Relatório Final 2012/2013. Agrupamento de Escolas da Moita

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1 Relatório Final 2012/2013 Agrupamento de Escolas da Moita

2 ÍNDICE NOTA INTRODUTÓRIA APRESENTAÇÃO DA EQUIPA PLANO DE INTERVENÇÃO DADOS DO PRÉ-ESCOLAR DADOS DO 1ºCICLO DADOS DO 2º CICLO AVALIAÇÃO 5.º ANO (Estudo Comparativo) AVALIAÇÃO 6.º ANO (Estudo Comparativo) DADOS DO 3º CICLO AVALIAÇÃO 7.º ANO (Estudo Comparativo) AVALIAÇÃO 8.º ANO (Estudo Comparativo) AVALIAÇÃO 9.º ANO (Estudo Comparativo) AVALIAÇÃO 2º E 3º CICLOS (Estudo Comparativo) AVALIAÇÃO INTERNA E EXAME NACIONAL 2º/ 3ºCICLOS ESCOLA SECUNDÁRIA DA MOITA TAXA DE SUCESSO TAXA DE TRANSFERÊNCIA E TAXA DE DESISTÊNCIA/ABANDONO ESCOLAR CLASSIFICAÇÕES DO 10º, 11º E 12º ANO (CURSOS CIENTÍFICO-HUMANÍSTICOS) TESTES INTERMÉDIOS EXAMES NACIONAIS DO ENSINO SECUNDÁRIO INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) ABSENTISMO PROCESSOS DISCIPLINARES APLICAÇÃO DE INQUÉRITOS PESSOAL NÃO DOCENTE PAIS/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO PESSOAL DOCENTE ENCONTROS PEDAGÓGICOS II CONCLUSÕES PLANO DE MELHORIAS AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

3 NOTA INTRODUTÓRIA No âmbito da legislação em vigor e de acordo com orientações expressas do Diretor do agrupamento, foi nomeada uma comissão de trabalho para o ano letivo , constituída por seis elementos, tendo em vista as tarefas inerentes ao chamado Observatório de Qualidade, cuja coordenação coube, pelo segundo ano consecutivo, ao professor Carlos Carvalho. Para o efeito e depois de duas alterações à constituição do grupo de trabalho, que não permitiram a imediata fluência das atividades a empreender, foram iniciadas as tarefas no dia onze de outubro, a partir de uma reunião entre o coordenador e a professora Fernanda Velez, único elemento que transitou do grupo de trabalho do ano anterior. Saliente-se, que estes dois elementos reuniram semanalmente até ao final do mês de outubro, altura da designação dos restantes dois elementos, a que se seguiram, mais tarde, outros dois docentes, agora para as áreas do pré-escolar e 1ºciclo. Relativamente ao ano anterior, decidiu o grupo não realizar atas das reuniões a efetuar, antes identificar os assuntos trabalhados nas duas reuniões semanais, permitindo desta forma uma fácil identificação dos aspetos tratados, professores envolvidos e respetivas datas, já que os seis elementos designados nunca puderam, em algum momento, reunir em conjunto, dadas as dificuldades decorrentes da sua incompatibilidade de horários. Quanto à definição do trabalho a empreender, considerou o grupo, à luz da experiência do ano anterior, dedicar a sua atenção para os resultados relativos ao ano escolar , aprofundando, porém, alguma informação sobre as atividades do pré-escolar e 1ºciclo, no fundo procurando seguir uma das poucas sugestões expressas em conselho pedagógico, quando da apresentação e análise ao relatório do ano letivo Igualmente de referir o interesse na construção de três inquéritos, a dirigir para os docentes, encarregados de educação e pessoal não docente, à semelhança do já realizado no ano transato para os alunos, permitindo desta forma e num contexto de atenção aos Objetivos Fundamentais do Sistema de avaliação, intervir nos seguintes domínios: Promoção, da melhoria da qualidade do sistema educativo, da sua organização e dos seus níveis de eficiência e eficácia, do apoio à implementação e desenvolvimento das políticas de educação e formação e da garantia para assegurar a disponibilidade de informação de gestão daquele sistema; Garantia do sucesso educativo e da promoção de uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade na Escola; 2 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

4 Permissão e incentivo a ações e processos de qualidade, através de intervenções públicas de reconhecimento e apoio a estas; Sensibilização e valorização de toda a comunidade, envolvida para a participação ativa em todo o processo educativo; Garantia da credibilidade do desempenho da Escola; Promoção de uma melhoria na organização e nos resultados da Escola, bem como do Projeto Educativo; Certificação do(s) padrão(s) de qualidade da Escola. Finalmente e ao encontro de uma das orientações expressas, em documento enviado pelo diretor, para as atividades a desenvolver no âmbito do Observatório de Qualidade, no presente ano letivo, foi decidido criar as condições para a realização da segunda edição de Encontros Pedagógicos, procurando que a mesma, não só se integrasse nas atividades formativas a oferecer aos docentes do agrupamento, mas também fosse reconhecida no domínio da sua acreditação. Criava-se, assim, um conjunto de atividades a desenvolver, de acordo com a Lei nº 31/2002, de 20 de Dezembro, na qual a autoavaliação sendo obrigatória e permanente, deverá assentar na análise dos seguintes aspetos: Grau de concretização do projeto educativo e modo como se prepara e concretiza a educação, o ensino e as aprendizagens dos alunos, tendo em conta as suas características específicas; Nível de execução de atividades proporcionadoras de climas e ambientes educativos capazes de gerarem as condições afetivas e emocionais de vivência escolar propícia à interação, à integração social, às aprendizagens e ao desenvolvimento integral da personalidade dos alunos; Desempenho do órgão de administração e gestão da Escola, abrangendo o funcionamento das estruturas escolares de gestão e de orientação educativa, o funcionamento administrativo, a gestão de recursos e a visão inerente à ação educativa, enquanto projeto e plano de atuação; Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da frequência escolar e dos resultados do desenvolvimento das aprendizagens escolares dos alunos, em particular dos resultados identificados através dos regimes em vigor de avaliação das aprendizagens; Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da comunidade educativa. 3 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

5 Assim, conscientes da importância da implementação de medidas e de projetos agregadores, capazes da identificação educativa de um agrupamento, foram as tarefas estabelecidas a partir da elaboração de um planeamento devidamente faseado no tempo, suficientemente digno e importante na qualidade das informações a obter e a analisar e rico, na lucidez das propostas para o envolvimento da comunidade educativa, mas sempre igualmente consciente, quer da dificuldade em articular respostas que se perdem na dimensão de um agrupamento, quer na dificuldade de obtenção de dados, dispersos por fontes e comportamentos de natureza diversa, aspetos que urge alterar, de modo a comprometer o agrupamento, verdadeiramente, na implementação de medidas clarificadoras de uma ação educativa de Mais Sucesso. 4 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

6 1. APRESENTAÇÃO DA EQUIPA Para o cumprimento da tarefa, no ano letivo , foi recebido, do diretor, o documento abaixo transcrito, com os elementos designados para o efeito e respetivas tarefas a cumprir: CARGO/FUNÇAÕ DOCENTE COMPETÊNCIAS Efetuar a autoavaliação do Agrupamento, assentando a mesma nos seguintes aspetos: -Grau de concretização do Projeto Educativo e modo como se prepara e Carlos Coordenador concretiza a educação, o ensino e as aprendizagens dos alunos, tendo em Carvalho conta as suas características específicas; -Nível de execução de atividades proporcionadoras de climas e ambientes educativos capazes de gerarem as condições afetivas e emocionais de vivência escolar propícia à interação, à integração social, às aprendizagens e ao desenvolvimento integral da personalidade dos alunos; Coadjuvante orientação educativa, o funcionamento administrativo, a gestão dos recursos e a visão inerente à ação educativa, enquanto projeto e plano de atuação; -Sucesso escolar, avaliado através da capacidade de promoção da frequência escolar e dos resultados do desenvolvimento das aprendizagens escolares dos Coadjuvante -Prática de uma cultura de colaboração entre os membros da comunidade educativa. Apresentar propostas de boas práticas em função da análise efetuada. Coadjuvante Ana Paula Promover encontros pedagógicos promotores duma maior intervenção da (Informatização Martins comunidade na vida do Agrupamento. de documentos) Fátima Fernanda -Desempenho do órgão de administração e gestão do Agrupamento, alunos, em particular dos resultados identificados através dos regimes em vigor Fernandes Velez abrangendo o funcionamento das estruturas escolares de gestão e de de avaliação das aprendizagens; Observações: À equipa de trabalho aqui apresentada, juntaram-se as professoras Fernanda Silva do pré-escolar e Célia Romão do 1ºciclo. Independentemente das tarefas de cada um dos professores para as diferentes áreas e ciclos de ensino e da articulação estabelecida com o Centro de Formação Barreiro-Moita, para a acreditação da ação realizada Encontros Pedagógicos II, salienta-se, naturalmente, o apoio solicitado e a colaboração prestada pelos serviços administrativos do agrupamento, colaborações imprescindíveis no âmbito da recolha de dados, que permitiram o desempenho que o presente relatório espelha no domínio da mais variada informação relativa às nove escolas do agrupamento. 5 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

