Ficha de Avaliação do Programa

Transcrição

1 Período de : 2004 a 2006 Etapa: Trienal 2007 Área de : 11 - ARTES / MÚSICA IES: UERJ - UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO Programa: P0 - ARTES Modalidade: Acadêmico Curso ARTES Nível Mestrado Ano Início 2005 Dados Disponíveis na Coleta de Dados Curso Nível Ano Ano ARTES Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa e projetos em andamento (pesquisa, desenvolvimento e extensão). Coerência, consistência e abrangência da estrutura curricular. Infra-estrutura para ensino, pesquisa e extensão. Atividades inovadoras e diferenciadas de informação e gestão. Muito Muito O Programa foi aprovado pela CAPES em 2004, tendo seu início efetivo em Iniciou com uma turma de 10 alunos e 12 docentes permanentes e sete colaboradores. Em 2006 foram 11 docentes permanentes e 3 colaboradores (ficando dentro dos 30% recomendado pela Área). Do conjunto de docentes, verificou-se que a produção intelectual tem conexão com a proposta do Programa. Este encontra-se estruturado na área de concentração - Arte e Cultura Contemporânea - e nas 3 linhas de pesquisa: História e Crítica da Arte, Processos Artísticos Contemporâneos e Arte, Cognição e Cultura. O Programa apresenta em sua proposta integração entre as linhas de pesquisa e os projetos do corpo docente, assim como das linhas com as disciplinas do currículo. O intercâmbio com outras instituições é bom e assinalamos os pós-doutoramentos de 2 docentes em 2006 e outro previsto para 2007 em artes visuais. Em 2006, o Programa teve 74 candidatos para 10 vagas. Esse número mostra não apenas a forte demanda no Rio de Janeiro, para a área de atuação do programa, assim como a procura pela profissionalização do campo das artes visuais. Sobre o professorado, dois docentes são também permanentes em outros programas de Pós-Graduação stricto sensu da UERJ. O Programa conta também com três docentes dentro do Programa de Professor Visitante da UERJ, com apoio da própria Universidade. É importante a participação dos docentes em Associações como Associação Nacional de Pesquisa em Artes Plásticas ANPAP, Comitê Brasileiro de História da Arte CBHA e Associação Brasileira de Crítica da Arte ABCA, entre outras do campo das artes visuais. É fundamental a continuidade do processo de melhoria da infra-estrutura do Programa, entendida como aprimoramento e ampliação dos espaços didáticos, administrativos e locais de exposição; incremento e atualização dos recursos de informática e ampliação do acervo bibliográfico à disposição de alunos e professores do Programa. CORPO DOCENTE Formação (titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência). Muito Página 1 de 7

2 Adequação da dimensão, composição e dedicação dos DOCENTES PERMANENTES para o desenvolvimento das atividades de ensino, pesquisa e orientação do programa. Perfil, compatibilidade e integração do corpo docente permanente com a proposta do programa (especialidade e adequação em relação à proposta do programa). Atividade docente e distribuição de carga letiva entre os docentes permanentes. Participação dos docentes nas atividades de ensino e pesquisa na GRADUAÇÃO (no caso de IES com curso de graduação na área), com particular atenção à repercussão que este item pode ter na formação de formação de futuros ingressantes na PG. Participação dos docentes em pesquisa e desenvolvimento de projetos. Inserção acadêmica e maturidade do corpo docente O corpo docente permanente está se aprimorando através de pós-doutoramentos, um iniciado em dezembro de 2006 e outro previsto para É também muito importante a formação de professores artistas das Artes Plásticas da UERJ, em outros Programas de Artes Visuais brasileiros, que com certeza contribuirá para a pós-graduação no seu retorno. A titulação dos professores na sua grande maioria é recente dos quais 6 tem entre 5 e 10 anos de formados e 6 com menos de 5 anos, para 2 com mais de 10 anos, computados os permanentes e colaboradores. Em 2006, 11 eram os professores permanentes, 18 foram os projetos de pesquisa desenvolvidos, o que parece excessivo ou representam projetos redundantes. Dois docentes desenvolveram 3 projetos de pesquisa cada e quatro docentes desenvolveram dois projetos de pesquisa. É recomendável que todos os docentes do curso estejam envolvidos com a pesquisa e que desenvolvam no máximo dois projetos como responsável ou um projeto mais abrangente com diversos sub-projetos sempre vinculado às áreas de concentração e às linhas de pesquisa do Programa. A participação discente nestes é boa. Todos os docentes ministraram disciplinas na graduação, o que indica uma melhor distribuição em relação ao ano anterior, entretanto dois professores não ministraram disciplina na pós-graduação. A participação em Iniciação Científica é muito pequena e deve ser incentivada. As disciplinas são divididas em obrigatórias e eletivas. Algumas delas partilhadas entre vários professores. Reafirmamos a importância da participação dos docentes e discentes em eventos artístico-acadêmicos na área de artes visuais, o que é fundamental, pois é a área de pertinência primeira e diálogo do Programa inserido na área de Artes/Música. CORPO DISCENTE,TESES E DISSERTAÇÕES Orientações de teses e dissertações concluídas no período de avaliação em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente. Adequação e compatibilidade da relação orientador/discente. Participação de discentes autores da pós-graduação e da graduação (neste caso, se a IES possuir graduação na área) na produção científica do programa. Qualidade das Teses e Dissertações: Teses e Dissertações vinculadas a publicações. Qualidade das Teses e Dissertações: Outros Indicadores. Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores: tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados No ano de 2006 não houve defesa de dissertação de mestrado pois trata-se de um Programa novo. Quanto à relação Corpo Docente/Corpo Discente: é desejável uma boa relação numérica entre discentes e docentes do Corpo Docente Permanente com um número máximo de cinco orientandos por docente-orientador), sem que haja capacidade docente Página 2 de 7

