AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO: ASPECTOS PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS

Tamanho: px
Começar a partir da página:

Download "AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO: ASPECTOS PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS"

Transcrição

1 AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO: ASPECTOS PEDAGÓGICOS E TÉCNICOS Márcia Maria Siqueira Vieira 1, Luiza Lúlia Feitosa Simões 2, Antônio Luiz de Oliveira Barreto 3 RESUMO O artigo apresenta uma avaliação dos aspectos pedagógicos e técnicos do software educativo intitulado É o Bicho criado pela Produção em Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem PROATIVA. Foi utilizado o método da observação dos procedimentos do software mediante manuseio in loco executados no Laboratório de Informática da Escola Municipal Alba Frota, em Fortaleza. Foram avaliados os aspectos técnicos e os conteúdos pedagógicos. O software possui característica do tipo tutorial, jogos e de simulação. Possui mobilidade, fácil manuseio, é atrativo e promove a interdisciplinaridade. Os aspectos pedagógicos contemplam os quesitos para a promoção do ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos propostos, está direcionado aos objetivos a que se propõe, os enunciados são claros e promove autonomia ao aluno no quesito da operacionalização dos procedimentos. Possui características multidisciplinares. Concluiu-se que cada programação possui suas peculiaridades, cabe ao professor selecionar o tipo de software mais indicado aos objetivos que pretende alcançar. Palavras chave: Software Educativo, Matemática, Avaliação de Software Educativo. ABSTRACT The paper presents an evaluation of the pedagogical and technical aspects of educational software called "It's the Bug" created by Production Environments and Interactive Learning Objects - PROACTIVE.The method used was the observation procedures of software by applying in situ performed at the Laboratory of Informatics, School District Alba Fleet in Fortaleza.We evaluated the technical and educational content. The software has the feature of type tutorial, and simulation games. It has mobility, easy handling, is attractive and promotes interdisciplinarity. The pedagogical aspects of the requirements to claim the promotion of teaching and learning proposed for mathematical content is directed toward goals that are proposed, the statements are clear and promotes autonomy to the student in the category of operational procedures. It has multidisciplinary features. The research concluded that each plan has its own 1 Pedagoga. Mestre em Informática Aplicada pela Universidade Federal do Ceará. Aluna do Curso de Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Ceará. Professora do Laboratório de Informática Educativa da Prefeitura de Fortaleza. Contato: 2 Pedagoga. Mestre em Computação Aplicada a Informártica Educativa. Especialista em Mídias na Educação. Coordenadora do Curso de Pedagogia da Faculdade Cearense. Professora do Laboratório de Informática Educativa da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Contato: 3 Graduado em Licenciatura Plena em Matemática. Doutor em Educação pela Universidade Federal do Ceará. Professor Titular da Faculdade Lourenço Filho. Professor Substituto da Universidade Federal do Ceará.

2 characteristics, the teacher select the type of software best suited to the goals you want to achieve. Keywords: Educational Software, Math, Evaluation of Educational Software SUMÁRIO: 1 Introdução 2 Softwares Educativos 3 Softwares Educativos:tipos e classificação 4 Avaliação de Softwares Educativos 5 Metodologia 6 Análise e discussão 7 Conclusão 8 Referencias 9 Tabelas 1 INTRODUÇÃO O uso do computador e seus recursos na educação é fato. O computador, enquanto máquina dinâmica, interativa, provida de imagem e som, tem sido utilizada para diversas funções no campo da educação. Além de proporcionar organização, rapidez e facilidade devido aos recursos de digitação, desenho, inserção de imagens e figuras, o computador, entre outras possibilidades, é usada para criação de jogos interativos em diversas atividades educativas. Assim, a informática na educação pode ser um dos recursos inseridos pelo professor no processo de ensino e aprendizagem, ajudando na construção dos conceitos e no desenvolvimento de habilidades. Contudo, é necessário que o professor tenha capacidade suficiente de avaliar os softwares nos seus quesitos pedagógicos, e assim, oferecer ao aluno uma proposta eficaz de aprendizagem. A literatura oferece diversos critérios para avaliar um software, porém, considera-se de um modo geral a importância de analisar itens funcionais, não funcionais e de domínio. Diante dessa conjectura, o artigo tem como objetivo analisar as principais teorias sobre a avaliação de software educativo; elaborar uma proposta prática para avaliação de software educativo baseados em aspectos pedagógicos e técnicos para o ensino fundamental I e propor uma ficha para esta avaliação. 2 SOFTWARES EDUCATIVOS O primeiro aspecto a ser mencionado quanto ao uso do computador refere-se a operacionalização dos dados, que são todos os tipos de informações inseridas no aparelho ou na rede de computadores e disponível para processamento, acesso, consulta e interação com aquele que se apresenta frente ao aparelho, aproveitando de seus instrumentos de operacionalização, ou seja, para processamento.

3 Quanto ao processamento, este é, basicamente, efetuado por operações lógicas, aritméticas e de armazenamento e busca efetuada sobre os dados. Tais operações combinadas compõem as instruções a serem executadas pela máquina, que são agrupadas formando os denominados programas ou softwares: editores de textos, planilhas eletrônicas, gerenciadores de bancos de dados, sistema de controle de estoque, sistema operacionais, sistemas acadêmicos e outros (COX, 2003, p. 10). O ponto básico de um software, além do esquema operacional de formulação do programa, são os comandos que servem de instrução para acesso, movimentação e interação. Com esse tipo de formato, podem servir a inúmeras funções e segmentos. Para isso, devem ser programados para um fim específico. Dentre os diversos programas estão os softwares educativos. Giraffa (1999) menciona que os softwares educativos são materiais informáticos que são criados com o objetivo expresso de ajudar no processo de aprendizagem, ou seja, são programas criados para fins educacionais e com objetivo de auxiliar na construção do conhecimento. 3 SOFTWARES EDUCATIVOS:TIPOS E CLASSIFICAÇÃO Tomando por base os estudos de Valente (1996 e 1999) as categorias mais comuns de softwares educativos são: Softwares de Exercícios e Prática; Tutoriais; Jogos; e Simulações. Os softwares de Exercícios e Prática: envolvem atividades que podem ser empregados em sala de aula como exercício de memorização, repetição, treinamento, revisão. Esse tipo de atividade requer resposta imediata do aluno e proporciona ao professor um retorno do material realizado pelo aluno. Dentre as vantagens está a grande quantidade de oferta e praticidade de elaboração dos exercícios, bem como da oportunidade de verificação pelo professor dos conhecimentos do aluno. Como desvantagem estaria o pouco investimento por parte do aluno quanto a busca da informação, da pesquisa e da construção do conhecimento. Os softwares Tutoriais: são construídos de forma específica e direcionados ao educando propondo como vantagem a oportunidade do professor avaliar individualmente e obter dados quanto ao processo de aprendizagem de cada aluno e considerar o seu ritmo de aprendizagem. Tanto os softwares de exercício e prática quanto tutoriais, segundo Valente (1999, p.2) tem suas raízes nos métodos tradicionais de ensino, porém em vez de folha de instrução ou do livro de instrução, é usado o computador. Portanto, a desvantagem

