G A B A R I T O SISTEMA ANGLO DE ENSINO. Prova Anglo P-01. Tipo D5-05/2016

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1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Anglo P-01 G A B A R I T O Tipo D5-05/ B 11. C 21. D 31. D 02. C 12. A 22. C 32. C 03. D 13. B 23. B 04. D 14. D 24. D 05. B 15. D 25. A C 16. C 26. A C 17. D 27. B D 18. C 28. D A 19. C 29. B A 20. D 30. C 00

2 Resoluções Prova Anglo Língua Portuguesa e Ciências da Natureza Ensino Fundamental I 5 - ano 2016 P-1 TIPO D-5 DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 5 o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; preencha folha de respostas; administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; identifique quais são as dificuldades de seus alunos; organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova contém 22 questões de Língua Portuguesa e 10 de Ciências da Natureza, todas com quatro alternativas cada, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, as habilidades avaliadas, sua resolução e o nível de dificuldade. Os descritores foram selecionados com base: nos descritores de Língua Portuguesa da Prova Brasil; na matriz de Ciências da Natureza do Saeb; nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino

3 LÍNGUA PORTUGUESA Questão 1 D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. O aluno deve perceber que termo o pronome lhe retoma. Logo, descobrirá que a barriguinha pertence à menina Leonora. Questão 2 D8 Estabelecer relação causa/consequência entre partes e elementos do texto. Para assinalar a alternativa C como correta, o aluno deverá estabelecer a causa e a consequência dos fatos do texto. Assim, terá de compreender que a menina Leonora continuava a repetir que tinha engolido a tampinha, porque ela realmente a engolira, porém, logo em seguida, a desengoliu. Questão 3 D14 Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações. Para responder à questão, o aluno deve conhecer os efeitos de sentido indicados nas frases pela pontuação. No trecho, o ponto de exclamação demonstra que o pai da menina está surpreso com a revelação de Leonora, de que havia engolido a tampinha de garrafa e justamente no dia do aniversário de seis anos. Questão 4 D11 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. Distinguir um fato de uma opinião relativa a esse fato nem sempre é uma atividade simples para o aluno. Ele deverá perceber que o trecho transcrito na alternativa D inclui a expressão felizmente, que expressa a opinião do narrador, sugerindo que ele estava satisfeito com o comportamento do cachorro. Nível de dificuldade: difícil. 2

4 Questão 5 D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. A habilidade avaliada nessa questão tem a ver com a inferência do sentido da palavra tocaia. Mesmo que o termo não faça parte do universo cultural do aluno, após a leitura atenta, ele perceberá seu sentido. Ao referir-se ao fato de a chuva não passar e desabar quando o bobo sai, deduz-se que ela fica escondida esperando a hora certa para cair. Nível de dificuldade: difícil. Questão 6 D4 Inferir uma informação implícita em um texto. Nessa questão, espera-se que o aluno reconheça uma informação implícita no texto que, neste caso, é apresentada pelo uso repetido da onomatopeia que representa o zumbido das moscas. Ao levar em conta que os insetos zumbiam constantemente e ao ler a moral, o aluno perceberá que elas estavam incomodando o homem, obrigando-o a levantar-se e ir embora. Questão 7 D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. A habilidade avaliada nessa questão exige que o aluno saiba distinguir a linguagem formal da informal. Ele deverá ser capaz de perceber e reconhecer variações linguísticas presentes na fala como o uso de gírias. A alternativa C contém a expressão fique ligado, que faz parte da linguagem coloquial e significa fique atento ou observe os outros. Nível de dificuldade: difícil. Questão 8 D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Ao marcar a alternativa correta D, o aluno terá percebido que os dois textos fazem referência à preservação ambiental. No texto 1, Caipora e Curupira protegem os animais da floresta e, no texto 2, o Boitatá castiga aqueles que põem fogo nas matas. 3

