19 publicaram entre 2 e 9 publicações no estrato A1). Em relação à orientação, notamos que 85% do corpo docente orienta ou orientou no período. Concluímos assim que o corpo docente é adequado e se dedica às atividades de pesquisa e formação Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto (conforme a área) na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação. Dos docentes que participam do programa, tanto colaboradores como permanentes, apenas 7 de um total de 53 ao longo do triênio não ofereceram disciplinas na graduação ou orientaram IC, portanto, 87% se envolveram com a graduação ou formaram jovens pesquisadores de IC. 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação em relação aos docentes do programa Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente. Quando consideramos o número de teses e dissertações defendidas (39 doutores, 24 mestres, 63 total) em relação à dimensão do corpo docente permanente (41 permanentes ao longo do triênio) notamos que uma média ponderada de 2,73 trabalhos foram produzidos por docente permanente ao longo do triênio; e ainda se analisarmos a fração de trabalhos em relação ao número médio de alunos ao longo do período (140) em avaliação, nota-se que uma média ponderada de 0,75 teses ou dissertações foi produzida por aluno em curso. Estes dados são considerados por nossa área como muito bons Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação em relação aos docentes do programa. O corpo permanente do programa é constituído de 41 orientadores, majoritariamente docentes em tempo integral do Depto de Bioquímica IQ USP, dois pesquisadores do Inst Butantan e um do Instituto Ludwig de Pesquisa sobre o Câncer. Há ainda 3 docentes permanentes em aposentadoria compulsória ativos em orientação. Deste conjunto, 71% orientaram no período, e devemos destacar que há um grupo de 7 docentes que ingressaram como permanentes ao longo do triênio e portanto não tiveram tempo ainda de ter dissertações defendidas, quando levamos isto em conta, 85% do corpo permanente teve orientações no período, o que pode ser considerado muito bom Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida Página 3 de 7

4 por publicações e outros indicadores pertinentes à área. O total de artigos publicados A1-B1 com autoria discente ou de egresso (178) em relação ao total ponderado de teses/dissertações (39 doutorados/24 mestrados) é de 2,28, considerado muito bom. Talvez mais importante que este índice, seja o fato que em torno de 70% da publicação A1-B1 dos docentes permanentes esteja vinculada a discente ou egressos Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados. A média do tempo de formação doutorado e mestrado foi adequada e considerada como 'muito bom'. A maioria das defesas de doutorado é da modalidade doutorado direto, exigindo um tempo maior para finalização. 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Publicações qualificadas do Programa por docente permanente. O programa produziu 363 artigos no triênio, com um corpo docente permanente que flutuou de 33, em 2010; 39, 2011; até 40 em Portanto 9,24 artigos por docente permanente, dos quais 6,62 até B1, e 20,32% de artigos em A1, totalizando 682 pontos. Reforçamos a evidência clara da qualidade das publicações, com os percentuais de artigos nos estratos A1/A2 atingindo 52% do volume total de publicações. Quando consideramos o conjunto de docentes incluindo os colaboradores, a pontuação do programa atinge 554 pontos e mais de 50% das publicações estão em estratos A1/A2. Destacamos ainda que a produção dos estratos A1-B1 está em aproximadamente 75% dos casos associada a um discente ou egresso do programa Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa. Os docentes do programa, na sua maioria, atingem uma pontuação bem acima de 345 pontos, as publicações são distribuídas por todo o corpo docente, com algumas exceções, tanto acima da média como docentes com poucas publicações e pontuação mínima. Destacamos que dos 40 docentes permanentes ao longo do triênio, 2 (5%) não cumprem os requisitos mínimos; 19 docentes permanentes atingem conceito 7, e 22 conceito 6. Se considerarmos que 7 docentes são jovens e incorporados recentemente ao programa - neste último triênio, contando em 1 ou 2 cadernos de indicadores - o percentual de permanentes que atingem 7 se aproxima de 60%. Portanto, nitidamente, este programa tem um corpo docente envolvido em publicações, de conceito "muito bom" Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes. Os docentes do programa, somados, produziram ao longo do triênio, 37 capítulos de livros, 1 livro texto integral, 3 produtos depositados no INPI (pedido de patente), e ainda 5 técnicas depositadas como PCT (tratado de cooperação em matéria de patentes). Portanto, o programa tem uma produção técnica de volume e qualidade que pode ser considerada muito boa. 5 - INSERÇÃO SOCIAL 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da Página 4 de 7

