Escola Secundária Alfredo dos Reis Silveira. Projecto Educativo. Escola e cidadania num mundo em mudança. Projecto Educativo 2010/2013 Página 1

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1 Projecto Educativo Escola e cidadania num mundo em mudança. Projecto Educativo 2010/2013 Página 1

2 Introdução No quadro da actual legislação, o Projecto Educativo é o documento de orientação educativa da escola para um horizonte de três anos no qual se explicitam os princípios, valores, metas e estratégias segundo as quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa constituindo assim, um instrumento da sua autonomia. É elaborado pelo Conselho Pedagógico e submetido à aprovação do Conselho Geral pela Direcção da escola. O Projecto Educativo da Escola Secundária Alfredo dos Reis Silveira abrangerá o horizonte temporal correspondente aos anos lectivos de 2010 a 2013 e foi concebido em subordinação a dois pressupostos fundamentais: A assumpção da educação como um processo contínuo e construtivo de formação integral dos alunos; A efectiva integração da comunidade educativa, na qual se incluem, para além dos alunos e professores, também os pais e encarregados de educação, pessoal não docente e instituições parceiras, na Escola que queremos. Capítulo I Enquadramento geográfico, económico, social e cultural 1. LOCALIZAÇÃO GEOGRÁFICA E IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA A Escola Secundária Alfredo dos Reis Silveira localiza-se no concelho do Seixal e integra-se no aglomerado urbano da Torre da Marinha, na freguesia de Arrentela. Foi criada no ano 1988 através da portaria 136/88 e funciona actualmente com 52 turmas repartidas pelo ensino básico e secundário, Cursos Profissionais, Cursos de Educação e Formação de Jovens, Cursos de Educação e Formação de Adultos e Formações Modulares. Nas instalações da escola, e sob proposta sua, entrou em funcionamento no ano lectivo 2007/2008 um Centro Novas Oportunidades. 2. CONTEXTUALIZAÇÃO ECONÓMICA E SOCIAL DA ESCOLA O Concelho do Seixal integra-se na Área Metropolitana de Lisboa e na península de Setúbal com uma área de 95,5 Km2 confrontando com os concelhos de Almada, Sesimbra e Barreiro. É constituído por 6 freguesias (Seixal, Amora, Paio Pires, Arrentela, Corroios e Fernão Ferro). O aniversário do concelho celebra-se a 6 de Novembro e o seu feriado municipal a 29 de Junho (dia de S. Pedro). Caracteriza-se por ter no seu tecido empresarial um grande número de PMEs e microempresas, embora também aqui exerçam actividade algumas grandes empresas. No entanto, são as PMEs e microempresas que englobam o maior número de trabalhadores. Um grande número de empresas tem menos de três anos, o que leva a concluir que o concelho é dinâmico e empreendedor. Os sectores de actividade mais representativos são os dos serviços e da construção. Segundo dados de 2001, o concelho tinha cerca de habitantes, detendo as maiores taxas de crescimento populacional da Área Metropolitana de Lisboa. De 2001 a 2008, a densidade populacional cresceu,cifrando-se nesse ano em 1842 hab/km 2. No entanto, mais de 50% da população trabalha fora do concelho. Projecto Educativo 2010/2013 Página 2

3 O dinamismo económico do concelho não tem impedido, contudo, altos níveis de desemprego, situação vivida a nível nacional. Segundo os dados mais recentes do IEFP, em Dezembro de 2009, encontravamse registados, no Centro de Emprego do concelho do Seixal, 7052 desempregados, mais 38% do que em Verifica-se que quase 46% dos desempregados se situam no escalão etário dos 35 aos 54 anos. (In Seixal Rede Social- Diagnóstico Social) O município do Seixal tem-se revelado atento às problemáticas decorrentes desta situação e desenvolve vários programas de apoio à população e às escolas que visam uma melhoria da qualidade de vida dos munícipes em geral, e dos jovens em particular. No Concelho do Seixal é possível contabilizar aproximadamente munícipes em condições socialmente mais vulneráveis (na ordem dos 15% do total da população). Estamos perante o que se pode considerar como uma mancha deprimida e alvo das principais preocupações de uma Rede Social. Elenco dos grandes números que configuram os principais alvos das políticas activas locais e das intervenções para combater a exclusão e promover a inclusão: Pensionistas em Em Dezembro de 2009 encontravam-se registados no Centro de Emprego do concelho do Seixal, 7052 desempregados, mais 38% que em Existência de 2383 Beneficiários abrangidos pelas prestações do RSI em 2008, mais 805 beneficiários que 2007, o que se traduz num aumento de % no espaço de 1 ano, constatando-se uma predominância na faixa etária mais jovem, ou seja, entre os entre os 6 e os 18 anos. Volume de 673 processos na CPCJ em 2007 e de 907 em 2008, ou seja, num ano verificou-se um aumento significativo de 48% no volume processual da CPCJ Atendimentos de acção social (Segurança Social, 2008), com resultados em 5534 processos Famílias com apoios económicos da acção social (Segurança Social, 2008). Cerca de 4727 utentes ou utilizadores/beneficiários das 23 respostas da rede solidária com as chamadas valências típicas existentes no concelho (39 Respostas de infância + 32 Respostas de idosos). (In Seixal Rede Social- Diagnóstico Social) 3. CONTEXTUALIZAÇÃO CULTURAL E EDUCATIVA Equipamentos culturais No concelho do Seixal são contabilizáveis 20 equipamentos cuja utilização prioritária se relaciona com a promoção de eventos culturais. Destes 20 equipamentos, 8 são pólos do Ecomuseu Municipal do Seixal, 3 são pólos da Biblioteca Municipal e 3 são Galerias de Arte. Contabilizam-se ainda duas Oficinas de Juventude, o Fórum cultural, o Cinema de S. Vicente, o Auditório Municipal e o Arquivo Municipal. Equipamentos desportivos Em 2005 foram contabilizados, no concelho do Seixal, 14 equipamentos municipais destinados prioritariamente à prática desportiva. Numa distribuição tipológica, regista-se que existem 5 polidesportivos, 4 pavilhões municipais, 3 piscinas, 1 parque desportivo e 1 complexo de atletismo. Existiam também, no âmbito desportivo, 10 projectos de iniciativa municipal. Estes dados serão muito em breve actualizados em função da recente Carta Desportiva. Projecto Educativo 2010/2013 Página 3