5 Questão 9 Resposta A D3 Inferir o sentido de uma palavra ou expressão. Para responder à questão o aluno deverá compreender o texto globalmente, pois, ao longo do poema, aparecem figuras folclóricas que protegem a natureza de humanos que a invadem para prejudicá-la, cortando suas árvores, matando os animais, etc. Questão 10 Resposta A D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). Além da habilidade de interpretar textos que conjugam linguagem verbal e não verbal, para resolver essa questão o aluno deverá também identificar o assunto da imagem. Contribuem para isso os detalhes do quadrinho, como a grafia da palavra LER na touca de banho do menino e os vários livros abertos abaixo dele. Ao marcar a alternativa correta, estará relacionando a palavra mergulho à figura do menino, que está vestido com trajes de natação sobre um trampolim e na posição de mergulho. O aluno poderia, em uma interpretação mais complexa, entender que o menino estaria, na verdade, entrando de cabeça nos livros, ou seja, lendo e estudando muito. Questão 11 D1 Localizar informações explícitas em um texto. O aluno que ler atentamente o texto encontrará no último período a informação solicitada: Além de saciar a fome e fornecer energia para manter o corpo funcionando, eles se mostram aliados poderosos na prevenção de doenças e no combate ao envelhecimento. Questão 12 Resposta A D4 Inferir uma informação implícita em um texto. A habilidade avaliada nessa questão requer que o aluno seja capaz de deduzir uma informação a partir de outras dadas no texto. A alternativa A, sonhava em ter um futuro brilhante, está relacionada aos pensamentos da bola, presentes nos trechos: imaginava que seu destino não ia ser um destino qualquer e Sonhava que cedo ou tarde seria chutada pelos melhores e maiores jogadores de futebol, ou seja, ela sonhava alto, imaginando um futuro brilhante para si mesma. Nível de dificuldade: difícil. 4

6 Questão 13 D12 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios, etc. O aluno deverá perceber que a palavra aí se refere ao lugar onde estava o sofá em que Nicolino se deitara (a sala), onde também se encontrava o móvel no qual estava o dinheiro. Questão 14 D10 Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto. A frase faz parte de uma conversa entre tia e sobrinho, logo, representa uma conversa entre familiares, em que é habitual a troca de está por tá. Questão 15 D9 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. Para identificar a alternativa correta, o aluno precisará compreender, que, entre as diversas informações sobre o macaco-prego, o principal objetivo do texto é informar a descoberta de mais uma ferramenta utilizada pela espécie para facilitar a busca por comida. O subtítulo do texto também indica quais informações o leitor encontrará, reforçando a ideia anterior. Questão 16 D1 Localizar informações explícitas em um texto. No segundo parágrafo, lê-se: Veja, por exemplo, o macaco-prego. Há tempos os cientistas sabem que ele usa pedras para quebrar castanhas.. Esta é a informação necessária para que o aluno responda à questão corretamente. Ou seja, está explícita no texto a finalidade da utilização de pedras pelo macaco-prego. 5

7 Questão 17 D6 Identificar o tema de um texto. Para responder à questão corretamente, o aluno deverá perceber que o garoto tenta prestar atenção na aula, como se narra na primeira estrofe: Na escola eu me preparo / pra prestar toda a atenção, / e ficar todo ligado, / acompanhar a lição. Porém, no desenrolar do poema, acontecem vários empecilhos que fazem com que o garoto não consiga atingir seu objetivo, como se nota na nona estrofe. Questão 18 D2 Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. Na nona estrofe, E acaba acontecendo / aquilo que não devia. / A cabeça vai embora, / navegar na fantasia., os dois últimos versos já dão uma pista de que o pronome demonstrativo aquilo refere-se ao viajar, isto é, o menino entrega-se à imaginação e ao devaneio. Questão 19 D7 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. No final do poema, a professora pergunta ao menino: O que acabamos de falar? / Você ouviu, você entendeu?, mas ele não soube responder por não conseguir prestar atenção aos ensinamentos da professora, em razão dos acontecimentos, como barulhos de fora, bagunças de seus colegas, pensamentos dele próprio, entre outros motivos que o fizeram perder o foco na aula. Questão 20 D13 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados. O efeito de humor na tirinha de Garfield é obtido pelo fato de Jon ter sugerido a coleira com sininho para o gato e este ter entendido que ela seria usada por seu dono. 6

