ARTIGO Área Temática: Educação, Comunicação & Tecnologia
|
|
- Ana Vitória Castel-Branco Furtado
- 7 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO COMO DESENVOLVIMENTO HUMANO Renato Kraide Soffner Eduardo Oscar de Campos Chaves RESUMO Existe um novo relacionamento entre o homem e a informação disponível no mundo hoje e a tecnologia tem um papel a desempenhar neste contexto. A educação pode ser beneficiária deste novo momento da história humana, se puder se valer das tecnologias de informação e comunicação, já disponíveis, para a concepção e implementação de um novo modelo pedagógico, que privilegia a conversão de informação em conhecimento, além de suportar o desenvolvimento de competências e de potencial humano. Entendidas assim, as tecnologias da inteligência (ou de apoio ao desenvolvimento cognitivo) são, na verdade, tecnologias da aprendizagem. Os trabalhos pioneiros de Vannevar Bush em aparatos tecnológicos de tratamento da informação - associados a modelos de pensamento e cognição e aprimorados pelos seus seguidores, serão os meios de realização de tal modelo inovador. PALAVRAS-CHAVE Tecnologias da inteligência; Modelos de educação; Desenvolvimento humano; Competências. TECHNOLOGY AND EDUCATION AS HUMAN DEVELOPMENT ABSTRACT There is something new in the relationship between man and the information that is available to him in the present world (last sixty years) and technology has had, and continues to have, a major and structuring role in bringing about and sustaining this new fact. Education may take advantage of this new phase of the human history, through the use of available information and communication technologies, providing a new pedagogical model that stresses the convertion of information into knowledge, developing competencies and human potential. From this point of view, such intelligence technologies are, in fact, learning technologies. The pioneer work of Vannevar Bush on technological devices for information treatment, improved by his followers, will be the basis for such model. KEYWORDS Intelligence technologies; Models of education; Human developing; Competencies ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
2 INTRODUÇÃO Fundamental progress cannot be achieved through incremental advances in existing technology. -- John McCarthy Nossos dias testemunham uma nova relação entre o homem e a informação à sua disposição. Neste contexto, a tecnologia tem importante papel a desempenhar, como elemento habilitador deste novo relacionamento. Em primeiro lugar, se pudéssemos determinar a quantidade de informação per capita, seria correto afirmar que nunca houve tanta informação disponível na história da humanidade. A informação necessária hoje está sempre na ponta de nossos dedos, devido às facilidades de manuseio oferecidas pela tecnologia de informação. Em segundo lugar, hoje temos condições de nos valer e apropriar dessas informações com facilidade e eficiência. As tecnologias disponíveis nos permitem capturar, armazenar, organizar, pesquisar, recuperar e transmitir a informação de nosso interesse com extrema eficácia. Em terceiro lugar, temos ferramentas tecnológicas que nos permitem analisar, avaliar e transformar essa informação em conhecimento, colocando-as a bom uso em nossos processos tanto de entendimento e compreensão da realidade como de tomada de decisão e ação. E, em quarto lugar, hoje também possuímos ferramentas tecnológicas de interação e comunicação interpessoal que nos permitem estabelecer e manter contato com outras pessoas, de qualquer canto do mundo, de forma quase instantânea, de modo síncrono ou assíncrono, formando assim redes globais de informação e comunicação e, no processo, comunidades virtuais de interesses afins (entre os quais a aprendizagem), que nos possibilitam discutir criticamente idéias, teorias, ideologias e pontos de vista. Toda esta informação poderá ser utilizada pelos processos educacionais dentro de um modelo que privilegia sua transformação em conhecimento. Tem sido esta, inclusive, a discussão levada a cabo pelos defensores da área chamada de gestão do conhecimento, muito valorizada, recentemente, pelas empresas e organizações. Tecnologias de suporte ao desenvolvimento cognitivo, fundamento para a aplicação eficaz da informação em educação, tornam-se verdadeiras tecnologias da aprendizagem. Estas foram criadas, como veremos a seguir, por pioneiros preocupados com o ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
3 emprego da tecnologia no desenvolvimento humano, ou seja, no aumento, ampliação e expansão das capacidades do ser humano (sua inteligência e suas competências). Outra aplicação imaginada seria a de formação de redes globais de informação e comunicação, permitindo o estabelecimento de comunidades de aprendizagem colaborativas. FERRAMENTAS PARA O PENSAR A maior parte desses desenvolvimentos tecnológicos e suas implicações epistemológicas já haviam sido previstos num artigo de Vannevar Bush em 1945 (BUSH, 1991). O impacto dessas idéias e ferramentas na educação pode ser avaliado pelo estudo do processo de desenvolvimento do ser humano que se dá através da aprendizagem, sendo esta entendida como o processo através do qual nos tornamos capazes de fazer (no plano mental, do entendimento e da compreensão, ou material, da tomada de decisão e da ação) aquilo que antes não conseguíamos fazer. Bush preocupava-se com a quantidade de informação produzida. A segunda guerra estava terminando e intensa pesquisa tecnológica estava produzindo não só a bomba atômica, que