Ricardo Carvalho de Almeida

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3 Ricardo Carvalho de Almeida Currículo resumido Mestre em Comunicação pela USCS Universidade Municipal de São Caetano do Sul, Linha de Pesquisa - Processos comunicacionais: inovação e comunidades; Integrante do grupo de pesquisa: Novas responsabilidades sociais da comunicação; Integrante da Red LISI Red Latinoamericana de Investigadores sobre Integración. Especializado em Didática e Prática do Ensino Superior; Graduado em Comunicação Social - Publicidade e Propaganda. Atualmente, professor da área de Comunicação Social da USCS; Coordenador de programas e projetos de extensão da universidade pela CIDAP - Coordenadoria de Integração, Desenvolvimento e Apoio Profissional: PROEDUC - Programa de Contribuição com a Educação Básica; Projeto Universidade Aberta; Projeto Desafio de Redação; PDNC - Programa de Desenvolvimento de Novas Competências; PAES Programa de Apoio a Entidades Sociais; Projeto USCS Outplacement; Professor organizador das oficinas de Empreendedorismo Social e de Empregabilidade e Projeto de Vida. Fundador e atual Diretor Presidente da Organização Social Opção Brasil. Representa a Red Opción Latinoamérica de instituições orientadas para a integração latino-americana, promoção do voluntariado, protagonismo, participação e empreendedorismo juvenil, mobilidade acadêmica e negócios para a América Latina; Relações Institucionais da AUALCPI.

4 As competências e as novas exigências do mercado C H A C = Saber (conhecimentos adquiridos no decorrer da vida, nas escolas, universidades, cursos etc); H = Saber fazer (todo o conhecimento que praticamos aperfeiçoado à habilidade) e A = Querer fazer (comportamentos que temos diante de situações do nosso cotidiano e das tarefas que desenvolvemos no nosso dia-a-dia).

5 Pietá - Michelangelo

6 Gernica Pablo Picasso

7 Juventude, Educação e Mudança O ingresso da humanidade numa nova etapa do processo civilizatório é marcado por um conjunto de dinamismos. No plano econômico - A globalização dos mercados. No plano tecnológico - O ingresso na era pós-industrial. No plano sócio-cultural - A chamada cultura pós moderna. Antônio Carlos Gomes da Costa Protagonismo Juvenil

8 Qual o grande desafio da educação para construir um novo horizonte antropológico? Consiste na formação do homem autônomo e solidário. Os ideais de liberdade do ocidente e os ideais de solidariedade, que inspiraram o mundo socialista. Antônio Carlos Gomes da Costa Protagonismo Juvenil

9 Competências Consideremos competência em sua acepção mais ampla, no sentido expresso no relatório, que Jacques Delors, coordenando um grupo de quatorze grandes educadores, produziu para a UNESCO - EDUCAÇÃO UM TESOURO A DESCOBRIR. Este Relatório sustenta que a educação no século XXI deverá ser cada vez mais pluridimensional. Competência Cognitiva (Aprender a Aprender) Competência Produtiva (Aprender a Fazer) Competência Social (Aprender a Conviver) Competência Pessoal (Aprender a Ser) Antônio Carlos Gomes da Costa Protagonismo Juvenil

10 Inteligências Múltiplas A teoria na prática Inteligência Musical Inteligência Corporal - Cinestésica Inteligência Lógico - Matemática Inteligência Lingüística Inteligência Espacial Inteligência Interpessoal Inteligência Intrapessoal Gardner, Howard Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre. Artmed, 1995.

11 Definições A competência implica uma mobilização dos conhecimentos e esquemas que se possui para desenvolver respostas inéditas, criativas, eficazes para problemas novos.