7 2. PLANO DE INTERVENÇÃO De acordo com a Lei nº 31/2002, de 20 de Dezembro, a autoavaliação é obrigatória e permanente, pelo que a atividade de um Observatório de Qualidade, independentemente de dever procurar basear a sua intervenção na análise dos diferentes fatores que confluem para a atividade educativa do agrupamento, deve, acima de tudo, influenciar esse mesmo agrupamento na correta interpretação desse estatuto, à luz de princípios fazedores dum Projeto Educativo coerente, transversal aos diferentes ciclos de ensino, numa exigente participação coletiva, que a todos deve envolver, colocando o agrupamento num desafio permanente de práticas renovadas, seja no domínio da inovação pedagógica, do controle das questões disciplinares, dum maior envolvimento das famílias, ou da qualidade dos diferentes serviços a prestar à comunidade. Para o efeito, foi elaborado um plano de intervenção a desenvolver no tempo, baseado no rigor das diferentes questões a apresentar aos diferentes agentes da comunidade educativa, na pesquisa e consequente interpretação de inúmeros dados relativos às nove escolas do agrupamento e finalmente na preparação de uma ação formativa, Encontros Pedagógicos II, no fundo, um plano articulado com um conjunto de tarefas, cujos propósitos desafiam a interpretação de resultados e a procura de soluções, num agrupamento ainda com muitas dificuldades e pouco tempo para pensar, no âmbito do desenvolvimento de uma cultura de projeto interventivo. Eis pois, em síntese, o trabalho realizado no tempo, pessoas envolvidas e temáticas exploradas: REUNIÕES DO GRUPO DE TRABALHO DIA HORA PRESENÇAS ASSUNTOS 11/10/12 13h 30m 18/10/12 8h 30m 23/10/12 15h 20m Constituição da equipa de trabalho. Horários (compatibilidade das horas de ECD). Coordenação da equipa (pedido de reforma do coordenador). Constituição da equipa de trabalho (falta 1 docente do 1º ciclo e 1 docente de informática). Horários (compatibilidade das horas de ECD). Planificação de possíveis atividades a desenvolver (análise de dados, inquéritos a professores, funcionários e pais/encarregados de educação, Encontros Pedagógicos). Coordenador sugeriu uma pequena reunião com o Diretor, por volta das 15h 30m, mas este não se mostrou disponível naquele momento. Constituição da equipa (Diretor informou o coordenador, via , que nomeou 2 elementos para a equipa) Leitura do parecer do Conselho Pedagógico sobre o Relatório do Observatório de Qualidade 2011/ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

8 DIA HORA PRESENÇAS ASSUNTOS 25/10/12 8h 30m 30/10/12 15h 20m 06/11/12 15h 20m 08/11/12 8h 30m 13/11/12 15h 20m 15/11/12 8h 30m 20/11/12 15h 20m 22/11/12 8h 30m Fátima Fernandes Ana P. Martins Fátima Fernandes Ana P. Martins Fátima Fernandes Fernanda Silva Ana P. Martins Célia Romão Análise do parecer do Conselho Pedagógico sobre o Relatório do Observatório de Qualidade 2011/2012. Informações sobre reunião do Coordenador com o Diretor, que decorreu no dia 29 de Outubro. Contato, via telefone, com as coordenadoras do ensino pré-escolar e do 1º ciclo para agendamento de reunião com a equipa do Observatório de Qualidade, a realizar no dia 14 de Novembro, pelas 17 horas. Questionários a realizar no presente ano letivo. Alteração da data de realização da reunião da equipa do Observatório de Qualidade, de 14 para 21 de Novembro. Leitura e análise do documento Mais Sucesso. Plano de trabalho: - Grelha para análise do projeto Mais Sucesso. - Inquéritos aos pais/e.e., professores e assistentes operacionais. - 2º Encontro Pedagógico Propor ao Diretor uma data comum aos diferentes ciclos de ensino, no calendário de reuniões do 2º período, para a realização do 2º Encontro Pedagógico; Mesas redondas (pré-escolar, 1º ciclo, 2º ciclo, 3º ciclo, secundário, assistentes operacionais e pais/e. e.) e debate. Apresentação do plano de trabalho/trabalho realizado ao novo elemento da equipa do Observatório de Qualidade (Ana P. Martins). Elaboração do questionário a aplicar aos docentes do agrupamento. Elaboração de questionários a aplicar aos pais/encarregados de educação e aos assistentes técnicos e operacionais. Apresentação, pelo coordenador, da proposta de índice do relatório do observatório de qualidade. Conclusão dos questionários a aplicar aos pais/encarregados de educação e aos assistentes técnicos e operacionais. Apresentação do plano de trabalho/trabalho realizado ao novo elemento da equipa do Observatório de Qualidade (Fernanda Silva). Informações sobre a reunião do Coordenador com o Diretor: - Indicação de dois elementos (ensino pré-escolar e 1º ciclo) para a equipa do Observatório de Qualidade; - O 2º Encontro Pedagógico ( Passado, Presente e Futuro: A Escola no séc. XXI) interrupção letiva da Páscoa; - Ordem de serviço para aplicação dos questionários. Elaboração de questionários a aplicar ao pessoal docente. Solicitação da professora aos Coordenadores dos Diretores de Turma e ao Prof. António Bolinhas dos s dos pais/ee para aplicação dos questionários. Apresentação do plano de trabalho/trabalho realizado ao novo elemento da equipa do Observatório de Qualidade (Célia Romão). Continuação da elaboração do questionário a aplicar ao pessoal docente. Apreciação do primeiro esboço do questionário, versão on-line, a aplicar ao pessoal não docente. 7 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

9 DIA HORA PRESENÇAS ASSUNTOS 27/11/12 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Informações sobre a reunião do Coordenador com Chefe dos Serviços Administrativos. Continuação da elaboração do questionário a aplicar ao pessoal docente. 29/11/12 8h 30m Ana P. Martins Célia Romão Reformulação dos questionários a aplicar aos pais/encarregados de educação e aos assistentes técnicos e operacionais. 04/12/12 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Continuação da elaboração do questionário a aplicar ao pessoal docente. 06/12/12 8h 30m 03/01/13 8h 30m Ana P. Martins Célia Romão Ana P. Martins Célia Romão Conclusão da elaboração do questionário a aplicar aos docentes. Reformulação dos questionários online a aplicar ao pessoal não docente e aos pais/encarregados de educação Introdução de pequenas alterações aos questionários para envio ao diretor Ensaio técnico de preenchimento dos inquéritos Definição de nova estratégia de trabalho para o 2ºperíodo (recolha de dados relativos aos vários ciclos, pelos diferentes elementos do grupo) 08/01/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Elaboração de grelhas e reunião com o representante do pré-escolar para definição da nova estratégia de trabalho para o 2ºperíodo 10/01/13 8h 30m Ana P. Martins Jorge Cachucho Análise ao tipo de gráficos a introduzir, no âmbito da recolha de dados (apoio do prof. Jorge Cachucho) 15/01/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Elaboração de grelhas para a inclusão de dados relativos ao 3ºciclo Reunião com a responsável pelo pessoal auxiliar da Escola Secundária, relativa ao questionário a responder 17/01/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Análise aos dados recolhidos no 1ºciclo e consequente elaboração de gráficos 22/01/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Preenchimento de grelhas relativas ao 2º e 3º ciclos 24/01/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Elaboração de gráficos de apoio às grelhas do 5º, 6º e 7ºanos 29/01/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Trabalho de coordenação de dados relativamente ao préescolar Preenchimento de grelhas relativas ao 2º e 3º ciclos 31/01/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Elaboração de gráficos de apoio às grelhas do 8º, 9º e alunos NEE 8 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

