G A B A R I T O 01. B 05. C 09. A 13. C 02. B 06. D 10. B 14. D 03. A 07. C 11. C 15. A 04. B 08. B 12. D. SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Anglo P-02

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1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Anglo P-02 G A B A R I T O Tipo D3-05/ B 05. C 09. A 13. C 02. B 06. D 10. B 14. D 03. A 07. C 11. C 15. A 04. B 08. B 12. D

2 Resoluções Prova Anglo Matemática e Ciências Humanas Ensino Fundamental I 3 - ano 2016 P-2 TIPO D-3 DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 3 o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; preencha folha de respostas; administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; identifique quais são as dificuldades de seus alunos; organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova contém 10 questões de Matemática e 5 de Ciências Humanas, todas com quatro alternativas cada, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, as habilidades avaliadas, sua resolução e o nível de dificuldade. Os descritores foram selecionados com base: nos descritores de Matemática da Prova Brasil; na matriz de Ciências Humanas do Saeb; nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino

3 MATEMÁTICA Questão 1 D1 Identificar a localização e movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas. Para assinalar a alternativa correta B, o aluno deve contar cada passo e se deslocar no tabuleiro até chegar ao coração. Questão 2 D3 Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais pelo número de lados, pelos tipos de ângulos. O aluno deve observar e identificar a figura 1 como quadrado e a figura 3 como o triângulo e assinalar a alternativa B como correta. Questão 3 Resposta A D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas como, km/m/cm/mm, kg/g/mg, L/mL. O aluno deve perceber que a caneta foi colocada a partir do zero e sua outra extremidade se encontra no 5; portanto, a caneta mede 5 centímetros de comprimento. Questão 4 D10 Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores. O aluno deve fazer a soma dos valores das moedas, obtendo 3 reais e 90 centavos. Portanto, não seria possível trocar essas moedas por duas notas de 2 reais, que somam 4 reais, pois faltariam 10 centavos. Questão 5 D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica. O aluno deve observar a reta numérica e localizar o ponto B, entre 10 e 20 para a parada de Aramis, aos 15 m; e localizar os 45 m que Duque caminhou, no ponto E, entre 40 e 50, e assinalar a alternativa C. 2

4 Questão 6 Resposta D D17 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. O aluno deve colocar mais 3 argolas no pino das unidades, totalizando 11 argolas, tirar 10 desse pino e colocar uma argola no pino das dezenas. O número obtido é 211. Questão 7 D9 Estabelecer relações entre o horário de início e término e/ou o intervalo da duração de um evento ou acontecimento. O aluno pode somar 25 minutos com 15 minutos, obtendo 40 minutos. Logo, a campainha toca às 9h40min. Para o cálculo poderão usar algoritmo ou cálculo mental. Nível de dificuldade: difícil. Questão 8 D18 Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. O aluno deve entender que, para calcular o preço de cada pirulito, deve distribuir (dividir) 18 por 6. Mesmo que faça por estratégias pessoais deve encontrar o valor de 3 reais e assinalar a alternativa B. Questão 9 Resposta A D20 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. O aluno deve usar a ideia combinatória, para cada 2 saias tem-se 3 blusas para combinar, 2 3 = 6. O aluno também pode resolver pela ideia aditiva para uma saia 1 3 = 3 maneiras, para outra saia mais 3 maneiras, = 6 modos de vestir. Ou, ainda, utilizar desenhos ou a tabela de dupla entrada. 3

5 Questão 10 D28 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas). O aluno deve analisar com atenção o gráfico e perceber que na Turma A há mais meninas que meninos e assinalar a alternativa B. Nível de dificuldade: difícil. CIÊNCIAS HUMANAS Questão 11 A5 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre cidadania e movimentos sociais. O poema é atribuído a Paulo Freire, mas, de acordo com o Instituto Paulo Freire, é de autoria de uma pessoa que compilou frases ditas por ele durante uma palestra, tanto que nunca foi publicado em nenhum de seus livros. O texto deixa claro que a escola é mais do que o prédio, os programas e os conceitos. A escola é feita de gente e deve ser um lugar amigável, favorável à aprendizagem e que, por meio dela, comecemos a melhorar o mundo. Questão 12 Resposta D A3 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre identidades, diversidades e direitos humanos. As três primeiras ilustrações mostram atitudes de desrespeito às pessoas e ao lugar. Apenas a última ilustração, com a correta destinação do lixo, mostra a obrigação de todo cidadão. Questão 13 B1 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre tempo, espaço, fontes históricas e representações cartográficas. As plantas baixas utilizam a visão vertical, ou seja, o objeto ou local visto de cima, já que as demais visões não possibilitam a visão do todo. A visão frontal, por exemplo, mostra a frente do objeto ou construção. Já a visão lateral, apresenta o lado e a visão oblíqua quando olhamos de cima e de lado, ou seja, temos uma visão inclinada e em perspectiva do objeto ou local. 4

6 Questão 14 Resposta D C1 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre tempo, espaço, fontes históricas e representações cartográficas. A questão exige que o aluno analise detalhadamente a planta e compreenda alguns aspectos da topologia. A escola possui 9 salas de aula, entre outros tipos de sala. A escola possui cozinha, refeitório e cantina. O Auditório fica próximo à sala dos professores e a biblioteca fica entre a sala da direção e o banheiro feminino. Questão 15 Resposta A A1 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre tempo, espaço, e fontes históricas. Os documentos que os historiadores utilizam para reconstituir o passado podem ser fontes visuais, orais, escritas ou materiais. Nível de dificuldade: difícil. 5

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