12 Definições Competência -"qualidades de quem é capaz de apreciar e resolver certos assuntos". Ela significa ainda habilidade, aptidão, idoneidade. Muitos conceitos estão presentes nessa definição: competente é aquele que julga, avalia e pondera; acha a solução e decide, depois de examinar e discutir determinada situação, de forma conveniente e adequada. É ainda quem tem capacidade resultante de conhecimentos adquiridos. Dicionário Aurélio Uma competência orquestra um conjunto de esquemas. Envolve diversos esquemas de percepção, pensamento, avaliação e ação". Perrenoud (1999)

13 Os modelos administrativos com foco em competências e habilidades se enquadram dentro do conceito de RH Estratégico e nasceram inseridos num contexto de competitividade crescente como uma forma inovadora e inteligente de atender às novas demandas dos ambientes organizacionais.

14 As estruturas organizacionais passaram a ter um número menor de níveis hierárquicos de forma a possibilitar redução de custos aliada a maior agilidade na cadeia de decisão. Os quadros de pessoal, na busca de alternativas para redução de custos, sofreram revisões e enxugamentos. Começamos a falar sobre: multifuncionalidade, responsáveis por processos e grupos auto-geridos.

15 A principal característica da gestão baseada em competências é que ela permite à empresa gerir seus recursos humanos de acordo com o grau de capacitação alcançado pelos seus colaboradores dentro das competências previstas para cada cargo. Desta forma, além de orientar as ações da organização, também é sinalizado para o funcionário onde ele pode investir em seu autodesenvolvimento e, na medida em que ele vá alcançando níveis maiores de competência dentro do cargo, também vai alcançando crescimento nos níveis salariais recebidos.

16 Competências Técnicas Entende-se como Competências Técnicas todas aquelas que são obtidas através de educação formal, treinamentos e experiência profissional, são elas: ESCOLARIDADE TREINAMENTOS CONHECIMENTOS TÉCNICOS que podem ser classificados como: Conhecimentos técnicos elementares Conhecimentos técnicos básicos Conhecimentos técnicos fundamentais Conhecimentos técnicos sólidos Conhecimentos técnicos profundos

17 Competências Comportamentais Entende-se como Competências Comportamentais todas aquelas que possibilitam maior probabilidade de obtenção de sucesso na execução de determinadas atividades, podem ser inerentes às características de personalidade de um indivíduo, ou obtidas no convívio social, bem como podem ser obtidas e aprimoradas através de treinamentos e autodesenvolvimento. Subdividido essas competências em cinco grupos: Intelectuais, Comunicativas, Sociais, Comportamentais e Organizacionais

18 COMPETÊNCIAS INTELECTUAIS São as competências necessárias para reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente, transferir e generalizar conhecimentos. Aplicar conhecimento Transferir conhecimento Generalizar conhecimento Reconhecer e definir problemas, propondo soluções para equacioná-los

19 COMPETÊNCIAS DE COMUNICAÇÃO São as competências utilizadas na forma de expressão e comunicação com seu grupo, superiores hierárquicos ou subordinados, clientes internos e externos, de cooperação de trabalho em equipe, de diálogo, de exercício da negociação e de comunicação. Comunicação Redação e Gramática Negociação

20 COMPETÊNCIAS SOCIAIS São as competências sobre atitudes e comportamentos necessários para transferir conhecimentos da vida cotidiana para o ambiente de trabalho e vice-versa. Relacionamento Interpessoal Trabalhar em equipe, gerenciando conflitos e interesses Consciência ambiental e de sustentabilidade

21 COMPETÊNCIAS COMPORTAMENTAIS São as competências necessárias para demonstrar espírito empreendedor e capacidade para a inovação, iniciativa, criatividade, vontade de aprender, abertura às mudanças, consciência da qualidade e implicações éticas do seu trabalho. Iniciativa Criatividade Adaptabilidade Consciência da qualidade Ética Coerência

22 COMPETÊNCIAS ORGANIZACIONAIS São as competências necessárias para compreensão do negócio, seus objetivos, relações com o mercado, ambiente sócio político (conhecimento em negócio, planejamento, orientação para o cliente). Compromisso com Resultados Gerenciar Tempo Gerenciar Recursos Planejamento e Organização Liderar Atuar estrategicamente

23 A ponte de Heráclito- Magritte

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