4 Caracterização Geral do Parque escolar No concelho do Seixal, a coesão territorial do parque escolar apoia-se em Territórios Educativos (TE) que resultam da organização do território municipal em três eixos de expansão urbana, polarizadas pelas Cidades do Seixal, Amora e pela Vila de Corroios: Território Educativo de Corroios (corresponde à totalidade da freguesia de Corroios); Território Educativo de Amora (corresponde à totalidade da freguesia de Amora); Território Educativo de Seixal (corresponde às freguesias de Arrentela, Seixal e Aldeia de Paio Pires). No ano lectivo de 2007/2008, a Rede Pública de ensino era constituída por um total de 48 estabelecimentos: 14 ministravam o 1º Ciclo (EB1), 20 acumulavam o pré-escolar e o 1º Ciclo (EB1/JI), 1 escola de 2º Ciclo (EB2), 7 escolas com o 2º e o 3 Ciclo (EB2,3) e, por fim, 5 Escolas Secundárias (ES) e 1 Centro de Formação Profissional. Desagregando os estabelecimentos de ensino público pela oferta educativa temos: 33 unidades no 1º Ciclo, o que representa 41.8% da oferta educativa pública no concelho; o pré-escolar contabiliza 21 unidades de rede pública (26.6%); 8 para o 2.º ciclo (10.1%); no 3.º ciclo existem 11 unidades, que representam 13.9% do total (10.1%) e 5 para o ensino secundário (7.6%). População em Actividade Escolar (Rede Pública) No ano lectivo de 2007/2008, encontravam-se indivíduos residentes no concelho a frequentar os diversos níveis de ensino da Rede Pública do concelho. Cerca de 4% encontrava-se a frequentar o ensino pré-escolar da rede pública. O grande contingente (75.6%) encontrava-se a frequentar um dos três níveis que constituem o Ensino Básico. No Ensino Secundário, encontravam-se cerca de 20% da População Escolar. Actividades de Enriquecimento Curricular / Centros de Actividades de Tempos Livres No concelho do Seixal, encontravam-se em funcionamento, no ano lectivo de , um total de 17 unidades de tempos livres, distribuídas pelas respectivas Escolas do 1º Ciclo, o que inclui os 14 Contratos Programa, que abrangem 28 escolas no quadro das AEC s / Actividades de Enriquecimento Curricular. A maioria dos CATL, que funciona como complemento dos equipamentos de 1.º ciclo, é assegurada pelas respectivas associações de pais (ao todo 13). Os outros 4 eram assegurados pela Santa Casa da Misericórdia do Seixal. Funcionam 2 destes CATL com Acordos de Cooperação com a Segurança Social, para um total de 115 crianças, com almoço. (In Seixal Rede Social- Diagnóstico Social) Projecto Educativo 2010/2013 Página 4

5 Capítulo II Diagnóstico 1. ESPAÇO FÍSICO Instalações A escola é constituída por seis pavilhões identificados por letras A, B, C, D, E e F. No pavilhão A, funciona a maior parte dos serviços da escola nomeadamente: Biblioteca, Sala de Trabalho de Professores, Sala de Directores de Turma, Gabinete de Direcção, Serviços Administrativos, ASE, Reprografia e Sala de Professores. Existe ainda neste pavilhão uma sala de reuniões. Nos restantes pavilhões, para além das salas de aula normais, funcionam: No pavilhão B, salas de educação tecnológica, uma sala para aulas de teatro e uma sala de informática. No pavilhão C, salas de Educação Visual e os Gabinetes dos SPO, Tutorias e Projecto de Educação para a Saúde. No Pavilhão D, a sala do aluno, a papelaria, a sala de Audiovisuais e a sala de Estudo. No pavilhão E, 2 laboratórios de Biologia, duas salas de informática e o Centro Novas Oportunidades. No pavilhão F, 3 laboratórios de Química, 1 de Física e 3 salas de informática. O espaço da escola engloba um pavilhão onde funciona o refeitório e bar dos alunos e um pavilhão gimnodesportivo. Possui ainda instalações desportivas exteriores, nomeadamente um campo de relvado sintético. O acesso a cada pavilhão faz-se através de espaços exteriores que estão cobertos, existindo áreas ajardinadas à volta dos pavilhões, no espaço que dá acesso ao pavilhão gimnodesportivo e na parte frontal e lateral da escola. Em virtude da antiguidade de construção da escola (21 anos) e devido ao uso, verificase em alguns espaços, concretamente no interior de pavilhões e salas de aula, alguma degradação, havendo a necessidade de intervenção nesses espaços, nomeadamente ao nível de pinturas, arranjos de pavimentos e portas. A escola tem 47 salas de aula, das quais 6 se encontram equipadas com computadores para utilização ao nível do grupo/turma comummente designadas por salas de informática. Em todas as outras salas de aula, existe um computador com ligação à internet e projector. Existem ainda 12 salas com quadros interactivos. Para além dos computadores existentes nas salas de aulas, a escola tem disponíveis para utilização dos alunos e professores, 35 computadores portáteis, que se encontram na Biblioteca, onde podem ser requisitados, existindo ainda neste espaço 22 computadores. Existem computadores na sala de trabalho de professores e na sala de professores. Para além dos equipamentos informáticos, a escola possui equipamentos áudio e vídeo, nomeadamente câmara de filmar, máquinas fotográficas e leitores de CD e DVD. É de registar que, enquanto nos equipamentos informáticos se verifica uma melhoria em número e qualidade, nos equipamentos básicos, nomeadamente cadeiras e mesas, constata-se uma maior degradação pelo uso, pelo que se torna necessária intervenção neste campo. 2. RECURSOS HUMANOS A escola tem um quadro de pessoal que engloba actualmente 145 professores, 34 Assistentes Operacionais e 9 Assistentes Técnicos. Salienta-se que, relativamente aos Assistentes Técnicos, o rácio de dotação para a tipologia da escola e nº de alunos deveria ser 11. Do trabalho realizado, incidindo sobre a realidade da escola, verificou-se que: Pessoal docente 64% dos professores da escola situa-se na faixa etária acima dos 40 anos. 71% dos professores é do sexo feminino. 80% dos professores pertence ao quadro da escola. 87% dos professores da escola possui a licenciatura como grau académico. 12 % dos professores da escola tem mestrado ou pós-graduações. Projecto Educativo 2010/2013 Página 5

