Escola para todos: Inclusão de pessoas com deficiência

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Amadeu de Barros
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1 Escola para todos: Inclusão de pessoas com deficiência

2 Sobre o projeto A Fundação Telefônica Vivo atua há 20 anos no Brasil e integra uma rede de 17 fundações do Grupo Telefônica, presentes em países da América Latina e Europa. Desenvolvemos projetos nas áreas de educação, empreendedorismo social e voluntariado, investindo em iniciativas com foco em inovação, tecnologia e conhecimento. Nossa proposta é contribuir para levar inovação educativa a municípios e estados brasileiros, com projetos que apostam na fluência digital, na valorização e na formação de educadores, na inovação de práticas pedagógicas e em novas metodologias de ensino e aprendizagem. O projeto Escolas Conectadas oferece cursos online, gratuitos, de formação continuada para professores da educação básica. Por meio de parcerias com Secretarias Estaduais e Municipais de Educação, a iniciativa dissemina e estimula a prática de metodologias inovadoras de ensino, promovendo a inserção dos educadores na cultura digital e estimulando o desenvolvimento de competências do século XXI nos alunos. 1

3 Introdução Modalidade: Mediado Carga horária: 40h Certificação: Universidade Estadual do Rio Grande do Sul A escola inclusiva é um direito de todos! Desde a publicação da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva de Educação Inclusiva, em 2008, as escolas enfrentam o desafio de abarcar e valorizar a diversidade. A aprovação dessa lei foi o primeiro passo em direção a uma tarefa nada fácil: promover a inclusão de grupos que até então ficavam à margem do ensino regular. Há muito que se estudar e se fazer; e as instituições estão longe de ter a estrutura e o preparo necessários para lidar com a diversidade e a inclusão. Como o educador pode atuar dentro desse cenário? Este curso estimula a reflexão sobre os benefícios e as demandas da Educação Inclusiva e oferece opções inovadoras de abordagens em sala de aula. 2

4 Aprendizagens e práticas Compreender conceitos básicos sobre a inclusão de pessoas com deficiência. Contar com elementos para abordar a educação inclusiva sob novas perspectivas. Considerar a inclusão como uma possibilidade de ampliar o processo de aprendizado para todos. 3

5 Aprendizagens e práticas Atividade avaliativa 1 Você é um gestor Formar cidadãos conscientes, que respeitem e convivam com pessoas portadoras de necessidades especiais, é um grande passo para o futuro do Brasil. Como o educador pode colaborar? Aborde a diversidade humana em suas aulas, para além das questões de inclusão no cotidiano escolar. Contribua para desmistificar o tema. Inspire-se com histórias que sirvam como ponto de partida para debater questões como: - O que cada um poderia fazer para facilitar a inclusão de um aluno com deficiência na escola? - Em que aspectos a escola está preparada para receber este aluno? E em que aspectos não está? - Que tal analisar o caminho percorrido até o atual modelo de escola inclusiva? Imagine que você é um gestor de políticas públicas voltadas à educação. Sua atuação ocorre em um município que luta para incluir sua população com pessoas deficientes e também busca erradicar o analfabetismo. Posicione-se sobre quais ações poderiam ser colocadas em prática para a inclusão de estudantes com deficiência na escola. Explique de que forma a aprendizagem desses alunos poderia ser facilitada. 4

6 Aprendizagens e práticas Atividade avaliativa 2 Inclusão em todos os âmbitos da escola A chegada de alunos com deficiência à escola regular exige que velhas práticas de ensino sejam revistas. A inclusão requer uma série de competências e habilidades e, ao mesmo tempo, representa uma série de possibilidades, não só para o aprendiz com deficiência, mas para todos os envolvidos no processo. Nesta unidade, o educador encontrará materiais de apoio para sua atuação diante das demandas educacionais relacionadas a cada tipo de deficiência (mental, auditiva, visual, física e outras). A atividade apresenta o caso de um aluno com deficiência que é matriculado em uma escola da periferia urbana de uma capital brasileira. Diferentes pontos de vista sobre a presença do aprendiz são abordados: da professora, da mãe, dos gestores da escola, dos colegas, da professora da sala de recursos e do próprio estudante. A partir deste contexto, o educador é convidado a analisar quais aspectos poderiam ser melhorados. 5

7 Aprendizagens e práticas O debate sobre a acessibilidade não deve ficar restrito à eliminação de barreiras arquitetônicas. O fato de uma escola ter rampas não significa que ela é uma instituição totalmente acessível. Há outras dimensões do conceito, que incluem acessibilidade comunicacional (ex: audiodescrição), metodológica (adaptações curriculares), instrumental (recursos acessíveis), programática (políticas públicas) e de atitudes (quebra de preconceitos). Atividade Avaliativa 3 É hora de fazer uma análise crítica do seu ambiente escolar e observar se ele pode ou não ser considerado acessível e, de fato, inclusivo. Identifique aspectos favoráveis e indique estratégias que devem ser adotadas para minimizar pontos desfavoráveis. 6

8 Certificação Após a conclusão do curso - ao cumprir todos os requisitos apresentados - você receberá um certificado digital. Emitido pela UERGS (Universidade Estadual do Rio Grande do Sul) em parceria com a Fundação Telefônica Vivo. 7

9 Este curso vai ajudar você a conhecer e a implementar conceitos e práticas sobre educação inclusiva e acessibilidade.

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