iria selar o fim da guerra, mas, também, o primeiro computador eletrônico, o ENIAC (Electronic Numerical Integrator and Calculator), que introduziria uma nova era. Era o início da sociedade da informação, o momento histórico do nascimento dos computadores digitais. Para ele, a tecnologia seria empregada no pensar inteligente, que conduz ao agir inteligente, que é fruto, por sua vez, da decisão inteligente. Lança, então, a semente de um dispositivo que ele concebia como extremamente importante, especialmente para a educação: através do seu Memex ele imaginava tornar-se possível registrar, acompanhar e até mesmo visualizar todo o processo de construção do pensamento na mente do indivíduo que eventualmente levará ao conhecimento. Bush via com razoável clareza que o processo de construção do conhecimento envolve não apenas palavras (texto), mas também imagens e sons. Seu dispositivo era, de forma primitiva, multimidiático. ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
4 Aprender, no contexto da informação disponível hoje no mundo, é algo bem diferente do que era ao final da Segunda Guerra Mundial. Em 1945 a informação disponível era escassa e o acesso a ela difícil. Por isso a educação formal das pessoas realizada nas escolas se limitava a um processo linear de transmissão de informações (organizadas em matrizes de disciplinas e séries), de professores (que possuíam essas informações) para alunos (que careciam delas), através do ensino (apresentação organizada e simplificada das informações). Aprender era visto como algo passivo, equivalente a absorver e assimilar as informações apresentadas em geral sem maior entendimento e compreensão e mesmo que não tivéssemos a menor idéia de sua utilidade e aplicação no processo de tomada de decisão e ação no mundo em que nos cabe viver. O citado novo relacionamento do ser humano com a informação nas últimas décadas tornou essa concepção da educação totalmente anacrônica. É preciso rever o papel da escola nesse processo, em especial diante das inúmeras alternativas de educação não-formal que a tecnologia torna possíveis. A educação que hoje se faz necessária deve ser muito mais voltada para o desenvolvimento de competências não só as de caráter puramente mental, mas também aquelas que, sem perder seu componente mental, possuem caráter eminentemente mais prático, sendo indispensáveis para a convivência social e para os quefazeres produtivos e profissionais (trabalho), para o uso do tempo livre (lazer), para a aprendizagem constante e permanente (educação). É inegável que todas essas competências têm um núcleo eminentemente cognitivo. UMA NOVA EDUCAÇÃO Uma proposta de educação alicerçada nesta visão de tecnologia pode ser decisiva na promoção do desenvolvimento do ser humano, pela expansão de sua inteligência, tanto individual como coletiva, já que suporta sua aprendizagem, entendida como processo de aquisição de competências tanto as de caráter puramente mental como aquelas que envolvem a ação e a prática. As tecnologias hoje disponíveis devem suportar esta nova visão pedagógica, que entende a educação como o processo de desenvolvimento pleno do ser humano, o que exige, ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
5 entre outras premissas, que ele aprenda a pensar e agir de forma inteligente. Essa forma de ver a educação certamente não é nova mas assume uma importância especial nos dias atuais. Assim, a escola - organização criada para formalmente promover a educação - deve auxiliar seus alunos no desenvolvimento das competências básicas requeridas para se viver em sociedade. Esse modelo de escola deve substituir o modelo voltado quase que exclusivamente para a transmissão de informação modelo esse que as tecnologias hoje disponíveis tornaram ultrapassado. O desenvolvimento de competências oferece amplas possibilidades para que o aprendente 1 se torne auto-suficiente na transformação de dados e informações em conhecimentos, que serão mobilizados pelas várias competências a serem desenvolvidas. Para isso ele recebe, hoje, apoio das chamadas tecnologias da inteligência (LÉVY, 1993) em ambientes que, com a presença da tecnologia, podem ser tornar especialmente ricos em experiências significativas de aprendizagem. A sociedade atual se caracteriza por tornar possíveis e disponíveis enormes quantidades de informações mas não se tornou ainda capaz de encontrar formas eficazes e eficientes de ajudar as pessoas a transformar informações em conhecimentos e de traduzir conhecimentos em competências que lhes permitam realizar os seus projetos de vida e, assim, se realizarem a si próprias. Isso só se dá através da educação. Mas educação, nesse contexto, é certamente mais do que simples transmissão de informações através do ensino: é, na verdade, um processo de real preparação para a vida, que acontece na medida em que as pessoas ativamente se envolvem no desenvolvimento das competências requeridas para viver vidas bem sucedidas. O apoio proporcionado a esse processo pelas novas tecnologias de informação e comunicação pode ser decisivo, em especial no complexo desenvolvimento de inteligências humanas versáteis e flexíveis, capazes de atuar eficaz e eficientemente em ambientes tecnológicos complexos, que requerem intensa interação e cooperação, e, por conseguinte, ferramentas que facilitem a colaboração, seja na aprendizagem, seja no trabalho, seja até mesmo no lazer. Os muitos obstáculos ao desenvolvimento desse tipo de inteligência podem ser reduzidos em quantidade ou diminuídos em dificuldade com o auxílio da tecnologia, assim facilitando o processo de aprendizagem. 1 Discussão baseada em ASSMANN (1998). ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