6 Pessoal não docente Assistentes operacionais 62% situa-se na faixa etária de mais de 50 anos. 88% é do sexo feminino. 74% pertence ao quadro da escola. 79% tem como habilitações o 3º ciclo. Assistentes técnicos 58% situa-se na faixa etária até aos 50 anos. 100% é do sexo feminino. 83% pertence ao quadro da escola. 50% tem como habilitações o ensino secundário ou 3º ciclo. 3. POPULAÇÃO ESCOLAR 3.1- Caracterização socioeconómica A escola é constituída por um total de 1343 alunos* repartidos da seguinte forma: *dados relativos ao ano lectivo de 2009/2010 Ensino Básico 521 Ensino secundário- Curso científico humanisticos 463 Cursos profissionais 225 Cursos de Educação e Formação de Jovens( Operador de Informática e Auxiliar de Acção Educativa) Cursos de Educação e Formação de Adultos 54 Formações Modulares ,8% 34,5% 16,8% 2,5% 4% 3,4% Cerca de 90% dos nossos alunos vive na área de residência da escola, não se observando diferenças significativas entre o 3º ciclo e o secundário. Consideraram-se fora da área de residência da escola as localidades de Fogueteiro, Amora, Corroios e Quinta do Conde, por serem servidas por outras escolas mais próximas. O número de alunos oriundos de países estrangeiros, a frequentar a nossa escola, é de cerca de 10%, correspondendo a 24 nacionalidades. Os países mais representados são os PALOPs (3º ciclo-9,8%, secundário-7,9%). O Brasil é o segundo país mais representado no 3º ciclo, enquanto que no ensino secundário este lugar é ocupado por países da Europa de Leste. No que respeita ao agregado familiar dos alunos, predomina a família dita tradicional, apresentando o ensino secundário valores ligeiramente superiores (63%). A segunda posição é ocupada pela família monoparental, com 20,5% em ambos os ciclos. Nos dois ciclos de ensino, tanto no que respeita ao pai como à mãe, é o 3º ciclo o nível de escolaridade predominante, seguindo-se o ensino secundário. De salientar que temos ainda uma percentagem significativa de pais apenas com o primeiro ciclo de escolaridade, tanto no 3º ciclo como no ensino secundário, sendo este valor mais elevado no universo dos pais quando comparado com o das mães. Projecto Educativo 2010/2013 Página 6

