EDUCAÇÃO ARTÍSTICA ARTES CÊNICAS

Transcrição

1 EDUCAÇÃO ARTÍSTICA ARTES CÊNICAS 01) Considere o texto a seguir.... é o resultado de um processo voluntário e premeditado de criação, em que a espontaneidade e o intuitivo também exercem papel de importância. A conjugação do espontâneo e do intencional pode dar forma ao modelo desejado, como algo inesperado e inacabado que vai surgindo no decorrer da criação artística. A qualidade, amplitude e vitalidade encontram-se em proporção direta ao processo que os alunos estão atravessando e realmente experienciando em termos de espontaneidade, crescimento orgânico e resposta intuitiva. (SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1992) Assinale a alternativa CORRETA, quanto ao nome que podemos dar a esse processo. A( ) Inventividade B( ) Texto teatral C( ) Gestualidade D( ) Improvisação E( ) Foco de atenção 02) Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a postura que, segundo Viola Spolin, o professor ou orientador do jogo teatral deve ter. A( ) Ensinar, fornecendo exemplos, sem permitir que o aluno encontre seu próprio caminho. B( ) Ser autoritário e jamais levar em conta a experiência de cada aluno. C( ) Ativar cada aluno no grupo, respeitando a capacidade imediata de participação de cada um e certificar-se de que todo aluno está participando livremente, a todo momento, mesmo quando não se encontra em cena. D( ) Depois de apresentar o problema de atuação, retirar-se do grupo, sem mediar as próximas etapas. E( ) Colocar o aluno-ator em foco, enquanto este se encontrar no palco, evitando que o jogo se desenvolva espontaneamente. 03) Considere o texto a seguir. Viola Spolin sugere, para as improvisações de cenas, uma estrutura de orientação em que fique claro o cenário, a personagem e a ação. Assim, os próprios jogadores as constroem, sem precisar da ajuda de um dramaturgo. Colocando toda a espontaneidade para criá-las, envolvidos com a estrutura e concentrados na solução de um problema, eles abandonam gradualmente seus comportamentos mecânicos e entram na realidade do palco, livres e naturalmente. Assinale a alternativa que, segundo Viola Spolin, INDICA os elementos primordiais utilizados para definir a estrutura de orientação. A( ) Como, Quem, O quê B( ) Onde, Quem, O quê C( ) Onde, Como, O quê D( ) Onde, Quem, Qual E( ) Qual, Quem, O quê PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 1

2 04) As experiências de teatro em comunidade apresentam um potencial tanto interdisciplinar quanto intercultural. Interdisciplinar, porque trazem a necessidade de investigar não somente questões relativas ao fazer teatral, como também as relativas ao conteúdo, sendo abordadas dramaticamente, em especial questões de História, Educação e Ética. Assinale a alternativa CORRETA, sobre o que, em relação a esse contexto, podemos afirmar. A( ) No teatro em comunidade, o uso de textos objetiva uma montagem e não um processo de drama/teatro interativo. B( ) No teatro em comunidade, o professor escolhe os espaços que serão transformados cenicamente e realiza o planejamento, sem consultar os participantes envolvidos. C( ) No teatro em comunidade, o professor não utiliza textos narrativos ou dramatúrgicos como pré-texto, e sim diálogos prontos, formulados pelo professor-diretor. D( ) No teatro em comunidade, a comunidade participa do processo apenas assistindo às apresentações finais. E( ) No teatro em comunidade, faz-se importante uma atenção especial à ambientação cênica, transformando o espaço cotidiano, a fim de promover um impacto inicial com o tema ou situação que irá deflagrar o processo. 05) A década de 30 viveu o ideário da Escola Nova, por influência de Dewey, Decroly e Claparède; a inclusão da arte na escola foi discutida de maneira acirrada, não como disciplina a ser ensinada, mas apenas como forma de expressão. A partir desse movimento o ensino do teatro na escola foi revolucionado. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a contribuição da Escola Nova para o Teatro Educação. A( ) O conteúdo transmitido pelo texto é o foco principal do trabalho. B( ) O teatro tem apenas a função de preparar o espetáculo, não o aluno. C( ) O teatro acontece como valorização de uma cultura geral, a partir do contato com textos, de preferência clássicos. D( ) Em lugar de enfatizar o produto final, prioriza-se o processo, buscando o caminho da própria imaginação da criança. E( ) A ênfase do espetáculo recai no produto a ser apresentado e o processo é desconsiderado. 06) Entre os múltiplos caminhos possíveis para o professor de teatro, cabe salientar alguns que tomam por base a improvisação e o desenvolvimento da capacidade de comunicação teatral. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA. A( ) O jogo dramático possui intencionalidade de exibição para observadores ou platéia. Tratase de uma representação lúdica de natureza dramática, que busca satisfazer as necessidades afetivas, cognitivas e psicomotoras dos jogadores. B( ) No jogo teatral a que se refere Piaget, ao jogar espontaneamente, a criança transforma o bule de café em elefante e o grampeador de papéis sobre a mesa do escritório em um feroz jacaré. C( ) No jogo simbólico, um conjunto de regras precisas cerca a improvisação teatral feita em grupos. D( ) O jogo teatral é o jogo dramático dirigido intencionalmente para observadores. Trata-se de uma atividade representacional dramática desenvolvida deliberadamente para uma platéia que não se encontra corporalmente engajada em um determinado fazer-de-conta. E( ) No jogo dramático não são identificados os elementos da linguagem teatral - ação, espaço, personagem. PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 2

