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1 1 de 9 08/08/ : Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: 621 Código da Avaliação: 910 Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso EAD Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO 29-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS - IFAL - IFAL Endereço da IES: 19 - Polo UAB - MARAGOGI - PRAÇA MARIDITE ACIOLI, S/N CENTRO. Maragogi - AL. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): CIÊNCIAS BIOLÓGICAS Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de Formação: 29/0/ :0:11 Período de Visita: 01/08/2012 a 0/08/2012 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Julio Cesar de Souza ( ) -> coordenador(a) da comissão Anísio Francisco Soares (8881) Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A cidade de Maceió localiza-se entre a Lagoa Mundaú e o Oceano Atlântico. Ocupa o terraço, feito pelo mar, na extremidade do tabuleiro que limita, ao Norte, a calha do antigo estuário do Rio Mundaú, e continua sobre uma língua de terra, que se junta a esse terraço e se afina para o Sudoeste, terminando no Pontal da Barra. É a capital do estado de Alagoas. Pertence à mesorregião do Leste Alagoano e à microrregião de Maceió, localizada na Nordeste do país. Ocupa uma área de 10 6 km² sua população em 2010 estimada pelo IBGE é de habitantes e um território de, aproximadamente, 0 km². A cidade de Maceió tem um sistema de ensino primário e secundário, público e privado. Com 2 estabelecimentos de ensino fundamental 17 unidades pré-escolares, 116 escolas de nível médio. Ao total, são matrículas e docentes registrados. O IDH-E do município atingiu em 2000 a marca de 0,8 patamar consideravelmente elevado, em conformidade aos padrões do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) ao passo que a taxa de analfabetismo indicada pelo último censo demográfico do IBGE teve uma queda, de 2,% em 1991 para 18,8% em Tomando por base o relatório do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) de 2009, Maceió obteve a vigésima quinta entre as capitais brasileiras no fundamental I e a vigésima sétima colocação no fundamental II. Na classificação geral do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2011 das dez melhores instituições de ensino de Maceió, somente uma é pública, obtendo a quinta colocação. Entre as muitas instituições de ensino superior, podem-se destacar a Universidade Federal de Alagoas, Universidade Estadual de Ciências da Saúde de Alagoas e Universidade Estadual de Alagoas. O município também possui universidades particulares de grande reputação como Centro de Estudos Superiores de Maceió (CESMAC). O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas foi criado no dia 29 de Dezembro de 2008, em aprovação do Sr. Presidente Lula, para todos os repartimentos de ensino de poder federal de ensino médio/técnico, Em Alagoas foi criado mediante integração do Centro Federal de Educação Tecnológica de Alagoas o antigo CEFET-AL e da Escola Agrotécnica Federal de Satuba, EAF de Satuba / EAFS. Sua Reitoria está instalada em Maceió. Possui 11 campi:campus Maceió,, Marechal Deodoro,Palmeiras dos Indios, Satuba,Arapiraca,Penedo,Piranhas,Maragogi, Murici,São Miguel, e Santana do Ipanema. O IFAL, Campus de Maceió registrado na categoria administrativa como Pessoa Jurídica de Direito Público Federal sob o número de inscrição CNPJ: / situado na Rua Barão de Atalaia S/N, Cep: , cidade de Maceió/Alagoas. A entrada se dá pela Rua Mizael Domingues, 7 Cep , situado no perímetro central de Maceió. A Reitoria do IFAL está registrada na categoria administrativa como Pessoa Jurídica de Direito Público Federal sob o número de inscrição CNPJ: /0001- situado na Rua Odilon Vasconcelos, 10 (esquina com a Av. Júlio Marques Luz), no bairro Jatiúca em Maceió - Alagoas. CEP: 70-. O Instituto, de acordo com os termos da Lei no 8.98, de 8/12/199, depois regulamentado nos termos do Decreto no 2.06, de 27/11/1997 e do Decreto de 22/0/1999, tornou-se instituição dotada de todas as prerrogativas de uma Instituição de Ensino Superior, nos termos do Decreto nº

2 2 de 9 08/08/ : Instituição:.22, de 01/10/200 e partir da Lei Nº , de 29/12/2008 Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas IFAL. Lei nº , de 29/12/2008 lhe dá status de Universidade e definindo identidade institucional. Curso: O curso de Licenciatura em Ciências Biológicas modalidade a distância, Campus de Maragogi, do INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE ALAGOAS IFAL - está situado na Praça Maridite Acioli, SN, centro em Maragogi, AL. Sua estrutura curricular foi organizada de modo a atender as determinações legais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDBEN no 9.9/96. Esta Licenciatura também está em conformidade com a Resolução CNE/CP no 01 e 02 de 2002 que define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica em Licenciatura e com o Projeto Político Pedagógico do IFAL. A matriz curricular do