SER PROTAGONISTA DO SEU TEMPO, DESAFIO DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO

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1 SER PROTAGONISTA DO SEU TEMPO, DESAFIO DA BNCC PARA O ENSINO MÉDIO Na BNCC Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio, competência é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho 1. Entre as características marcantes do século XXI estão a interconectividade e as transformações causadas pela tecnologia digital, assim como o fenômeno da plataforma de dados, que facilitam e ampliam as oportunidades e formas de ensinar e aprender, de relacionar-se e de inserir-se social e economicamente nos mais diferentes contextos. Tais transformações requerem o desenvolvimento de competências e habilidades que, se não ensinadas e aprendidas, dilatam as lacunas de adversidades daqueles que não tem acesso, conhecimento ou domínio das tecnologias geradas pela área da computação, atuais e futuras, cujo uso e produção fazem partes das demandas complexas da vida cotidiana. Ao constatar a transversalidade destas tecnologias digitais no nosso cotidiano, percebemos que elas são fator imprescindível ao desempenho das atividades, das mais simples e variadas até as mais complexas. Descortina-se, a partir desta constatação, duas perspectivas: a do usuário, beneficiário, aderente ao uso e que utiliza a tecnologia digital como o meio para realização das suas atividades, que até os dias atuais, no nosso País, é a que ensinamos e aprendemos; e outra, de oportunidade de criação, protagonismo, ocupação, emprego e profissão, que produz tecnologicamente aquilo que ele e a sociedade utilizam agora e no futuro. Conclui-se, a partir destas visões, que a educação moderna precisa contemplar esses fundamentos para que as pessoas não fiquem alijadas dos benefícios advindos da tecnologia digital, e também para que a sua democratização induza a uma geração de protagonistas do seu tempo. De outra frente, espera-se que desperte a vocação, o interesse, a consciência da própria aptidão e o acesso às oportunidades de trabalhos qualificados de criar, desenvolver e produzir tecnologias que melhorem suas vidas, a de outros e a sociedade. Neste sentido, as instituições que subscrevem este documento consideram que o ensino de computação a exemplo de linguagem de programação, algoritmos básicos e ferramentas de manuseio de dados colabora de maneira única para formar as competências necessárias no Ensino Médio, portanto, é fator de extrema importância para a preparação da população do nosso País. Recomendamos que a inserção curricular contemple três aspectos. O primeiro é a cultura digital, onde há a busca pela compreensão dos impactos das tecnologias digitais na sociedade de forma contextualizada e crítica. O outro aspecto é o mundo digital, que explica como a informação pode ser codificada e organizada para que possa ser processada, armazenada e transmitida de um ponto a outro. E, por fim, o pensamento computacional, que é a capacidade de sistematizar, representar, analisar e resolver problemas através da construção e implementação de algoritmos. Desta forma, entendemos que o Brasil colherá os resultados em um curto espaço de tempo, pois pensamento criativo, cooperação, espírito crítico, adaptabilidade, tendência à inovação, são características desenvolvidas pela computação e extremamente desejáveis a bons profissionais do século XXI. Acreditamos que esse ajuste na BNCC - inclusão de ensino de computação - também contribuirá para promover o acesso às oportunidades almejadas, a equidade educacional e o incentivo ao protagonismo dos nossos estudantes. 1 BNCC, Documento Base, Página 8 Brasscom - Associação Brasileira das Empresas de Tecnologia da Informação e Comunicação Rua Funchal 263, conj. 151, Vila Olímpia, São Paulo, SP, CEP Site:

2 Introdução: O presente documento é uma compilação dos aspectos a serem ensinados e apreendidos na adoção do ensino de computação no ensino médio e apresentam de maneira visual o conteúdo disponibilizado pela SBC Sociedade Brasileira de Computação e que também estão contidos no Manifesto Ser Protagonista do Seu Tempo, Desafio da BNCC para o Ensino Médio, assinado pela Brasscom e apoiadores.

