cegueira e baixa visão

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1 Curso de Capacitação em Deficiência Visual: cegueira e baixa visão 400 horas O Curso No Brasil, segundo pesquisas do IBGE, 6,5 milhões de pessoas possuem deficiência visual. A Sociedade Brasileira de Oftalmologia (SBO) alerta para o problema da cegueira global: a cada 5 segundos uma pessoa fica cega no mundo, e em relação às crianças, a média é ainda mais surpreendente, uma criança cega por minuto). No entanto, até 75% dos casos de cegueira são resultado de causas previsíveis e/ou tratáveis, destaca João Alberto Holanda de Freitas, presidente da SBO. De acordo com a Organização Mundial de Saúde (OMS), de cada dez casos de perda de visão, oito poderiam ser evitados se detectados precocemente com visitas periódicas ao oftalmologista. Além do mais, existe o teste do Olhinho que deve ser realizado na criança ainda na maternidade, buscando prevenir ou iniciar precocemente o tratamento mais adequado para tipo de doença. A conscientização da população e o tratamento precoce, através de campanhas de saúde e programas educacionais, são armas poderosas contra a cegueira e baixa visão. Antecipando-se a todos os transtornos que a falta da visão, ou dos problemas relacionados à baixa visão poderão causar, a Uníntese Ensino.digital organizou o curso Deficiência Visual: cegueira e baixa visão, visando oferecer aos profissionais da educação suporte teórico sobre aspectos conceituais e etiológicos vinculados à deficiência visual, sustentando a importância de uma intervenção precoce para o desenvolvimento integral da criança, desenvolvendo os sentidos remanescentes para oferecer suporte a aprendizagem diária.

2 A educação do século XXI tem, cada vez mais, se distanciado do modelo educacional da escola tradicional excludente e se aproximado de um novo modelo educacional no qual o respeito às diferenças e às necessidades educacionais dos estudantes são respeitadas e atendidas. Assim, o Curso de Capacitação em Deficiência Visual vem de encontro a essas novas expectativas, instrumentalizando, principalmente, profissionais da educação para que possam estar preparados para responder à essas novas demandas, aos novos objetivos e aos novos compromissos da educação para com a construção da escola inclusiva e de qualidade. O curso centrado nos estudos da Deficiência Visual, envolve a Cegueira e a Baixa Visão. A Baixa Visão abrange vários graus de visão residual, capaz de causar prejuízos de visão afetando profundamente a prática de tarefas rotineiras, sendo necessário o uso de recursos de ampliação, além de recursos ópticos específicos. No que se refere a Cegueira, considera-se cego a pessoa que tem alguma percepção da luz ou nenhuma visão, sendo preciso utilizar o sistema Braille, assim como outros meios de comunicação específicos para esse fim. Sabendo que a visão é um canal de aprendizagem de suma importância para o desenvolvimento integral do ser humano, caberá a família, aos educadores e aos profissionais especializados auxiliar crianças (adolescentes e adultos também) com Deficiência Visual a desenvolverem outras habilidades e sentidos remanescentes (tátil, auditivo, sinestésico e olfativo), servindo assim de suporte, a partir de pistas que auxiliam na construção de imagens mentais para então tornarem-se capazes de elaborar conceitos, facilitando a interação com os outros e deixando-os mais independentes e autônomos, diante de suas atividades diárias. Objetivos Capacitar e qualificar profissionais para atuar com alunos com Deficiência Visual tanto em salas de aula quanto em salas de apoio ou de recursos multifuncionais.

3 Compreender as mudanças sociais e as novas relações pedagógicas que se configuram a partir do paradigma da educação inclusiva, cuja centralidade está nos modos de aprender das diferentes crianças e jovens, bem como a repercussão do trabalho com a diversidade nas atribuições da escola e na profissão docente. Estudar os fundamentos da Educação Especial na perspectiva inclusiva, com foco no Atendimento Educacional Especializado: seus aspectos legais e necessidades de articulação entre profissionais do AEE e sala de aula comum visando a aprendizagem dos alunos (as) com Deficiência Visual. Oferecer aos profissionais da educação suporte teórico sobre aspectos conceituais e etiológicos vinculados à deficiência visual, as diferenças entre cegueira congênita e adventícia, as características da baixa visão, as crenças e mitos existentes acerca do tema, bem como destaca a importância de uma intervenção precoce para o desenvolvimento integral da criança. Proporcionar uma reflexão sobre o quão importante é o desenvolvimento dos sentidos remanescentes para oferecer suporte a aprendizagem diária, desde que bem conduzida e explorada, através de recursos próprios. Oportunizar a aprendizagem do Sistema Braille; Instrumentalizar profissionais da educação e afins para a utilização do soroban no ensino das operações matemáticas, especialmente para as pessoas com deficiência visual. Instrumentalizar profissionais da educação e afins para a utilização do soroban no ensino das operações matemáticas, especialmente para as pessoas com deficiência visual. Apresentar aos educadores os recursos específicos existentes, assim como sugerir programas de orientação e mobilidade para uma vida com mais autonomia para as pessoas com DV.