curso está organizada por componentes curriculares com periodização semestral, indicada para desenvolvimento em, no mínimo, nove semestres letivos e, no máximo, doze semestres, com uma carga horária de.00 horas. Para integralização do curso o aluno deverá cumprir o EIXO DE NATUREZA ESPECÍFICA: 100 h; DISCIPLINAS ELETIVAS/OPTATIVAS: 100h; EIXO DE CONHECIMENTOS BÁSICO: 260; EIXO PEDAGÓGICO: 0 h; EIXO INTEGRADOR - PRÁTICA PEDAGÓGICA COMO COMPONENTE CURRICULAR (PPCC): 00h; ESTÁGIO SUPERVISIONADO: 00; TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO TCC: 100h; ATIVIDADES ACADÊMICO - CIENTÍFICO- CULTURAIS: 200. O curso possui em sua grade curricular a disciplina de LIBRAS. Ao final desse prazo os licenciandos aprovados estarão habilitados para lecionar Biologia no Ensino Médio e Ciências nas últimas séries do Ensino Fundamental, introduzindo os estudantes no universo do discurso científico e na prática educativa. Considerando que o investimento na formação de recursos humanos para a educação nas séries finais do Ensino Fundamental e para o Ensino Médio é base para qualquer processo de desenvolvimento regional. O atender essas comunidades distantes da capital, o IFAL esta prestando uma importante ação para as várias comunidades do interior do estado e estados vizinhos. É importante salientar que alunos de até 86 km de distância se deslocam para assistir aula no polo de Maragogi, mostrando a importância do curso para as comunidades regionais. Na modalidade a distância, as diversas formas de comunicação são utilizadas para aproximar os componentes da comunidade educacional professores, alunos e comunidade. Nesse sentido, a inclusão social do Licenciado para o domínio das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) torna-se uma realidade, possibilitando aos futuros egressos ter uma visão crítica dos problemas educacionais brasileiros, construindo coletivamente soluções compatíveis com os contextos em que atua; ter uma visão ampla e crítica dos problemas do processo de ensino-aprendizagem de Biologia e de Ciências. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO A Comissão designada para a Avaliação do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância, oferecido pelo IFAL - Polo UAB - Maragogi uma vez designada, passou a analisar a documentação anexada, pela Instituição, no sistema E-mec, dentre eles: o Plano de Desenvolvimento Institucional 2009/201 - PDI e o PPI da IES inserido no PDI; foi analisado também o Projeto Pedagógico de Curso/ PPC; neste contexto foi analisado o detalhamento das instalações utilizadas pelo Curso Licenciatura em Ciências Biologicas a Distância, a relação dos docentes e suas respectivas titulações, cargas horária e experiências profissional. Esta análise prévia, permitiu a comissão propor um cronograma para a avaliação in loco que ocorreu de 01/08 a 0/08/2012. O cronograma proposto foi ajustado, buscando atender as sugestões dos gestores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Alagoas IFAL. tendo em vista a realidade local. No cronograma foi previsto reunião com gestores da IES, análise da documentação necessária para elaboração do relatório técnico, reunião com o coordenador, com os professores do curso, com o Núcleo Docente Estruturante NDE, com a Comissão Própria de Autoavaliação - CPA, reunião com os discentes e ainda visita as instalações utilizadas pelo curso avaliado e ainda uma reunião de encerramento com gestores da IES. Nome do Docente Titulação Regime Trabalho DOCENTES Vínculo Empregatício Adalberon Moreira Especialização Integral Estatutário 20 Mês(es) ANA PAULA SANTOS DE MELO FIORI ANDRE SANTA MARIA NORMANDE Antonio Carlos Santos de Lima Mestrado Integral Estatutário Mês(es) Mestrado Horista Outro 1 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) ANTÔNIO CÍCERO ARAÚJO Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) BENICIA MARIA BARROS BARBOSA PEREIRA Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es) Darlene Brandão de Almeida Mestrado Integral Estatutário 12 Mês(es) DIVANIR MARIA DE LIMA Mestrado Integral Estatutário 19 Mês(es) Ebenézer Bernardes Doutorado Integral Estatutário 6 Mês(es) EDNALDO TENÓRIO BARROS Especialização Integral Estatutário 0 Mês(es) Elisabete Duarte de Oliveira Mestrado Integral Estatutário 29 Mês(es) Emerson Ferreira de Araújo Lima Fábio Mauricio Bonfim Calazans Mestrado Integral Estatutário Mês(es) Especialização Integral Estatutário 6 Mês(es) GEKBEDE DANTAS DA SILVA Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es) GILMAR SOARES FURTADO Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) JOEFERSON REIS MARTINS Doutorado Integral Estatutário 20 Mês(es) José Aparecido da Silva Gama Especialização Integral Estatutário 1 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso

