Ficha de Avaliação do Programa

Transcrição

1 Período de : 2010 a 2012 Etapa: Trienal 2013 Área de : 1 - MATEMÁTICA / PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA IES: UFSC - UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA Programa: P6 - MATEMÁTICA PURA E APLICADA Modalidade: Acadêmico Curso Curso Nível Ano Ano Ano MATEMÁTICA E COMPUTAÇÃO MATEMÁTICA PURA E APLICADA Nível Ano Início MATEMÁTICA E COMPUTAÇÃO Mestrado 1976 MATEMÁTICA PURA E APLICADA Mestrado 1976 Dados Disponíveis na Coleta de Dados Mestrado Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA Itens de 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área Infraestrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão O programa de mestrado foi criado em 1975 e reestruturado em Suas áreas de concentração são Álgebra, Análise, Geometria e Topologia, e Matemática Aplicada. A oferta de disciplinas e a composição do quadro são apropriadas. É o único programa de pós-graduação em Matemática credenciado pela CAPES no estado, o que lhe confere importante impacto regional. É um programa bem estruturado e com um perfil estável. O programa tem se beneficiado da contratação de novos docentes, os quais participam inicialmente do corpo de orientadores como colaboradores, e gradativamente passam a participar do corpo de docentes permanentes. Notam-se diversas atividades de cooperação internacional e outros projetos voltados à internacionalização do programa. O programa de Doutorado foi aprovado pela CAPES em 2012 e iniciou suas atividades em 2013, o que trará novo dinamismo ao programa. A infraestrutura é boa, adequada às atividades do programa. 2 - CORPO DOCENTE Itens de 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre Página 1 de 5

2 os docentes do programa Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, quanto (conforme a área) na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação Durante o triênio o corpo docente permanente esteve formado, em média, por 14 docentes. Em relação ao triênio anterior, houve um aumento de cerca de 50%, resultado da contratação de novos docentes. Entretanto, contou também com cerca de 6 colaboradores em média no triênio. Dentre os docentes permanentes, 9 são bolsistas de Produtividade em Pesquisa do CNPq, o que evidencia um bom perfil de pesquisa. O quadro permanente conta com cerca de 50% de docentes que concluíram o doutorado há no máximo uma década. O corpo docente permanente tem uma formação diversificada. Há 2 docentes que atuaram como docentes permanentes em outros programas. As atividades de pesquisa estão relativamente bem distribuídas entre os docentes permanentes, com exceção de algumas áreas que contam ainda com poucos pesquisadores atuantes. Uma das propostas do programa é investir na consolidação destas áreas. A integração com as atividades da graduação é muito boa. Os professores orientam Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) e bolsistas do Programa Especial de Treinamento (PET) e de Iniciação Científica. O programa oferece disciplinas da graduação em Cálculo e Álgebra em nível avançado a cerca de 20 alunos selecionados entre os estudantes de ciências exatas e engenharias para atrair alunos para o programa. 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES Itens de 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação em relação aos docentes do programa Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados Foram defendidas 19 dissertações de mestrado no triênio. Esta quantidade é boa, embora um pouco menor do que no triênio anterior. Durante o triênio cerca de 6 docentes permanentes não orientaram mestrado, o que corresponde a cerca de 40% do corpo docente permanente. As orientações estão bem distribuídas dentre os demais membros do corpo docente permanente. A distribuição entre as áreas é também bastante uniforme. Foram publicados 4 artigos provenientes de dissertações em revistas de muito bom nivel. O tempo médio de titulação do mestrado é de 25,6 meses, o que é um bom resultado. Página 2 de 5