4 Sensibilizar os educadores sobre a necessidade de adaptações e complementações curriculares, bem como uso de metodologias específicas para o desenvolvimento dos alunos com DV. Carga horária e Duração 400 Horas com duração mínima de 4 meses. Modalidade do Curso O curso é ofertado na modalidade a distância (EaD) Público Alvo Profissionais da educação e estudantes (professores, monitores, auxiliares, atendentes, estudantes de cursos Normal ensino médio e licenciaturas) e demais interessados. Materiais do Curso O curso disponibiliza materiais de estudo para acesso exclusivamente na plataforma do curso, dentro de sua política de direitos autorais. Dentre eles, há arquivos de textos, imagens e vídeos. Poderá haver alguns textos, slides e imagens que se permita ao cursista fazer download. Já arquivos de áudio e vídeo, tais como filmes e videoaulas só podem ser assistidas na plataforma, não sendo permitido download.

5 Certificação O Certificado de Conclusão do Curso é enviado pelo correio para seu endereço em 120 dias úteis, a contar da sua conclusão, excluídos o período de recesso acadêmico. Este tempo é necessário para que as Instituições envolvidas na realização do curso tenham tempo hábil para todos os trâmites do processo de certificação, incluindo impressão, assinaturas e registros do seu Certificado. É importante, também, que você saiba que este curso, mesmo tendo carga horária extensa, é um curso de CAPACITAÇÃO, ofertado em nível de extensão. Portanto, não pode ser confundido com pós-graduação/especialização lato sensu. Este curso é ministrado pela Uníntese em parceria com a UTP Universidade Tuiuti do Paraná, reconhecida pelo MEC (Ministério da Educação). Currículo do Curso Conteúdo Programático Módulo 1-60h Novos cenários educacionais e a necessidade de olhar para as diferenças Estudo dos novos cenários educacionais a partir das mudanças de paradigmas na perspectiva inclusiva, e como essas mudanças repercutem no contexto educacional e na função e na profissão docente. Compreender as mudanças sociais e as novas relações pedagógicas que se configuram a partir do paradigma da educação inclusiva, cuja centralidade está nos modos de aprender das diferentes crianças e jovens, bem como a repercussão do trabalho com a diversidade nas atribuições da escola e na profissão docente. o A configuração dos Novos Cenários Educacionais; o Os novos cenários e o contexto educacional: contextos externos à escola que interferem no processo educacional; o A organização pedagógica da escola frente aos processos de educação e instrução (ensino); o Atribuições e desafios da escola contemporânea frente à informação e ao conhecimento; o Concepções a respeito da função docente e da profissão da docência;

6 o Conceitos de diversidade, inclusão e o trabalho com as diferenças em sala de aula; o As mudanças de paradigmas na perspectiva inclusiva. Deficiência Visual: cegueira e baixa visão Estudo dos aspectos conceituais e etiológicos da deficiência visual, apresentando as diferenças entre cegueira congênita e adventícia, bem como suas características, crenças e mitos que envolvem o tema. Estudo e reflexão sobre a importância da intervenção precoce no desenvolvimento da criança. Oferecer aos profissionais da educação suporte teórico sobre os aspectos conceituais e etiológicos vinculados à deficiência visual, compreendendo as diferenças entre cegueira congênita e adventícia, as características da baixa visão, as crenças e mitos existentes acerca do tema, destacando a importância de uma intervenção precoce para o desenvolvimento integral da criança. o Conhecendo o olho; o Entendendo a Deficiência Visual; o Cuidados com a visão; o Principais causas dos problemas de visão e da deficiência visual; o Intervenção Precoce na criança com baixa visão; o Considerações e características sobre o desenvolvimento da Visão. Módulo 2-80h Desenvolvimento e aprendizagem de alunos com Deficiência Visual Estudo e orientação aos profissionais da escola quanto à importância da valorização das potencialidades dos alunos com deficiência visual, através da utilização dos sentidos remanescentes, possibilitando-lhes a aprendizagem e desmistificando a inclusão desses alunos em escola regular. Proporcionar uma reflexão sobre o quão importante é o desenvolvimento dos sentidos remanescentes na aprendizagem diária dos alunos com deficiência visual, utilizando recursos que favorecem seu processo de desenvolvimento, comtemplando assim a necessidade de desmistificar a inclusão dos alunos com deficiência no ensino regular. Cognição, desenvolvimento e aprendizagem na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky; Deficiência visual na escola; Processo de inclusão;