10 DIA HORA PRESENÇAS ASSUNTOS 05/02/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Retificação de dados relativos ao pré-escolar e 1ºciclo 07/02/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Elaboração e retificação dos gráficos de apoio às grelhas do 7º, 8º, 9º e alunos NEE 14/02/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Elaboração de gráficos de apoio aos resultados da matemática de 2º e 3º ciclos 19/02/13 15h 20m 21/02/13 8h.30m Diretor Anabela/ Ana P. Martins Célia Romão Preparação da ação a desenvolver na interrupção da Páscoa Encontros Pedagógicos II Passado, Presente e Futuro, A Escola no sec.xxi Continuação do trabalho de preparação da acção a desenvolver na interrupção da Páscoa Encontros Pedagógicos II Passado, Presente e Futuro, A Escola no sec.xxi - contactos para creditação da acção junto do Centro de Formação Barreiro-Moita. 26/02/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Confirmação de dados do pré-escolar, preparação da ação de formação Encontros Pedagógicos II Passado, Presente e Futuro, A Escola no sec.xxi, início da elaboração do relatório final do Observatório. 28/02/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Elaboração do programa, cartaz e documento para as conclusões/reflexões, relativo à ação Encontros Pedagógicos II Passado, Presente e Futuro, A Escola no sec.xxi 05/03/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Revisão do programa, do cartaz, do folheto e do processo de avaliação da ação Encontros Pedagógicos II 07/03/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Continuação do trabalho de preparação da ação Encontros Pedagógicos II e da elaboração do relatório final de trabalho 12/03/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Ultimação de alguns pormenores relativos à ação, no âmbito das temáticas a desenvolver e respetivas datas para intervenção online. 14/03/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Alteração/Redefinição das datas da ação Encontros Pedagógicos II, das sessões presenciais e não presenciais e dos temas a desenvolver online, em função do período de reuniões que se aproxima e da necessidade de divulgação atempada da ação. 02/04/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Correção de alguns dados inclusos na documentação da ação Encontros Pedagógicos II, datas das sessões presenciais e não presenciais e dos temas a desenvolver online. 04/04/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Continuação do trabalho de preparação da ação Encontros Pedagógicos II, (aspetos logísticos, documentação diversa e divulgação). 9 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

11 DIA HORA PRESENÇAS ASSUNTOS 09/04/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Reunião com o diretor no âmbito da preparação da ação Encontros Pedagógicos II (nº de professores por sala, documentação a distribuir, horários ) 11/04/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Definição de alguns aspetos logísticos, fundamentais à preparação da ação Encontros Pedagógicos II e articulação das intervenções dos 3 elementos do observatório. 16/04/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Reflexão sobre os últimos preparativos para a ação Encontros Pedagógicos II e respetiva coordenação das intervenções dos 3 elementos do Observatório. 18/04/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Organização de pastas com documentação para distribuição aos formandos da ação e sua organização por salas de trabalho 23/04/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Reflexão sobre o 1ºdia da ação Encontros Pedagógicos II e definição de algumas tarefas (resumo do debate e powerpoint de apresentação) para inclusão na plataforma moodle. 25/04/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Feriado 30/04/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Reflexão sobre a intervenção no fórum do dia 24 de abril e preparação do fórum do dia 30 de abril 02/05/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Reflexão sobre a intervenção no fórum do dia 30 de abril e continuação da elaboração do relatório final (gráficos relativos aos questionários aplicados aos assistentes técnicos e operacionais. 07/05/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Preparação da ação do próximo dia 11 de maio A família e a Sociedade e continuação da elaboração do relatório final 09/05/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Preparação da ação do próximo dia 11 de maio A família e a Sociedade e continuação da elaboração do relatório final 14/05/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Reflexão sobre a ação do dia 11 de maio e continuação da elaboração do relatório final (gráficos relativos aos questionários aplicados aos assistentes técnicos e operacionais 16/05/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Reflexão sobre o fórum do dia 15 de maio e continuação da elaboração do relatório final 10 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

12 DIA HORA PRESENÇAS ASSUNTOS 21/05/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Continuação da elaboração do relatório final (gráficos relativos aos questionários aplicados ao pessoal docente). 23/05/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Continuação da elaboração do relatório final (retificação de dados relativos ao absentismo) 28/05/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Continuação da elaboração do relatório final (retificação de dados relativos ao absentismo 30/05/13 8h.30m Ana P. Martins Célia Romão Reflexão sobre a ação do dia 29 de maio e continuação da elaboração do relatório final 04/06/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Reflexão sobre a conclusão da ação Passado, Presente e Futuro- a escola no Sec. XX e continuação da elaboração do relatório final 06/06/13 8h.30m 11/06/13 15h 20m Ana P. Martins Célia Romão Fátima Fernandes Fernanda Silva Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 13/06/ (8.30 reuniões aval.) Ana P. Martins Célia Romão Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 18/06/13 15h 20m Fátima Fernandes Fernanda Silva Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 20/06/ (8h.30- exames) Ana P. Martins Célia Romão Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 25/06/13 15h 20m 27/06/13 8h.30m Fátima Fernandes Fernanda Silva Ana P. Martins Célia Romão Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 Continuação da elaboração do relatório final 2011/12 08/07/13 09/07/ Ana P. Martins Conclusão do relatório 2011/12 11 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

13 CONCLUSÕES: 63 reuniões realizadas; Constituição da equipa de trabalho; Definição da estratégia de intervenção; Elaboração de questionários (pais, professores e funcionários); Preparação e Realização dos Encontros Pedagógicos II, Passado, Presente e Futuro A escola no Séc. XXI (Total 25 horas); Recolha e tratamento da informação (Pré-Escolar/1ºciclo/2º e 3ºciclos/Secundário); Elaboração do relatório. 12 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

14 3. DADOS DO PRÉ-ESCOLAR JARDIM INFÂNCIA MOITA 1 Masculino Feminino Desistência Total IDADE DAS CRIANÇAS 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos Total GRAU DE PARENTESCO DO ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO Mãe Pai Avô/Avó Outro Total ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO PRESENTES NAS REUNIÕES 1ª 2ª 3ª 4ª CRIANÇAS QUE VÊM DE: Casa Ama Creche Total CRIANÇAS QUE ALMOÇAM NA INSTITUIÇÃO 46 JARDIM INFÂNCIA MOITA 2 Masculino Feminino Desistência Total IDADE DAS CRIANÇAS 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos Total GRAU DE PARENTESCO DO ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO Mãe Pai Avô/Avó Outro Total ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO PRESENTES NAS REUNIÕES 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª CRIANÇAS QUE VÊM DE: Casa Ama Creche Total CRIANÇAS QUE ALMOÇAM NA INSTITUIÇÃO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

15 JARDIM INFÂNCIA SARILHOS PEQUENOS Masculino Feminino Desistência Total IDADE DAS CRIANÇAS 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos Total GRAU DE PARENTESCO DO ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO Mãe Pai Avô/Avó Outro Total ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO PRESENTES NAS REUNIÕES 1ª 2ª 3ª 4ª CRIANÇAS QUE VÊM DE: Casa Ama Creche Total CRIANÇAS QUE ALMOÇAM NA INSTITUIÇÃO 33 JARDIM INFÂNCIA CARVALHINHO Masculino Feminino Desistência Total IDADE DAS CRIANÇAS 3 anos 4 anos 5 anos 6 anos Total GRAU DE PARENTESCO DO ENCARREGADO DE EDUCAÇÃO Mãe Pai Avô/Avó Outro Total ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO PRESENTES NAS REUNIÕES 1ª 2ª 3ª 4ª CRIANÇAS QUE VÊM DE: Casa Ama Creche Total CRIANÇAS QUE ALMOÇAM NA INSTITUIÇÃO AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

16 15 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

17 Maior percentagem de alunos do sexo feminino; Frequência da escola por alunos maioritariamente mais velhos; Frequência da escola por alunos maioritariamente vindos de casa; Os alunos tomam maioritariamente a refeição na escola. 16 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

18 4. DADOS DO 1ºCICLO ESCOLA BÁSICA CHÃO DURO Alunos Masculino Feminino Faltas Sucesso Transferências Total Alunos 1ºano Alunos=100% 0 7 2ºano Alunos=60% 0 5 3ºano Alunos=100% ºano Alunos=100% 0 14 Total de alunos 37 ESCOLA BÁSICA PENTEADO Alunos Masculino Feminino Faltas Sucesso Transferências Total Alunos 1ºano Alunos=100% 0 8 2ºano Alunos=60% 0 5 3ºano Alunos=100% 0 9 4ºano Alunos=77,7% 0 9 Total de alunos 31 ESCOLA BÁSICA MOITA 2 Alunos Masculino Feminino Faltas Sucesso Transferências Total Alunos 1ºano Alunos=100% ºano Alunos=90% ºano Alunos=97,4% ºano Alunos=95,4% 0 66 Total de alunos AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