3 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL Itens de 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Durante o triênio foram publicados cerca de 60 artigos, dos quais cerca de 48 foram em revistas com Qualis A1, A2 e B1. Dois docentes permanentes do programa não apresentam produção científica durante o triênio, o que é superior a 10% do quadro docente permanente do programa. A produção científica nos estratos superiores do Qualis (A e B1 e B2) se encontra distribuída de forma uniforme entre os demais docentes. Destacam-se 4 docentes com 5 ou mais publicações durante o período. A produção técnica do programa é adequada. 5 - INSERÇÃO SOCIAL Itens de 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação O programa tem importante impacto regional, sendo o único programa de pós-graduação em Matemática do estado de Santa Catarina. Entre as atividades de divulgação e inserção social destacam-se os Programas de Verão e a participação no Programa de Aperfeiçoamento de Professores dos Ensinos Fundamental e Médio. O programa apresenta uma página web bem organizada e funcional. Qualidade dos Dados Quesitos Qualidade 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA 2 - CORPO DOCENTE 3 - CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 5 - INSERÇÃO SOCIAL Comentário Conceito/Nota CA Quesitos Comissão 1 - PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES 4 - PRODUÇÃO INTELECTUAL 5 - INSERÇÃO SOCIAL Página 3 de 5

4 Data Chancela: 28/11/2013 Conceito Nota Recomendamos a manutenção da nota 4 para o próximo triênio até a consolidação do doutorado com as defesas das primeiras teses. Trata-se de um programa de mestrado consolidado, com uma atuação bastante estável. É o único programa em Matemática credenciado pela CAPES no estado, o que lhe confere importante impacto regional. As atividades de pesquisa estão relativamente bem distribuídas entre os docentes permanentes, com exceção de algumas áreas que contam ainda com poucos pesquisadores atuantes. Uma das propostas do programa é investir na consolidação destas áreas. Houve no triênio diversos projetos voltados à integração com a graduação. O número de dissertações de mestrado concluídas no triênio é compatível com o tamanho do corpo docente, embora a distribuição de orientações entre o corpo docente precise melhorar. O tempo médio de titulação do mestrado é muito bom. Os indicadores de produção intelectual, relativos ao corpo docente permanente, são muito bons, embora deva melhorar a distribuição da produção científica entre o corpo docente. Notam-se diversas atividades de cooperação internacional e outros projetos voltados à internacionalização do programa. O programa de Doutorado foi aprovado pela CAPES em 2012 e iniciou suas atividades em 2013, o que trará novo dinamismo ao programa. 4 Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. Recomendações da Comissão ao Programa. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Justificativa da recomendação de visita ao programa. Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Não Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo) Nota CTC-ES Data Chancela: O CTC-ES, na 150ª reunião, ratificou a análise e a nota atribuída pela Comissão de Área ao presente Programa. Nota CTC-ES: 4 Comissão Responsável pela : Sigla IES ABDENAGO ALVES DE BARROS UFC Consultor(a) ALAGACONE SRI RANGA UNESP Consultor(a) ERNESTO JULIÁN GOLDBERG BIRGIN USP Consultor(a) HENRIQUE BURSZTYN IMPA Consultor(a) ISRAEL VAINSENCHER UFMG Consultor(a) JAIME BRUCK RIPOLL UFRGS Consultor(a) LORENZO JUSTINIANO DIAZ CASADO PUC-RIO Coordenador(a) Adjunto(a) MANOEL JOSE MACHADO SOARES LEMOS UFPE Consultor(a) MARIA APARECIDA SOARES RUAS USP Consultor(a) MÁRIO JORGE DIAS CARNEIRO UFMG Coordenador(a) Adjunto(a) Mestrado Profissional NANCY LOPES GARCIA UNICAMP Coordenador(a) Página 4 de 5

5 Comissão Responsável pela : Sigla IES RICARDO MARTINS DA SILVA ROSA UFRJ Consultor(a) RUY EXEL FILHO UFSC Consultor(a) SILVIA LOPES DE PAULA FERRARI USP Consultor(a) VITOR DOMINGOS MARTINS DE ARAUJO UFBA Consultor(a) Página 5 de 5