7 Quanto à situação profissional dos pais, a maioria é constituída por trabalhadores por conta de outrém, tanto no 3ºciclo como no secundário, sendo estes valores ligeiramente superiores no universo dos pais quando comparado com o das mães. No que respeita a estas últimas, em ambos os ciclos a percentagem de domésticas é a que ocupa o segundo lugar, com valores de 13% para o 3º ciclo e 14% para o ensino secundário. A percentagem de pais em situação de desemprego é elevada, sendo este valor superior no universo das mães (6,1% no 3º ciclo e 7,6% no secundário). Este facto pode explicar que globalmente beneficiem de auxílios económicos 397 alunos, o que corresponde a uma percentagem de cerca de 30% do total dos alunos da escola. O número de pais reformados é baixo (entre 0,9% e 2,5%), podendo-se inferir que estamos perante um universo de pais praticamente integrados na vida activa Resultados escolares As taxas de insucesso no ensino básico situam-se ainda num nível mais elevado do que a média nacional embora se verifique uma tendência para diminuir nos últimos dois anos. Anos Taxa Taxas de insucesso * nacionais** 7º ano 24% 17% 8º ano 16% 11% 9º ano 21% 15% 3º ciclo 21% 14% * Valores de 2008/2009 ** Valores de 2007/2008 (últimos dados disponibilizados pelo ME) As disciplinas com maior insucesso no ensino básico foram, em 2008/2009, Matemática, que se destaca claramente com 49,4%,Língua Portuguesa, Francês e Inglês. No ensino secundário verifica-se que as taxas de insucesso nos 10º e 11º anos são semelhantes aos valores das taxas nacionais enquanto que no 12º ano são superiores. Anos Taxa Taxas de insucesso * nacionais** 10º ano 15% 18 11º ano 10% 12 12º ano 44% 32% Secundário 21% 25% * Valores de 2008/2009 ** Valores de 2007/2008 (últimos dados disponibilizados pelo ME) As disciplinas de Matemática A, Física e Química A e Biologia e Geologia são as que registam maior insucesso no ensino secundário. Comparando, na nossa escola, o ano lectivo 07/08 com 08/09, verifica-se um aumento nas taxas de sucesso no 10º( passou de 82% para 85%) e no 11º ano( passou de 88% para 90%) e uma diminuição no 12º ano( Passou de 60% para 56%). Nos cursos profissionais os dados disponíveis referem-se ao ciclo que terminou em 2008/2009 tendo-se verificado uma taxa de conclusão de 58% no curso profissional de Técnico de Análise Laboratorial e de 50% no curso profissional de Gestão de Equipamentos Informáticos. Relativamente aos restantes cursos, não foram apresentados as taxas de sucesso/insucesso por estarem em curso os ciclos de formação no fim dos quais será possível analisar esses aspectos Projectos de desenvolvimento educativo No ano lectivo 2009/2010, estiveram em desenvolvimento na escola vários projectos e clubes que abrangeram um leque variados de actividades de enriquecimento curricular, bem como outras actividades desenvolvidas em contexto de sala de aula, que tiveram em vista combater o insucesso e o abandono escolar: Projecto Educativo 2010/2013 Página 7

8 Actividades de enriquecimento curricular VIES (Virtual Interchange with European Schools) - Intercâmbio virtual com as escolas europeias no âmbito da língua e cultura inglesas. Labmat Desenvolvimento do espírito científico e experimental dos alunos do Ensino Secundário, no âmbito dos conhecimentos da Matemática. DiverMAT Desenvolvimento do espírito científico e experimental dos alunos do Ensino Básico, no âmbito dos conhecimentos da Matemática. Clube dos Poetas Vivos Oficina de formação periódica de ilustração que trabalha a multiculturalidade e desenvolve a vertente de jornal digital. PEAO Oficina de formação de xadrez com participação de alunos-monitores. Integra a Comissão Técnica de Xadrez das escolas do Concelho do Seixal. FAZ Clube de marionetas e formas animadas do Seixal - Clube de marionetas e formas animadas. Oficina de construção de marionetas e formas animadas. PEES (Pattern of Energy Efficiency in the Schools) Projecto de auditoria de eficiência energética da escola. Clube do Ambiente Promoção de atitudes de respeito e protecção do ambiente, com destaque para a intervenção nos espaços da escola. Trabalha em articulação com as ACND (Áreas Curriculares Não Disciplinares) e com o projecto PEES. Clube de Jogos Desenvolvimento da capacidade de raciocínio lógico através de jogos. Projectos desenvolvidos em contexto de sala de aula PAM (Plano de acção da Matemática) Este projecto envolve várias actividades nomeadamente assessorias e turmas Xequemate procurando dar resposta ao problema do insucesso na disciplina de matemática através de um processo de ensino aprendizagem mais individualizado e personalizado. Ciência Viva A Ciência na Hora: Estudo dos parâmetros bacterológicos e físico-quimicos das águas do Rio Judeu. Este projecto, financiado pelo Programa Ciência Viva, está a ser realizado com alunos do PAL, do 11º ano, sendo um dos objectivos envolver activamente os alunos em diversas actividades relacionadas com o meio envolvente, de modo a que os alunos apliquem os conhecimentos científicos que vão adquirindo em situações reais. Outros Projectos desenvolvidos Projecto de Educação para a Saúde Em funcionamento na escola desde 2006, desenvolve actividades extra-curriculares nas várias vertentes de educação para a saúde (educação sexual; alimentação; actividade física; prevenção de consumos e prevenção da violência) e apoia as actividades em contexto de sala de aula nas mesmas vertentes. Integrado neste projecto funciona na escola o Gabinete de Atendimento ao Adolescente em colaboração com o Centro de Saúde do Seixal Análise swot A partir da análise dos resultados dos questionários aplicados à comunidade escolar (alunos, professores, pais e encarregados de educação e funcionários), bem como do diagnóstico feito sobre a realidade da escola, foi possível elaborar a seguinte matriz swot onde são realçados dois tipos de factores: Factores internos relacionados com a realidade da escola e que podem ser considerados quer como positivos (pontos fortes), quer como negativos (pontos fracos). Factores externos relacionados com a envolvente contextual mas que podem também constituir-se como positivos (Oportunidades) ou negativos (Ameaças). A conjugação dos factores internos e externos permitirá potenciar os pontos fortes da escola e as oportunidades oferecidas pelo contexto e assim favorecer o prosseguimento da sua missão. Projecto Educativo 2010/2013 Página 8

