Metodologias de Aprendizagem Ativa na Economia do conhecimento

Transcrição

1 Metodologias de Aprendizagem Ativa na Economia do conhecimento Profº Neri dos Santos, Dr. Ing. Maringá, Setembro de 2016.

2 Sumário: A. Economia do Conhecimento B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento C. Conclusões

3 A. Economia do Conhecimento O termo economia do conhecimento caracteriza um possível cenário de transformações estruturais na economia mundial; Nesse cenário, a rápida criação de novos conhecimentos e a facilidade de acesso às bases de informações e conhecimentos são fatores de aumento da eficiência, inovação, equidade e qualidade de bens e serviços;

4 A. Economia do Conhecimento A revolução das TICs e o crescimento do capital humano (competências individuais) são, essencialmente, as condições estruturais que tornam esse cenário possível; Contudo esse cenário é altamente incerto: oplausível e mesmo provável para determinados tipos de atividade (Engenharia por exemplo), organização e, mesmo, países como um todo; odistante e mais incerto, até mesmo improvável, em muitos outros casos. DAVID, P. A. & FORAY, D. Economic Fundamentals of the Knowledge Society. Policy Futures in Education, Volume 1, Number 1, 2003.

5 A. Economia do Conhecimento A economia do conhecimento está surgindo em meio a uma grande revolução, fruto de duas forças poderosas e incontornáveis: a. O crescimento das atividades intensivas em conhecimento; b. A globalização das atividades econômicas. DAVID, P. A. & FORAY, D. Economic Fundamentals of the Knowledge Society. Policy Futures in Education, Volume 1, Number 1, Assessoria de Planejamento Reitoria PUCPR

6 Taxa de criação de conhecimentos a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Meios para compartilhar conhecimentos Linguagem Escrita Impressão Redes Sociais Dispositivos móveis Interne LANs t Computador Fax Telex Telefone Telégraf o Digital Fonte: BROCKWAY, D., Ideas, Knowledge, Sex and Collaboration. In:

7 Produção Artesanal Produção Mecanizada Produção Automatizada Produção Interconectada Globalização e Valor Agregado Válvula Catódica Internet Máquina a Vapor Era Agrária Era Industrial Era da Informação Era do Conhecimento a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Progressão das Atividades Intensivas em Conhecimento anos (+/-) Determinísticos (Certeza absoluta) Tempo /Tecnologia 200 anos (+/-) 45 anos (+/-) Probabilísticos (Certeza relativa) Estocásticos (Incerteza)

8 Semântica das conexões de informações a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Semântica das conexões sociais

9 a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento 4 Tecnologias que mudarão o Mundo

10 a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento A Era do Conhecimento: Quebra de paradigma; Nova cultura; Até o século XV: manuscrito; Até o século XX: impresso; Século XXI: digital

11 a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Fonte:

12 Contexto a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Junção do todo Narrativas Interações Avaliação Interpretação Reflexão Intuição Sabedoria Formação de um todo Conexão das partes Coleta das partes Pesquisa Levantamento Coleta Dados Organização Apresentação Informação Conhecimento Percepção Entendimento de relações (teoria) Cognição Entendimento de padrões (modelos) Ação Entendimento de princípios (conceitos) Sensação Entendimento Pesquisando Absorvendo Fazendo Interagindo Refletindo Fonte: DÜRSTELER, J. C., In: (modificado)

13 a) Crescimento das Atividades Intensivas em Conhecimento Experiência Ação Socialização Sabedoria Incorporação Insigths Subjetivos Conhecimento Tácito Conversão do Conhecimento Explicitação Contexto Conhecimento Combinação Informação Conhecimento Explícito Processos Dados Procedimentos Fatos Conceitos Princípios Fonte:

14 b) Globalização das Atividades econômicas Fonte:

15 b) Globalização das Atividades econômicas Fonte:

16 b) Globalização das Atividades econômicas Fonte:

17 B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento Qual a aprendizagem a ser adquirida pelos futuros profissionais de engenharia na Economia do Conhecimento? Assessoria de Planejamento Reitoria PUCPR

18 B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento 1) Simplesmente a excelente; 2) Aprender a raciocinar, a desenvolver a criatividade, a imaginação, o espírito de iniciativa e o entusiasmo para a aquisição de novos conhecimentos; 3) Empreendedorismo e Inovação; 4) Aprendizagem baseada em metodologias ativas.

19 B. Aprendizagem na Economia do Conhecimento As tendências da Aprendizagem Ativa: 1) Massive Online Open Courses (ou MOOCs); 2) Blended learning (B- learning); 3) Sala de aula invertida; 4) Self-direct learning; 5) Mobile learning; 6) Course Management System (CMS); 7) E-Learning; 8) Gamification; 9) Open Educational Resources (OER); 10) Digital Citizen Ship; 11) Problem Based Learning (PBL); 12) Project based Learning (PBL); 13) Peer-to-Peer; 14) Learning by challenges.

20 1)Massive Online Open Courses (ou MOOCs):

21 2)Blended learning (B-learning):

22 3) Sala de Aula Invertida:

23 4)Self-direct learning:

24 5) Mobile learning:

25 6) Course Management System (CMS)

26 7) E-learning:

27 8) Gamification:

28 9) Open Educational Resources:

29 10) Digital Citizenship:

30 11) Problem Based Learning:

31 12) Project Based Learning:

32 Project Based Learning X Problem Based Learning:

33 13) Peer-to-Peer:

34 14) Learning by challenges:

35 Conclusões: Aprender exige a realização de 0perações mentais: 1) Observação; 2) Interpretação; 3) Comparação; 4) Análise: base do pensamento crítico; 5) Classificação; 6) Hierarquização; 7) Estabelecimento de relações; 8) Generalização; 9) Síntese: base do pensamento criativo.

36 Conclusões: Perfil do profissional de engenharia no século XXI: Empreendedor; Responsável; Visão geral do negócio, mas especialista na sua área de atuação; Entendimento do mercado; Ético; Globalizado; Capacidade de planejamento e gerenciamento; Saber trabalhar em equipe; Comunicar-se bem; Pronto para desempenhar suas funções.

37 Obrigado! Profº Neri dos Santos, Dr. Ing. politecnica (41)