6 A cultura tecnológica em que vivemos pode fazer uma diferença positiva e atuar diretamente no desenvolvimento cognitivo do aprendente. Cabe, a nosso ver, uma crítica ao desenvolvimento tecnológico, do passado ao presente, ao se verificar até que ponto estamos caminhando no rumo desejado, já pensando no futuro. Existe sempre o elo com a educação. A complexidade tecnológica e sua transparência para o ser humano são fatores que determinam bloqueios e limites cognitivos. Extensões naturais para o processo de cognição humana são esperadas. Será que um dia as alcançaremos e de forma generalizada? Em caso positivo, quando? E como? Será que a mente realmente opera de forma linear e lógica, como tradicionalmente se imaginava, ou será que opera de forma mais associativa, dando saltos, em moldes mais semelhantes aos concebidos por Hume 2? Será que o hipertexto é mais natural para a mente humana do que o texto de uma demonstração lógico-matemática? E o que dizer dos chamados agentes mentais, que poderiam explicar a emergência da inteligência, no modelo que Minsky defende em sua sociedade da mente (MINSKY,1988)? A relação entre a velocidade da inovação tecnológica e o desenvolvimento da cognição humana, em termos de idéias, associações, criatividade, insight, memória e raciocínio, deve ser revista, já que existe uma nova relação entre o homem e a soma das informações que o rodeiam e às vezes parecem afogá-lo hoje em dia. Até aqui o ser humano tem se relacionado com quantidades relativamente pequenas de informações, mas estamos no limiar do momento em que será possível, via redes globais de informação e comunicação, ter acesso a basicamente tudo o que se produz na área intelectual como previu Vannevar Bush no seu famoso artigo, onde apresenta o sonho pioneiro que só virou realidade 50 anos depois com a World Wide Web (BUSH, 1991, op. cit.). O que Bush não via com tanta clareza como hoje se vê é que o processo de construção do conhecimento é eminentemente coletivo, acontecendo na medida em que as pessoas produzem idéias interessantes e cheias de implicações teóricas e práticas, e interagem umas com as outras, criticando e depurando as idéias produzidas, assim procurando chegar mais perto da verdade. Mas essa limitação de sua visão foi prontamente corrigida por aqueles que o sucederam, como se há de mostrar nos capítulos subseqüentes, em especial no quarto. 2 Hume afirma que há um princípio de conexão entre os diversos pensamentos ou idéias da mente, e que, ao surgirem num processo de lembrança ou imaginação, ligam-se uns aos outros com certo método e regularidade (HUME, 1999). ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
7 CONCLUSÃO As idéias e os dispositivos propostos por Vannevar Bush e seus descendentes, hoje apropriadamente chamados de tecnologias da inteligência, podem e devem exercer influência marcante numa nova educação. Não se trata de apenas mecanizar e automatizar processos de captura, armazenamento e busca de informação, como o fazem sistemas voltados para a gestão de dados e de informação. Trata-se, na verdade, do desenvolvimento do ser humano em sentido pleno, da expansão de sua inteligência, entendida no sentido mais amplo, mas abrangendo também a inteligência coletiva de que fala Lévy (LÉVY, 1993, op. cit.). REFERÊNCIAS ASSMANN, H. Reencantar a educação: rumo à sociedade aprendente. Petrópolis: Vozes, p. BUSH, V. As We May Think. In: NYCE, James M., KAHN, Paul (Orgs.). From Memex to hypertext: Vannevar Bush and the mind s machine. San Diego: Academic Press, HUME, D. Investigação sobre o entendimento humano. São Paulo: editora UNESP, p. LÉVY, P. As tecnologias da inteligência. Rio de Janeiro: Editora 34, p.. A inteligência coletiva. São Paulo: Loyola, p. MINSKY, M. The society of mind. New York, Simon & Schuster, p. ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
8 RENATO KRAIDE SOFFNER Doutor em Educação EDUARDO OSCAR DE CAMPOS CHAVES PhD Recebido em: 20/03/2005 Publicado em: 29/06/2005 ETD Educação Temática Digital, Campinas, v.6, n.2, p.77-84, jun ISSN:
Comércio Eletrônico AULA 07. Sistemas para Internet. Professora Ms Karen Reis
Comércio Eletrônico AULA 07 Professora Ms Karen Reis 2011 Sistemas para Internet 1 APRESENTAÇÃO Modelos de negócios de internet Loja virtual Corretora de informações Corretora de transações e-marketplaces
Em 1945 Vannevar Bush,diretor do ministério de desenvolvimento e pesquisa científica dos Estados Unidos, escreve o artigo As we may think, como nós
Mídias digitais Em 1945 Vannevar Bush,diretor do ministério de desenvolvimento e pesquisa científica dos Estados Unidos, escreve o artigo As we may think, como nós pensamos, onde ele desenvolve a idéia
PROJETO ROBÓTICA EDUCACIONAL
PROJETO ROBÓTICA EDUCACIONAL A vida tem mais imaginação do que carregamos dentro dos nossos sonhos. Cristóvão Colombo APRESENTAÇÃO O crescimento atual da robótica tanto educacional como competitiva, nos
Ferramentas para suporte telemático a processos de ensino/aprendizagem
Ferramentas para suporte telemático a processos de ensino/aprendizagem Eduardo Luís Cardoso Centro de Formação e Informação Escola Superior de Biotecnologia da Universidade Católica Portuguesa Resumo Num
WEBQUEST: ELO ENTRE A MATEMÁTICA E A INFORMÁTICA
WEBQUEST: ELO ENTRE A MATEMÁTICA E A INFORMÁTICA Renato dos Santos Diniz Universidade Federal da Paraíba - UFPB diniizmat@gmail.com Resumo: Neste mini-curso os participantes terão a oportunidade de conhecer