3 de 9 08/08/ : Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício LUÍS ANTÔNIO COSTA SILVA Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) MANOEL VALQUER OLIVEIRA MELO Mestrado Horista Outro 22 Mês(es) Márcio Cavalcante Vila Nova Mestrado Integral Estatutário 17 Mês(es) MARIA APARECIDA SILVA Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) MARIA DO SOCORRO BARBOSA MACEDO MARIA LAUSANNE DAMASCENO CORREIA MARIA LUZENITA WAGNER MALLMANN Mestrado Horista Outro Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 1 Mês(es) NÁDIA MARA DA SILVEIRA Doutorado Integral Estatutário 17 Mês(es) PAULO APARECIDO CAVALCANTE PEDRO GUILHERME FERNANDES DA SILVA Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 17 Mês(es) Saulo Verçosa Nicácio Especialização Horista Outro Mês(es) SIUMAR PEDRO TIRONI Doutorado Integral Estatutário 11 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso CATEGORIAS AVALIADAS 1.1. Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 1.. Objetivos do curso Justificativa para conceito : null 1.. Perfil profissional do egresso 1.. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares 1.7. Metodologia 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 1.1. Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09 de 10 de dezembro de Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Justificativa para conceito : null Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) 1.19.

4 de 9 08/08/ : Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito : null Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 O PPC contempla muito bem as demandas efetivas de natureza econômica e social; As políticas institucionais de ensino, de extensão e de pesquisa constantes no PDI estão previstas e implantadas, de maneira suficiente, no âmbito do curso. Os objetivos do curso apresentam muito boa coerência, em uma análise sistêmica e global, com os aspectos para o perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. O perfil profissional expressa muito bem as competências do egresso. A estrutura curricular prevista/implantada contempla, de maneira excelente, em uma análise sistêmica e global, os aspectos de flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga horária total (em horas), articulação da teoria com a prática e mecanismos de familiarização com a modalidade a distância. Os conteúdos curriculares previstos/implantados possibilitam, de maneira suficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando, em uma análise sistêmica e global envolvendo os aspectos de atualização, adequação das cargas horárias (em horas) e adequação da bibliografia (ainda que a biblioteca presencial do pólo seja insuficiente. Ao consultar no Moodle, há disposição suficiente de material para acesso dos acadêmicos via digital, compensando tal deficiência. Ao questionar os alunos quanto ao acesso à informação, esses se mostraram satisfeitos com a disponibilidade de material didático ofertado). As atividades pedagógicas apresentam muito boa coerência com a metodologia prevista/implantada. O estágio curricular supervisionado previsto/implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos carga horária, previsão/existência de convênios, formas de apresentação, orientação, supervisão e coordenação. As atividades complementares previstas/implantadas estão regulamentadas/institucionalizadas, de maneira excelente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: carga horária, diversidade de atividades e formas de aproveitamento. Quanto o trabalho de conclusão de curso previsto/implantado está muito bem regulamentado/institucionalizado considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos de carga horária, formas de apresentação, orientação e coordenação. O apoio ao discente, previsto/implantado contemplam, de maneira suficiente, os programas de apoio extra classe e psicopedagógico, de atividades de nivelamento e extracurriculares não computadas como atividades complementares e de participação em centros acadêmicos e em intercâmbios. As ações acadêmico-administrativas, em decorrência das auto avaliações e das avaliações externas, no âmbito do curso, estão previstas/implantadas de maneira suficiente. Quanto às atividades de tutoria previstas/implantadas atendem muito bem às demandas didático-pedagógicas da estrutura curricular. As tecnologias de informação e comunicação (TICs) previstas/implantadas no processo de ensino-aprendizagem permitem executar, de maneira suficiente, o projeto pedagógico do curso. O material didático institucional previsto/implantado, disponibilizado aos estudantes, permite executar, de maneira suficiente, a formação definida no projeto pedagógico do curso considerando abrangência bibliografia adequada às exigências da formação e coerência teórica. Os mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes previstos/implantados atendem muito bem às propostas do curso. Quando o número de vagas previstas/implantadas corresponde de maneira suficiente, à dimensão do corpo docente e às condições de infra estrutura da IES Quando os procedimentos de avaliação previstos/implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem, muito bem, à concepção do curso definida no seu Projeto Pedagógico do Curso PPC. Existe ações e convênios que promovam integração com as escolas da educação básica das redes públicas de ensino estão muito bem previstos/implantados com abrangência e consolidação. Conceito da Dimensão 1 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 2.. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) 2.. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : null 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Justificativa para conceito : null 2