4 está na reprodução do método utilizado em sala de aula não oferecendo mudanças quanto ao método de ensino tradicional nem a oportunidade de pesquisa e construção do conhecimento, haja vista que o aluno deve seguir a organização pré-elaborada do instrumento. Os jogos: possui como uma das maiores vantagens suas características motivadoras, devido a inserção de quesitos divertidos, movimento, som, facilidade de compreensão, a participação ativa do aluno. O software de simulação: cria ambientes virtuais do mundo real e oferece a oportunidade de vivenciar situações, criar estratégias, formular hipóteses, com qualidade e realismo que muitas vezes não podem ser experimentadas no cotidiano. A cada tipo de softwares há ainda a classificação que envolve a maneira como será estruturado pelo professor. Assim, pode ser direcionado como tutor, quando o computador oferece os caminhos, regras e instruções a serem seguidas; pode ser utilizado como ferramenta, quando tem o propósito de transmitir conhecimentos; e no sentido tutelado quando permite ao aluno interagir com o programa (COX, 2003). Porém, diante dos tipos e classificações frente à ação pedagógica é válido que o professor avalie os softwares com base nos objetivos a que se propõe em seu planejamento. 4 AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCATIVOS A qualidade de um software é medida através da norma NBR Tecnologia da Informação: Avaliação de Produto de Software Características de Qualidade e Diretrizes para seu Uso (ISSO 9126). As características apontadas pela norma são: funcionalidade; confiabilidade; usabilidade; eficiência; portabilidade; facilidade de manutenção. Os estudos de Boff e Reategui (2005) a natureza do software educativo é multidisplinar, desta forma a avaliação deve iniciar pela montagem de uma equipe de trabalho (pedagogo, psicólogo, programadores, etc.). Além deste aspecto, deve levar em consideração a teoria e a proposta pedagógica da escola, além do contexto sócio cultural do público alvo. O desenvolvimento cognitivo e intelectual dos alunos também deve ser levado em consideração. Para a eficácia da contribuição dos softwares educativos para o processo de ensino e aprendizagem, Macêdo; Lauret e Castro Filho (2008) destacam algumas atitudes imprescindíveis para as quais o profissional deve atentar:

5 Deve haver uma correspondência entre o OA escolhido e a atividade que o professor pretende desenvolver com seus alunos. O Objeto de Aprendizagem não deve ter a pretensão de substituir o professor nem a de cobrir determinado conteúdo de forma autodidata. É desejável que o professor saiba avaliar, pedagogicamente, o Objeto de Aprendizagem. Os objetos de aprendizagem devem apresentar uma situação-problema que seja desafiadora para o aluno. Deve-se estar atento ao conteúdo dos objetos de aprendizagem. Cabe ao professor verificar se há erros conceituais neles. No mesmo propósito da necessidade de avaliação do software, estão as propostas descritas por Gomes; Castro-Filho e Gitirana, et al (2002). Na proposta de avaliação apresentada na tabela 1, estão inseridos itens básicos, no entanto o professor deve considerar outros requisitos inerentes à realidade dos alunos e seus propósitos enquanto educador. Assim, não basta observar a interface, mas o conjunto da proposta do software. Nesse sentido, Gomes; Castro-Filho e Gitirana (2002) sugerem que o professor observe alguns quesitos pertinentes na escolha do software, no qual, não se resume apenas ao conteúdo desejado, mas a todo um conjunto de critérios: É importante para o professor de matemática e para o designer de softwares educativos saber identificar as situações que figuram nas interfaces. Para o professor, essa informação é importante para orientar o planejamento das aulas; e para o designer, isso é importante para saber identificar que situações de um determinado campo conceitual estão presentes, analisando, assim, a abrangência do software quanto ao conteúdo de um campo conceitual (GOMES; CASTRO-FILHO E GITIRANA, 2002, p. 3-4). Na prática, o uso de OA tem como ação do professor não ficar mudo ou, no outro extremo, intervir no processo das descobertas dos caminhos para resolução dos problemas, mas ser um mediador desse processo, incentivando essa busca, dialogando, instigando e levantando questionamentos, para que o aluno consiga estabelecer relações. 5 METODOLOGIA Foi avaliado o software intitulado É o Bicho, criado pela Produção em Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem PROATIVA, da Universidade Federal do Ceará. O AO está direcionado a disciplina da matemática, proposta par o

6 nível de segundo ano do ensino fundamental I. Tem como objetivo Interpretar e refletir os resultados das situações-problema; Relacionar as atividades de adição e subtração como algo indissociável; Comparar as relações entre tabelas e gráficos; Ler e interpretar dados (tabelas e gráficos); Adquirir noções básicas de adição, subtração; Estimular contagem um a um e contagem por agrupamento; Representar quantidades (com símbolos arbitrários e convencionais); Registrar quantidades usando os símbolos numéricos; Quantificar: mais, menos, igual e total; Trabalhar com ideias de classificação, ordenação e seriação; Relacionar entre número e quantidade (PROATIVA, 2010). O método de avaliação foi à observação, mediante o procedimento do manuseio prático do funcionamento e da dinâmica do software. Em seguida foram anotados os quesitos observados para análise e discussão, tomando por base critérios descritos em uma tabela adaptada pelo pesquisador (tabela 2) com relação às propostas apresentadas por Gomes; Castro Filho e Gitirana (2002). O processo de avaliação foi realizado no Laboratório de Informática da Escola de Ensino Infantil e Fundamental Alba Frota, no dia 16 de setembro de 2011, em duas etapas: avaliação do conteúdo pedagógico e na segunda etapa os aspectos técnicos. 6 ANÁLISE E DISCUSSÃO a) avaliação do conteúdo pedagógico Fundamentado nos estudos de Valente (1996; 1999), observou-se que o software É o Bicho apresenta três categorias: é do tipo jogo, de simulação e evidências do tipo tutorial. O material pedagógico inserido nas atividades está condizente com os objetivos e adequado à faixa etária proposta. Pelas orientações de avaliação de software educativo disposto por Gomes; Castro Filho e Gitirana (2002) foi identificado que possui clareza e interatividade nos enunciados desde o início quando sujeito é orientado passo a passo nos procedimentos a serem seguidos. A facilidade de uso é evidente, bem como o seu caráter auto-aplicativo. Os aspectos motivadores estão presentes no decurso de todas as fases propostas por meio de desenhos, ilustrações, gráficos, variedade de cores, colocando o aluno frente a desafios através indagações e leitura dos enunciados a cada fase proposta, e tem a oportunidade de identificar seus erros e retornar a atividade.

7 Porém, percebe-se ausência de situações reflexivas, de análise ou de investigação. Embora proporcione situações desafiadoras está ligada aos conteúdos matemáticos direcionados e pré-elaborados pelo criador do Objeto de Aprendizagem não favorecendo a criatividade ou a diversidade de estratégias para resolução de problemas, sendo este fator uma das características que coloca o software em questão na categoria de tutoriais. Observou-se a interdisciplinaridade nos conteúdos devido a presença de múltiplos aspectos relacionados a matemática, ao meio ambiente, a ciência natural, a leitura, a noção espacial, trabalha a memorização e o nível de conhecimento do aluno adquirido na escola através da orientação espacial, associação, ordenação, diferenciação, adição, subtração e sistema de numeração decimal. O ambiente virtual apresenta uma variedade de conhecimentos relacionados ao ecossistema da Floresta Amazônica, fazendo citações informativas de animais ameaçados de extinção e conscientizando o educando para o cuidado com o meio ambiente. O software É o Bicho, apresenta alternativas de resolver as questões com repetições de erros e acertos por parte do educando para leva-o a refletir sobre os erros cometidos e encontrar as soluções corretas com informações orientadas por cada animal. b) avaliação dos aspectos técnicos Tecnicamente possui subsídios significativos como ficha técnica, autor, data de criação, clareza nos requisitos de funcionamento e procedimento, possui suporte e manual de utilização suficientemente descrita. No quesito interfase da avaliação técnica do software É o Bicho, identifica-se facilidade de navegação, fácil instalação e operacionalização. O aspecto interativo e as características do layout são bons, mas carecem de maior investimento criativo. Porém, quanto a animação e som a avaliação revela deficiência, pois está ausente. Percebe-se a necessidade de sons do ambiente da natureza proposto no layout e de maior animação no programa que leve o aluno a associar e imaginar o conteúdo das atividades e promover maior motivação do aluno. Nesse sentido, podemos apontar como análise: São características importantes em uma interface: a condução, a afetividade, a consistência, o significado de códigos e denominações e gestão de erros. Uma interface bem elaborada permite ao usuário utilizá-la com facilidade, e é um grande desafio conciliar usabilidade e design. Para tanto, é necessário fazer com que ela seja a mais compreensível possível, e adequada ao público-