9 Factores Externos Projecto Educativo Factores internos Escola Secundária Alfredo dos Reis Silveira Assim sendo, permitirá identificar prioridades e traçar as metas a atingir com o presente Projecto Educativo. MATRIZ SWOT Pontos Fortes Pontos Fracos Estabilidade e experiência profissional do corpo docente e não docente. Motivação para o desempenho da profissão. Clima de cordialidade e respeito entre professores, alunos e funcionários. Sentimento de pertença relativamente à escola por parte de professores e funcionários. Espaços físicos exteriores amplos e agradáveis Existência e utilização de recursos facilitadores do processo de ensino e aprendizagem. Diversidade de actividades de enriquecimento curricular e de projectos visando o combate ao insucesso. Opinião positiva dos pais e encarregados de educação relativamente ao atendimento e serviços prestados na escola. Sentimento positivo manifestado pelos alunos sobre o convívio nos espaços escolares existentes. Ofertas formativas diversificadas. Proximidade da escola em relação à área de residência dos alunos. Existência de SPO, CNO e outros serviços de apoio. Taxas de insucesso elevadas com enfoque em alguns anos e algumas disciplinas. Níveis de indisciplina/violência preocupantes. Sentimento de insegurança relativamente aos espaços circundantes da escola. Falta de interesse e motivação dos alunos pelo estudo das matérias e pelas disciplinas. Insuficiência de trabalho colaborativo entre professores. Pouco envolvimento dos pais e encarregados de educação na vida da escola e no processo de aprendizagem dos seus educandos. Baixo nível de escolaridade de grande número de pais e encarregados de educação. Falta de conhecimento da comunidade escolar relativamente aos projectos e actividades desenvolvidas. Pouca participação dos professores em actividades dinamizadas por outros. Insuficiência de recursos humanos e materiais para uma eficaz manutenção dos equipamentos existentes. Insuficiência de funcionários para apoio às actividades escolares. Elevada faixa etária do pessoal não docente. Degradação de alguns equipamentos e instalações. Parcerias com diversas instituições e empresas que permitem aperfeiçoar e desenvolver competências facilitadoras da integração dos alunos na sociedade e no mundo do trabalho assumindo o exercício de uma cidadania activa. Apoios institucionais a actividades e projectos quer no âmbito do PEM com a autarquia, quer em outras vertentes com outras instituições. Tecido empresarial em desenvolvimento, o que pode constituir-se como saída profissional dos alunos. Níveis consideráveis de desemprego. Percentagem elevada de alunos com necessidades de apoio sócio-económico. Percentagem significativa de alunos estrangeiros sem português como língua materna. Existência de vários espaços comerciais na área circundante da escola que constituem apelativos para a saída dos alunos do espaço escolar. Oportunidades Ameaças Projecto Educativo 2010/2013 Página 9

10 Como já foi referido, a conjugação dos factores internos e externos, favoráveis e desfavoráveis, permite concluir que a escola tem uma imagem positiva junto da sua comunidade escolar e possui quer recursos humanos, quer serviços e alguns recursos materiais, que permitem potenciar estratégias conducentes à prossecução da sua missão. Contudo, também se verifica que existem pontos fracos e constrangimentos externos que é necessário alterar, intervindo de forma a ultrapassá-los. Assim, tendo em atenção esse facto, podemos identificar as seguintes áreas prioritárias de intervenção: Resultados escolares Sendo os destinatários da missão da escola os seus alunos, torna-se necessário actuar no processo de ensino/aprendizagem, de forma a diminuir o insucesso e a consolidar as bases de uma escolaridade bem sucedida em todas as vertentes. Será de potenciar a diversificação das ofertas formativas com base nas características dos alunos e dos seus interesses. Será ainda de continuar a utilizar recursos e metodologias que propiciem a motivação dos alunos para o seu processo de aprendizagem. Não poderá ser esquecida a vertente da educação para a cidadania, onde se integra a educação para a saúde, e a intervenção ao nível da Acção Social Escolar como elemento fundamental no apoio às famílias mais carenciadas. Por outro lado, a intervenção do CNO no diagnóstico e encaminhamento da população adulta com necessidade de qualificação pode ser mais uma resposta a outra faixa da população, nomeadamente pais e encarregados de educação. Indisciplina Sendo a indisciplina uma importante condicionante do normal desenvolvimento do processo ensino/aprendizagem e verificando-se com alguma recorrência a existência de situações que, em alguns casos, tornou necessária uma actuação punitiva, urge investir na prevenção e no acompanhamento desses casos. O serviço de tutorias terá um papel importante a desempenhar, concertando com as diferentes estruturas, nomeadamente os conselhos de turma, vários planos de actuação. Comunicação Grande parte dos alunos inquiridos nos questionários manifestou desconhecimento sobre as actividades em desenvolvimento na escola e mesmo sobre os serviços à sua disposição. Torna-se, pois, necessário intervir na área da comunicação, estabelecendo mecanismos que permitam a circulação de informação. Relativamente aos professores, pessoal não docente e pais e encarregados de educação, será necessário criar canais de comunicação mais eficazes, nomeadamente através dum aperfeiçoamento do carácter informativo do site da escola, e/ou da utilização do correio electrónico. Participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola Existe pouca participação das famílias na vida da escola e no processo educativo dos alunos. Será necessário desenvolver actividades que promovam uma regular e directa participação dos pais e encarregados de educação, de modo a que a sua vinda à escola seja encarada de forma necessária e positiva. Pretende-se, assim, conquistar os pais para um maior envolvimento no acompanhamento dos seus educandos. Participação dos alunos na vida da escola Os alunos revelam desconhecimento dos projectos em desenvolvimento na escola e da sua própria estrutura organizacional, participando muito pouco nos órgãos de gestão e administração e nas várias estruturas em que se integram formalmente. Será necessário fazer um reforço da comunicação entre os alunos e as estruturas referidas de forma a sensibilizar e motivar os alunos para a participação activa. Trabalho colaborativo entre professores Existe pouco trabalho colaborativo entre professores em áreas importantes da actividade docente, especificamente na discussão de temas de interesse para a profissão ou na participação em actividades de outros departamentos/grupos. Será necessário criar mecanismos facilitadores para o trabalho colaborativo. Instalações e equipamentos A escola encontra-se relativamente bem equipada no que concerne às tecnologias informáticas. Contudo, existem constrangimentos ao nível dos espaços e mobiliário escolar, nomeadamente a inexistência de espaços adequados para o convívio dos alunos, a sobrelotação da escola e a degradação do mobiliário escolar. Nesta área, a escola está especialmente dependente da tutela, embora regularmente envie relatórios sobre esta situação. Porém, a utilização de espaços que revelam potencialidades, bem como a identificação de alguns espaços escolares com figuras ou factos importantes da nossa história, permitiria um maior conhecimento das nossas raízes e uma forma de humanização dos mesmos. Projecto Educativo 2010/2013 Página 10