5 de 9 08/08/ : Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito : null Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Justificativa para conceito : null 2.1. Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito : null 2.1. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente Justificativa para conceito : null 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 1: dos 29 docentes, 16 não possuem produção científica informada no Lates Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito : null Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito 1: null Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito : null Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 O NDE esta previsto/implantado e tem atuação muito boa considerando, em uma análise sistêmica e global quanto aos aspectos de concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC. A atuação do coordenador é excelente considerando, em uma análise sistêmica e global, quanto a gestão do curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores. O coordenador de curso possui experiência maior ou igual a 1 ano e menor que 2 anos. O mesmo (José Jadilson Nunes de Macedo) foi nomeado pela portaria de número 27/GM de 1/02/2012. O coordenador possui experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica, somadas, maior ou igual a 1 ano e menor que anos. A carga horária prevista/implantada para o coordenador do curso é maior ou igual a 20 e menor que 2 horas semanais dedicadas totalmente à coordenação. O percentual dos docentes do curso com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu é maior que 7% (86% dos professores possuem). O percentual de doutores do curso é de 2%. O corpo docente previsto/efetivo com regime de trabalho de tempo parcial (1) e integral (0 h ou DE) todos dos demais (28). O contingente maior ou igual a 0% do corpo docente previsto/efetivo tem, pelo menos, anos de experiência no exercício da docência na educação básica (dos 29 professores, um tem dois anos de experiência e 1. Os 27 restantes apresentam mais de anos). Quando a média entre o número de docentes do curso (equivalentes 0h) e o número de vagas previstas/implantadas é de 1 docente para 10 [28 professores (0h e DE) para 27 alunos]. O funcionamento do colegiado previsto/implantado está muito bem regulamentado/institucionalizado considerando, em uma análise sistêmica e global quanto aos aspectos de representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e encaminhamento das decisões. A produtividade dos professores é pequena, menos de 0% dos docentes não têm produção nos últimos anos. Todos os tutores são graduados na área, sendo que, no mínimo, 0% têm titulação obtida em programas de pós-graduação lato sensu. Menos de 0% do percentual de tutores do curso possuem experiência mínima de anos em cursos a distância. Quando a relação entre o número de estudantes e o total de docentes mais tutores (presenciais e a distância) previstos/contratados é menor ou igual a 0. Conceito da Dimensão 2 1 1

6 6 de 9 08/08/ : Dimensão : INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos Justificativa para conceito : null.. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito : null.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : null.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos, e : Conceito 1 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 1 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais).7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas).8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que títulos Conceito 2 maior ou igual a e menor que 6 Conceito maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) Justificativa para conceito : null.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca.10. Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : null.11. Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca.12. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : null.1. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos.1. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos.1. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos.17. Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC.18. Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC.19. Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC 2