8 alvo, devendo-se evitar uma sobrecarga de informações (LIMA, et al, 2007, p. 41). Quanto ao tipo e quantidade de informações inseridas estão adequadas e pertinentes com base nos objetivos, sem sobrecarga de dados, porém, não oferece oportunidade do aluno explorar os conteúdos. Destaca-se a presença de feedback quando a cada fase surgem figuras de animais expressando de forma escrita frases de incentivo ou de orientação bem como oferece a opção de parar ou continuar, revelando que a cada conquista é registrada pelo programa, muito embora os registros não fiquem gravados para serem retomados pelo jogador. 7 CONSIDERAÇÕES FINAIS Os ambientes computacionais são recursos promissores para o processo de ensino e aprendizagem. O uso da tecnologia computacional tem muito a oferecer a se desenvolver no decorrer dessa Era, no qual os avanços, estudos e investimentos na área tecnológica crescem a cada dia. A criação de softwares educativos é um dos exemplos desse crescimento que tem muito a contribuir para o aprendizado, porém, a tecnologia e os programas destinados à educação devem ser cuidadosamente avaliados e selecionados evitando-se utilizar como fonte de passatempos, distração, ocupação de horários e enquadramento de atividades. Para que esses recursos ricos em mobilidade, interação, motivação, sejam eficazes, é preciso que o professor tenha habilidades e conhecimentos suficientes para escolher e aplicar as atividades de forma objetiva, direcionada a metas e planejamentos claros e observando sempre os resultados. Na avaliação do software É o Bicho aqui proposto como exemplo, verificamse diversos aspectos condizentes com as propostas pedagógicas sugeridas e uma estrutura cuidadosa quanto aos aspectos técnicos. Porém, observam-se alguns quesitos ausentes ou carentes de maior investimento para melhorar a eficácia do programa como, por exemplo, a inserção de audio, registro das conquistas feitas pelo usuário e oferta de desafios mais atrativos. Contudo, os quesitos positivos e pertinentes com relação a proposta de avaliação descrita por Valente (1996;1999) apresenta satisfação e qualidade do material programado. De um modo geral, cabe ao professor escolher o tipo de software mais adequado aos objetivos pedagógicos e tentar superar ausências presente no programa com outras

9 atividades. Porém, o mais importante é a busca de subsidios teóricos que possa habilitar o educador a selecionar o software mais adequado às atividades propostas.

10 8 REFERÊNCIAS BOFF E., REATEGUI, E. A importância do processo de avaliação de software educativo. II Seminário Nacional de Tecnologia na Educação. Caxias do Sul, SNTE: COX, Kenia Kodel. Informática na educação escolar. Coleção Polêmicas do Nosso Tempo, n. 87, Campinas, São Paulo: Autores Associados, GOMES, Alex Sandro, CASTRO FILHO José. Aires, GITIRANA, Verônica, et al. Avaliação de software educativo para o ensino de matemática. Artigo apresentado no VIII Workshop de Informática na Escola WIE, Florianópolis, Santa Catarina, LIMA, Ivan Shirahama Loureiro de; CARVALHO, Helton Augusto de; SCHLÜNZEN, Klaus Schlünzen Junior; SCHLÜNZEN, Elisa Tamoé Moriya. Criando interfaces para objetos de aprendizagem. In, BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação à Distância. Objetos de aprendizagem: uma proposta de recurso pedagógico. Brasília: MEC, SEED, p , MACÊDO, Laécio Nobre; LAUTERT, Síntria Labres; CASTRO FILHO, José Aires de. Análise do Uso de um Objeto de Aprendizagem Digital no Ensino de Álgebra versão final. Artigo apresentado no XIX Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Sociedade Brasileira de Informática na Educação, PROATIVA. Produção em Ambientes Interativos e Objetos de Aprendizagem. Disponível em: < em: 17 de out VALENTE, J. A. O Professor no Ambiente Logo: formação e atuação. Campinas, Gráfica da UNICAMP: O computador na sociedade do conhecimento. Campinas, São Paulo: Unicamp/NIED, Tabela 1: Proposta de quesitos a serem avaliados na escolha do software.

11 ANEXO Fonte: GOMES; CASTRO FILHO e GITIRANA, 2002, p. 5. Tabela 2: Quesitos para avaliação se software educativo. Tipo de software Aspecto técnico: documentação AVALIAÇÃO DE SOFTWARE EDUCATIVO Exercício e prática Tutorial Jogo Simulação Sim Não Ficha técnica Autor Data de criação Suporte e manual de utilização Aspecto técnico: interface e procedimentos E B R P Navegação (mobilidade) Instalação e operacionalização técnica Grau de especificação dos objetivos educacionais Sequencia lógica na apresentação das fases Grau de compreensão sem a presença do instrutor Coesão de linguagem e gramática Aspectos pedagógicos Retorno ao aluno sobre a realização de sua atividade Harmonia entre as atividades e os objetivos Clareza e interatividade E B R P

12 Facilidade dos procedimentos Caráter auto-aplicativo Aspectos motivadores Oportunidade de identificar erros Oportunidade de retornar a atividade em caso de erro Atividades reflexivas Atividades de análise e investigação Presença de conteúdos matemáticos Interdisciplinaridade Feedback E: excelente; B: bom; R: regular; P: péssimo.

USO DO COMPUTADOR NA CONSTRUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

USO DO COMPUTADOR NA CONSTRUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL USO DO COMPUTADOR NA CONSTRUÇÃO E INTERPRETAÇÃO DE GRÁFICOS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Olga Cristina Teixeira Lira Carlos Eduardo Monteiro Universidade Federal de Pernambuco olgactlira@hotmail.com;

Leia mais

ANÁLISE DE SOFTWARE EDUCATIVO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Palavras chave: Software Educativo; Construção do Conhecimento; Aprendizagem.

ANÁLISE DE SOFTWARE EDUCATIVO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Palavras chave: Software Educativo; Construção do Conhecimento; Aprendizagem. ANÁLISE DE SOFTWARE EDUCATIVO NO ENSINO DE MATEMÁTICA. Débora Janaína Ribeiro e Silva Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba debora_jr10@yahoo.com.br Resumo Este trabalho teve como

Leia mais

Novas tecnologias no ensino de matemática: possibilidades e desafios

Novas tecnologias no ensino de matemática: possibilidades e desafios Novas tecnologias no ensino de matemática: possibilidades e desafios Marcelo Antonio dos Santos Mestre em Matemática Aplicada UFRGS, Professor na Faculdade Cenecista de Osório (FACOS) e professor da rede

Leia mais

O Uso de Softwares Educativos... Pacheco & Barros. O Uso de Softwares Educativos no Ensino de Matemática

O Uso de Softwares Educativos... Pacheco & Barros. O Uso de Softwares Educativos no Ensino de Matemática O Uso de Softwares Educativos no Ensino de Matemática José Adson D. Pacheco & Janaina V. Barros - UPE Resumo: O presente artigo avalia a utilização de softwares educativos de matemática na sala de aula

Leia mais

CONSTRUINDO UM JOGO EDUCATIVO UTILIZANDO O SOFTWARE DE AUTORIA ADOBE FLASH

CONSTRUINDO UM JOGO EDUCATIVO UTILIZANDO O SOFTWARE DE AUTORIA ADOBE FLASH CONSTRUINDO UM JOGO EDUCATIVO UTILIZANDO O SOFTWARE DE AUTORIA ADOBE FLASH Francielly Falcão da Silva¹, Samuel Carlos Romeiro Azevedo Souto², Mariel José Pimentel de Andrade³ e Alberto Einstein Pereira

