Resumo Aula-tema 01: Definindo o conhecimento e aprendizagem organizacional.

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1 Resumo Aula-tema 01: Definindo o conhecimento e aprendizagem organizacional. Vivemos uma época de overdose de informação graças, em grande parte, à Internet. Diariamente temos que domar uma avalanche de s, filtrar notícias, consultar websites, ao mesmo tempo em que aparecem novas ferramentas como twitter, blogs, facebook e outros. Esses programas trazem novas formas de interação e relacionamento entre as pessoas que ninguém poderia imaginar a pouco mais de uma década. Por outro lado, depois de horas na frente do computador podemos ter a sensação de que não aproveitamos tudo ou até de que perdemos tempo. Isso ocorre porque as tecnologias de comunicação lidam com dados e informações e não exatamente com conhecimento, ou seja, nem sempre o que lemos, vemos ou ouvimos nas telas de computador é significativo para nós. Além disso, nem tudo que sabemos é facilmente representável de forma oral ou escrita. Dessa forma, nem mesmo a tecnologia mais avançada é capaz de gerar conhecimento novo, por si mesma. Nesta época repleta de novidades (a única constante é a mudança ), o ambiente turbulento, carregado de informações, contradições e paradoxos que vivemos, atinge também as empresas que devem evoluir e inovar, isto é aprender e gerar conhecimentos novos, para que possam sobreviver. A área de Gestão do Conhecimento tem crescido muito e está relacionada a temas como capital humano, gestão estratégica e sistemas de informação e Inovação. Neste curso daremos especial atenção ao modo japonês de criação de conhecimento nas empresas. Os estudiosos da área de Administração Ikujiro Nonaka e Hirotaka Tekeuchi observaram que o conhecimento na empresa é criado pelos indivíduos, dos funcionários mais simples aos mais altos executivos. Notaram que a experiência humana e certos tipos de conhecimento internalizados nas pessoas (na forma de experiências que ela viveu, mas não declara, por exemplo), são importantes na criação de conhecimentos novos para a empresa.

2 As teorias e modelos desses autores nos ajudam a compreender como se dá o processo de criação do conhecimento em grandes organizações ao mesmo tempo em que fazem comparações com atividades inovadoras que ocorrem em empresas de ponta no Japão. São idéias estudadas nas principais escolas de Administração do mundo e ajudaram a solidificar a área de Gestão do Conhecimento (GC). Para estudar essas teorias, precisamos antes diferenciar dados, informação e conhecimento. Dados são afirmações sobre a realidade ou sobre outros dados. São representações do mundo quer seja físico, social, psicológico, organizacional ou qualquer outra forma de realidade. Exemplo: números isolados, letras do alfabeto. Dados se tornam informações quando são organizados de acordo com preferências e colocados em um contexto, o que define seu sentido e relevância. Exemplo: tabela de nomes de cidades com a população de cada uma delas. Já conhecimento depende de uma interação humana capaz de absorver e relacionar informações e uma vez integrado à pessoa, transforma-se em parte de um sistema de crenças próprio. Por exemplo: com a tabela de nomes de cidades onde consta a população, podemos notar que a maior parte dos municípios brasileiros possui menos de habitantes.

3 Conhecimento assim é a máxima utilização de informações e dados acoplados ao potencial das pessoas, suas competências, idéias, intuições, compromissos e motivações. Para sobreviver, a empresa deve saber transformar informações (tanto aquelas que provêm do ambiente externo quanto as do ambiente interno) em conhecimentos novos. Com isso a empresa transforma a si mesma como um organismo vivo. Nasce aqui a ideia de empresa dialética ou empresa inovadora, aquela que é capaz de se reinventar, que não se acomoda ao sucesso obtido em projetos passados quando o contexto era outro. Enfim, trata-se das empresas que aprendem. Um dos pontos de partida de Nonaka e Takeuchi é que, enquanto no Ocidente predomina o conhecimento quantificável, objetivo (conhecimento explícito ), no Oriente predomina o conhecimento ambíguo, inexato, de difícil representação (conhecimento implícito ou tácito ). Esses mesmos tipos de conhecimento habitam cada pessoa, e são decisivos para o aprimoramento da empresa como um todo. Nonaka e Takeushi propuseram modelos de conversão do conhecimento tácito/explícito onde o conhecimento evolui do indivíduo na organização (conhecimento que ele acumulou por experiência, chamado conhecimento tácito individual) até tornar-se um conhecimento novo para toda a organização, podendo inclusive alcançar outras organizações. Imagine por exemplo, o operador de um torno que descobre que depois de muitos anos, que se ele der uma balançada na máquina, ela funcionará melhor. Outro exemplo: um marceneiro que sabe que se ele posicionar a serra de um determinado modo, ele irá cortar a madeira de um jeito melhor e mais rápido. Esse conhecimento pode ficar restrito ao torneiro ou ao marceneiro ou pode se transformar em um conhecimento de todos na fábrica e na oficina. O conhecimento nasce no indivíduo, converte-se de tácito para explícito, multiplica-se e volta para tácito, mas em escala cada vez maior, transformando tudo e todos no caminho. Daí a idéia de espiral do conhecimento. O modelo de conversão desses autores denominado SECI (Socialização, Externalização, Combinação e Internalização) que iremos estudar nesta disciplina é a chave para um pensamento de como levar Inovação às empresas, fator decisivo

4 para sua sobrevivência em mercados cada vez mais competitivos. No caso das pessoas, a disciplina de transformar informação em conhecimento e aplicar o que já se sabe, seja no nível pessoal ou profissional, será uma competência cada vez mais fundamental para profissionais de sucesso daqui em diante porque colaborar e criar conhecimento serão cada vez mais importantes. Conceitos Fundamentais Aprendizagem organizacional associado à apropriação de conhecimentos novos na organização. O nome mais conhecido na área é o de Peter Senge autor do livro A Quinta Disciplina. Ativos da empresa - associado aos bens de uma empresa como estoques, caixa, equipamentos e prédios (ativos tangíveis) e também a bens não físicos (ativos intangíveis) como patentes, capacidade de inovação e até capacidade de aprendizado. Conhecimento - é a utilização de informação e dos dados ajustada ao potencial das pessoas, suas competências, idéias, intuições, compromissos e motivações. É relacionado com a ação humana e depende do contexto. Dados - são afirmações sobre a realidade ou sobre outros dados, representações do mundo, quer seja físico, social, psicológico, organizacional ou qualquer outra forma de realidade. Informação - são dados contextualizados, interpretados, com um sentido determinado. Inovação - capacidade de transferir conhecimento em produtos ou serviços para a sociedade. A grande questão é como aumentar essa capacidade, tipicamente empreendedora, no contexto da globalização, das mudanças tecnológicas e do conhecimento.

5 Gestão do Conhecimento processo sistemático apoiado na criação, apropriação e disseminação do conhecimento com o propósito de atingir a excelência organizacional. Paradoxo - Estamos perante um paradoxo quando um argumento aparentemente sólido conduz a uma afirmação falsa ou contraditória. Por exemplo, a idéia de que produtos mais baratos são os de maior qualidade pode parecer paradoxal para a maioria das pessoas. Raciocínio dialético - um modelo clássico onde o conhecimento nunca é final e se transforma continuamente por ciclos tese-antítese-síntese. Referência 1) NONAKA, IKUJIRO; TAKEUCHI, HIROTAKA. Gestão do conhecimento. 1ª ed. Rio de Janeiro: Bookman, 2009, v.1.