7 7 de 9 08/08/ : Justificativa para conceito : para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC.20. Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC.21. Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO Quanto aos gabinetes de trabalho, não há no pólo de Maragogi. Existe apenas uma sala de professores (múlti uso) comum a todos, com dois micros computadores ligados a internet. Os mesmos permanecem curto período de tempo presencialmente no pólo, a maior parte no gabinete onde são lotados. Assim, entende-se que é suficientes para atender os acadêmicos (via moodle). Quando o espaço destinado às atividades de coordenação é suficiente. Possui boa dimensão, equipamentos e conservadas. Observou-se a existência de funcionários para apoio. As salas de aula implantadas para o curso são suficientes considerando, em uma análise sistêmica e global para atender os acadêmicos do curso [entrada de alunos e a sala com capacidade para mais de 0 lugares]. São bem dimensionadas, limpas, iluminadas, com boa acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade. Os laboratórios de acesso à informática para o curso atendem, de maneira suficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global. Possuem dois laboratórios de informática com 0 computadores em funcionamento, sendo suficiente para atender os acadêmicos de EAD de biologia. Nesse quesito, ainda que atenda de forma suficiente, deve ser melhorado a velocidade de acesso a internet, que é baixa. O acesso ao moodle foi realizado, onde é disponibiizado um grande número de informações por disciplina para os acadêmicos. Quanto ao acervo da bibliografia básica não possui mínimo três títulos por unidade curricular, porem, várias unidades são atendidas. Verificou-se no moodle, existe pelo menos uma bibliografia por unidade curricular. Em se tratando de uma instituição federal de ensino, conta com o acesso a plataforma de periódico da capes. O acervo existente encontra-se informatizado e tombado junto ao patrimônio da IES, unidade de Maragogi. Quando o acervo da bibliografia complementar possui, pelo menos, três títulos por unidade curricular, com dois exemplares de cada título ou com acesso virtual. Possuem acesso ao periódico capes que possibilita complementar os trabalhos. Quanto aos laboratórios didáticos especializados [dois de informática] estão implantados com respectivas normas de funcionamento [tombados para mec/seed - pregao:fnde 8/2008 (2006)]. O laboratório de biologia, um tanto simples, conta com uma lupa; 0 microscópios; uma capela; [necessita de ampliação]. O que surpreendeu, foi o material de biologia desenvolvido pelos próprios acadêmicos, para utilizar nas escolas públicas de ensino. Por se tratar de um curso de EAD, muitas práticas são feitas em laboratórios da sede. Ou, devido a proximidade com o oceano e com o campo, muitas práticas laboratoriais podem ser realizadas na natureza. DESSA FORMA, os laboratórios atendem, de maneira suficiente, em uma análise sistêmica e global, aos aspectos: quantidade de equipamentos adequada aos espaços físicos e vagas pretendidas/autorizadas. Os laboratórios especializados implantados com respectivas normas de funcionamento, utilização e segurança atendem, de maneira insuficiente. Há necessidades de mais equipamentos. Ainda que utilizem de laboratório da sede e de outras instituições. O sistema de controle de produção e distribuição de material didatico previsto/implantado é suficiente para atender à demanda real. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Sim O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n 11.6 de 10/0/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Em relação as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei nº 11.6 de 10/0/2008; Resolução CNE/CP nº 01 de 17 de junho de 200), informamos que esta temática não é abordado de forma sistêmica, nem está previsto no PPC do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância, oferecido pelo IFAL-Pólo Maragogi, tendo em vista não haver relação direta com a realidade local de localização do Pólo Maragogi... Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.9, de 20 de dezembro de 1996) Sim Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Atendendo o que consta no Artigo 66 da Lei 9.9, de 20 de dezembro de 1996, o corpo docente do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas a Distância do IFAL - Pólo Maragogi, possui formação em pós-graduação... Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) Sim O NDE atende à normativa pertinente? O Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES nº 1, de 17/06/2010) atende à normativa pertinente tendo em vista na visita in loco esta comissão ter constatado Portaria de nomeação da comissão, bem como as atas de reuniões com as assinaturas dos referidos membros... Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Justificativa para conceito : O curso oferecido pelo IFAL - Polo UAB - Maragogi, intitulado Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas á Distância, não se trata de Curso Superior de Tecnologia. Não