8 Questão 21 D5 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto, etc.). O texto 1 é uma charge que critica os cidadãos que impedem a entrada dos agentes de saúde em suas casas, para eliminar os criadouros do mosquito Aedes aegypti. Essa resistência está evidente na cabeça da personagem da charge, que no lugar do cérebro possui água parada. Questão 22 D15 Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido. Tanto a charge como o anúncio da campanha possuem o mesmo tema, ou seja, a importância de evitar os criadouros do mosquito Aedes aegypti, transmissor do zika vírus, da dengue e da chikungunya. Porém, o tratamento e o gênero diferem: o texto 1 é uma charge que crítica os cidadãos que impedem a vigilância de agentes da saúde; o texto 2 faz parte da campanha de combate ao mosquito, desenvolvida pelo Ministério da Saúde. CIÊNCIAS DA NATUREZA Questão 23 A3 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. O susto prepara o corpo para reagir a um possível sinal de perigo. Ocorre, então, uma descarga de adrenalina que se encarrega desse preparo provocando, além de outros efeitos, um aumento dos batimentos cardíacos e aceleração da respiração para obter mais oxigênio e enviá-lo aos músculos. Os sistemas esquelético, muscular e nervoso, apesar de estarem envolvidos nessa situação, não foram pedidos na questão. Questão 24 C3 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. A tomografia fornece imagens dos órgãos em fatias, permitindo uma visualização detalhada do órgão. A ressonância magnética fornece imagens nítidas dos tecidos próximos aos ossos, servindo para a avaliação das condições dos músculos, tendões, coluna vertebral e cérebro. A ultrassonografia emite 7

9 ondas sonoras que retornam como eco e são transformadas em imagens na tela. São utilizadas para avaliação de partes moles. A radiografia, também chamada de raio X, emite partículas invisíveis que são marcadas num filme radiográfico, para exame dos ossos. A cor branca da radiografia são os ossos. Questão 25 Resposta A A2 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre vida e ambientes. Os fungos precisam de um ambiente favorável para se multiplicar. Quando o ambiente é úmido e quente a reprodução dos fungos é mais rápida. Eles não sobrevivem em ambientes secos. Questão 26 Resposta A A3 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. As células sanguíneas (as hemácias, ) têm a função de transporte (transportar o oxigênio dos pulmões para as células e das células para os pulmões). As células nervosas (os neurônios, ) recebem os estímulos e enviamnos aos órgãos para que estes emitam uma resposta. As células epiteliais (da pele, ), por terem a função de revestimento, são mais próximas umas das outras, protegendo os outros tecidos e controlando a temperatura do corpo. Nível de dificuldade: difícil. Questão 27 C3 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. A epiderme é formada por vários estratos de células justapostas. Há uma camada de células mortas em sua superfície. A epiderme não apresenta vasos sanguíneos. Estes estão na derme, onde encontramos também as glândulas sebáceas e sudoríparas, além das terminações nervosas. Portanto, ocorre a saída de sangue ao se atingir a derme. Na hipoderme, camada mais interna, encontramos gordura, que impede a perda de calor do corpo. 8

10 Questão 28 C3 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. Ao manter a postura correta estaremos evitando dores nas costas. Na fase de crescimento, quando a postura está incorreta, podem ocorrer desvios da mesma. Para alcançar algum objeto acima de nossa cabeça devemos utilizar um banquinho ou uma escada. Ao assistir TV ou utilizar o computador, é necessário manter as costas eretas. Ao erguer qualquer objeto, situado no chão, o correto é a flexão dos joelhos, mantendo as costas retas. Questão 29 B3 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre vida e ambientes. Como a alta intensidade da radiação UV é prejudicial à saúde, principalmente da pele, deve-se procurar uma exposição antes das 10 horas e após às 16 horas, quando a radiação UV é menos intensa. O excesso de radiação UV pode provocar, na pele, um envelhecimento precoce, aparecimento de manchas e até câncer. Questão 30 B3 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. As células são as menores estruturas vivas do nosso organismo e desempenham diversas funções. Estas células se reúnem e formam os tecidos, células com a mesma função. Cada órgão (pele, estômago, coração, pulmões e outros) é constituído por tecidos. Os órgãos que desempenham funções semelhantes se reúnem em sistemas (ex.: boca, faringe, esôfago, estômago e intestino formam o sistema digestório). Nosso organismo é constituído por um conjunto de sistemas. Questão 31 A3 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. Os músculos de controle voluntários como os dos braços, da coxa e da mastigação possuem ligação com os ossos, de modo que as contrações e distensões permitem o movimento de acordo com nossa vontade. Já os músculos involuntários, como o coração, quando se contrai e se distende, agem de forma involuntária, ou seja, não temos controle sobre esses movimentos. 9

11 Questão 32 C3 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre ser humano e saúde. O cálcio e o colágeno são importantes para que tenhamos ossos saudáveis. O experimento nos mostra o que a falta deles pode provocar aos nossos ossos. O vinagre, que é um ácido, retira o cálcio, fazendo com que o osso perca a sua rigidez e fique flexível. O colágeno, quando aquecido, por ser uma proteína, não suporta altas temperaturas e se desnatura, ou seja, perde suas propriedades, deixando o osso quebradiço. 10