11 Capitulo III A escola que queremos 1- Princípios e valores que defendemos Uma Escola: Inclusiva Promotora da igualdade de oportunidades para todos, constituindo-se, pelo seu exemplo, uma referência para a vida dos jovens que nela se formam. Pluralista Defensora dos valores essenciais da liberdade, da paz, da tolerância e da democracia. Humanista Promotora dos valores do ser sobre o ter. Proactiva Capaz de, perante as mudanças do mundo actual, dotar os alunos dos conhecimentos e competências essenciais à sua plena integração profissional e pessoal e à construção do seu futuro, no exercício de uma cidadania activa e construtiva. Na prossecução da nossa missão consideramos: A escola, um espaço de formação contínua e integral. Os professores, especialistas de educação, essenciais na prossecução da missão da escola, impulsionadores do sucesso educativo e dos processos de mudança. Os funcionários da escola, colaboradores essenciais no processo de desenvolvimento pessoal e social dos alunos. Os pais e encarregados de educação, parceiros no processo de formação integral dos seus educandos no plano da orientação para comportamentos e atitudes socialmente responsáveis. A comunidade educativa, elemento fundamental na construção da identidade da escola e na projecção da sua imagem. 2- O nosso lema Escola e cidadania num mundo em mudança Numa sociedade cada vez mais global, complexa e mutável, pensamos que só cidadãos livres, conscientes, com capacidade de intervir activa e responsavelmente, poderão encontrar caminhos e identificar rumos tendo em vista um mundo melhor. Dotar os nossos alunos das competências que lhes permitam intervir positivamente, tornando-os capazes do exercício da cidadania num mundo em mudança é o que propomos. 3- Metas a atingir e estratégias a implementar As áreas prioritárias que identificámos, como se infere, interligam-se e entrecruzam-se. Por isso, as estratégias que apresentamos podem ser comuns e conduzir a resultados em mais de uma área de intervenção. Considerando o horizonte de três anos do Projecto Educativo, estabelecemos nesse quadro temporal a calendarização das seguintes metas e estratégias: Projecto Educativo 2010/2013 Página 11

12 Objectivos Resultados escolares --- Promover a aquisição de saberes e o desenvolvimento de competências essenciais de cada disciplina/ano/ciclo. --- Promover a educação para a cidadania nomeadamente na vertente da educação para a saúde. --- Assegurar a igualdade de oportunidades para todos. --- Promover a qualidade do processo ensino/aprendizagem. --- Garantir o envolvimento dos alunos no seu processo de autoavaliação. --- Fomentar a frequência da BE na extensão de sala de estudo. --- Criar e desenvolver nos alunos competências de pesquisa de informação. --- Potenciar o uso dos equipamentos e outros recursos no domínio das tecnologias de informação e comunicação enquanto instrumento de trabalho em sala de aula. --- Sensibilizar os alunos e encarregados de educação para o facto de se assumirem construtores do seu próprio sucesso escolar. --- Diversificar as ofertas formativas, nomeadamente as ofertas qualificantes, tendo em conta as características e interesses da população escolar. ---Valorizar os desempenhos escolares relevantes. Metas --- Situar os níveis de insucesso em todos os anos de escolaridade e em todos os anos lectivos abaixo dos 20%. --- Garantir a existência de serviços de apoio aos alunos no âmbito da educação para a saúde. --- Incluir, no âmbito do P.A.A., actividades que visem a educação para a saúde e educação sexual. --- Não apresentar níveis de insucesso, em qualquer disciplina, iguais ou superiores a 50%. --- Implementar um modelo de pesquisa de informação para aumentar os níveis de literacia. --- Contemplar na rede escolar de cada ano a oferta de alternativas qualificantes. --- Criar estruturas de apoio ao estudo dos alunos. --- Instituir anualmente quadros de mérito. --- Garantir o acesso à Acção Social Escolar aos alunos de famílias carenciadas. --- Desenvolver anualmente as actividades específicas definidas pelo Conselho Pedagógico. Projecto Educativo 2010/2013 Página 12