desenvolva e utilize seu pleno potencial de modo coerente e convergente com os objetivos estratégicos da organização. Dentro da área de gestão de
Gestão de Pessoas Hoje a sociedade busca desenvolver trabalhos para aprimorar o conhecimento das pessoas em um ambiente de trabalho. A capacitação e o preparo que uma organização deve ter para com os seus
APLICAÇÕES DA MODELAGEM COMPUTACIONAL NO ENSINO DE FUNÇÕES UTILIZANDO O SOFTWARE DE SIMULAÇÕES MODELLUS
APLICAÇÕES DA MODELAGEM COMPUTACIONAL NO ENSINO DE FUNÇÕES UTILIZANDO O SOFTWARE DE SIMULAÇÕES MODELLUS Pedro Anísio Ferreira Novais 1 ; Lucélio Ferreira Simião 2 1 Estudante do curso de Matemática da
Tema Cursos Envolvidos Descrição Projeto
Tema Cursos Envolvidos Descrição Projeto Montagem de Pequena Empresa Bacharelado em Administração Tecnologia em Gestão da Qualidade Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos Tecnologia em Gestão Financeira
Uma palavra sobre a terminologia
Introdução O Mapa Mental (Mind Map ) é uma ferramenta dinâmica e estimulante que contribui para que o pensamento e o planejamento se tornem atividades mais inteligentes e rápidas. A criação de um Mapa
A era da Mediatização e suas implicações no campo da Educação
A era da Mediatização e suas implicações no campo da Educação Elaine Cristina Gomes de Moraes UNESP Bauru/SP e-mail: moraes.e@gmail.com Murilo Cesar Soares UNESP, Bauru/SP e-mail: murilo@faac.unesp.br
Diagnóstico de Capacidades Organizacionais
Diagnóstico de Capacidades Organizacionais Sumário Executivo A capacitação organizacional é um processo que desenvolve a eficiência e a eficácia de uma organização - ou conjunto de organizações - para
CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2º PERÍODO
1 CURSO: LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS 2º PERÍODO 2 1.- A UTILIZAÇÃO DO COMPUTADOR Os computadores são produtos de ponta de uma tecnologia inteligente, isto é, uma tecnologia que se desenvolve e
Redes de informação: novo paradigma na educação? Soffner, Renato Kraide
www.ssoar.info Redes de informação: novo paradigma na educação? Soffner, Renato Kraide Veröffentlichungsversion / Published Version Zeitschriftenartikel / journal article Empfohlene Zitierung / Suggested
O USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
Patrocínio, MG, outubro de 2016 ENCONTRO DE PESQUISA & EXTENSÃO, 3., 2016, Patrocínio. Anais... Patrocínio: IFTM, 2016. O USO DA INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Gabrielly Eduarda Rodrigues (Instituto
Disciplina: Processos Psicológicos Básicos II
Disciplina: Processos Psicológicos Básicos II Agora vamos realizar um REVISÃO dos temas estudados na Disciplina Processos Psicológicos Básicos II É esperado, que ao final, você reconheça os conceitos centrais
Recensão Crítica. Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação. Docente: Prof. Fernanda Botelho. Teresa Cardim Nº
Recensão Crítica Língua Portuguesa e Tecnologias de Informação e Comunicação Docente: Prof. Fernanda Botelho Teresa Cardim Nº 070142074 Raquel Mendes Nº 070142032 Setúbal, Novembro de 2009 Referência Bibliográfica
A ESCOLA DO FUTURO DESAFIOS DO PRESENTE
A ESCOLA DO FUTURO DESAFIOS DO PRESENTE Valseni Braga O FUTURO JÁ ESTÁ ENTRE NÓS Música: Wind of change. 1. CENÁRIO ATUAL O futuro já está entre nós. Tecnologias gerando mudanças. Contexto mundial atual.
Reescrevendo as regras para a era digital
Tendências Globais de Capital Humano 2017 Reescrevendo as regras para a era digital Abril 2017 Taxa de mudança O que parece estar acontecendo? Mobilidade, sensores, IA, computação cognitiva, dados. Globalmente,
ESCOLA NAVAL DEPARTAMENTO DE MARINHA
ESCOLA NAVAL DEPARTAMENTO DE MARINHA CIÊNCIA E TÉCNICA NOS ANAIS DO CLUBE MILITAR NAVAL DA FUNDAÇÃO ATÉ 1879 ASPOF Rui Miguel David Coronha MESTRADO EM CIÊNCIAS MILITARES NAVAIS (MARINHA) 2013 ESCOLA NAVAL
Desenho de Cursos: introdução ao modelo ADDIE. Módulo1 O modelo DSI
Desenho de Cursos: introdução ao modelo ADDIE Módulo1 O modelo DSI Atualizado em: abril de 2015 Fundação Escola Nacional de Administração Pública Presidente Gleisson Rubin Diretor de Desenvolvimento Gerencial
METODOLOGIA DOS DESAFIOS: PROBLEMATIZAÇÃO E SENTIDO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM. Clovis Leopoldo Reichert Janete Sander Costa
METODOLOGIA DOS DESAFIOS: PROBLEMATIZAÇÃO E SENTIDO EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM Clovis Leopoldo Reichert Janete Sander Costa Porto Alegre, 31 de maio de 2005 METODOLOGIA DOS DESAFIOS ORIGENS
Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Pará, Servidora Pública do Estado:
ANÁLISE DO CONHECIMENTO DE PROFESSORES E ALUNOS SOBRE A UTILIZAÇÃO DE SOFTWARES EDUCACIONAIS NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM. Pabllo Antonny Silva dos Santos; Maria Cristina Quaresma e Silva; Vanessa
Tecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas Inovadoras
Tecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas Inovadoras Profe. Ma. Shirley Ribeiro A EaD na sociedade contemporânea: convergindo estratégias virtuais e presenciais de ensino. Papel do professor e dos estudantes
ensino especial Uso e exploração das TIC para melhorar a condição humana, no contexto do
Uso e exploração das TIC para melhorar a condição humana, no contexto do ensino especial Luis Borges Gouveia Professor Catedrático da Universidade Fernando Pessoa 16 de Novembro de 2018 - Porto Uso e exploração
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E GESTÃO DO CONHECIMENTO EMPREENDEDORISMO. Prof. Dr. Daniel Caetano
