G A B A R I T O. Prova Anglo P-02 SISTEMA ANGLO DE ENSINO. Tipo D4-05/2016

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1 SISTEMA ANGLO DE ENSINO Prova Anglo P-02 G A B A R I T O Tipo D4-05/ C 11. A 21. A 31. A 02. B 12. C 22. A 32. C 03. D 13. A 23. D 04. B 14. anulada 24. C 05. C 15. D 25. A C 16. B 26. A D 17. A 27. C A 18. B 28. anulada C 19. D 29. C D 20. B 30. B 00

2 Resoluções Prova Anglo Matemática e Ciências Humanas Ensino Fundamental I 4 - ano 2016 P-2 TIPO D-4 DESCRITORES, RESOLUÇÕES E COMENTÁRIOS A Prova Anglo é um dos instrumentos para avaliar o desempenho dos alunos do 4 o ano das escolas conveniadas. Essa prova tem como objetivo proporcionar ao aluno que: se familiarize com questões objetivas de múltipla escolha; identifique os conteúdos aprendidos nas aulas; assinale a resposta correta entre as quatro alternativas apresentadas para cada questão; preencha folha de respostas; administre o tempo estabelecido para esse trabalho. No que diz respeito à prática docente, a prova poderá contribuir para que o professor: obtenha informações sobre o desempenho de seus alunos em relação às habilidades abordadas em cada questão; identifique quais são as dificuldades de seus alunos; organize intervenções que contribuam para a superação das dificuldades identificadas a partir dos resultados obtidos com a aplicação da prova. A prova contém 22 questões de Matemática e 10 de Ciências Humanas, todas com quatro alternativas cada, das quais somente uma é a correta. Cada questão possui seu próprio descritor, as habilidades avaliadas, sua resolução e o nível de dificuldade. Os descritores foram selecionados com base: nos descritores de Matemática da Prova Brasil; na matriz de Ciências Humanas do Saeb; nos conteúdos do material do Sistema Anglo de Ensino

3 MATEMÁTICA Questão 1 D1 Identificar a localização e movimentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas. Tendo a casa de Caio como referência, o aluno, ao ver o mapa de parte do bairro, irá perceber que o local mais distante é o aeroporto. Questão 2 D3 Identificar propriedades comuns e diferentes entre figuras bidimensionais pelo número de lados e pelos tipos de ângulos. O aluno deve identificar as figuras 1 e 3 como os hexágonos, polígonos de seis lados, e assinalar a alternativa B. Questão 3 D2 Identificar propriedades comuns e diferentes entre poliedros e corpos redondos, relacionando figuras tridimensionais com suas planificações. O aluno deve identificar o prisma retangular (paralelepípedo) e assinalar a alternativa D. Questão 4 D6 Estimar a medida de grandezas utilizando unidades de medida convencionais ou não. O aluno deve usar alguma estratégia de cálculo mental e estimar 500 g, que é a quantidade de farinha mais próxima da necessária, e assinalar a alternativa B. Questão 5 D7 Resolver problemas significativos utilizando unidades de medida padronizadas, como km/m/cm/mm, kg/g/mg, L/mL. O aluno deve calcular = 68 e assinalar a alternativa C. 2

4 Questão 6 D10 Num problema, estabelecer trocas entre cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro, em função de seus valores. O aluno deve estabelecer as quantidades de centavos e o número de moedas e somar esse valor a R$ 2,00, obter R$ 5,75 e assinalar a alternativa C. Questão 7 D9 Estabelecer relações entre os horários de início e término e/ou o intervalo de duração de um evento ou acontecimento. O aluno pode calcular uma hora a menos das 16h, obter 15 horas, tirar os 30 minutos e chegar ao horário das 14h30min. Ou, usar outra estratégia de cálculo mental. Questão 8 D8 Estabelecer relações entre unidades de medida de tempo. O aluno deve ler o horário 4h45min e perceber que é o mesmo que 15 minutos para as 5 horas. Questão 9 D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como agrupamentos e trocas na base 10 e princípio do valor posicional. O aluno deve reconhecer as duas classes e as cinco ordens do número , identificar o algarismo 2, ocupando a ordem de unidades de milhar, e assinalar a alternativa C. Questão 10 D14 Identificar a localização de números naturais na reta numérica. O aluno deve identificar, na reta numérica, que os números estão colocados de duas em duas unidades, estando nela apenas os números ímpares. Logo, identificará que a casa número 199 está localizada no ponto T da reta, alternativa D. 3

5 Questão 11 D15 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens. O aluno deve escrever o número 9 876, reconhecer que este possui, ao todo, 9 unidades de milhar, 8 centenas, 7 dezenas e 6 unidades, ou seja, unidades. Questão 12 D16 Reconhecer a composição e a decomposição de números naturais em sua forma polinomial. O aluno deve compor o número: = e assinalar a alternativa C. Questão 13 D17 Calcular o resultado de uma adição ou subtração de números naturais. O aluno deve subtrair a quantidade de assentos no setor que está sendo reformado do total de assentos do ginásio. Logo, = 499. Questão 14 (ANULADA) D18 8. Calcular o resultado de uma multiplicação ou divisão de números naturais. Efetuando a divisão, o aluno deve encontrar 150 como quociente e resto Questão 15 D19 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva e negativa). O aluno deve efetuar a adição dos adesivos que colocou: = 319, comparar com 320 e assinalar a alternativa D. 4