Leia mais

Avaliação de Softwares Educacionais para o Ensino Fundamental no Auxílio do Processo de Ensino- Aprendizagem

Avaliação de Softwares Educacionais para o Ensino Fundamental no Auxílio do Processo de Ensino- Aprendizagem Avaliação de Softwares Educacionais para o Ensino Fundamental no Auxílio do Processo de Ensino- Aprendizagem Marcio G. de Lucena Silva 1, Hannah Sabaini 1,André Luís Andrade Menolli 1, Christian James

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática para

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática para

Leia mais

O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO SÃO JOÃO BATISTA, CEDRO-CE

O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO SÃO JOÃO BATISTA, CEDRO-CE O USO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO METODOLOGIA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DO COLÉGIO SÃO JOÃO BATISTA, CEDRO-CE ¹C. J. F. Souza (ID); ¹M. Y. S. Costa (ID); ²A. M. Macêdo (CA)

Leia mais

As tecnologias Informacionais e Comunicacionais (TIC) como instrumento de experimentação e investigação matemática¹

As tecnologias Informacionais e Comunicacionais (TIC) como instrumento de experimentação e investigação matemática¹ As tecnologias Informacionais e Comunicacionais (TIC) como instrumento de experimentação e investigação matemática¹ Ana Caroline Lazaro Stoppa², Idalci Cruvinel dos Reis³ ¹Pesquisa realizada por acadêmica

Leia mais

Utilização de modelos virtuais no ensino de desenho técnico para engenheiros florestais

Utilização de modelos virtuais no ensino de desenho técnico para engenheiros florestais Utilização de modelos virtuais no ensino de desenho técnico para engenheiros florestais UNIPLAC fabiterezo@hotmail.com 1. Introdução Com o advento dos computadores, dos programas de desenho, das impressoras

Leia mais

ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE UM PROBLEMA DE OTIMIZAÇÃO COM APOIO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGEM

ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE UM PROBLEMA DE OTIMIZAÇÃO COM APOIO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGEM ESTRATÉGIAS METACOGNITIVAS NA RESOLUÇÃO DE UM PROBLEMA DE OTIMIZAÇÃO COM APOIO DE UM OBJETO DE APRENDIZAGEM Gilmer Jacinto Peres 1 Instituto Federal do Norte de Minas Gerais gilmerperes@gmail.com Maria

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional

Leia mais

SOFTWARE EDUCATIVO DE MATEMÁTICA: SHOW MATH

SOFTWARE EDUCATIVO DE MATEMÁTICA: SHOW MATH SOFTWARE EDUCATIVO DE MATEMÁTICA: SHOW MATH Anderson Clavico Moreira Profª. Ms. Deise Deolindo Silva short_acm@hotmail.com deisedeolindo@hotmail.com Curso de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de

Leia mais

O LUDICO NA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

O LUDICO NA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA O LUDICO NA MATEMÁTICA: UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA Thaís Koseki Salgueiro 1 ; Ms. Ozilia Geraldini Burgo 2 RESUMO: Este projeto tem como objetivo apresentar o trabalho de campo desenvolvido

Leia mais

Professores de Matemática e o Uso do Computador

Professores de Matemática e o Uso do Computador Secretaria de Estado da Educação SEED Superintendência da Educação - SUED Diretoria de Políticas e Programas Educacionais DPPE Programa de Desenvolvimento Educacional PDE SILVIA VILELA DE OLIVEIRA RODRIGUES

Leia mais

SOFTWARE DE AUTORIA. Andréa C. Primerano aprimerando@bol.com.br Faculdade Sumaré Rua Gonçalo Nunes, 368 03407-000 São Paulo SP

SOFTWARE DE AUTORIA. Andréa C. Primerano aprimerando@bol.com.br Faculdade Sumaré Rua Gonçalo Nunes, 368 03407-000 São Paulo SP SOFTWARE DE AUTORIA Marilena M. Pamboukian mari@macsystemeduc.com.br Universidade de São Paulo Escola Politécnica Prof. Luciano Gualberto, tr. 3, 158 05508-900 São Paulo SP Sergio V. D. Pamboukian sergiop@mackenzie.com.br

Leia mais

O olhar da tecnologia na concepção do software educativo Hércules e Jiló no Mundo da Matemática.

O olhar da tecnologia na concepção do software educativo Hércules e Jiló no Mundo da Matemática. O olhar da tecnologia na concepção do software educativo Hércules e Jiló no Mundo da Matemática. Magalhães, R. L; Souza, A. M. 1 O olhar da tecnologia na concepção do software educativo Hércules e Jiló

Leia mais

Avaliação de Objeto de Aprendizagem de Matemática por Educadores de EJA da Fundamentação Pedagógica e de Conteúdo

Avaliação de Objeto de Aprendizagem de Matemática por Educadores de EJA da Fundamentação Pedagógica e de Conteúdo Avaliação de Objeto de Aprendizagem de Matemática por Educadores de EJA da Fundamentação Pedagógica e de Conteúdo Zorália Brito das Chagas Vasconcelos, Cleosanice Barbosa Lima, Raimunda Rosany Magalhães

Leia mais

Como encontrar maneiras de associar um importante conteúdo didático a um software que ensine e divirta ao mesmo tempo? Estão os professores

Como encontrar maneiras de associar um importante conteúdo didático a um software que ensine e divirta ao mesmo tempo? Estão os professores Profª Levany Rogge Os softwares são considerados programas educacionais a partir do momento em que são projetados através de uma metodologia que os contextualizem no processo ensino-aprendizagem; Tajra

Leia mais

LINGUAGEM LOGO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO

LINGUAGEM LOGO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO LINGUAGEM LOGO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO Resumo POCRIFKA, Dagmar Heil - SME dpocrifka@sme.curitiba.pr.gov.br SANTOS, Taís Wojciechowski SME taissantos@sme.curitiba.pr.gov.br Eixo Temático: Comunicação

Leia mais

TCC2036. fevereiro de 2006. Pricila Kohls dos Santos. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PUCRS. pricilas.ead@pucrs.

TCC2036. fevereiro de 2006. Pricila Kohls dos Santos. Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul PUCRS. pricilas.ead@pucrs. 1 O PEDAGOGO EM MULTIMEIOS E INFORMÁTICA EDUCATIVA E SUA CONTRIBUIÇÃO PARA A EFICÁCIA DA UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA EDUCAÇÃO TCC2036 fevereiro de 2006 Pricila Kohls dos Santos

Leia mais

Ensino técnico Integrado ao médio.

Ensino técnico Integrado ao médio. PLANO DE TRABALHO DOCENTE 1º Semestre/2015 Ensino técnico Integrado ao médio. Código: 262 ETEC ANHANQUERA Município: Santana de Parnaíba Componente Curricular: Programação para Web I Eixo Tecnológico:

Leia mais

Padrões de Competências para o Cargo de Coordenador Pedagógico

Padrões de Competências para o Cargo de Coordenador Pedagógico Padrões de Competências para o Cargo de Coordenador Pedagógico O Coordenador Pedagógico é o profissional que, na Escola, possui o importante papel de desenvolver e articular ações pedagógicas que viabilizem

Leia mais

PALAVRAS CHAVE: Gamificação. Ensino de Programação. Jogos educacionais. Interdisciplinaridade.