7 Aspectos pedagógicos; o Desenvolvimento e aprendizagem de alunos com cegueira; o O trabalho pedagógico e os alunos com deficiência visual; o O aluno com deficiência visual e sua alfabetização; o O trabalho na sala de aula comum; o O trabalho na sala de Recursos Multifuncional; o Recursos e atividades para alunos com deficiência visual; o O ensino de matemática para alunos com deficiência visual. Fundamentos do AEE Estudo dos fundamentos do AEE a partir da perspectiva da Educação Inclusiva, apresentando seus aspectos legais, e a articulação necessária entre a sala de aula regular e o AEE Estudar os fundamentos da Educação Especial na perspectiva inclusiva, com foco no Atendimento Educacional Especializado: seus aspectos legais e necessidades de articulação entre profissionais do AEE e sala de aula comum, visando a aprendizagem dos alunos (as) com o Fundamentos do Atendimento Educacional Especializado; o Marcos Históricos e Normativos da Educação Especial; o Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva; o AEE em escolas privadas; o Sala de Recursos Multifuncionais; o Profissionais de apoios: o Articulação entre a sala comum e o AEE. Módulo 3-120h Braille Estudo do Sistema Braille contribuindo para a inclusão escolar e social de pessoas com deficiência visual. Oportunizar a aprendizagem do Sistema Braille, contribuindo para a inclusão escolar e social de pessoas com deficiência visual. o Contextualização da Deficiência Visual; o Conceitos de Acessibilidade; o O Sistema Braille: aspectos históricos e conceituais; o O alfabeto: cela Braille e configuração dos pontos; o Escrita de palavras: letra maiúscula, acentuação e parágrafo;

8 o Escrita com reglete e escrita com máquina; o Números, leitura e transcrição de palavras; o Normas técnicas para produção em Braille; o Orientação e mobilidade para pessoas com deficiência visual; o Estratégias para a sala de aula. Módulo 4-80h Soroban Estudo e compreensão das noções básicas da matemática utilizando o soroban como instrumento específico para o ensino desta disciplina com crianças que possuem deficiência visual. Oportunizar a aprendizagem das operações matemáticas através da utilização do soroban, instrumentalizando profissionais da educação e afins para a utilização do soroban no ensino das operações matemática, especialmente para as pessoas com deficiência visual. o Aspectos históricos e conceituais do soroban; o Aspectos teórico-metodológicos no trabalho pedagógico com soroban; o A construção do conceito de número, as noções básicas da matemática e a utilização do soroban; o Operações matemáticas com soroban: adição simples e adição com reserva; o Operações matemáticas com soroban: subtração e subtração com empréstimo; o Operações matemáticas com soroban: multiplicação simples e multiplicação por dois números; o Operações matemáticas com soroban: divisão, divisão com resto, divisão por dois números. Módulo 5-60h Orientação, Mobilidade e Atividades da Vida Diária Estudo dos recursos específicos e programas de orientação e mobilidade para uma vida autônoma às pessoas com deficiência visual. Apresentar aos educadores os recursos específicos existentes, assim como sugerir programas de orientação e mobilidade para uma vida com mais autonomia para as pessoas com DV. o Orientação, Mobilidade e Atividades da vida autônoma social; o O conhecimento corporal: esquema corporal, conceito corporal, imagem corporal, planos do corpo e suas partes, lateralidade e direcionalidade;

9 o A formação de Conceitos espaciais; o A formação de conceitos Ambientais; o A formação de conceitos de texturas; o A formação de conceitos de temperatura; o Sugestões de atividades; o Os programas das AVD"; o Descobrindo o real papel das outras percepções, além da visão, para a orientação e mobilidade. Recursos e Acessibilidade e Tecnologias para o aluno com DV Aplicação de adaptações curriculares necessárias, assim como das metodologias específicas para o desenvolvimento dos alunos com DV. Sensibilizar aos educadores sobre a necessidade de adaptações e complementações curriculares e não de currículos e metodologias específicas para o desenvolvimento dos alunos com DV. o Recursos de acessibilidade e TIC's para Deficientes Visuais; o Recursos e acessibilidade para alunos com baixa visão; o Leitores de Tela e Recursos Sonoros; o Informática acessível nas atividades escolares; o Uso de recursos tecnológicos para produção de material; o Livros e Informática acessível. Consulte-nos sobre DESCONTOS ESPECIAIS para GRUPOS contato@ensino.digital (55)