3 ociosa ou capacidade docente em esgotamento. Atualmente são 11 professores permanentes, mais 3 colaboradores para um corpo discente de 20 alunos no ano base, o que é uma boa relação para o início de um Programa. A produção discente bibliográfica é baixa e artística um pouco melhor, embora ainda abaixo da média. É boa a participação em Iniciação Científica. PRODUÇÃO INTELECTUAL Publicações qualificadas do Programa por docente permanente. Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente do Programa. Outras produções consideradas relevantes (produção, técnica, patentes, produtos etc.) Produção artística, nas áreas em que tal tipo de produção for pertinente A produção artística apresentada é muito pequena e com predominância local, sem projeção nacional. A produção bibliografica qualificada na média é boa, mas por docente, é pequena e desigual, sendo que um dos colaboradores não possui nenhum registro, e em contrapartida um só docente publicou 6 livros em 2006, dos quais 4 pela Editora Aquarius de Vitória. Assinala-se, que publicações consideradas como "livros de artista", devem ser elencados como "produção artística" ou relacionados como "outros" na produção bibliográfica. Verifica-se também que há um docente com uma única publicação, enquanto produção intelectual, e em periódico da casa. Ressaltamos também que os docentes que são permanentes em 2 Programas devem distribuir entre eles sua produção, não podendo os mesmos ser lançados nos dois Programas. INSERÇÃO SOCIAL Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa. Integração e Cooperação com outros programas com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação. Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação Por ser um curso novo, o Mestrado em Artes da UERJ não produziu em 2006 mestres que pudessem atuar em outras instituições de ensino. Não há planejamento para uma prática de política cultural, intercâmbio e apoio em outros níveis, o que seria desejado. O item solidariedade pode ainda ser bem mais incrementado, baseando-se até o momento em poucos professores, que majoritariamente ministram palestras. Apesar de não ter havido defesas em 2006, no site do Programa é possível acessar os arquivos em PDF das dissertações já defendidas em 2007 como exigido pelas normas da Capes. Página 3 de 7

4 Qualidade dos Dados Quesitos PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE,TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Qualidade Muito Muito O relatório está bem escrito e contempla as questões abordadas no período anterior, entretanto é necessário maior cuidado no lançamento da produção intelectual. Página 4 de 7

5 Conceito CA Quesitos s Comissão PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE 3 CORPO DISCENTE,TESES E DISSERTAÇÕES 3 PRODUÇÃO INTELECTUAL 3 INSERÇÃO SOCIAL 1 Data Chancela: 25/08/2007 Nota Conceito: 3 Por ser um curso novo, o Mestrado em Artes da UERJ está em franca ascensão e em processo de amadurecimento. Houve uma visível melhora no lançamento dos dados e feitura do relatório, o que sem dúvida traduz o empenho e processo positivo do Programa para firmar-se nos próximos períodos, fortalecendo a Área e Linhas de Pesquisa, com a chegada e titulação dos novos docentes, pós-doutoramento e intercambio dos atuais no campo das Artes Visuais. O Programa deve atentar para a produção bibliográfica e artística que ainda é desigual e mal distribuída, melhorar as condições físicas de infra-estrutura para proporcionar condições de trabalho e pesquisa mais adequados ao funcionamento do curso. O relatório está bem escrito e contempla as questões abordadas no período anterior, porém pode ser melhorado no que tange o lançamento de dados. O Programa está entrando no seu terceiro ano e vem mantendo-se em bom nível inicial, fazendo os ajustes e adequações necessárias, o que indica o começo de um positivo amadurecimento para os próximos períodos. Página 5 de 7

6 Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. Recomendações da Comissão ao Programa. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Justificativa da recomendação de visita ao programa. Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança do programa Não Página 6 de 7

7 Conceito CTC Data Chancela: 09/10/2007 Conceito: O CTC endossa o parecer e a nota propostos pela Comissão de Área e enfatiza a necessidade de melhor equilibrar a distribuição de sua produção científica, uma vez que ela está concentrada em poucos docentes. Comissão Responsável pela : Sigla IES MARTHA TUPINAMBÁ DE ULHÔA UNIRIO Representante da Area 3 ANGELA ELISABETH LÜHNING CRISTINA MARIA PAVAN CAPPARELLI GERLING GILBERTO DOS SANTOS PRADO HELENA JANK LUCIA GOUVÊA PIMENTEL MARIA BEATRIZ DE MEDEIROS MARIA HELENA VICENTE WERNECK MARIA LÚCIA DE BASTOS KERN SÉRGIO COELHO BORGES FARIAS UFBA UFRGS USP UNICAMP UFMG UNB UNIRIO PUC/RS UFBA Página 7 de 7