ATENA CURSOS MARGUETE DAL PIVA LONGHI. A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL: entre o ideal e o real. Passo Fundo

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Henrique Amorim
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1 ATENA CURSOS MARGUETE DAL PIVA LONGHI A SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL: entre o ideal e o real Passo Fundo 2014

2 1 1. TEMA Sala de Recursos Multifuncionais: espaço-físico. 2. PROBLEMA Busca-se nessa pesquisa verificar como encontram-se as escolas nesse aspecto, ou seja, como são as salas de recursos nas escolas públicas? 3. OBJETIVO GERAL Investigar os aspectos legais e pedagógicos do atendimento educacional especializado AEE encontram-se de acordo com a lei vigente. 4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Criar uma relação entre a escola e a sala de recursos; Analisar a lei, decretos que regem a Educação Especial Inclusiva; Analisar os desafios enfrentados nas escolas para implantar uma sala de recursos ideal para a demanda dos alunos do AEE. 5. JUSTIFICATIVA Essa pesquisa esta sendo realizada para conclusão do Curso de Capacitação em Atendimento Educacional Especializado (AEE), por este motivo percebemos a necessidade de um espaço amplo, apropriado ao público alvo. Que não depende só do profissional, mas de uma sala estruturada. Esse estudo se faz necessário no intuito de colaborar com o debate que auxilie na verificação das escolas públicas, e suas salas de recursos multifuncionais, que são peças chaves para o bom desenvolvimento do ensino aprendizado e de inclusão na escola regular daqueles que historicamente foram excluídos da educação.

3 2 6. HIPÓTESE DE PESQUISA Nas escolas públicas brasileiras, são muitas as dificuldades encontradas. E o Atendimento Educacional Especializado não é diferente. Isso, muitas vezes são reflexo da não compreensão da inclusão na comunidade escolar e sociedade, a falta de conhecimento de leis e de trabalhar com a inclusão do profissional e a escola que não há estrutura física adequada, uma vez em que a falta de recursos financeiros específicos para empregar nesse aspecto acaba com que a sala de recursos não sejam apropriadas e muitas vezes nas escolas não tem esse espaço de forma adequada físico e humano. 7. METODOLOGIA O estudo consiste numa pesquisa bibliográfica e de campo, esta última realizada por meio de entrevista semi-estruturada (sob a forma de questionário) com professores de Salas de Recursos de diferentes escolas públicas e em distintos municípios da região de Passo Fundo, Visando a refletir sobre como vem se realizando o trabalho dos professores dessas Salas de Recursos e sua real contribuição para o processo de inclusão escolar e social dos referidos alunos, bem como a estrutura física e pedagógica. A presente pesquisa trabalhar-se-á de forma descritiva, pois a mesma possibilita o desenvolvimento de uma analise onde se permite identificar as diferentes formas de fenômenos. Além do que a pesquisa descritiva procura explicar, analisar, classificar e interpretar os dados encontrados. Com relação aos Procedimentos de Pesquisa este estudo classifica-se como: Pesquisa Estudo de Caso e Pesquisa Bibliográfica. Diante disto Pesquisas Estudos de Caso são um estudo profundo e exaustivo de um ou poucos objetos, de maneira que permita seu amplo e detalhado conhecimento. O estudo de caso pode ser definido como o conjunto de dados, que delimita as partes ou o processo social com um todo, em seus diversos ambientes, sendo elas, familiares, culturais, profissionais uma comunidade ou uma nação. Enquanto a pesquisa bibliográfica constitui parte da pesquisa descritiva ou experimental, quando o objetivo é recolher informações e conhecimentos prévios a cerca de um problema para o qual se procura resposta.

4 3 8. CRONOGRAMA Mês ATIVIDADE Dez. Jan. Fev. Mar. Abril Maio Jun. Jul. Projeto X Pesquisa X X X X X Coleta de dados X X X Analise dos dados X X X X Construção do Artigo X X 9. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA As Salas de Recursos Multifuncionais são espaços da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para alunos educacionais especiais, por meio do desenvolvimento de estratégias de aprendizagem, centradas em um novo fazer pedagógico que favoreça a construção de conhecimentos pelos alunos, subsidiando-os para que desenvolvam o currículo e participem da vida escolar. (BRASIL, 2006). A denominação Sala de Recursos Multifuncionais se refere ao entendimento de que esse espaço pode ser utilizado para o atendimento às diversas necessidades educacionais especiais e para desenvolvimento das diferentes complementações ou suplementações curriculares. Uma mesma sala de recursos, organizada com diferentes equipamentos e materiais, pode atender, conforme cronograma e horários, alunos com deficiência, altas habilidades/superdotação, dislexia, hiperatividade, déficit de atenção ou outras necessidades educacionais especiais. (BRASIL, 2006). As salas de recursos multifuncionais cumprem o proposito de organização de espaços, na própria escola comum, dotados de equipamentos, recursos de acessibilidade e materiais pedagógicos que auxiliam na promoção da escolarização, eliminando barreiras que impedem a plena participação dos alunos público alvo da educação especial, com autonomia e independência, no ambiente educacional e social. (BRASIL, 2010, p. 6). Dentre as atividades curriculares específicas desenvolvidas no atendimento educacional especializado em Sala de Recursos Multifuncionais se destacam: o ensino de Libras, o sistema Braille e o Soroban, a comunicação alternativa, o enriquecimento curricular, dentre outros. Além do atendimento educacional especializado realizado em Salas de

4 Recursos ou centros especializados, algumas atividades ou recursos dever ser disponibilizados dentro da própria classe comum, como por exemplo, os serviços de tradutor e intérprete de Libras e a

O Ministério da Educação realiza algumas ações no processo de implantação das Salas de Recursos Multifuncionais, esse programa disponibiliza equipamentos, mobiliários, materiais didáticos e

5 4 Recursos ou centros especializados, algumas atividades ou recursos dever ser disponibilizados dentro da própria classe comum, como por exemplo, os serviços de tradutor e intérprete de Libras e a disponibilidade das ajudas técnicas e tecnologias assistivas, entre outros. (BRASIL, 2006). O Ministério da Educação realiza algumas ações no processo de implantação das Salas de Recursos Multifuncionais, esse programa disponibiliza equipamentos, mobiliários, materiais didáticos e pedagógicos necessários para a organização desse ambiente e a oferta do AEE. É importante destacar que existem dois tipos de salas: a Sala de Recursos Tipo I e a Sala de Recursos Tipo II, que se diferencia da primeira por conter recursos de acessibilidade para alunos com deficiência visual. A tabela abaixo mostra as especificações técnicas dos dois tipos de Salas: Sala de Recursos tipo I Sala de Recursos tipo II

6 5 REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Salas de Recursos Multifuncionais: espaço para atendimento educação especializado. Brasília: BRASIL. Diretrizes Operacionais do Atendimento Educacional Especializada na Educação Básica: modalidade Educação Especial. Brasília, BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Manual de Orientação: Programa de Implantação de Sala de Recursos Multifuncionais. SEE/MEC, 2010.

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