19 ESCOLA BÁSICA S.PEQUENOS Alunos Masculino Feminino Faltas Sucesso Transferências Total Alunos 1ºano Alunos=100% 2 9 2ºano Alunos=75% ºano Alunos=100% 0 8 4ºano Alunos=93% 0 15 Total de alunos 44 ESCOLA BÁSICA MOITA 1 Alunos Masculino Feminino Faltas Sucesso Transferências Total Alunos 1ºano Alunos=100% ºano Alunos=89,3% ºano Alunos=100% ºano Alunos=97% 2 35 Total de alunos 159 TOTAL GLOBAL Alunos Masculino Feminino Faltas Sucesso Transferências 1ºano Alunos=100% 6 2ºano Alunos =86,3% 5 3ºano Alunos =98,5% 4 4ºano Alunos =94,9% 2 Totais Alunos =94,9% 17 Total Global AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

20 19 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

21 PRESENÇAS DOS ENC. DE EDUCAÇÃO NAS REUNIÕES Escola Básica Total Alunos Média de Presenças Percentagem Moita n.º % Moita n.º ,4% Chão Duro ,1% Penteado ,7% Sarilhos Pequenos ,6% 20 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

22 Percentagem Média de Enc. Educação presentes às reuniões 100% 50% 83,0% 81,4% 89,1% 38,7% 88,6% 0% E.B. nº1 E.B. nº2 E.B. Chão Duro E.B. Penteado E.B.S. Pequenos Maior número de alunos do sexo masculino nos dois primeiros anos; Maior número de alunos do sexo feminino nos dois últimos anos; Número de faltas dadas decresceu significativamente no 4ºano; Número de transferências sem significado; Maior percentagem de insucesso no 2ºano; Só a escola do Penteado tem uma percentagem abaixo dos 40%, relativamente à média de pais presentes nas reuniões. 21 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

23 5. DADOS DO 2º CICLO 22 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

24 23 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

25 Problemas Disciplinares/N.º de alunos º ano 6.º ano 24 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

26 Maior número de alunos no 6ºano; Maior número de alunos do sexo masculino; Média de faltas muito próxima nos 2 anos; Três vezes superior o número de alunos retidos no 6ºano; Maior percentagem de sucesso no 5ºano; Maior percentagem de presenças de pais nas reuniões de 5ºano; Média de 50% de pais presentes às reuniões do 2ºciclo; Número de transferências sem significado; As questões disciplinares dizem respeito ao número de repreensões registadas, de realização de atividades de integração e de suspensão das aulas. 25 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

27 5.1 AVALIAÇÃO 5.º ANO (Estudo Comparativo) A percentagem de sucesso é sempre inferior em Língua portuguesa, comparativamente com o Inglês. É no 2ºperíodo que se verifica a maior percentagem de negativas em História e Geografia de Portugal; Verifica-se globalmente um grande equilíbrio na distribuição dos níveis ao longo do ano. 26 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

28 Em Matemática é claramente superior a percentagem de níveis inferiores a 3, durante o ano, comparativamente com as restantes disciplinas do departamento; Em Ciências da Natureza a percentagem de níveis inferiores a 3, vai crescendo ao longo do ano letivo; Só uma turma de PCA teve a disciplina de Introdução às Tecnologias da Informação e Comunicação. No Departamento de Expressões é a disciplina de Educação Musical aquela que apresenta maior percentagem de negativas nos 3 períodos. 27 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

29 Verifica-se globalmente, ao longo do ano, um grande equilíbrio na distribuição dos níveis, nas 3 Áreas Curriculares não Disciplinares. 5.2 AVALIAÇÃO 6.º ANO (Estudo Comparativo) Mantém-se a tendência, verificada no 5ºano, para uma percentagem de sucesso sempre inferior em Língua portuguesa, comparativamente com o Inglês. 28 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

30 Em Matemática é claramente superior a percentagem de níveis inferiores a 3, durante o ano, comparativamente com as restantes disciplinas do departamento; Em Matemática parece haver uma maior coerência na atribuição de níveis ao longo dos 3 períodos. Verifica-se ao longo do ano um certo equilíbrio na distribuição da percentagem dos níveis das diferentes disciplinas do Departamento de Expressões; Estranhamente, no 2ºperíodo, em Educação Musical, a percentagem de níveis inferiores a 3, sobe substancialmente. 29 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

31 A disciplina de História e Geografia de Portugal apresenta sempre melhores percentagens de níveis, comparativamente com a disciplina de História; É no 2ºperíodo que se verifica a melhor percentagem de níveis em História e Geografia de Portugal; A disciplina de Homem e Ambiente aparece, por motivos de inclusão em turma de PCA. Mantém-se a tendência verificada no 5ºano, um grande equilíbrio na distribuição dos níveis, nas 2 Áreas Curriculares não Disciplinares, agora sem área de Projeto. 30 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

32 6. DADOS DO 3º CICLO 31 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

33 32 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

34 33 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

35 O número de alunos é maior no 7ºano, reduzindo nos anos seguintes; Maior número de alunos no sexo masculino; O número de alunos retidos no 7ºano é o dobro em relação ao final de ciclo; A média de faltas reduz para metade, aproximadamente, no 8ºano, em relação ao 7º e 9º anos; A percentagem de pais presentes às reuniões cresce do 7º para o 9ºano; Média de 40% de pais presentes às reuniões do 3ºciclo; Maior número de transferências no 9ºano; A percentagem de sucesso escolar é mais significativa no 8ºano; Média global de sucesso de 83,3% no 3ºciclo; As questões disciplinares dizem respeito ao número de repreensões registadas, de realização de atividades de integração e de suspensão das aulas. 34 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

36 6.1 AVALIAÇÃO 7.º ANO (Estudo Comparativo) Em Língua Portuguesa e Espanhol a percentagem de sucesso dos alunos cresce ao longo do ano; Globalmente verifica-se uma grande variação nas percentagens de níveis atribuídos ao longo do ano, nas diferentes disciplinas. 35 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

37 A percentagem de níveis atribuídos na disciplina Geografia parece refletir uma maior coerência. Em Físico-Química e Ciências Físico-Naturais a percentagem de sucesso dos alunos cresce ao longo do ano; Só uma turma de PCA teve a disciplina de Introdução às Tecnologias da Informação e Comunicação; Globalmente verifica-se uma grande variação nas percentagens de níveis atribuídos ao longo do ano, nas diferentes disciplinas. 36 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

38 É a disciplina de Educação Física aquela que parece refletir maior coerência na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano. A Área de Formação Cívica apresenta uma grande variação na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano. 37 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

39 6.2 AVALIAÇÃO 8.º ANO (Estudo Comparativo) Em Inglês, a percentagem de níveis positivos cresce ao longo do ano; Nas restantes disciplinas verifica-se uma variação na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano. 38 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

40 A disciplina de Matemática parece refletir uma maior coerência na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; A percentagem de níveis negativos cresce em todas as disciplinas no 2ºperíodo, à excecão de Ciências Naturais. À semelhança do 7ºano, a percentagem de níveis atribuídos na disciplina Geografia, ao longo do ano, continua a parecer refletir uma maior coerência. 39 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

41 A percentagem de níveis atribuídos em Formação Cívica, ao longo do ano, parece refletir uma atitude de coerência. Continua a ser a disciplina de Educação Física aquela que parece refletir maior coerência na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano 40 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

42 6.3 AVALIAÇÃO 9.º ANO (Estudo Comparativo) As disciplinas de Inglês e Espanhol parecem refletir uma maior coerência na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; Nas disciplinas de Português e Francês verifica-se uma grande variação na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; As disciplinas de Português e Francês obtêm as duas melhores percentagens finais de níveis superiores a AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

43 As disciplinas de História e Geografia parecem refletir uma maior coerência na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; Na disciplina de História e Geografia verifica-se uma grande variação na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; A disciplina de Geografia manteve nos 3 anos do ciclo uma grande coerência na atribuição de níveis. 42 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

44 As disciplinas de Introdução às Tecnologias de Informação e Comunicação e Físico- Química parecem refletir uma maior coerência na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; Nas restantes disciplinas de Matemática, Ciências Naturais e Ciências Físico Naturais verifica-se uma grande variação na percentagem de níveis atribuídos ao longo do ano; O insucesso em Matemática vai sendo crescente do 7º para o 9ºano. 43 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