PALAVRAS CHAVE: Gamificação. Ensino de Programação. Jogos educacionais. Interdisciplinaridade. O ENSINO DE PROGRAMAÇÃO DE COMPUTADORES BASEADO EM JOGOS * Cristiano da Silveira Colombo Instituto Federal do Espírito Santo RESUMO: As dificuldades encontradas por alunos no processo de ensino-aprendizagem

Leia mais

VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE UNIVERSITÁRIOS QUE USARAM UM SOFTWARE EDUCATIVO SOBRE LÓGICA

VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE UNIVERSITÁRIOS QUE USARAM UM SOFTWARE EDUCATIVO SOBRE LÓGICA VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE UNIVERSITÁRIOS QUE USARAM UM SOFTWARE EDUCATIVO SOBRE LÓGICA Resumo Elaine Pasqualini 1 - FATEC-OURINHOS Sílvia H. de Oliveira Santos 2 - FATEC-OURINHOS Viviane de F. Bartholo

Leia mais

Cibercultura na Educação de Jovens e Adultos

Cibercultura na Educação de Jovens e Adultos Cibercultura na Educação de Jovens e Adultos JULIANNE FISCHER SILVANA KUNEL PEREIRA Em 1999, no estado de Santa Catarina, os Centros de Educação de Adultos (CEA s) passaram a se denominar Centro de Educação

Leia mais

www.sbempb.com.br/epbem APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM AMBIENTES VIRTUAIS E AS POSSIBILIDADES PARA OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA

www.sbempb.com.br/epbem APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM AMBIENTES VIRTUAIS E AS POSSIBILIDADES PARA OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM AMBIENTES VIRTUAIS E AS POSSIBILIDADES PARA OS PROFESSORES DE MATEMÁTICA Ronaldo Vieira Cabral Abdias de Brito Aguiar Júnior José Sidney Nunes de Araújo Resumo: A parte das

Leia mais

A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS E MATERIAIS DIGITAIS PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: O USO DO SMARTPHONE NO ENSINO DA GEOMETRIA

A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS E MATERIAIS DIGITAIS PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: O USO DO SMARTPHONE NO ENSINO DA GEOMETRIA A CONSTRUÇÃO DE ESPAÇOS E MATERIAIS DIGITAIS PARA A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: O USO DO SMARTPHONE NO ENSINO DA GEOMETRIA Autores : Agata RHENIUS, Melissa MEIER. Identificação autores: Bolsista IFC-Campus Camboriú;

Leia mais

Utilizando a Planilha Calc no Estudo de Estatística Descritiva

Utilizando a Planilha Calc no Estudo de Estatística Descritiva São Luís/MA - 2007 Utilizando a Planilha Calc no Estudo de Estatística Descritiva Wagner Luis MARTINS (1); Silvia Cristina BATISTA (2); Gilmara BARCELOS (3)* (1) Licenciando em Matemática CEFET CAMPOS;

Leia mais

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS

CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS Danielle Cenci - PUCRS 1 Sônia Maria de Souza Bonelli - PUCRS 2 Resumo: Este artigo é o recorte de um trabalho de conclusão de curso da Especialização

Leia mais

9º Congresso de Pós-Graduação AGENTE PARA MEDIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICA

9º Congresso de Pós-Graduação AGENTE PARA MEDIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICA 9º Congresso de Pós-Graduação AGENTE PARA MEDIAÇÃO DE APRENDIZAGEM ELETRÔNICA Autor(es) MICHELE CRISTIANI BARION FREITAS Orientador(es) CECÍLIA SOSA ARIAS PEIXOTO 1. Introdução A partir de ferramentas

Leia mais

SELEÇÃO DE SITES, SOFTWARES E JOGOS DE MATEMÁTICA A PARTIR DA TEORIA CONSTRUTIVISTA

SELEÇÃO DE SITES, SOFTWARES E JOGOS DE MATEMÁTICA A PARTIR DA TEORIA CONSTRUTIVISTA SELEÇÃO DE SITES, SOFTWARES E JOGOS DE MATEMÁTICA A PARTIR DA TEORIA CONSTRUTIVISTA Andrea Polena Universidade Federal do Paraná - UFPR andrea.ufpr@yahoo.com.br Tania T. Bruns Zimer Universidade Federal

Leia mais

Unidade 4: Contextualização de Objetos de Aprendizagem

Unidade 4: Contextualização de Objetos de Aprendizagem Coordenação: Juliana Cristina Braga Autoria: Rita Ponchio Você aprendeu na unidade anterior a importância da adoção de uma metodologia para a construção de OA., e também uma descrição geral da metodologia

Leia mais

Software Matemático para aplicação da Teoria dos Conjuntos

Software Matemático para aplicação da Teoria dos Conjuntos Software Matemático para aplicação da Teoria dos Conjuntos Ana Paula Cavalheiro Oliveira (man05103@feg.unesp.br) Diego Teixeira de Souza (man05109@feg.unesp.br) Rodrigo Alexandre Ribeiro (man04023@feg.unesp.br)

Leia mais

Caracterização da Modelagem de Ambientes de Aprendizagem a distância

Caracterização da Modelagem de Ambientes de Aprendizagem a distância Caracterização da Modelagem de Ambientes de Aprendizagem a distância Adja F. de Andrade adja@inf.pucrs.br 1 Beatriz Franciosi bea@inf.pucrs.br Adriana Beiler 2 adrianab@inf.pucrs.br Paulo R. Wagner prwagner@inf.pucrs.br

Leia mais

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Plano de Trabalho Docente 2013

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL. Plano de Trabalho Docente 2013 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO PROFISSIONAL Plano de Trabalho Docente 2013 Etec Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos EE: Arlindo Bittencourt Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação

Leia mais

SOFTWARE EDUCATIVO: UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO ABSTRACT

SOFTWARE EDUCATIVO: UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL RESUMO ABSTRACT SOFTWARE EDUCATIVO: UMA FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL SANTOS, BRUNA MARTINS RIBEIRO DOS 1 DIAS, NATÁLIA CRISTINA 2 CASTILHO, Otávia Vieira Rodrigues de 3 ALVES, SABRINA

Leia mais

Categoria: A Estratégicas e políticas. Setor Educacional: 5 Educação continuada em geral. Natureza: B Descrição de projeto em andamento

Categoria: A Estratégicas e políticas. Setor Educacional: 5 Educação continuada em geral. Natureza: B Descrição de projeto em andamento FORMAÇÃO CONTINUADA NA MODALIDADE DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA EXPERIÊNCIA EM CURITIBA Maio/2007 Eloina de Fátima Gomes dos Santos Prefeitura Municipal de Curitiba eloinas@curitiba.org.br Cíntia Caldonazo

Leia mais

Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO. SEMESTRE ou ANO DA TURMA:2013 EMENTA OBJETIVOS

Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO. SEMESTRE ou ANO DA TURMA:2013 EMENTA OBJETIVOS EIXO TECNOLÓGICO:Ensino Superior Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Física FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( x ) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE:

Leia mais

Articulando saberes e transformando a prática

Articulando saberes e transformando a prática Articulando saberes e transformando a prática Maria Elisabette Brisola Brito Prado Na sociedade do conhecimento e da tecnologia torna-se necessário repensar o papel da escola, mais especificamente as questões

Leia mais

Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software

Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software. Requisitos de Software INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO RIO GRANDE DO NORTE Curso Técnico em Informática ENGENHARIA DE SOFTWARE Prof.: Clayton Maciel Costa clayton.maciel@ifrn.edu.br Clayton Maciel Costa

Leia mais

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UFMG: EAD E O CURSO DE LETRAS

EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UFMG: EAD E O CURSO DE LETRAS Aline Passos Amanda Antunes Ana Gabriela Gomes da Cruz Natália Neves Nathalie Resende Vanessa de Morais EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA UFMG: EAD E O CURSO DE LETRAS Trabalho apresentado à disciplina online Oficina

Leia mais

A UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO INTERVENÇÃO NA REALIDADE DA ESCOLA PARCEIRA NO CONTEXTO DO PIBID DE MATEMÁTICA

A UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO INTERVENÇÃO NA REALIDADE DA ESCOLA PARCEIRA NO CONTEXTO DO PIBID DE MATEMÁTICA A UTILIZAÇÃO DE JOGOS COMO INTERVENÇÃO NA REALIDADE DA ESCOLA PARCEIRA NO CONTEXTO DO PIBID DE MATEMÁTICA Vinicius A. S. Guissi vinnyguissi@hotmail.com Thays R. S. Couto couto_thays@hotmail.com Paulo H.