INOVAÇÃO TECNOLÓGICA E EMPREENDEDORISMO GESTÃO DO CONHECIMENTO Prof. Dr. Daniel Caetano 2017-2 Objetivos Recordar as dimensões do conhecimento Compreender a importância de gerenciar o conhecimento Conhecer
APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DOS JOGOS
APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA ATRAVÉS DOS JOGOS SOUZA, Antoniele Aparecida da Silva e Acadêmica do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências Sociais e Agrárias de Itapeva CERDEIRA, Valda Aparecida Antunes
A Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que
RBEBBM -01/2001 A Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que Autores:José A. Valente Afiliação:Departamento de Multimeios e Nied - Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, Campinas - SP javalente@unicamp.br
A sociedade do conhecimento
A sociedade do conhecimento A sociedade do conhecimento: 1)As transformações que estão levando a humanidade para a Sociedade do Conhecimento; 2)Os fatores decisivos que estão provocando essas transformações;
Como definir um plano de formação de recursos humanos alinhado com a gestão estratégica da sua marca. Miguel Marcelino - Maio de 2019
Como definir um plano de formação de recursos humanos alinhado com a gestão estratégica da sua marca Miguel Marcelino - Maio de 2019 AGENDA 1. Relação da formação com produtividade 2. Elementos chave para
MIDIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
MIDIAS NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA INTRODUÇÃO Vani Moreira Kenski SITE EDUCACIONAL CURSO DI 2006 Tecnologias TECNOLOGIAS: CONCEITOS BÁSICOS Construções (produtos, suportes, equipamentos...) realizadas pela
Gestão da informação. Professor autor: Professoras assistentes: Professora colaboradora: Bloco 3 Disciplina 30
Gestão da informação Professor autor: Klaus Schlünzen Júnior Professor livre-docente em Informática e Educação do Departamento de Estatística e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de
Conferência Bolonha / e-learning
Conferência Bolonha / e-learning Escola Superior de Tecnologia de Setúbal PORTFOLIO Uma metodologia em contexto Dina Isabel Mendes Soeiro disoeiro@esec.pt 25 > 26 Set 06 E-learning Bolonha Como podemos
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CENTRO DE CAPACITAÇÃO CURSO DE FORMAÇÃO DE TUTORES. Profª. Janaina Costa
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ CENTRO DE CAPACITAÇÃO CURSO DE FORMAÇÃO DE TUTORES Profª. Janaina Costa Você acha que a tecnologia faz parte da sua vida diária? Justifique De que maneira os recursos digitais
TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO HISTÓRICO- CULTURAL: CONEXÕES ENTRE CULTURA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO
TECNOLOGIAS DIGITAIS NO CONTEXTO HISTÓRICO- CULTURAL: CONEXÕES ENTRE CULTURA, TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO Mayara Ewellyn Sá Maximino 1 Resumo: Este estudo de fundamentação bibliográfica analisa as interfaces
Apresentação da matéria. Ing. Yamila Díaz Suárez
Apresentação da matéria Ing. Yamila Díaz Suárez Objectivo da matéria Estudar as manifestações compostas de texto, imagem, gráficos, efeitos sonoros e visuais e animações, que se apresentam ao utente por
2 Sobre aprendizagem
2 Sobre aprendizagem Kurt Lewin sempre buscou meios a Topologia é um deles de elevar a Psicologia ao estado de uma ciência logicamente sólida (LEWIN, 1973, p. 12), ou seja, com a possibilidade de conceitos
O professor da (na) Sociedade da Informação
Escola Superior de Educação Instituto Politécnico de Bragança O professor da (na) Sociedade da Informação Vitor Barrigão Gonçalves, Maio 2000 Sumário: Impacto das TIC na Sociedade Contexto da Sociedade
Aprendizado móvel e computação em nuvem para educação
Aprendizado móvel e computação em nuvem para educação Silvia Mara Novaes Sousa Bertani Profa. Dra. Silvia Mara Novaes Sousa Bertani O que é Mobile Learning? Mobile learning A aprendizagem móvel envolve
GESTÃO DO CONHECIMENTO NA BUSCA DO APRIMORAMENTO INTELECTUAL. Mariane Delatin Rodrigues
GESTÃO DO CONHECIMENTO NA BUSCA DO APRIMORAMENTO INTELECTUAL Mariane Delatin Rodrigues ma_mi00@hotmail.com Esta apresentação foi sistematizada da seguinte forma: Mudanças Mundiais Formação do Conhecimento
Relembrando a aula
Relembrando a aula 29-03... A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO Docente: Dra. Eduarda Maria Schneider E-mail: emschneider@utfpr.edu.br Aula 31-03 Interpretando imagens... Imagem 2. Imagem 1. Questão inicial A relação
Palavras-chave: Mapa Conceitual, Currículo, Gastronomia
O CURRÍCULO DE GASTRONOMIA E SEU MAPA CONCEITUAL: A ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR DA CIÊNCIA E DA TECNOLOGIA PRESENTES NA FORMAÇÃO DO GASTRÔNOMO. G1 Currículo e formação de professores Rosana Fernandez Medina
PLANO DE ENSINO Projeto Pedagógico: 2017
PLANO DE ENSINO Projeto Pedagógico: 2017 Curso: Pedagogia Disciplina: Projeto Político Pedagógico (Pedagogia de Projetos) Carga horária: 40 Aulas/Semana: 02 Termo Letivo: 6º 1. Ementa (sumário, resumo)
Unidade de Revisão. Responsável pelo conteúdo: Prof. Dra. Vitória Dib
Unidade de Revisão Responsável pelo conteúdo: Prof. Dra. Vitória Dib Tecnologia da Informação e Comunicação: fundamentos Qual o significado de Tecnologia da Informação e Comunicação? O termo Tecnologia
Análise de Sistemas Ambientais. Aula 2. Decisão Estruturada e Modelos
Análise de Sistemas Ambientais Aula 2 Decisão Estruturada e Modelos Mario Thadeu Leme de Barros Renato Carlos Zambon Fase 1 Definição das Metas (política/sociedade) Fase 2 Identificação dos Objetivos (Critérios