6 Questão 16 D20 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. O aluno deve associar a imagem a uma multiplicação retangular, efetuar 12 8 = 96 refrigerantes, e assinalar a alternativa B. Questão 17 D20 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da multiplicação ou divisão: multiplicação comparativa, ideia de proporcionalidade, configuração retangular e combinatória. O aluno deve efetuar a multiplicação = 735 e assinalar a alternativa A. Questão 18 D23 Resolver os problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. O aluno pode resolver utilizando estratégia de cálculo mental, por exemplo, pela ideia de completar: 22,50 + 0,50 + 2,00 = 25,00 e assinalar a alternativa B. Questão 19 D28 Ler informações e dados apresentados em gráficos (particularmente em gráficos de colunas). O aluno deve analisar o gráfico, efetuar cálculos estimativos e assinalar a alternativa D. O aluno que assinalar a alternativa A, provavelmente erra no cálculo, ou lê, sem muita atenção, e troca menor por maior, pois a Turma B é a que tem o menor número de alunos. O aluno que assinalar a alternativa B, provavelmente erra no cálculo, pois a Turma B é a que tem o menor número de alunos. O aluno que assinalar a alternativa C, acerta o cálculo, mas provavelmente lê, sem muita atenção, e troca os mais por menos. 5

7 Questão 20 D27 Ler informações e dados apresentados em tabelas. O aluno deve identificar 200 L/dia como o consumo de cada brasileiro e localizar na tabela o 3º lugar, entre o Japão e a Espanha, e assinalar a alternativa B. Questão 21 D19 Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva e negativa). O aluno deve analisar cada alternativa e efetuar os cálculos para comprovar a correta. Ao efetuar os cálculos da alternativa A, deve encontrar = 180 e ao comparar com os 200 que possui, concluir que sobraram 20 reais. Questão 22 D23 Resolver os problemas utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do sistema monetário brasileiro. O aluno deve analisar o gráfico e assinalar a alternativa A. CIÊNCIAS HUMANAS Questão 23 B4 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre poder, Estado e instituições. As alternativas A, B e C estão incorretas, pois município é a menor unidade autônoma de uma federação, e a cidade corresponde à área urbana do município. O município inclui a área rural e a área urbana, eventualmente a cidade pode crescer e ocupar toda a área urbana. Questão 24 A6 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre produção, circulação e trabalho. A paisagem é tudo o que podemos observar, portanto, as alternativas A e B estão incorretas e a C é a alternativa correta. Já a alternativa D também está incorreta, pois a imagem 1 mostra um campo agrícola. 6

8 Questão 25 C1 Aplicar conceito, ideia, fenômenos e /ou sistemas sobre Terra e Universo. A alternativa correta é a A. As demais estão incorretas, pois SP (São Paulo) está a oeste do RJ (Rio de Janeiro), AL (Alagoas) está ao sul de RN (Rio Grande do Norte) e TO (Tocantins) está ao norte de GO (Goiás). Questão 26 B4 Compreender ideias, conceitos, fenômenos e/ou sistemas sobre poder, Estado e instituições. A alternativa B está incorreta, pois o Distrito Federal não é dividido em municípios, e sim regiões administrativas chamadas de cidades satélites. A alternativa C está incorreta, pois é o governador que administra Brasília e as cidades satélites. A alternativa D está incorreta, pois Brasília é a nossa terceira capital, após Salvador e a cidade do Rio de Janeiro. Questão 27 A4 Reconhecer conceito, ideia, fenômeno e/ou sistema sobre Terra e Universo. A reportagem menciona as seguintes capitais: Aracaju (Sergipe), Recife (Pernambuco), São Luís (Maranhão). Questão 28 (ANULADA) A4 Reconhecer conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre poder, Estado e instituições. O processo que culminou com a declaração de independência do Brasil em relação a Portugal, no dia 7 de setembro de 1822, teve início com as pressões dos portugueses que passaram a defender a necessidade de recolonizar o Brasil. 7

9 Questão 29 A6 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre identidades, diversidades e direitos humanos. As terras do atual Brasil, na época em que os portugueses a invadiram, eram habitadas por inúmeras nações indígenas. Essas tinham diferentes línguas, manifestações culturais e técnicas que desenvolveram para sua sobrevivência. Entre os inúmeros grupos indígenas, antes mesmo da chegada dos portugueses, alguns já conheciam e praticavam a agricultura. Questão 30 B3 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre identidades, diversidades e direitos humanos. A alternativa correta é a letra B, pois é a única que apresenta de forma direta a questão do risco de destruição do patrimônio histórico-cultural dos primeiros habitantes do nosso território. Questão 31 B4 Compreender conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre poder, Estado e instituições. A resposta correta é a letra A, pois é a única que revela a ousadia dos portugueses, destacada na fala do Gigante Adamastor. Questão 32 C6 Aplicar conceitos, ideias, fenômenos e/ou sistemas sobre produção, circulação e trabalho. A alternativa C contém a afirmativa correta, já que foi a descoberta da América que imortalizou o navegador genovês na história da humanidade. 8