13 Estratégias --- Definir, em departamento/grupo disciplinar, para cada ano/disciplina, as competências essenciais a atingir pelos alunos. --- Designar o(a) coordenador(a) da educação para a saúde. --- Acompanhar e avaliar anualmente o desenvolvimento das orientações no âmbito da educação para a saúde. --- Desenvolver parcerias com o Centro de Saúde e outras organizações tendo em vista o funcionamento do gabinete de apoio ao aluno na área da educação para a saúde. --- Definir anualmente a(s) área(s)prioritária(s) de intervenção no domínio da educação para a saúde. --- Garantir espaços temporais nos horários dos professores para reuniões das equipas pedagógicas tendo em vista a articulação curricular e disciplinar adequados a cada turma/nível /aluno e o acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem. --- Articular o trabalho da BE com os professores, de forma a implementar o modelo de pesquisa de informação. --- Recorrer a metodologias de ensino/aprendizagem que promovam articuladamente a componente teórica e prática de modo a incentivar a participação dos alunos nas actividades de sala de aula. --- Designar um coordenador de cada ano do ensino básico no sentido de promover a articulação de estratégias de aprendizagem entre as turmas/alunos do mesmo ano. --- Criar e aplicar sistematicamente instrumentos de registo uniformizados para registos da autoavaliação dos alunos. --- Criar instrumentos uniformizados para comunicar de forma periódica aos pais e encarregados de educação, os níveis de desempenho cognitivo e comportamental dos seus educandos. --- Incluir na ordem de trabalhos dos conselhos de turma de final de período um balanço do funcionamento do processo ensino/ aprendizagem feito pelo delegado de turma. --- Criar, na extensão da BE, um espaço de estudo com a presença de professores para apoio. --- Utilizar a área disciplinar não curricular de estudo acompanhado para apoio ao estudo dos alunos do ensino básico. --- Implementar o funcionamento de um núcleo de apoio ao estudo dos alunos do ensino secundário. --- Garantir a realização de reuniões periódicas das equipas pedagógicas de forma a promover a articulação curricular e a discussão regular das metodologias a adoptar com cada grupo de alunos/turma. ---Definir os procedimentos para implementar os quadros de mérito. --- Divulgar as condições de acesso às medidas da Acção Social Escolar. Projecto Educativo 2010/2013 Página 13

14 Indisciplina Objectivos --- Promover a educação para a cidadania. --- Dar a conhecer aos alunos e encarregados de educação os seus direitos e deveres enquanto elementos da comunidade escolar. --- Prevenir situações de indisciplina/violência. ---Contribuir para um clima de segurança na comunidade escolar. Metas --- Diminuir anualmente os níveis de indisciplina em 10%. ---Assegurar, em tempo útil, os procedimentos necessários ao acompanhamento de todos os casos de indisciplina/violência reportados, quer para apuramento de responsabilidades e sanções, quer para a procura de soluções para a sua integração na escola. Estratégias --- Valorizar, através da divulgação sistemática na escola, os comportamentos e atitudes socialmente responsáveis. --- Intervir de imediato nos casos de indisciplina/violência para apuramento de responsabilidades através do serviço de tutorias especialmente vocacionado para esta vertente. --- Fazer o acompanhamento dos alunos objecto de procedimento disciplinar no Serviço de Tutorias tendo em vista a sua integração. ---Criar e divulgar um manual de procedimentos para casos de indisciplina. --- Assegurar o cumprimento dos procedimentos relativos às situações de indisciplina. Objectivos Participação dos alunos na vida da escola --- Incentivar a participação dos alunos na vida da escola. --- Mobilizar os delegados de turma para um papel mais activo na vida da escola em representação dos seus colegas. --- Promover o envolvimento da Associação de Estudantes na elaboração e execução de actividades a incluir no Plano Anual de Actividades. --- Incentivar a participação dos alunos nos órgãos de gestão e administração e nas estruturas de coordenação educativa onde têm representação. --- Promover a participação dos alunos nos projectos em desenvolvimento na escola, nomeadamente nas actividades de enriquecimento curricular. --- Promover a participação dos alunos nas actividades relacionadas com a educação para a saúde. Projecto Educativo 2010/2013 Página 14

15 Metas --- Aproximar dos 90% a taxa de participação dos delegados de turma nos conselhos de turma. --- Assegurar a participação efectiva dos alunos em todos os órgãos de gestão onde devem estar representados. --- Atingir uma taxa média de 8% na participação dos alunos nos projectos em desenvolvimento. --- Aproximar dos 90% a taxa de participação dos alunos nas actividades de educação para a saúde. Estratégias --- Zelar pelo cumprimento dos procedimentos relativos às convocatórias dos delegados de turma para as reuniões do conselho de turma. --- Elaborar um documento com as atribuições e perfil do delegado de turma para ser analisado e entregue aos alunos antes da eleição do delegado. --- Desencadear atempadamente os mecanismos para eleição dos alunos para o conselho pedagógico e para o conselho geral. --- Apoiar as actividades da Associação de Estudantes inseridas no âmbito do Plano Anual de actividades. --- Privilegiar, sempre que possível e tendo em conta a rede escolar, um espaço comum sem aulas para --- a Zelar realização pelo cumprimento das actividades dos inerentes procedimentos aos vários relativos projectos às convocatórias em desenvolvimento. dos delegados de turma de --- Divulgar regularmente as actividades em curso e os serviços de apoio a que os alunos podem recorrer no âmbito da educação para a saúde. Comunicação Objectivos --- Promover a comunicação interna e externa. --- Divulgar as boas práticas. --- Valorizar a actividade educativa. ---Incentivar a cooperação e colaboração entre os elementos da comunidade escolar. Metas --- Garantir que, em tempo útil, todas as informações e decisões dos órgãos de gestão que digam respeito a professores, funcionários e alunos sejam conhecidas. --- Assegurar a existência de espaços adequados à divulgação de informação na sala de professores, sala de funcionários e sala do aluno. --- Criar contas de para as diferentes estruturas pedagógicas e as representativas dos pais e encarregados de educação. --- Atingir uma taxa de utilização, por parte da comunidade educativa, da plataforma moodle de pelo menos de 50% (ano lectivo ). Projecto Educativo 2010/2013 Página 15