Leia mais

Uma proposta de Método para a avaliação de Softwares educacionais através de uma visão psicopedagógica

Uma proposta de Método para a avaliação de Softwares educacionais através de uma visão psicopedagógica 1 Uma proposta de Método para a avaliação de Softwares educacionais através de uma visão psicopedagógica Fernando Medeiros Filho 1 Rodrigo Alves Costa 2 Resumo O objetivo deste trabalho é expor métodos

Leia mais

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS 4ª Série Informática Industrial CST em Mecatrônica Industrial A atividade prática supervisionada (ATPS) é um método de ensinoaprendizagem desenvolvido por meio de um

Leia mais

O game vamos às compras como ferramenta de aprendizagem

O game vamos às compras como ferramenta de aprendizagem O game vamos às compras como ferramenta de aprendizagem Danilo Raniery Alves Coutinho 1 (UFPB) José Raul de Brito Andrade 2 (UFPB) Ana Liz Souto Oliveira de Araújo 3 (UFPB) Resumo: Este trabalho descreve

Leia mais

PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE *

PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE * PERSPECTIVAS DO PROJETO DE ENSINO FÁBRICA DE SOFTWARE * Hudson Henrique de Souza LOPES 1 ; Wellington Garcia PEREIRA 2 ; Getúlio Antero de DEUS JÚNIOR 3. 1 Bolsista do PET EEEC/UFG hudsonhsl@hotmail.com.

Leia mais

JOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS

JOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS JOGOS ELETRÔNICOS CONTRIBUINDO NO ENSINO APRENDIZAGEM DE CONCEITOS MATEMÁTICOS NAS SÉRIES INICIAIS Educação Matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (EMEIAIEF) GT 09 RESUMO

Leia mais

ANÁLISE DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE GAMES EDUCACIONAIS APOIADO NO DESIGN PARTICIPATIVO

ANÁLISE DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE GAMES EDUCACIONAIS APOIADO NO DESIGN PARTICIPATIVO ANÁLISE DA APRENDIZAGEM NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO DE GAMES EDUCACIONAIS APOIADO NO DESIGN PARTICIPATIVO Dyego C. S. de Morais 1 (UFRPE) Tancicleide C. S. Gomes 2 (UFRPE) Flavia M. de A. e Peres 3

Leia mais

II ENCONTRO DE MATEMÁTICA

II ENCONTRO DE MATEMÁTICA Perspectivas atuais para pesquisa em : Ensino e TECNOLOGIA EDUCACIONAL: POSSIBILIDADES DE INTERAÇÃO ENTRE PROFESSOR DE MATEMÁTICA E O ALUNO NO AMBIENTE ESCOLAR Ediênio Farias Célia Gomes Resumo: O presente

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2014. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2014. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2014 Ensino Técnico Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico de Informática para

Leia mais

APRENDENDO BIOSSEGURANÇA COM O USO DE WIKIS. Janara de Camargo Matos 1 *

APRENDENDO BIOSSEGURANÇA COM O USO DE WIKIS. Janara de Camargo Matos 1 * 1 APRENDENDO BIOSSEGURANÇA COM O USO DE WIKIS Janara de Camargo Matos 1 * RESUMO A internet ou Web 2.0 é um espaço onde se pode criar, editar e transformar páginas de maneira simples. A utilização de tecnologias

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2010. Ensino Técnico. Habilitação Profissional: habilitação Profissional técnica de nível médio de técnico em administração

Plano de Trabalho Docente 2010. Ensino Técnico. Habilitação Profissional: habilitação Profissional técnica de nível médio de técnico em administração Plano de Trabalho Docente 2010 Ensino Técnico ETEc de Ribeirão Pires Código: 141 Município: Ribeirão Pires/Mauá Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios Habilitação Profissional: habilitação Profissional técnica

Leia mais

RESUMO. O recurso dos Jogos como ferramenta importante utilizada pelos bolsistas do PIBID para o ensino de matemática nas series iniciais.

RESUMO. O recurso dos Jogos como ferramenta importante utilizada pelos bolsistas do PIBID para o ensino de matemática nas series iniciais. RESUMO O recurso dos Jogos como ferramenta importante utilizada pelos bolsistas do PIBID para o ensino de matemática nas series iniciais. Kayte Katiane Linhares Pereira 1 Pedro Winícius de Almeida Gomes

Leia mais

JUSTIFICATIVA PEDAGÓGICA DA PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DIGITAIS NA FORMATAÇÃO DO SOFTWARE EDUCACIONAL (SIMULAÇÃO E ANIMAÇÃO)

JUSTIFICATIVA PEDAGÓGICA DA PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DIGITAIS NA FORMATAÇÃO DO SOFTWARE EDUCACIONAL (SIMULAÇÃO E ANIMAÇÃO) JUSTIFICATIVA PEDAGÓGICA DA PRODUÇÃO DE CONTEÚDOS DIGITAIS NA FORMATAÇÃO DO SOFTWARE EDUCACIONAL (SIMULAÇÃO E ANIMAÇÃO) De acordo com o Edital de produção de conteúdo digitais multimídia, alguns aspectos

Leia mais

Desenvolvimento e aplicação de um software como ferramenta lúdica para a memorização das regras do novo acordo ortográfico

Desenvolvimento e aplicação de um software como ferramenta lúdica para a memorização das regras do novo acordo ortográfico Desenvolvimento e aplicação de um software como ferramenta lúdica para a memorização das regras do novo acordo ortográfico Maria José Basso Marques*, Elisângela Mazei da Silva** Estado de Mato Grosso,

Leia mais

LABORATÓRIO VIRTUAL DE MATEMÁTICA EM DVD

LABORATÓRIO VIRTUAL DE MATEMÁTICA EM DVD LABORATÓRIO VIRTUAL DE MATEMÁTICA EM DVD Tânia Michel Pereira Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul tmichel@unijui.edu.br Angéli Cervi Gabbi Universidade Regional do Noroeste

Leia mais

Geogebra na Aula de Matemática: uma proposta para a formação e prática docente

Geogebra na Aula de Matemática: uma proposta para a formação e prática docente Geogebra na Aula de Matemática: uma proposta para a formação e prática docente Renan Marques Pereira 1 GD6 Educação Matemática, Tecnologias Informáticas e Educação à Distância Resumo: este projeto tem

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Habilitação Profissional

Leia mais

Considerações sobre uso de ambientes para ensino a distância

Considerações sobre uso de ambientes para ensino a distância Tânia Martins Preto 85 Considerações sobre uso de ambientes para ensino a distância Tânia Martins Preto (Mestre) Curso de Tecnologia em Processamento de Dados - Universidade Tuiuti do Paraná 86 Considerações

Leia mais

OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ESTUDO DE TÓPICOS DE MATEMÁTICA

OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ESTUDO DE TÓPICOS DE MATEMÁTICA 1 OBJETOS DE APRENDIZAGEM NO ESTUDO DE TÓPICOS DE MATEMÁTICA Josué Antunes de Macêdo 1 Taise Costa de Souza Nunes 2 Marcos Rincon Voelzke 3 Resumo O presente trabalho é resultado de uma pesquisa que teve

Leia mais

DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL EM REDE COMO INSTRUMENTO DE ENSINO/APRENDIZAGEM

DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL EM REDE COMO INSTRUMENTO DE ENSINO/APRENDIZAGEM DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE EDUCACIONAL EM REDE COMO INSTRUMENTO DE ENSINO/APRENDIZAGEM Edilson Arlindo Rudolf Junior 1 ; Casemiro José Mota 2 ; Eduardo da Silva 3 1 Aluno do Curso Técnico de Informática