Classdroid A tecnologia móvel à favor da educação
Classdroid A tecnologia móvel à favor da educação Karine Ferreira FATEC Faculdade de Tecnologia Professor Waldomiro May karine.ferreira@outlook.com Márcio R. Pivoto FATEC Faculdade de Tecnologia Professor
PEP: Prontuário Eletrônico do Paciente Aula Final
PEP: Prontuário Eletrônico do Paciente Aula Final Revisando... O Prontuário Eletrônico é... um repositório onde todas as informações de saúde, clínicas e administrativas, ao longo da vida de um indivíduo
A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO DOS PROFESSORES DE TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ-MA 1
A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO DOS PROFESSORES DE TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ-MA 1 Tais Pereira dos Santos (1 autora) Acadêmica da Faculdade de Educação Santa Terezinha
A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO Ensaio sobre a exploração e oportunidades no contexto da Sociedade da Informação
Semana dos Sistemas de Informação Seminários de Informática de Gestão Escola Superior de Gestão Instituto Politécnico de Santarém 18 de Novembro de 2006 A SOCIEDADE DA INFORMAÇÃO E DO CONHECIMENTO Ensaio
MAPAS CONCEITUAIS NA EDUCAÇÃO: PROPONDO UMA NOVA INTERFACE PARA AMBIENTES DE APRENDIZAGEM BASEADOS NA PLATAFORMA MOODLE
1 MAPAS CONCEITUAIS NA EDUCAÇÃO: PROPONDO UMA NOVA INTERFACE PARA AMBIENTES DE APRENDIZAGEM BASEADOS NA PLATAFORMA MOODLE Rio de Janeiro - RJ - 05/2012 Categoria: C Setor Educacional: 5 Classificação das
Regresso ao Futuro 500 Anos Depois
1/21/2014 Sabe-se pouco sobre a biblioteca da universidade de Coimbra há quinhentos anos Regresso ao Futuro 500 Anos Depois mas sabe-se que esta livraria do estudo pertencia à universidade contribuindo
Inteligência Artificial
Inteligência Artificial Professor Rafael Stubs Parpinelli E-mail: rafael.parpinelli@udesc.br udesc.academia.edu/rafaelstubsparpinelli www.researchgate.net/profile/rafael_parpinelli www.joinville.udesc.br/portal/professores/parpinelli/
LETRAMENTO DIGITAL É MASSA! OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O LETRAMENTO DIGITAL EM MASSA
LETRAMENTO DIGITAL É MASSA! OBJETOS DE APRENDIZAGEM PARA O LETRAMENTO DIGITAL EM MASSA Renata de Oliveira Sbrogio [FAAC (Unesp/Bauru) e UNILAGO] INTRODUÇÃO A cultura digital, advinda da rápida difusão
A ATUAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
A ATUAÇÃO DE PROFESSORES NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA Cremilda da Silva Monteiro Centro Universitário Geraldo Di Biase cremonteiro@bol.com.br Resumo Com o objetivo de refletir sobre a atuação e os desafios
Escrito por Administrator Seg, 31 de Agosto de :24 - Última atualização Qua, 02 de Setembro de :20
Filosofia da Mente e Semiótica: o póshumano em questão Professora: Monica Aiub Sábado, 19 de setembro, das 9:00 às 16:00 horas Local: Instituto Interseção Rua Martinico Prado, 26 cj. 25 Higienópolis São
Suporte de redes para EAD. Liane Margarida Rockrnbach Tarouco Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação UFRGS
Suporte de redes para EAD Liane Margarida Rockrnbach Tarouco Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação UFRGS CNE discute nova avaliação para educação a distância A educação a distância (EaD)
A tecnologia aplicada ao ensino: Inserindo computadores nas escolas
149 Saber Digital A tecnologia aplicada ao ensino: Inserindo computadores nas escolas Robson da Silva Oliveira Discente da Faeterj Paracambi rs.oliver89@gmail.com Wendell Carlos Motta Maciel da Silva Discente
Curso de Extensão Filosofia da Mente e Semiótica: o pós-humano em questão
Curso de Extensão Filosofia da Mente e Semiótica: o póshumano em questão Professora: Monica Aiub Segundas, das 19:00 às 21:00 horas Início: 24 de agosto Local: Instituto Interseção Rua Martinico Prado,
Educational Software and Special Education: Thinking about Pedagogical Aspects
Softwares Educacionais e a Educação Especial: Refletindo sobre Aspectos Pedagógicos Educational Software and Special Education: Thinking about Pedagogical Aspects Claudete Morellato Maria Cristina Torres
Curso de Extensão Filosofia da Mente e Semiótica: o pós-humano em questão
Qua, 19 de Agosto de 2015 03:40 Última atualização Qua, 19 de Agosto de 2015 03:53 Curso de Extensão Filosofia da Mente e Semiótica: o póshumano em questão Professora: Monica Aiub Segundas, das 19:00 às
Metodologias de Aprendizagem Ativa na Economia do conhecimento
Metodologias de Aprendizagem Ativa na Economia do conhecimento Profº Neri dos Santos, Dr. Ing. neri.santos@pucpr.br Maringá, Setembro de 2016. Sumário: A. Economia do Conhecimento B. Aprendizagem na Economia
Resolução de Problemas/Design. Professores que Aprendem e Ensinam Matemática no contexto das TIC GeoGebra
Resolução de Problemas/Design Potencializando Processos Formativos de Professores que Aprendem e Ensinam Matemática no contexto das TIC GeoGebra Rosana Miskulin Unesp/Rio Claro, SP Andriceli Richit Unesp/Rio
O%USO%DA%INTERNET%COMO%FERRAMENTA%TECNOLÓGICA%NO% ENSINO%DE%LÍNGUAS%ESTRANGEIRAS:%O%PAPEL%DO%PROFESSOR% REFLEXIVO%%
OUSODAINTERNETCOMOFERRAMENTATECNOLÓGICANO ENSINODELÍNGUASESTRANGEIRAS:OPAPELDOPROFESSOR REFLEXIVO USINGTHEINTERNETASATECHNOLOGICALTOOLINFOREIGN LANGUAGETEACHING:THEROLEOFAREFLEXIVETEACHER# CrislaineLourençoFranco
LOGOS UNIVERSITY INTERNATIONAL DEPARTAMENTO PÓS GRADUAÇAO STRICTO SENSU MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESCOLA: UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM SEM PRAZER?