16 Estratégias --- Distribuir e explicitar as normas do Regulamento Interno aos alunos nas actividades de recepção no início de cada ano escolar e aos encarregados de educação nas primeiras reuniões com os encarregados de educação e directores de turma. --- Editar mensalmente e divulgar na comunidade educativa um Boletim Informativo do qual constem actividades realizadas, exemplos de boas práticas e referência expressa aos alunos que, pela sua participação externa, tenham contribuído para a promoção da imagem da escola. --- Continuar a edição do Acontece para informação das actividades que vão ocorrer longo de cada período com divulgação na sala de professores, sala do aluno, biblioteca e site da escola. --- Enviar via a todos os professores, no espaço de dois dias úteis, as informações e decisões do conselho pedagógico. ---Utilizar sistematicamente as contas de enquanto meio de comunicação com a comunidade educativa. ---Disponibilizar na plataforma moodle recursos/materiais utilizados no processo ensinoaprendizagem. ---Utilizar a plataforma moodle para partilhar informações e recursos. ---Manter actualizada a página da escola com toda a informação relevante. ---Colocar na página da escola toda a documentação que simplifique e agilize os procedimentos administrativos. Participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola Objectivos --- Promover a participação activa dos pais e encarregados de educação. --- Incentivar a colaboração entre os pais e encarregados de educação e os restantes elementos da comunidade escolar. --- Promover uma maior responsabilização de pais e encarregados de educação no processo educativo dos seus educandos. Metas ---Garantir a eleição dos representantes dos pais e encarregados de educação na primeira reunião de encarregados de educação com o Director de Turma. ---Assegurar as condições para o funcionamento da Associação de Pais e Encarregados de Educação. ---Assegurar a realização de uma actividade global da escola que envolva a generalidade de pais e encarregados de educação. --- Assegurar a divulgação junto dos pais e encarregados de educação dos clubes e projectos em curso na escola em cada ano escolar. --- Fazer duas campanhas de sensibilização dos pais e encarregados de educação para a importância do seu papel na melhoria dos comportamentos e atitudes dos seus educandos. Projecto Educativo 2010/2013 Página 16

17 Estratégias --- Incluir na ordem de trabalhos das reuniões de pais e encarregados de educação a divulgação dos clubes e projectos e a distribuição de impressos para inscrições. --- Informar regularmente os pais e encarregados de educação das actividades extra-lectivas a decorrer na escola e especificamente aquelas em que estão envolvidas as turmas e respectivos educandos. ---Contemplar no PAA uma actividade que englobe a participação de todas as turmas e respectivos encarregados de educação. ---Utilizar as novas tecnologias como meio privilegiado para a comunicação com os pais e encarregados de educação. ---Convocar em tempo útil os representantes dos pais e encarregados de educação para a participação nos órgãos de gestão em que devem estar representados. Objectivos Trabalho colaborativo entre professores. --- Aumentar práticas de trabalho colaborativo entre docentes. --- Incentivar a participação dos professores em actividades dinamizadas por outros. --- Rentabilizar o potencial das estruturas técnico-pedagógicas. Metas --- Garantir a realização de reuniões de grupos de nível, pelo menos uma vez por período. --- Garantir a articulação da BE com os Departamentos. --- Definir esquemas organizativos, durante o mês de Setembro, que permitam rentabilizar trabalho colaborativo. Estratégias --- Discutir/analisar em Grupo propostas e metodologias de organização a apresentar em Conselho Pedagógico. --- Construir um modelo uniformizado de pesquisa de informação. --- Co-responsabilizar as estruturas pela implementação das propostas aprovadas em Conselho Pedagógico. Projecto Educativo 2010/2013 Página 17

18 Instalações e equipamentos Objectivos --- Humanizar os espaços da escola. --- Dotar a escola de equipamentos e instalações tendo em vista a melhoria das condições de trabalho. --- Promover a qualidade dos serviços prestados. --- Incentivar a utilização dos serviços da escola. --- Potenciar a utilização dos espaços exteriores. Metas --- Tornar os serviços da escola mais apelativos aos utilizadores. --- Atingir níveis de satisfação de 70%. ---Prever no PAA a realização de actividades nos espaços exteriores. Estratégias --- Utilizar os trabalhos feitos pelos alunos para embelezar os espaços da escola. --- Informar regularmente as entidades responsáveis acerca das condições de funcionamento da escola em termos de instalações e equipamentos. --- Desenvolver contactos com organismos e instituições tendo em vista a cedência de equipamentos para utilização na escola. --- Realizar inquéritos de satisfação acerca da utilização dos serviços da escola duas vezes por ano. --- Ter em conta os resultados dos inquéritos de satisfação na organização dos serviços. Projecto Educativo 2010/2013 Página 18

19 Capítulo IV Avaliação- A avaliação deverá ser feita por um grupo de trabalho, designado para o efeito, externo ao Conselho Pedagógico, com a periodicidade anual. Critérios a ter em conta na avaliação do PEE: --- Consecução das metas definidas no Projecto Educativo; ---Análise do impacto das metas propostas na qualidade do serviço educativo prestado. Instrumentos a utilizar: --- Resultados escolares; --- Inquéritos de satisfação; ---Questionários, relatórios/ actas. Projecto Educativo 2010/2013 Página 19