8 8 de 9 08/08/ : A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N,18/12/2002) Justificativa para conceito : Mesmo o curso de licenciatura em ciências biológicas à distância, oferecido pelo IFAL - Pólo UAB - Maragogi, conter na matriz curricular de seu PPC um TCC de 100 horas, o mesmo não se aplica a esta categoria, por não se tratar de Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N,18/12/2002). Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Sim O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/200, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? Em visita a comissão constatou que as instalações do Polo UAB - Maragogi, é todo térreo de modo que não apresenta problemas para acessibilidade das pessoa com deficência e/ou mobilidade reduzida..10. Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) Sim Justificativa para conceito Sim: Em visita a comissão constatou que está previsto a disciplina de Libras no PPC do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas à Distância do IFAL - Polo UAB - Maragogi, atedendo o (Dec. N.626/200). O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? A disciplina de Libras está inserida na Matriz curricular do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas à Distância do IFAL - Polo UAB - Maragogi, a mesma é oferecida de forma obrigatória e semi-presencial.11. Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. inciso II, 2) Sim Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?.12. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 2 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Em visita as instalações do Polo - UAB - Maragogi do IFAL, esta comissão constatou que as informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas tanto de forma impressa como de forma virtual, atendendo a Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 2 de 01/12/2010, publicada em 29/12/ Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002) Justificativa para conceito Não: null Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Esta comissão em visita ao IFAL - Polo UAB - Maragogi, enquanto buscava avaliar o curso de licenciatura em ciências biológicas á distância, constatou que não há integração da educção ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente, deixando de atender assim as políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002). Sim Sim Sim Não

9 9 de 9 08/08/ : DISPOSIÇÕES LEGAIS Terminado as avaliações técnicas dos documentos apresentados pela IES e após devidamente avaliados concluiu-se que o presente processo atende as exigências de instrução processual estabelecidas. Existe uma relevância para o curso o qual possui demanda regional, promove inclusão social e cultural. As cargas horárias das disciplinas estão coerentes, assim como o perfil dos egressos, o sistema de avaliação, o trabalho de conclusão do curso. As competências e habilidades definidas para os alunos estão em conformidade com as DCNs assim como a regulamentação para o estágio. O Projeto pedagógico do curso esta em conformidade com a legislação vigente. A construção é térrea e satisfazem a legislação pertinente. Percebeu-se, através das atividades da visita in loco, que docentes, corpo técnico e administrativo, discentes e direção estão envolvidos com o curso. Ressaltamos que de um modo geral houve conformidade entre as informações postadas no sistema emec e os documentos apresentados pela IES. O endereço supracitado é o mesmo verificado in loco. O atender as comunidades distantes da capital, o IFAL esta prestando uma importante ação para as várias comunidades do interior do estado e estados vizinhos. É importante salientar que alunos de até 86 km de distância se deslocam para assistir aula no polo de Maragogi, mostrando a importância do curso para as comunidades regionais. Nesse sentido, a inclusão social do Licenciado para o domínio das Tecnologias da Informação e da Comunicação possibilita uma visão ampla e crítica dos problemas do processo de ensinoaprendizagem de Biologia e de Ciências. Atendendo pessoas de comunidade mais humildes. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta comissão após realizar as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais e normativos, todas integrantes deste relatório, atribuiu os seguintes conceitos por dimensão: DIMENSÃO CONCEITO Dimensão 1 -,8 Esta nota foi atribuído pela pontuação dos indicadores da dimensão, que mostram que o curso em menção apresenta suficientes condições no seu aspecto organizacional. Dimensão Atribuído pela pontuação dos indicadores da dimensão, que mostram que o curso em menção apresenta um corpo docente com qualidades suficientes para o funcionamento do curso. Dimensão Atribuído pela pontuação dos indicadores da dimensão, que mostram que o curso em menção, apresenta estrutura de qualidade e conforto para seu corpo social. Nota-se um permanente desenvolvimento na infraestrutura do curso, o que representa suficientes condições na sua infraestrutura. CONCEITO FINAL CONCEITO FINAL