3 Aspectos a serem ensinados e apreendidos

4 Aspectos Compreender e utilizar modelos e representações adequadas para organizar informação e descrever processos. Usar diferentes técnicas (decomposição, generalização, transformação, reuso, recursão, refinamento) para construir soluções para problemas, identificando as vantagens do uso destas técnicas e as condições para utilizá-las, aperfeiçoando e articulando saberes escolares. Identificar problemas de diversas áreas do conhecimento e criar soluções, de forma individual e colaborativa, usando computadores, celulares e /ou outras máquinas processadoras de instruções para resolver todo ou partes do problema. Criar modelos computacionais para simular e fazer predições sobre diferentes fenômenos e processos. Analisar criticamente os problemas e soluções para identificar não somente se existem soluções que podem ser automatizadas, mas também ser capaz de avaliar a eficiência e a correção destas soluções e de justificar tanto a adequação das soluções aos requisitos quanto as escolhas frente às diferentes possibilidades de soluções.

5 Aspectos Entender o conceito de informação e como informações podem ser descritas e armazenadas de diferentes formas. Compreender a importância da informação, bem como os problemas e soluções relacionados segurança de dados. Identificar diferentes formas de armazenar dados, e como representar, visualizar e manipular dados massivos (big data). Identificar os componentes básicos de um computador e compreender como a informação é processada por eles. Entender os diferentes níveis de relação entre hardware e software. Compreender os fundamentos da robótica e inteligência artificial; Entender como se dá a comunicação entre diferentes dispositivos digitais, como os dados são transmitidos. Compreender a estrutura e funcionamento da internet. Ser capaz de avaliar a confiabilidade de sistemas computacionais e empregar diferentes medidas de segurança digital.

6 Aspectos Compreender o impacto e decorrências da revolução digital e dos avanços do mundo digital na humanidade; Utilizar de forma eficiente e crítica ferramentas que auxiliem a obter, analisar, sintetizar e comunicar informações de formatos e com fins diversos; Analisar de forma crítica questões éticas e morais que surgiram com o mundo digital, valorizando a diversidade e fortalecendo o olhar para a acessibilidade digital.

7 Competências O que: Aplicar conhecimentos de computação para compreender o mundo e ser um agente ativo e consciente de transformação do mundo digital. C1, C2, C6, C7, C10 Para: Ser capaz de entender, interpretar e analisar criticamente os impactos sociais, culturais, econômicos, legais e éticos destas transformações. O que: Compreender a influência dos fundamentos da computação nas diferentes áreas do conhecimento, incluindo o mundo artístico-cultural. C2, C3, C6, C7, C8, C10 Para: Ser capaz de criar e utilizar ferramentas computacionais em diversos contextos, reconhecendo que a computação contribui no desenvolvimento do raciocínio lógico, do pensamento computacional, do espírito de investigação, da criatividade, e da capacidade de produzir argumentação coerente. O que: Utilizar conceitos, técnicas e ferramentas computacionais a fim de identificar e analisar os problemas do cotidiano e de todas áreas de conhecimento e sociais. C2, C4, C5, C6, C9, C10 Para: Modelar e resolver problemas, individual e/ou coletivamente usando representações e linguagens adequadas para descrever processos (algoritmos) e informação (dados), validando estratégias e resultados advindos desta formulação.

8 Competências O que: Desenvolver, debater e analisar projetos de diversas naturezas que envolvam a computação. C2, C5, C6, C7, C9, C10 Para: Articular e cooperar na resolução de problemas simples e complexos com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos de vários matizes sociais, sem preconceitos de qualquer natureza. O que: Compreender os fundamentos da computação e reconhecê-la como uma ciência que contribui para explicar e transformar o mundo. C1, C2, C4, C5 Para: Solucionar problemas de diversas áreas do conhecimento, alicerçando inovação e descobertas com impactos no mundo, no cotidiano, nos comportamentos e no trabalho.