45 Avaliações muito semelhantes em Educação Tecnológica e Educação Física. Mantém-se a coerência na percentagem de níveis atribuídos em Formação Cívica, ao longo do ano. 44 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

46 6.4 AVALIAÇÃO 2º E 3º CICLOS (Estudo Comparativo) É francamente superior a percentagem de sucesso no 2ºciclo em relação ao 3ºciclo. 45 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

47 7. AVALIAÇÃO INTERNA E EXAME NACIONAL 2º/ 3ºCICLOS LÍNGUA PORTUGUESA - 2.º CICLO O quadro seguinte menciona a percentagem de níveis inferiores a 3, no âmbito da avaliação interna para o 6º ano, comparativamente com os resultados da prova final nacional. Turmas Classificação Interna Classificação Prova Final (Exame) 6A Turma de PCA 6B 15% 12% 6C 19% 32% 6D 0% 33% 6E 24% 38% 6F 23% 29% 6G 46% 50% É francamente superior, em 5 das 6 turmas, a percentagem de níveis inferiores a 3, nas provas finais de ciclo em Língua Portuguesa, quando comparada com a percentagem obtida na avaliação interna. 46 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

48 A percentagem global de níveis negativos, a nível da avaliação externa, em Língua Portuguesa, é superior em cerca 11%, relativamente à avaliação interna. LÍNGUA PORTUGUESA - 3.º CICLO O quadro seguinte menciona a percentagem de níveis inferiores a 3, no âmbito da avaliação interna para o 9º ano, comparativamente com os resultados da prova final nacional. Turmas Classificação Interna Classificação Prova Final (Exame) 9A Turma de PCA 9B 0% 25% 9C 17% 29% 9D 9% 48% 9E 4% 45% 47 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

49 É francamente superior, em todas as turmas do 9ºano, a percentagem de níveis inferiores a 3, nas provas finais de ciclo em Língua Portuguesa, quando comparada com a percentagem obtida na avaliação interna. A percentagem global de níveis negativos, a nível da avaliação externa, em Língua Portuguesa, é superior em cerca 29%, relativamente à avaliação interna; É superior, em cerca de 18%, a percentagem global de níveis negativos, no 3ºciclo,comparativamente com o 2ºciclo, ao nível da comparação entre a avaliação externa e a avaliação interna, em Língua Portuguesa. MATEMÁTICA 2º E 3º CICLOS Os quadros seguintes mencionam as percentagens de sucesso a Matemática, nos 2º e 3º ciclos. A percentagem de sucesso, em Matemática, vai decrescendo do 7ºano para o 9ºano. 48 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

50 A percentagem de insucesso, em Matemática, no 6º e 9ºanos, na prova final de exame, duplica, quando comparada com a avaliação interna. 49 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

51 8. ESCOLA SECUNDÁRIA DA MOITA Neste capítulo apresentam-se os dados relativos a: taxa de sucesso; taxa de transferência; taxa de desistência/abandono escolar; classificações do 10º, 11º e 12º ano; testes intermédios, exames nacionais do ensino secundário e ingresso no ensino superior. No que respeita à taxa de sucesso, à taxa de transferência e à taxa de desistência/abandono escolar optou-se por incluir, também, os dados recolhidos no ano escolar de 2010/2011, a fim de se poder fazer um estudo comparativo TAXA DE SUCESSO Os Quadros 8.1 a 8.5 dizem respeito à taxa de sucesso escolar. Quadro 8.1 Taxa de sucesso (ensino regular cursos científico-humanísticos) Ensino Regular Cursos Científico-Humanísticos Escola Secundária da Moita (ESM) Nacional 2010/ / / / º Ano 81,65% 80% 84,82% 84,51% 11º Ano 82,93% 77,98% 89,04% 86,85% 12º Ano 74,00% 58,87% 63,32% 64,86% Quadro 8.2 Taxa de sucesso (ensino profissional) Ensino Profissional Escola Secundária da Moita Nacional 2010/ / / /2012 1º Ano 93,15% 100% 96,74% 97,47% 2º Ano 100,00% 100% 98,87% 99,09% 3º Ano 53,19% 80,95% 67,07% 64,04% Quadro 8.3 Taxa de sucesso (ensino regular - tecnológico) Ensino Regular Tecnológico Escola Secundária da Moita Nacional 2010/ / / / º Ano 100% 74,93% 11º Ano 100% 91,50% 50 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

52 Quadro 8.4 Taxa de sucesso (Cursos de Educação e Formação de Adultos - EFA) Escola Secundária da Moita Nacional Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) 2010/ / / / ,10% 84,48% 85,01% 84,16% Quadro 8.5 Taxa de sucesso (Cursos de Educação e Formação - CEF) Cursos de Educação e Formação (CEF) Escola Secundária da Moita Nacional 2010/ / / /2012 Tipo 2 94,21% 61,54% 91,71% 89,12% Tipo 3 95,45% 95,65% 94,13% 92,36% A observação dos Quadros 8.1 a 8.5 permite-nos constatar o seguinte: No ensino regular (Cursos Científico-Humanísticos), a taxa de sucesso na ESM, em 2011/2012, é inferior à taxa de sucesso nacional, sendo no 11º ano que se verificam os valores mais discrepantes. Observa-se, também, uma descida da taxa de sucesso relativamente a 2010/2011, sobretudo no 12º ano; No ensino profissional, a taxa de sucesso na ESM, em 2011/2012, é superior à taxa de sucesso nacional, sendo no 3º ano que se regista a maior diferença. Observa-se, também, uma subida da taxa de sucesso relativamente a 2010/2011, sobretudo no 3º ano; Nos ensino regular tecnológico, a taxa de sucesso na ESM, em 2011/2012, é superior à taxa de sucesso nacional, à semelhança do que aconteceu em 2010/2011; Nos Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA), a taxa de sucesso na ESM, em 2011/2012, é idêntica à taxa de sucesso nacional, mas é inferior à que se verificou em 2010/2011; Nos Cursos de Educação e Formação (CEF) tipo 2, a taxa de sucesso na ESM, em 2011/2012, é bastante inferior à taxa de sucesso nacional, mas, nos cursos tipo 3, é superior. Nos cursos tipo 2 regista-se, também, uma descida significativa relativamente aos valores observados em 2010/ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

53 8.2. TAXA DE TRANSFERÊNCIA E TAXA DE DESISTÊNCIA/ABANDONO ESCOLAR Apresentam-se, de seguida, os Quadros 8.6 a 8.10, relativos às taxas de transferência e desistência/abandono escolar. Quadro 8.6 Taxa de transferência e taxa de desistência/abandono escolar (ensino regular cursos científico-humanísticos) Ensino Regular Cursos Científico- Humanísticos Total de alunos Transferência Desistência/Abandono Escolar 2010/ / / / / / º Ano ,72% 1,94% 6,91% 5,16% 11º Ano ,53% 1,70% 4,580% 2,840% 12º Ano ,60% 2,31% 6,310% 3,08%% Quadro 8.7 Taxa de transferência e taxa de desistência/abandono escolar (ensino profissional) Ensino Profissional Total de alunos Transferência Desistência/Abandono Escolar 2010/ / / / / /2012 1º Ano % 0,85% 24,44% 0% 2º Ano ,52% 1,72% 3,45% 0% 3º Ano % 0% 0% 1,56% Quadro 8.8 Taxa de transferência e taxa de desistência/abandono escolar (ensino regular - tecnológico) Ensino Regular Tecnológico Total de alunos Transferência Desistência/Abandono Escolar 2010/ / / / / / º Ano 30 3,33% 26,67% 11º Ano 21 0% 4,76% 52 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

54 Quadro 8.9 Taxa de transferência e taxa de desistência/abandono escolar (Cursos de Educação e Formação de Adultos - EFA) Cursos de Educação e Formação de Adultos (EFA) Total de alunos Transferência Desistência/Abandono Escolar 2010/ / / / / / % 0% 12,12% 18,33% Quadro 8.10 Taxa de transferência e taxa de desistência/abandono escolar (Cursos de Educação e Formação - CEF) Cursos de Educação e Formação (CEF) Total de alunos Transferência Abandono Escolar 2010/ / / / / /2012 Tipo ,47% 5,80% 9,56% 36,23% Tipo % 8% 8,33% 4% Relativamente à taxa de transferência e à taxa de desistência/abandono escolar (Quadros 8.6 a 8.10), podemos aferir que: Em 2011/2012, a taxa de transferência apresenta valores bastante reduzidos, à semelhança do que se verificou em 2010/2011. Apenas os Cursos de Educação e Formação registam um aumento desta variável relativamente ao ano letivo anterior; A taxa de desistência/abandono escolar, em 2011/2012, apresenta valores inferiores aos verificados em 2010/2011, sobretudo no ensino profissional. No entanto, nos cursos EFA e CEF (tipo 2) verifica-se um aumento muito significativo desta variável, quando comparamos com os valores de 2010/ AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