LOGOS UNIVERSITY INTERNATIONAL DEPARTAMENTO PÓS GRADUAÇAO STRICTO SENSU MESTRADO EM EDUCAÇÃO ESCOLA: UM ESPAÇO DE APRENDIZAGEM SEM PRAZER? Leticia Ribeiro de Souza Silva Orientador: Gabriel Cesar Dias
Literacia Científica
Faculdade de Ciências da Universidade do Porto Educação, Ciência e Sociedade Literacia Científica Mestrado em Ensino da Física e da Química 2010/2011 Sílvia Andreia Neves Dinis Poder efectivo em acção
Quadro de Organização Curricular
Lei Federal n o 9394/96 Resoluções CNE/CEB nº 6/12 e 3/08, alterada pela Resolução CNE/CEB nº4/12 LEGISLAÇÃO Quadro de Organização Curricular UNIDADES CURRICULARES SEMESTRES CARGA HORÁRIA TOTAL 1 º 2 º
Sistemas de Informação (SI) Sistemas que abrangem toda a empresa II
Sistemas de Informação (SI) Sistemas que abrangem toda a empresa II Prof.ª Dr.ª Symone Gomes Soares Alcalá Universidade Federal de Goiás (UFG) Regional Goiânia (RG) Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT)
Produção de Significados em um Ambiente Virtual de Aprendizagem
Produção de Significados em um Ambiente Virtual de Aprendizagem Luciane Mulazani dos Santos Prof. Dr. Carlos Roberto Vianna Prof. Msc. Emerson Rolkouski Programa de Pós-Graduação em Educação UFPR É cada
A FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR... PARA QUÊ? * Palavras-chave Filosofia da Educação ; Educação e emancipação ; Formação de professores
A FILOSOFIA NA FORMAÇÃO DO EDUCADOR... PARA QUÊ? * ARTIGO Simone dos Santos Resumo O texto aborda a importância da Filosofia na formação de professores a partir de um referencial teórico crítico. Discute
IAC - Inteligência Artificial Aplicada a Controle
Introdução IAC - Inteligência Artificial Aplicada a Controle Prof. Dr. Alexandre da Silva Simões Homo sapiens: capacidades mentais de grande importância Como um punhado de matéria pode perceber, compreender,
A FORMAÇÃO CONTINUADA DA PROFESSORA/DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA E OS REFLEXOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
A FORMAÇÃO CONTINUADA DA PROFESSORA/DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA E OS REFLEXOS NA PRÁTICA PEDAGÓGICA Danilene Donin Berticelli Aluna do mestrado em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências
Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Teorias da aprendizagem Professor: Oscar Tintorer Delgado Universidade Estadual de Roraima Necessidade da teoria Toda ciência tem como base teorias e a pedagogia
INTERFACE HUMANO- COMPUTADOR (IHC)
INTERFACE HUMANO- COMPUTADOR (IHC) Aula 2 BACHARELADO EM SISTEMA DE INFORMAÇÃO INTERFACE HUMANO COMPUTADOR Marcelo Henrique dos Santos Marcelo Henrique dos Santos Mestrado em Educação (em andamento) MBA
PAINEL: Modelos de inovação nas TIC. UKB Joaquim Sequeira
PAINEL: Modelos de inovação nas TIC UKB Joaquim Sequeira Inovação nas TIC As TIC imaginam-se como um universo de 2 conjuntos, representados pelas tradicionais Tecnologias de Comunicação, constituídas principalmente
Universidade Federal de Pelotas Núcleo de Pesquisa, Ensino e Extensão em Pecuária GESTÃO DE PESSOAS DESENVOLVENDO PESSOAS
Universidade Federal de Pelotas Núcleo de Pesquisa, Ensino e Extensão em Pecuária GESTÃO DE PESSOAS DESENVOLVENDO PESSOAS Francielle Bado - Márcio Erpen Lima - Guilherme Nunes Bolzan DESENVOLVENDO PESSOAS
Brilliant Solutions for a Safe World
RECONHECIMENTO DE OBJECTIVOS PARA APLICAÇÕES DE VISÃO PARA COMPUTADOR MÓVEIS O SentiSight Embedded foi projetado para desenvolvedores que desejam usar o reconhecimento de objetos com base em visão por
IDENTIFICAÇÃO DAS ANIMAÇÕES\ SIMULACÕES EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE BIOLOGIA
IDENTIFICAÇÃO DAS ANIMAÇÕES\ SIMULACÕES EM AMBIENTES VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE BIOLOGIA Maria Giselly Jorge de Matos 1 ; Patrícia Mariana Vasco de Góz²; Gerllane Jorge de Matos³; Ricardo
Multimídia. Conceitos Básicos (Parte I)
Universidade do Estado de Minas Gerais Curso: Sistemas de Informação Multimídia Conceitos Básicos (Parte I) Prof. Me. Sérgio Carlos Portari Júnior Tópicos Breve Histórico Tipos de Mídia Representação da
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA E CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS Planificação Geral 2017/2018 TIC 5.º ano Suportada pelo documento Aprendizagens Essenciais
Agrupamento de Escolas de Azeitão - 171049 Escola Básica de Azeitão Escola Básica de Brejos do Clérigo Escola Básica do Casal de Bolinhos Escola Básica de Vila Nogueira de Azeitão Escola Básica de Vila
COMPUTADORES NA EDUCAÇÃO MÉDICA
CI242 - TÓPICOS DE PESQUISA EM INFORMÁTICA CURITIBA, 24 DE ABRIL DE 2017 COMPUTADORES NA EDUCAÇÃO MÉDICA HAYANNA K. F. SANTOS NICOLE C. KERKHOVEN 1 O PAPEL DOS COMPUTADORES NA EDUCAÇÃO MÉDICA OBJETIVOS:
Atividade externa Resenha. MÁTTAR NETO, João Augusto. Metodologia científica na era da informática. São Paulo: Saraiva, p.
1 Universidade de São Paulo ECA Depto. de Biblioteconomia e Documentação Disciplina: CBD0100 - Orientação à Pesquisa Bibliográfica Matutino Responsável: Profa. Dra. Brasilina Passarelli Aluna: Rita de
Universidade dos Açores Campus de angra do Heroísmo Ano Letivo: 2013/2014 Disciplina: Aplicações da Matemática Docente: Ricardo Teixeira 3º Ano de
Universidade dos Açores Campus de angra do Heroísmo Ano Letivo: 2013/2014 Disciplina: Aplicações da Matemática Docente: Ricardo Teixeira 3º Ano de Licenciatura em Educação Básica - 1º Semestre O jogo é
Plano de Ensino Docente
Plano de Ensino Docente IDENTIFICAÇÃO CURSO: Licenciatura em Matemática FORMA/GRAU: ( ) integrado ( ) subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado (x) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( x ) Presencial
AS OPERAÇÕES DO CAMPO MULTIPLICATIVO: INVESTIGAÇÕES E INDICATIVOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
AS OPERAÇÕES DO CAMPO MULTIPLICATIVO: INVESTIGAÇÕES E INDICATIVOS PARA O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM Mariana Lemes de O. Zaran Universidade Cruzeiro do Sul mariana_lemes@ig.com.br Resumo: O presente
Palavras chave: trabalho colaborativo, desenvolvimento profissional, articulação curricular, tarefas de investigação e exploração.