5 pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa. O programa tem acompanhado seu egressos no período (488) e verificado que dos 76% que foram localizados, 43% estão inseridos nas IES, estaduais e federais; docentes do programa coordenam o programa multicêntrico de Bioquímica e Biologia Molecular, ocupam cargos na Sociedade Brasileira de Bioquímica e Biologia Molecular, Sociedade Brasileira de Mutagênese, Carcinogênese e Teratogênese Ambiental, Society for Free Radical Biology & Medicine, International Council for Science, 1/4 dos docentes permanentes são membros da ABC, e três da Academy of Sciences for the Developing World, participam ou coordenam os INCTs Redoxoma, Bioetanol, Biotecnologia Molecular, Oncogenômica, Química Médica em Doenças Infecciosas. Destacamos também a existência do Laboratório Didático Multimídia que possibilita a utilização de programas interativos que abordam conteúdos de Bioquímica e Biologia Molecular que podem ser usados por alunos de graduação, pós-graduação e docentes de todo o país Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação. O programa tem convênios de cooperação e colaboração, e ainda nucleou, diversos programas no país. É um dos responsáveis pela fundação do programa Multicêntrico de Bioquímica e Biologia Molecular. São relatadas dezenas de colaborações internacionais, e ainda ações de cooperação com outros programas de pós-graduação com Universidades do Chile e do Uruguai, Rutgers University, Universidade do Porto (Portugal) Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação. O programa tem um excelente sítio disponível na Internet, com todas as informações relativas ao ingresso no programa, regulamento, disciplinas, linhas de pesquisa, docentes, e ainda disponibiliza informações estatísticas e históricas sobre produção intelectual e formação de recursos humanos. ATRIBUIÇÃO DE NOTAS 6 E 7 Nível de desempenho (formação de doutores e produção intelectual) diferenciado em relação aos demais programas da área; e desempenho equivalente ao dos centros internacionais de excelência na área (internacionalização e liderança) A área de Ciências Biológicas II (CBII), conta atualmente com 64 Programas e é responsável por cerca de 20% da produção internacional qualificada da CAPES. Neste triênio, houve um crescimento no número de Programas (Acadêmicos ou Profissionais) credenciados, levando a um aumento significativo no número de teses e dissertações, que consequentemente se refletiu no aumento da produção científica qualificada com participação discente. Foram publicados artigos no triênio, sendo 7900 (55%) publicados com participação discente ou egresso. Chamou a atenção a qualidade dessa produção, refletida em um aumento de publicações nos estratos superiores do Qualis da área (8,7% em Qualis A e 64% em estratos A1, A2 e B1). Norteada pelos dados obtidos no coleta, a comissão pautou como pontos relevantes para a avaliação trienal da CBII a qualidade da produção e da formação discente, evidenciada pela sua participação na produção de qualidade, a atuação do corpo docente na formação de recursos humanos, bem como a inserção social do programa e sua internacionalização. O programa de Pós-Graduação em Bioquímica do Instituto de Química da USP destaca-se pela qualidade Página 5 de 7

6 da produção científica (20% da produção no estrato A1 e 52% A1/A2), pela formação de mestres e doutores, inserção social, e principalmente internacionalização. Em um exercício de comparação com centros de destaque internacional em Bioquímica, este programa fez um exaustivo levantamento bibliográfico - métrico de algumas instituições nos Estados Unidos e as comparou com o próprio programa. Assim, a produção de publicações de alto impacto do programa foi intermediária entre a da University of Texas Austin (número 25 no ranking) e a Stanford University (1 do ranking). Este índice demonstra que, ao nível de produção intelectual, o programa de Bioquímica-USP se encontra em nível semelhante a grandes centros de pesquisa no mundo. Desta forma, considerando todos os itens avaliados nesta ficha e o caráter de inserção internacional e desempenho equivalente ao de centros internacionais de excelência na área, e ainda, após rigorosa avaliação comparativa com todos os programas da Área CBII, indicamos este programa para receber a nota 7. Qualidade dos Dados Quesitos Qualidade 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA 2 - CORPO DOCENTE 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 5 - INSERÇÃO SOCIAL Comentário Conceito/Nota CA Quesitos Comissão 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL ATRIBUIÇÃO DE NOTAS 6 E Data Chancela: 27/11/2013 Conceito Nota O programa atingiu MB em todos os quesitos e itens, apresenta inserção internacional, nucleação, produção intelectual diferenciada em relação aos outros programas, portanto indica-se este programa para o conceito 7. Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. 7 Recomendações da Comissão ao Programa. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Justificativa da recomendação de visita ao programa. Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Não Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo) Nota CTC-ES Data Chancela: Nota CTC-ES: O programa foi criado em 1970 e já era nota 7 nos dois últimos triênios. Conta com 40 docentes permanentes. Destes 85% tem mais de 500 citações aos seus artigos e 40% mais de 2000 citações. Foram titulados cerca de 1,5 alunos por docente e as teses e dissertações geraram 2,73 artigos em média. 52% dos artigos foram publicados em periódicos A1 ou A2. O programa atende a todos os critérios de 7 Página 6 de 7

7 excelência, liderança e internacionalização. O CTC-ES, na 150ª reunião, ratificou a análise e a nota atribuída pela comissão de área ao presente programa. Comissão Responsável pela : Sigla IES ADELINA MARTHA DOS REIS UFMG Consultor(a) ALDO BOLTEN LUCION UFRGS Consultor(a) ANTONIO DE PADUA CAROBREZ UFSC Consultor(a) BENEDITO HONORIO MACHADO USP/RP Consultor(a) BORIS JUAN CARLOS UGARTE STAMBUK UFSC Consultor(a) CLAUDIO GUEDES SALGADO UFPA Coordenador(a) Adjunto(a) DENISE PIRES DE CARVALHO UFRJ Consultor(a) GLORIA ISOLINA BOENTE PINTO DUARTE UFPE Consultor(a) HELENA BONCIANI NADER UNIFESP Consultor(a) HELENA COUTINHO FRANCO DE OLIVEIRA UNICAMP Consultor(a) HERNAN FRANCISCO TERENZI UFSC Consultor(a) IVARNE LUIS DOS SANTOS TERSARIOL UNIFESP Consultor(a) MARIA JULIA MANSO ALVES USP Coordenador(a) MIGUEL DANIEL NOSEDA UFPR Consultor(a) PATRICIA TORRES BOZZA FIOCRUZ Consultor(a) RAFAEL ROESLER UFRGS Consultor(a) REGINA PEKELMANN MARKUS USP Consultor(a) RUSSOLINA BENEDETA ZINGALI UFRJ Consultor(a) RUY RIBEIRO DE CAMPOS JUNIOR UNIFESP Consultor(a) SILVIO MARQUES ZANATA UFPR Consultor(a) THEREZA CHRISTINA BARJA FIDALGO UERJ Consultor(a) Página 7 de 7