55 8.3. CLASSIFICAÇÕES DO 10º, 11º E 12º ANO (CURSOS CIENTÍFICO- HUMANÍSTICOS) Por razões que se prendem com o número de disciplinas das componentes de formação geral e específica, optou-se pela apresentação dos dados através de gráficos (formação geral) ou quadros (formação específica), a fim de facilitar a leitura e análise dos resultados. A Figura 8.1 diz respeito às classificações nas disciplinas da componente de formação geral do 10º ano. Figura 8.1 Classificações do 10º ano componente de formação geral Como podemos verificar na Figura 8.1: A disciplina que regista maior percentagem de classificações superiores ou iguais a 10 é a de Educação Física; As disciplinas que apresentam maior percentagem de classificações inferiores a 10 são as de Alemão (iniciação) e Filosofia; Regista-se uma melhoria dos resultados ao longo do ano escolar em todas as disciplinas, à exceção de Alemão (iniciação). 54 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

56 Relativamente às classificações nas disciplinas da componente de formação específica do 10º ano (Quadro 8.11) podemos constatar que: A disciplina de Alemão (iniciação) apresenta a maior percentagem de classificações superiores ou iguais a 10, em todos os períodos letivos; Às disciplinas de Física e Química A e Matemática A corresponde a maior percentagem de classificações inferiores a 10; No final do 3º período, as disciplinas de Alemão (iniciação), Formação Cívica e Geometria Descritiva A registam 100% de classificações superiores ou iguais a 10; De uma forma geral, verifica-se uma melhoria dos resultados ao longo do ano escolar. Quadro 8.11 Classificações do 10º ano componente de formação específica Disciplinas 1º Período 2º Período 3º Período <10 >=10 <10 >=10 <10 >=10 Alemão Iniciação 0,00% 100,00% 0 100,00% 0,00% 100,00% Biologia Geologia 17,81% 82,19% 19,18% 80,82% 12,12% 87,88% Economia A 5,26% 94,74% 10,53% 89,47% 5,88% 94,12% Física e Química A 33,33% 66,67% 46,25% 53,75% 30,00% 70,00% Formação Cívica 0,66% 99,34% 2,03% 97,97% 0,00% 100,00% Francês Continuação 27,27% 72,73% 30,00% 70,00% 30,00% 70,00% Geografia A 22,58% 77,42% 8,20% 91,80% 10,53% 89,47% Geometria Descritiva A 14,29% 85,71% 0,00% 100,00% 0,00% 100,00% História A 30,61% 69,39% 35,42% 64,58% 32,61% 67,39% Literatura Portuguesa 33,33% 66,67% 15,38% 84,62% 7,69% 92,31% Matemática A 43,93% 56,07% 45,63% 54,37% 35,48% 64,52% Matemática Aplicada às Ciências Sociais 10,53% 89,47% 10,53% 89,47% 10,53% 89,47% Observando a Figura 8.2 verifica-se que: As disciplinas que registam maior percentagem de classificações superiores ou iguais a 10 são as de Educação Física e Alemão (iniciação); A disciplina que apresenta maior percentagem de classificações inferiores a 10 é a de Filosofia; Há uma melhoria dos resultados ao longo do ano escolar em todas as disciplinas. 55 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

57 Figura 8.2 Classificações do 11º ano componente de formação geral Segue-se o Quadro 8.12, relativo às classificações nas disciplinas da componente de formação específica do 11º ano. Quadro 8.12 Classificações do 11º ano componente de formação específica Disciplinas (Formação Especifica) 1º Período 2º Período 3º Período <10 >=10 <10 >=10 <10 >=10 Alemão Iniciação 22,22% 77,78% 11,11% 88,89% 0,00% 100,00% Biologia Geologia 27,03% 72,97% 23,81% 76,19% 9,89% 90,11% Biologia Humana 9,52% 90,48% 23,81% 76,19% 5,00% 95,00% Física e Química A 29,17% 70,83% 34,82% 65,18% 13,19% 86,81% Geografia A 20,41% 79,59% 14,29% 85,71% 2,17% 97,83% Geometria Descritiva A 40,00% 60,00% 22,22% 77,78% 22,22% 77,78% História A 10,71% 89,29% 12,50% 87,50% 11,32% 88,68% Literatura Portuguesa 27,27% 72,73% 10,00% 90,00% 20,00% 80,00% Matemática A 34,82% 65,18% 36,79% 63,21% 19,79% 80,21% Matemática Aplicada às Ciência Sociais 1 4,17% 95,83% 25,00% 75,00% 9,09% 90,91% Matemática Aplicada às Ciência Sociais 2 9,09% 90,91% 27,27% 72,73% 18,18% 81,82% Matemática B 4,76% 95,24% 19,05% 80,95% 0,00% 100,00% Organização e Desenvolvimento Desportivo 23,81% 76,19% 19,05% 80,95% 5,00% 95,00% Práticas Desportivas e Recreativas 4,76% 95,24% 0,00% 100,00% 0,00% 100,00% Psicologia A 4,76% 95,24% 0,00% 100,00% 0,00% 100,00% 56 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

58 Os dados obtidos permitem aferir que: A maior percentagem de classificações superiores ou iguais a 10, em todos os períodos, regista-se nas disciplinas de Psicologia A e Práticas Desportivas e Recreativas; Às disciplinas de Física e Química A, Geometria Descritiva A e Matemática A corresponde a maior percentagem de classificações inferiores a 10; No final do 3º período, a percentagem de classificações superiores ou iguais a 10 nas disciplinas de Alemão (iniciação), Matemática B, Psicologia A e Práticas Desportivas e Recreativas foi de 100%; De uma forma geral, regista-se uma melhoria dos resultados ao longo do ano escolar. De acordo com a Figura 8.3, a percentagem de classificações inferiores a 10 é pouco significativa, sobretudo na disciplina de Educação Física. Figura 8.3 Classificações do 12º ano componente de formação geral Como se pode observar no Quadro 8.13: As disciplinas de Biologia e Química apresentam a maior percentagem de classificações superiores ou iguais a 10, em todos os períodos letivos; À disciplina de Matemática A corresponde a maior percentagem de classificações inferiores a 10, em todos os períodos letivos; No final do 3º período, a percentagem de classificações superiores ou iguais a 10 nas disciplinas de Biologia, Direito, Física e Química foi de 100%; De uma forma geral, regista-se uma melhoria dos resultados ao longo do ano escolar. 57 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

59 Quadro 8.13 Classificações do 12º ano componente de formação específica Disciplinas (Formação Especifica) 1º Período 2º Período 3º Período <10 >=10 <10 >=10 <10 >=10 Biologia 0,00% 100,00% 1,82% 98,18% 0,00% 100,00% Direito 21,43% 78,57% 28,57% 71,43% 0,00% 100,00% Física 0,00% 100,00% 5,88% 94,12% 0,00% 100,00% Geografia C 2,44% 97,56% 4,88% 95,12% 2,50% 97,50% História A 10,00% 90,00% 15,00% 85,00% 7,69% 92,31% Matemática A 36,99% 63,01% 32,39% 67,61% 30,77% 69,23% Psicologia B 4,44% 95,56% 2,27% 97,73% 2,27% 97,73% Química 0,00% 100,00% 0,00% 100,00% 0,00% 100,00% 8.4. TESTES INTERMÉDIOS As Figuras 8.4 a 8.6 referem-se aos resultados (média) dos testes intermédios do 10º, 11º e 12º ano. Figura 8.4 Testes intermédios -10º ano 58 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

60 Figura 8.5 Testes intermédios -11º ano Figura 8.6 Testes intermédios -12º ano Os dados obtidos permitem apurar o seguinte: No 10º ano, todas as disciplinas apresentam média inferior à média nacional. Os resultados que se aproximam mais dos valores obtidos a nível nacional correspondem à disciplina de Biologia e Geologia e os que menos se aproximam destes valores dizem respeito à disciplina de Física e Química A; No 11º ano, apenas a disciplina de Física e Química regista uma média (ligeiramente) superior à média nacional. Os resultados que mais se afastam da média nacional dizem respeito à disciplina de Filosofia; No 12ºano, todas as disciplinas apresentam média inferior à média nacional, sobretudo Matemática A (teste realizado em 24/05). 59 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