Leia mais

Universidade de Santa Cruz do Sul Departamento de Informática

Universidade de Santa Cruz do Sul Departamento de Informática Universidade de Santa Cruz do Sul Departamento de Informática II Seminário dos Grupos de Pesquisa da UNISC Ficha de Inscrição do Grupo de Pesquisa Sistemas Computacionais de Apoio à Educação Santa Cruz

Leia mais

UMA PROPOSTA PARA INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA

UMA PROPOSTA PARA INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA 1 UMA PROPOSTA PARA INTEGRAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NAS LICENCIATURAS EM MATEMÁTICA Resumo. Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa realizada nas Instituições de Ensino

Leia mais

A utilização do LMS Chamilo na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática: a experiência de professores em formação inicial

A utilização do LMS Chamilo na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática: a experiência de professores em formação inicial A utilização do LMS Chamilo na disciplina Laboratório de Ensino de Matemática: a experiência de professores em formação inicial Luciane Mulazani dos Santos, UDESC, luciane.mulazani@udesc.br Ivanete Zuchi

Leia mais

Interface Homem- Computador

Interface Homem- Computador Interface Homem- Computador (IHC) Profª. Leticia Lopes Leite Software Educacional I Interface Deve ser entendida como sendo a parte de um sistema computacional com a qual uma pessoa entra em contato física,

Leia mais

Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para:

Curso de Educação Profissional Técnica de Nível Médio Subseqüente ao Ensino Médio, na modalidade a distância, para: INSTITUIÇÃO: IFRS CAMPUS BENTO GONÇALVES CNPJ: 94728821000192 ENDEREÇO: Avenida Osvaldo Aranha, 540. Bairro Juventude. CEP: 95700-000 TELEFONE: (0xx54) 34553200 FAX: (0xx54) 34553246 Curso de Educação

Leia mais

Resumo: Adriele Longo de Souza Universidade Estadual Paulista - Feis adrielels@yahoo.com.br

Resumo: Adriele Longo de Souza Universidade Estadual Paulista - Feis adrielels@yahoo.com.br TECNOLOGIA APLICADA À EDUCAÇÃO: ATIVIDADES A-DIDÁTICAS DE APRENDIZAGEM EM LABORATÓRIO COMPUTACIONAL, CONSIDERANDO A ALFABETIZAÇÃO E INCLUSÃO DIGITAL NO APRENDIZADO DE CONCEITOS MATEMÁTICOS SOB A PERSPECTIVA

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2013. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2013. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2013 Ensino Técnico ETEC Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática Qualificação:

Leia mais

Os desafios da informática na escola: a importância dos softwares educativos no processo de ensino-aprendizagem

Os desafios da informática na escola: a importância dos softwares educativos no processo de ensino-aprendizagem Os desafios da informática na escola: a importância dos softwares educativos no processo de ensino-aprendizagem Thame Mariana da Silva Orientador: Leonardo Antônio Alves Instituto de Informática Universidade

Leia mais

TECNOLOGIAS DIGITAIS E INOVAÇÃO NO CURRÍCULO ESCOLAR COM O USO DO SOFTWARE P3D

TECNOLOGIAS DIGITAIS E INOVAÇÃO NO CURRÍCULO ESCOLAR COM O USO DO SOFTWARE P3D TECNOLOGIAS DIGITAIS E INOVAÇÃO NO CURRÍCULO ESCOLAR COM O USO DO SOFTWARE P3D Luzivone Lopes GOMES UEPB luzivone@gmail.com Filomena Mª Gonçalves da Silva Cordeiro Moita - UEPB filomena_moita@hotmail.com

Leia mais

POTENCIALIDADES DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE TRIGONOMETRIA

POTENCIALIDADES DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE TRIGONOMETRIA POTENCIALIDADES DO SOFTWARE GEOGEBRA NO ENSINO E APRENDIZAGEM DE TRIGONOMETRIA Maria Maroni Lopes Secretaria Estadual de Educação Resumo: O presente mini-curso tem como objetivo apresentar as potencialidades

Leia mais

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico

Plano de Trabalho Docente 2015. Ensino Técnico Plano de Trabalho Docente 2015 Ensino Técnico Etec Etec: Paulino Botelho Código: 091 Município: São Carlos Eixo Tecnológico: Informação e Comunicação Habilitação Profissional: Técnico em Informática para

Leia mais

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE EDUCATIVO

INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE EDUCATIVO INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO: DESENVOLVIMENTO DE UM SOFTWARE EDUCATIVO Fabíola de Oliveira Alvarenga Universidade Presidente Antônio Carlos Rodovia MG 368 KM 12 Colônia Rodrigo Silva Barbacena Minas Gerais

Leia mais

Modelagem e implementação do SEL - Software de Ensino de Lógica Proposicional

Modelagem e implementação do SEL - Software de Ensino de Lógica Proposicional Modelagem e implementação do SEL - Software de Ensino de Lógica Proposicional Cristiane Gato 1, Isabel Dillmann Nunes 1 1 Departamento de Informática Universidade de Cruz Alta (UNICRUZ) Caixa Postal 858

Leia mais

Softwares educativos com tecnologias Multimídia: uma ferramenta para apoio ao ensino da Matemática

Softwares educativos com tecnologias Multimídia: uma ferramenta para apoio ao ensino da Matemática Softwares educativos com tecnologias Multimídia: uma ferramenta para apoio ao ensino da Matemática Carlos Vitor de Alencar Carvalho1 1 Universidade Severino Sombra, Docente do Programa de Pós-Graduação

Leia mais

Palavras-chaves: Ensino de Química, Educação, Softwares Educativos.

Palavras-chaves: Ensino de Química, Educação, Softwares Educativos. SOFTWARES EDUCACIONAIS PARA FUTUROS PROFESSORES DE QUÍMICA Joycyely Marytza de Araujo Souza Freitas 1 Reneid Emanuele Simplicio Dudu 2 Gilberlândio Nunes da Silva 3 RESUMO Atualmente a informática e a

Leia mais

UM OLHAR PARA AS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS ATRAVÉS DO SOFTWARE GRAFEQ

UM OLHAR PARA AS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS ATRAVÉS DO SOFTWARE GRAFEQ ISSN 2316-7785 UM OLHAR PARA AS REPRESENTAÇÕES GRÁFICAS ATRAVÉS DO SOFTWARE GRAFEQ Marinela da Silveira Boemo Universidade Federal de Santa Maria marinelasboemo@hotmail.com Carmen Reisdoerfer Universidade

Leia mais

ÀGORA, Porto Alegre, Ano 3, jan/jun.2012. ISSN 2175-3792

ÀGORA, Porto Alegre, Ano 3, jan/jun.2012. ISSN 2175-3792 ÀGORA, Porto Alegre, Ano 3, jan/jun.2012. ISSN 2175-3792 70 A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E O USO DE AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA Rita de Cássia Viegas dos Santos

Leia mais

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Plano de Trabalho Docente - 2015

Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL. Plano de Trabalho Docente - 2015 Ensino Técnico Integrado ao Médio FORMAÇÃO GERAL Plano de Trabalho Docente - 2015 ETEC MONSENHOR ANTÔNIO MAGLIANO Código: 088 Município: GARÇA EE: Controle e Processos Industriais Eixo Tecnológico: INDÚSTRIA

Leia mais

1. O processo de desenvolvimento de soluções tecnológicas educacionais

1. O processo de desenvolvimento de soluções tecnológicas educacionais MATPAPO: FERRAMENTA DE INTERAÇÃO SÍNCRONA PARA A APRENDIZAGEM DE ÁLGEBRA LINEAR Juliana Pereira G. de Andrade Universidade Federal de Pernambuco julianaandradd@gmail.com Verônica Gitirana Universidade

Leia mais

Palavras Chave: Material Concreto. Aprendizagem e Ensino de Matemática.