RESUMO Esta investigação, tem como objectivo perceber como é que o trabalho colaborativo pode ajudar a melhorar as práticas lectivas dos professores, favorecendo a articulação curricular entre ciclos na
EMPREENDEDORISMO E EDUCAÇÃO: Uma proposta para aplicação na Educação Básica
EMPREENDEDORISMO E EDUCAÇÃO: Uma proposta para aplicação na Educação Cristina Amboni da Silva João Bosco da Mota Alves Simone Meister Sommer Bilessimo 1. Introdução O ambiente escolar é considerado uma
Inovação Educacional Caminhos do Blended Learning
Inovação Educacional Caminhos do Blended Learning Prof. Dr. Luciano Sathler Associação Brasileira de Educação a Distância Universidade Metodista de São Paulo www.abed.org.br A corrida entre a tecnologia
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
DESAFIOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL EDUCAÇÃO, UM TESOURO A DESCOBRIR Jacques Delors e outros para a UNESCO 4 PILARES DA EDUCAÇÃO Aprender a conhecer Aprender a fazer Aprender a viver com os outros Aprender
05/04/2010. Sistemas Multimidia. SM - Introdução. Introdução. Introdução. Jascia Reichardt 1968; Tipologia Dadaísta 1923; El Lissitzky 1928;
SM - Introdução De um lado o homem e do outro a mídia. Sistemas Multimidia Interesse Descobertas Disseminação Prof. Sandro Marcelo Rodrigues Manual para utilização dos modelos da Unisa Digital Introdução
O Uso de Ferramentas Estratégicas como Suporte à Gestão do Conhecimento na Educação
O Uso de Ferramentas Estratégicas como Suporte à Gestão do Conhecimento na Educação Denize Demarche Minatti Ferreira (UFSC, dminatti@terra.com.br) Jacqueline Keller (UFSC, jacquiekeller@yahoo.com.br) Jacqueline
SER PROTAGONISTA DO SEU TEMPO, DESAFIO DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO
SER PROTAGONISTA DO SEU TEMPO, DESAFIO DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO Na BNCC Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
A importância dos jogos e brincadeiras na formação plena dos alunos na educação infantil
A importância dos jogos e brincadeiras na formação plena dos alunos na educação infantil 1. Conteúdos conceituais Educar crianças não se restringe apenas a ensinar-lhes conhecimentos ou habilidades corporais,
CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS NA EAD: ESTUDO DE CASO EM UM CURSO DE PSICOLOGIA PRESENCIAL
CONSTRUÇÃO DE APRENDIZAGENS NA EAD: ESTUDO DE CASO EM UM CURSO DE PSICOLOGIA PRESENCIAL Simone Bicca Charczuk Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS) sibicca@gmail.com Fernanda Hampe Picon Universidade
Inteligência Computacional
Inteligência Computacional CP78D Introdução à Inteligência Artificial Aula 2 Prof. Daniel Cavalcanti Jeronymo Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) Engenharia Eletrônica 9º Período 1/24 O
Educação continuada para professores de inglês da rede pública - ECOPLI
Educação continuada para professores de inglês da rede pública - ECOPLI Universidade Federal do Espírito Santo. CCHN DLL. Abril 2012. Segundo encontro: Formação continuada de professores de inglês. The
Inteligência Artificial. Prof. Tiago A. E. Ferreira Aula 4 Tipos de Agentes Inteligentes Racionais e Ambientes
Inteligência Artificial Prof. Tiago A. E. Ferreira Aula 4 Tipos de Agentes Inteligentes Racionais e Ambientes 1 Um programa de IA pode ser visto como um Agente Racional Plano da aula Ambientes e arquiteturas
Gestão de tecnologias na unidade de ensino José Manuel Moran www.eca.usp.br/prof/moran http://moran10.blogspot.com jmmoran@usp.br O que está mudando Convergência digital próxima Convergências No
MÚSICA E MATEMÁTICA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM OFICINAS INTERDISCIPLINARES
MÚSICA E MATEMÁTICA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM OFICINAS INTERDISCIPLINARES TAKIGUTI, P. MOYA, P.T Resumo O presente trabalho tem como proposta estabelecer relações entre a música e a matemática, mostrando
Globalização A sociedade em rede
Globalização A sociedade em rede Quatro grandes transformações estão a ocorrer como resultado das interacções entre a sociedade e a corrente revolução tecnológica em redes electrónicas. Essas transformações
CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO E AGREGAÇÃO DE VALOR
CRIATIVIDADE, INOVAÇÃO E AGREGAÇÃO DE VALOR PENSE Estabelecendo conceitos Inovação x Criatividade O DESENVOLVIMENTO É O PROCESSO DE AMPLIAÇÃO DE ESCOLHAS O QUE É CRIATIVIDADE? Criatividade é conectar coisas.
INCLUSÃO ESCOLAR: DIFICULDADE DE INSERÇÃO NO AMBIENTE EDUCACIONAL
INCLUSÃO ESCOLAR: DIFICULDADE DE INSERÇÃO NO AMBIENTE EDUCACIONAL LIMA, B. C. M 1 ; ALVES, L. C. S; GENARI, J. P.; 2 SILVA, N. F. Resumo A inclusão escolar é um tema recente, apesar de existirem leis que