61 8.5. EXAMES NACIONAIS DO ENSINO SECUNDÁRIO Nos Quadros 8.14 e 8.15 apresentam-se os resultados dos exames nacionais do ensino secundário (1ª e 2ª fase). Quadro 8.14 Exames nacionais do ensino secundário 1ª Fase - Média (em pontos) Código e designação do exame Escola Secundária da Moita Internos Total (Internos+Externos) Internos Nacional Total (Internos+Externos) 501 Alemão (iniciação) Biologia e Geologia Geometria Descritiva A Filosofia Física e Química A Geografia A História A Literatura Portuguesa Matemática A Matemática Aplicada às Ciências Sociais Português Como podemos verificar no Quadro 8.14, na 1ª fase dos exames nacionais: À exceção das disciplinas de Alemão (iniciação) e Literatura Portuguesa, os resultados obtidos na ESM são inferiores à média nacional; As disciplinas de Matemática Aplicada às Ciências Sociais, História A e Geografia registam as maiores diferenças relativamente à média nacional; De uma forma geral, os alunos internos conseguem resultados mais próximos da média nacional do que os alunos externos. No Quadro 8.15, que diz respeito aos resultados da 2ª fase dos exames nacionais do ensino secundário, podemos constatar que: À exceção das disciplinas de Geografia A e Matemática Aplicada às Ciências Sociais, os resultados obtidos na ESM são inferiores à média nacional. As disciplinas que registam maior diferença relativamente à média nacional são: Filosofia, História A e Matemática A. De uma forma geral, os alunos internos conseguem resultados mais próximos da média nacional do que os alunos externos. 60 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

62 Quadro 8.15 Exames nacionais do ensino secundário 2ª Fase - Média (em pontos) Código e designação do exame Escola Secundária da Moita Internos Total (Internos+Externos) Internos Nacional Total (Internos+Externos) 501 Alemão (iniciação) 702 Biologia e Geologia Geometria Descritiva A Filosofia Física e Química A Geografia A História A Literatura Portuguesa Matemática A Matemática Aplicada às Ciências Sociais Português INGRESSO NO ENSINO SUPERIOR Os Quadros 8.16 a 8.19 referem-se aos dados sobre o ingresso no ensino superior (1ª e 2ª fase) de candidatos matriculados na ESM em 2011/2012 e de candidatos não matriculados na ESM em 2011/2012. Quadro 8.16 Ingresso no ensino superior (1ª fase) candidatos matriculados na ESM em 2011/2012 Cursos Candidatos Colocados Percentagem Científico-Humanísticos (Ciências e Tecnologias) ,4% Científico-Humanísticos (Línguas e Humanidades) ,2% Cursos Profissionais (Técnico de Turismo) ,0% Total de candidatos matriculados na ESM em 2011/ ,96% 61 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

63 Quadro 8.17 Ingresso no ensino superior (1ª fase) candidatos não matriculados na ESM em 2011/2012 Cursos Candidatos Colocados Percentagem Científico-Humanísticos (Ciências e Tecnologias) ,3% Científico-Humanísticos (Línguas e Humanidades) % Cursos Profissionais ,75% Agrupamento 4 Curso de Caráter Geral % Cursos de Educação e Formação % Ensino Secundário Recorrente % Total de candidatos não matriculados na ESM em 2011/ ,59% Quadro 8.18 Ingresso no ensino superior (2ª fase) candidatos matriculados na ESM em 2011/2012 Cursos Candidatos Colocados Percentagem Científico-Humanísticos (Ciências e Tecnologias) ,7% Científico-Humanísticos (Línguas e Humanidades) ,9% Curso Profissional -Técnico de Turismo ,0% Total de candidatos matriculados na escola em 2011/ ,2% Quadro 8.19 Ingresso no ensino superior (2ª fase) candidatos não matriculados na ESM em 2011/2012 Cursos Candidatos Colocados Percentagem Científico-Humanísticos (Ciências e Tecnologias) 4 0 0% Científico-Humanísticos (Línguas e Humanidades) % Cursos Profissionais ,33% Agrupamento 4 Curso de Caráter Geral % Ensino Secundário Recorrente 1 0 0% Total de candidatos não matriculados na ESM em 2011/ ,25% 62 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

64 De acordo com os Quadros 8.16 a 8.19, no que respeita ao ingresso no ensino superior, verifica-se que: A percentagem de alunos que ingressam no ensino superior na 1ª fase é maior quando se trata de candidatos não matriculados na ESM em 2011/2012. Na 2ª fase, a situação inverte-se; No caso dos candidatos matriculados na ESM em 2011/2012, os Cursos de Línguas e Humanidades e o Curso Profissional Técnico de Turismo apresentam uma percentagem de colocações mais elevada do que os de Ciências e Tecnologias; De uma forma geral, os Cursos Profissionais registam uma percentagem de colocações superior à dos restantes cursos. Globalmente, a análise dos resultados permitiu observar um afastamento da média nacional, em 2011/2012, e uma descida da taxa de sucesso escolar relativamente a 2010/2011. Embora este facto se revista de alguma gravidade, a prioridade relacionada com a avaliação (avaliação de alunos, avaliação de professores, avaliação de escola) não pode levar a uma centração nos resultados e nas estatísticas delas decorrentes, pois pode correr-se o risco de fazer esquecer as opções do Projeto Educativo que definem a identidade da escola/agrupamento. Não se pretende pôr em causa a cultura de avaliação e de mérito, mas sim defender uma conceção mais ampla de avaliação, que não vise, apenas, estabelecer uma seriação, mas, também, fornecer, sobre o processo pedagógico, informações que permitam aos agentes escolares decidir sobre as intervenções e redireccionamentos necessários em face do Projeto Educativo. Atendendo aos dados agora obtidos a implementação de um Plano de Melhoria poderá dar continuidade ao presente estudo. Para finalizar, do balanço do trabalho realizado sobre a Escola Secundária da Moita, no âmbito do Observatório de Qualidade, emerge que, o tempo utilizado na elaboração, aplicação e tratamento de questionários (pessoal docente, pessoal não docente e pais/encarregados de educação), bem como na planificação e realização dos Encontros Pedagógicos II, especificamente, na ação de formação subordinada ao tema Passado, Presente e Futuro A Escola no Século XXI, não deixou margem, quer para uma análise mais exaustiva dos dados obtidos, quer para o estudo de outras variáveis igualmente importantes para a autoavaliação da escola/agrupamento, como, por exemplo, Planos de Recuperação e efeitos da sua implementação; classificação interna versus classificação externa, nas disciplinas sujeitas a exame nacional; problemas de indisciplina e efeitos da aplicação das respetivas medidas sancionatórias; impacto das atividades extracurriculares no envolvimento dos alunos com a escola. 63 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

65 9. ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS (NEE) 64 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

66 Francamente superior o número de alunos NEE, do sexo masculino; Verifica-se um maior número de alunos entre os 7 e os 12 anos (1º e 2ºciclos); Na idade pré-escolar verifica-se ou diagnostica-se um pequeno número de alunos NEE. 65 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

67 10. ABSENTISMO Nº de funcionários (pessoal não docente) no agrupamento = 56 b) Na Escola Secundária estão já incluídos os assistentes técnicos Independentemente do número diferente de funcionários, é claramente inferior a média de faltas dadas nas escolas do 1ºciclo, comparativamente com a Escola Básica 2º/3ºciclos D. Pedro II e Escola Secundária. 66 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

68 Nº de professores no agrupamento = 243 Independentemente do número diferente de professores nas escolas do agrupamento, é claramente superior a média de faltas dadas na Escola Básica 2º/3ºciclos D. Pedro II. 67 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

69 11. PROCESSOS DISCIPLINARES As questões de ordem disciplinar são, quanto ao número e natureza das mesmas, no contexto da atividade diária de uma escola/agrupamento, um fator de grande importância no quadro das aprendizagens dos alunos e bem assim do tipo de relação estabelecida com o seu grupo de pares, professores e restantes elementos da comunidade educativa. Observemos, pois, o seguinte quadro, relativo a todas as questões de ordem disciplinar, desde a simples advertência à suspensão das aulas, passando pela repreensão registada e realização de tarefas e atividades de integração, nos 2º e 3ºciclos, durante o ano letivo Ciclos Advertência Repreensão Registada Atividade/Tarefas Até 3dias Mais de 3 dias Até 3 dias Suspensão Mais de 3 dias 1ºciclo (4ºano) ºciclo (5ºano) ºciclo (6ºano) ºciclo (7ºano) ºciclo (8ºano) ºciclo (9ºano) É no 2ºciclo, que começa a verificar-se a aplicação de penas de maior gravidade; Há um grande número de advertências no 3ºciclo, seja no 7ºano, 8ºano ou 9ºano, podendo indiciar também, como motivo, a aplicação da medida mais fácil de ser implementada; Foi no 8ºano que se verificou o maior número de casos de natureza disciplinar. 68 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