Palavras Chave: Material Concreto. Aprendizagem e Ensino de Matemática. O USO DO MATERIAL CONCRETO NO ENSINO DA MATEMÁTICA Francisca Marlene da Silva Bolsista da PRAE-FECLESC/UECE Déborah Almeida Cunha Bolsista da PRAE-FECLESC/UECE Aline Araújo da Silva Graduanda-FECLESC/UECE

Leia mais

Palavras-chave: Informática Educativa. Ferramenta pedagógica. Formação.

Palavras-chave: Informática Educativa. Ferramenta pedagógica. Formação. 1 ARTE DIGITAL: O MUNDO DAS TELAS NA TELA DO COMPUTADOR Gláucio Odair Xavier de ALMEIDA Licenciado em Letras e Licenciando em computação Universidade Estadual da Paraíba/CCEA- Patos odairalmeida88@gmail.com

Leia mais

Avaliação de Softwares Educacionais: Critérios para seleção de Softwares educacionais para ensino de Matemática

Avaliação de Softwares Educacionais: Critérios para seleção de Softwares educacionais para ensino de Matemática Artigo Original Revista Ciência e Conhecimento ISSN: 2177-3483 Avaliação de Softwares Educacionais: Critérios para seleção de Softwares educacionais para ensino de Matemática Jeferson Fernando de Souza

Leia mais

Realidade Virtual Aplicada à Educação

Realidade Virtual Aplicada à Educação Realidade Virtual Aplicada à Educação Sandra Dutra Piovesan 1, Camila Balestrin 2, Adriana Soares Pereira 2, Antonio Rodrigo Delepiane de Vit 2, Joel da Silva 2, Roberto Franciscatto 2 1 Mestrado em Informática

Leia mais

Consultoria para desenvolvimento de estratégias de treinamento on-line

Consultoria para desenvolvimento de estratégias de treinamento on-line 1 2 A HIPOCAMPUS é uma empresa de consultoria em comunicação e ensino digital com foco nos profissionais de saúde. Estamos prontos a auxiliar empresas dos diferentes segmentos da área de saúde a estabelecer

Leia mais

USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM COMO FORMA DE POPULARIZAR O CONHECIMENTO CIENTÍFICO

USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM COMO FORMA DE POPULARIZAR O CONHECIMENTO CIENTÍFICO USO DE OBJETOS DE APRENDIZAGEM COMO FORMA DE POPULARIZAR O CONHECIMENTO CIENTÍFICO Autor e Orientador Eduardo Lima Leite 1 (Universidade Federal de Campina Grande, eduardo@cstr.ufcg.edu.br) Resumo: O trabalho

Leia mais

TRANSFORMAÇÕES LINEARES NO PLANO E O SOFTWARE GEOGEBRA

TRANSFORMAÇÕES LINEARES NO PLANO E O SOFTWARE GEOGEBRA TRANSFORMAÇÕES LINEARES NO PLANO E O SOFTWARE GEOGEBRA Débora Dalmolin Universidade Federal de Santa Maria debydalmolin@gmail.com Lauren Bonaldo Universidade Federal de Santa Maria laurenmbonaldo@hotmail.com

Leia mais

PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓCIO: 2010

PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓCIO: 2010 PLANO DE ENSINO PROJETO PEDAGÓCIO: 2010 Curso: Pedagogia Disciplina: Conteúdos e Metodologia do Ensino de Matemática Carga Horária Semestral: 80 horas Semestre do Curso: 5º 1 - Ementa (sumário, resumo)

Leia mais

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA/UFSC/SC RELATÓRIO SUCINTO: MÊS JUNHO

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA/UFSC/SC RELATÓRIO SUCINTO: MÊS JUNHO 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA/UFSC/SC 1. Dados do Município ou GERED a) Município: FLORIANÓPOLIS b)município/gered: SECRETARIA MUNICIPAL RELATÓRIO

Leia mais

PROJETO KIDSMART PROMOVENDO A INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO

PROJETO KIDSMART PROMOVENDO A INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO PROJETO KIDSMART PROMOVENDO A INCLUSÃO DIGITAL NA EDUCAÇÃO Resumo MUNIZ, Cláudia Pereira - SME cmuniz@sme.curitiba.pr.gov.br SANTOS, Taís Wojciechowski SME taissantos@sme.curitiba.pr.gov.br Eixo Temático:

Leia mais

USO DE JOGOS NAS AULAS DE INFORMÁTICA PARA IDOSOS: Relatos de Experiência

USO DE JOGOS NAS AULAS DE INFORMÁTICA PARA IDOSOS: Relatos de Experiência USO DE JOGOS NAS AULAS DE INFORMÁTICA PARA IDOSOS: Relatos de Experiência Lucas Santiago Rodrigues Graduando em Sistemas de Informação na UFMS Natália Fernanda de Castro Meira Graduanda em Engenharia de

Leia mais

A INTERNET COMO RECURSO PEDAGÓGICO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

A INTERNET COMO RECURSO PEDAGÓGICO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS A INTERNET COMO RECURSO PEDAGÓGICO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS Jacqueline Liedja Araujo Silva Carvalho Universidade Federal de Campina Grande (UFCG CCTA Pombal) jliedja@hotmail.com

Leia mais

X Encontro Nacional de Educação Matemática Educação Matemática, Cultura e Diversidade Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010

X Encontro Nacional de Educação Matemática Educação Matemática, Cultura e Diversidade Salvador BA, 7 a 9 de Julho de 2010 SOFTWARES ESTATÍSTICOS: HÁ PROPOSTAS PARA OS ANOS INICIAIS DE ESCOLARIZAÇÃO? 1 Edilza Maria da Conceição Silva Universidade Federal de Pernambuco edilzamaria980@hotmail.com Gilda Lisbôa Guimarães Universidade

Leia mais

PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AULAS DE MATEMÁTICA: INTEGRAÇÃO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO ENSINO DE ÁLGEBRA

PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AULAS DE MATEMÁTICA: INTEGRAÇÃO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO ENSINO DE ÁLGEBRA PRÁTICA PEDAGÓGICA EM AULAS DE MATEMÁTICA: INTEGRAÇÃO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO ENSINO DE ÁLGEBRA Fernanda Elisbão Silva de Souza Mestranda da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, fernanda.elisbao@gmail.com

Leia mais

Trabalhando Matemática: percepções contemporâneas

Trabalhando Matemática: percepções contemporâneas DOMÍNIO E IMAGEM DE UMA FUNÇÃO: UMA ABORDAGEM POR MEIO DO JOGO BINGO DAS FUNÇÕES Educação Matemática nos Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio (EMAIEFEM) GT 10 ADELSON CARLOS MADRUGA Universidade

Leia mais

PERSPECTIVAS SOBRE O USO DO DESIGN INSTRUCIONAL PARA UMA EaD INCLUSIVA: POR ONDE ESTAMOS CAMINHANDO

PERSPECTIVAS SOBRE O USO DO DESIGN INSTRUCIONAL PARA UMA EaD INCLUSIVA: POR ONDE ESTAMOS CAMINHANDO PERSPECTIVAS SOBRE O USO DO DESIGN INSTRUCIONAL PARA UMA EaD INCLUSIVA: POR ONDE ESTAMOS CAMINHANDO Carlos Eduardo Rocha dos Santos Universidade Bandeirante Anhanguera carlao_santos@yahoo.com.br Oswaldo

Leia mais

A PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA

A PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA A PROBLEMATIZAÇÃO COMO ESTRATÉGIA METODOLÓGICA Jeferson Luiz Appel Dar-se-ia mais significação aos conteúdos conceituais a serem aprendidos pelos alunos pela necessidade de esses adquirirem um novo conhecimento

Leia mais