Juan Carlos Sotuyo. Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Parques Tecnológicos e Desenvolvimento Territorial - CNPq

Transcrição

1 Exemplos de formação empreendedora: CECE Centro de Engenharias e Ciências Exatas UNIOESTE Universidade Estadual do Oeste do Paraná Campus do Parque Tecnológico Itaipu Brasil Ações do Parque Tecnológico Itaipu Brasil Juan Carlos Sotuyo Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Parques Tecnológicos e Desenvolvimento Territorial - CNPq Fundação Parque Tecnológico Itaipu - Brasil

2 PROBLEMA Estudantes oriundos do ensino médio de escolas públicas e privadas; Organização curricular e dos processos de aprendizagem inerentes transmissão de informações (professor figura central) Processos de aprendizagem que fortalecem características pessoais na interação intergrupo, tais como: pouco relacionamento social e dificuldades de integração; pouca participação em sala; dificuldade na preparação e apresentação de trabalhos; falta de métodos de estudo; incluindo escasso conhecimento sobre a profissão escolhida.

3 MARCO TEÓRICO Pilares da Educação da UNESCO : Aprender a conhecer: aprender a aprender exercitando a atenção, a memória e o pensamento. Aprender a prestar atenção aos fenômenos e às pessoas que os cercam para perceber o mundo. Aprender a Fazer : aprendizagem relacionado estreitamente com a educação profissional. Colocar em prática seus conhecimentos e como se adaptará aos trabalhos futuros. Aprender a ser: humanização do trabalho, explicitando a dimensão ética, nas suas múltiplas facetas: responsabilidade, respeito pelo outro, cooperação. Aprender a conviver : formas necessárias para um ambiente de trabalho e de sociedade. Melhoria das relações pessoais, a solidariedade, o respeito e a colaboração. (*)DELORS Jacques Educação: um tesouro a descobrir, UNESCO, MEC, Cortez Editora, São Paulo, 1999.

4 PROPOSTA a) Planos de ensino das disciplinas de Introdução à Ciência da Computação, Engenharia Elétrica e Engenharia Mecânica se propõem a melhorar os aspectos acima mencionados; b) Mediante uma série de conteúdos e atividades, os estudantes são incentivados a fortalecer o objetivo profissional e a formação acadêmica que os cursos se propõem; Concurso de Máquinas Rube Goldberg ; Concurso de Modelismo ; c) Disciplina Geração de Ideias e Criatividades; d) Apoio à formação de equipes de competição universitárias.

5 PROPOSTA Desenvolver o pensamento criativo dos alunos; Fomentar o trabalho cooperativo e multidisciplinar; Desenvolver conceitos de empreendedorismo; Aplicar os conceitos de gerencia de projetos; Elaboração de textos técnicos Praticar apresentação em público;

6 Concurso Máquinas Rube Goldberg

7 Concurso Modelismo

8 Geração de Ideias e Criatividade

9 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste

10 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste

11 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste

12 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste

13 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste

14 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste AeroCataratas

15 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste Baja cataratas

16 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste Grupo Cataratas de Eficiência Energética

17 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste Baja cataratas

18 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste Cataratas Racing Team

19 Apoio a Equipes e Competição da Unioeste Cataratas Racing Team

20 CONCLUSÕES Alternativa de construção do conhecimento, que estimula o desenvolvimento de competências, por meio da realização de projetos, além de materializar a necessidade de disciplinas de cada curso; Oportunidade de aplicação dos conceitos apresentados em sala de aula, despertando a necessidade de conhecimentos e embasamentos teóricos no decorrer dos cursos a partir de problemas reais e concretos.

21 CONCLUSÕES (Opinião dos Estudantes) Incentiva repasse de conhecimento aos integrantes mais novos; Valorizar as parcerias que fazem o projeto acontecer; Conhecimento técnico avançado em engenharia da mobilidade que não são abordados no período de graduação; Desenvolvimento de um protótipo de alta performance e posterior construção Desenvolvimento de novas técnicas de projeto e construtiva para melhorar o produto final;

22 CONCLUSÕES (Opinião dos Estudantes) Criar competências nas áreas de gestão e desenvolvimento de projetos e ferramentas computacionais; Obter conhecimento sobre os subsistemas veiculares, área não abordada na universidade; Recrutar e capacitar novos integrantes, para que dêem continuidade ao projeto. Aprendizagem com os erros;

23 Obrigado pela Atenção!