70 12. APLICAÇÃO DE INQUÉRITOS Considerando a aplicação, por amostragem, aos alunos do 4º,6º e 9ºanos, no ano transato, de um inquérito relacionado com as condições de aprendizagem e segurança oferecidas pela escola, exercício da autoridade pelos professores, qualidade dos diferentes serviços prestados e relação dos alunos com o estudo, dirigiu o Observatório de Qualidade, no presente ano letivo, um conjunto de questões aos funcionários e professores das diferentes escolas do agrupamento, objetivando o conhecimento do seu sentimento relativamente ao funcionamento global da sua escola/agrupamento, qualidade do seu desempenho e relações de trabalho, por forma a dotar o agrupamento de instrumentos de análise para eventual intervenção no domínio de práticas menos consequentes PESSOAL NÃO DOCENTE Total de Funcionários = 56 Numero Total de Respostas = 56 Percentagem de respostas dadas = 100% 69 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

71 Predominância de funcionários do sexo feminino; Predominância de funcionários com idade compreendida entre os 40 e os 60 anos; Predominância de funcionários com tempo de serviço até 20 anos; Predominância de funcionários com o ensino secundário, como habilitação máxima. 70 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

72 É maioritária a opinião de que a escola proporciona as condições e os recursos ao desempenho dos funcionários, cumpre o seu papel formativo e promove a participação da associação de pais. Embora seja maioritária a opinião dos que conhecem o Projeto Educativo e o Regulamento Interno, é de tomar em consideração o número de respostas de sentido neutro, demonstrando a importância de uma maior e melhor divulgação dos referidos documentos. 71 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

73 É claramente maioritária a opinião dos que consideram haver disciplina, segurança e higiene na escola. Embora maioritária a opinião de que a direção gere eficazmente os recursos humanos, envolve a comunidade educativa na vida da escola, promove a circulação da informação e desenvolve mecanismos de auscultação em apoio à tomada de decisões, é de reter o número daqueles que sobre os mecanismos de auscultação/negociação deram uma resposta de sentido neutro, num sinal de eventual melhoria desta atitude de gestão. 72 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

74 Metade dos funcionários não utiliza as novas tecnologias de informação disponibilizadas pela escola, demonstrando quão importante se torna a promoção, pela escola, desta competência aos seus funcionários. É igualmente tão maioritária a opinião dos que consideram a gestão das instalações e equipamentos adequada às necessidades da comunidade escolar e também a qualidade dos serviços prestados pela secretaria, como é maioritária a opinião dos que respondem, de forma neutra, à qualidade dos serviços do refeitório, respostas que sugerem, eventualmente, a necessidade de uma alteração, na qualidade do seu desempenho. 73 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

75 Quanto ao exercício da atividade docente, a opinião é maioritariamente positiva, embora seja ainda de considerar as nove respostas de sentido neutro; Em relação às faltas dadas pelo pessoal docente, é de considerar o número de respostas, embora não maioritárias, daqueles que consideram que os professores faltam frequentemente. 74 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

76 São maioritárias as respostas que consideram que os alunos ainda respeitam os professores (atenção às doze respostas que discordam e às doze de sentido neutro), demonstrando como é evidente a alteração de comportamentos dos alunos face aos professores; São igualmente maioritárias as respostas em relação ao respeito dos alunos pelo pessoal não docente, mas também aqui se verifica já um grande número de respostas de sentido contrário; Em relação ao respeito dos alunos entre si, são maioritárias as respostas daqueles que julgam que não, conjuntamente com as de sentido neutro, demonstrando quão importante são, hoje em dia, todas as questões relativas aos alunos e ao seu comportamento na realidade escolar. Quanto à visão da sua escola, os funcionários consideram que estão bem informados e que se relacionam corretamente entre si; Quanto às faltas ao trabalho, um grande número, embora não maioritário, considera elevado o número de faltas, assim como a maior parte considera que a sua chefia exerce corretamente as suas funções. 75 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

77 12.2 PAIS/ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO Questionário aos Pais/Encarregados de Educação do Agrupamento de Escolas da Moita O presente questionário tem a ver com uma auscultação no âmbito do Observatório de Qualidade, estando garantidos o anonimato e a confidencialidade dos dados recolhidos. Leia atentamente cada frase e escolha o tipo de resposta que melhor expresse a sua opinião. A sua cooperação é muito importante, pelo que solicitamos que responda com toda a sinceridade e a todas as questões, de modo a construirmos um agrupamento atento aos desafios de uma escola que se renova, na garantia de um ensino e de uma prática diária de serviços de qualidade. Sexo: Feminino Masculino Idade: Menos de 20 anos 21 a 30 anos 31 a 40 anos 41 a 50 anos 51 a 60 anos Mais de 61 anos Habilitações literárias: Situação profissional: Escola: Gostaríamos de saber qual a sua opinião sobre a escola do seu educando. (Nas questões seguintes assinale o campo que traduz a sua opinião, utilizando a escala de 1 a 5) Gosto da escola do meu educando Discordo Totalmente (1) Discordo (2) Neutro (3) Concordo (4) Concordo Totalmente (5) A escola proporciona condições e recursos adequados à aprendizagem Considero correta a distribuição da carga horária diária do meu educando Considero compatíveis os horários dos transportes com os horários letivos 76 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

78 Discordo Totalmente (1) Discordo (2) Neutro (3) Concordo (4) Concordo Totalmente (5) Estou satisfeito com o número de cacifos colocados á disposição dos alunos A escola divulga as linhas orientadoras do Projeto Educativo A escola divulga o Regulamento Interno A escola cumpre o seu papel formativo na educação dos alunos A escola proporciona a formação correta para a futura integração no mercado de trabalho A escola promove a inclusão de todos os alunos Considero importante a existência de atividades extracurriculares disponibilizadas pela escola A escola promove, no seio da comunidade educativa, a participação da associação de pais A escola divulga as suas ofertas educativas A escola é uma instituição com prestígio Há disciplina na escola As tecnologias de informação disponibilizadas pela Escola (página web, blogue, plataforma moodle) são importantes Estou satisfeito(a) com a segurança existente no interior da escola Estou satisfeito(a) com a higiene e limpeza existentes no interior da escola Estou bem informado(a) relativamente às atividades escolares do meu educando Estou satisfeito(a) com os serviços prestados pelo refeitório Estou satisfeito com os serviços prestados pelo bar Estou satisfeito(a) com os serviços prestados pela secretaria do agrupamento 77 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

79 Discordo Totalmente (1) Discordo (2) Neutro (3) Concordo (4) Concordo Totalmente (5) Os funcionários cumprem corretamente as suas funções Os pais colaboram com a escola Acompanho o percurso escolar do meu educando Os professores desempenham corretamente a sua atividade docente O diretor de turma desempenha corretamente o seu cargo Os professores utilizam diferentes estratégias de aprendizagem Os professores faltam frequentemente Os alunos cumprem corretamente as suas tarefas Obrigado pela colaboração. Enviar Não foi possível, o envio, aos pais/encarregados de educação, dos inquéritos realizados e por conseguinte o seu tratamento, em virtude do volume de trabalho, que o presente relatório apresenta, da preparação e realização dos Encontros Pedagógicos II, cuja conversão em ação acreditada, em muito onerou as reuniões do grupo de trabalho do Observatório de Qualidade e, finalmente, em virtude da volatilidade dos atuais endereços eletrónicos existentes, a obrigar a um trabalho de confirmação de dados, completamente impossível de realizar no atual quadro de disponibilidade de tempo e meios para o concretizar. 78 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

80 12.3 PESSOAL DOCENTE Total de Professores = 243 Numero Total de Respostas = 117 Percentagem de respostas dadas = 48,14% 1 Idade a 30 anos 31 a 40 anos 41 a 50 anos 51 a 60 anos 79 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA

81 Menos de metade dos professores do agrupamento respondeu ao inquérito realizado; É maioritário o número de professores da Escola Secundária; É maioritário o número de professores do quadro do agrupamento; É maioritário o número de professores com idades compreendidas entre os 40 e os 50 anos; A licenciatura é a habilitação maioritária no conjunto de respostas dadas; O número de professores do sexo feminino é cinco vezes superior, ao do sexo masculino. 80 AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MOITA