3 07) Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs, sob vários aspectos o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva. A( ) Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente. B( ) Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor. C( ) Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais. D( ) Memorização de textos sugeridos pelo professor, para o desenvolvimento de montagens teatrais. E( ) Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática. 08) Segundo Viola Spolin, o termo foco equivale ao POC ponto de concentração do aluno-ator. Entre as alternativas propostas, assinale a que indica CORRETAMENTE a idéia da autora, quanto ao ponto de concentração. A( ) A solução do problema proposto pelo professor não é o ponto principal na criação da cena. Os exercícios podem ser finalizados, mesmo que o problema não seja solucionado. B( ) Se os alunos-atores não deixarem que o POC trabalhe por eles, e continuarem apressados, tentando fazer acontecer alguma coisa, é sinal de que estão prontos para o jogo e dispensam a mediação do professor. C( ) O nível de concentração do aluno-ator é determinado pelo seu envolvimento com o problema a ser solucionado. D( ) O problema de mostrar e não contar não deve ser introduzido aos atores infantis na avaliação, depois das cenas criadas, pois pode tirar a espontaneidade da representação. E( ) O POC ponto de concentração é utilizado como empecilho entre um jogador e outro e entre o jogador e o problema. 09) O tipo de avaliação feita no processo teatral desenvolvido no contexto escolar depende da compreensão dos conceitos e procedimentos propostos. Assinale a alternativa CORRETA. A( ) O professor-diretor deve avaliar objetivamente se a concentração foi completa ou incompleta, se o problema foi solucionado e se os alunos mostraram ou contaram, agiram ou reagiram. B( ) Na avaliação do jogo teatral, o aluno da platéia compara e compete; ele não deve avaliar o problema de atuação e, sim, o desempenho de uma cena. C( ) Na avaliação não é necessário analisar se os alunos compreenderam ou não o ponto de concentração. D( ) Na avaliação do processo teatral desenvolvido na escola, os alunos não precisam levar em conta as observações dos colegas e do professor. Aqueles que se encontram na platéia passam de observadores passivos a participantes ativos. E( ) Ao propor as questões durante a avaliação, o professor-diretor deve sempre impor suas idéias ou palavras aos alunos. PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 3

4 10) No fazer teatral, os termos texto dramático e texto teatral não têm o mesmo significado. Segundo Ingrid Koudela, autora de Texto e Jogo, entre outras obras, é CORRETO afirmar que: A( ) a diferença entre texto dramático e texto teatral não é influenciada diretamente pela presença do espectador e/ou participante da ação dramática. B( ) a comédia, o drama, a farsa e a tragédia não são tipos de textos dramáticos. C( ) a autoria do texto teatral é do dramaturgo, enquanto, tradicionalmente, a autoria do texto dramático é do diretor, que instrui atores, iluminadores, cenógrafos, etc. D( ) ações e imagens emergem fisicamente na construção do texto dramático, enquanto no texto teatral elas permanecem interiorizadas na mente do leitor. E( ) o texto dramático constitui um dos tipos primordiais e nucleares do texto literário, ao lado do texto narrativo e do lírico. PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 4

5 PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 5

6 PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 6

7 GRADE DE RESPOSTAS PROVA: EDUCAÇÃO ARTÍSTICA ARTES CÊNICAS QUESTÃO ALTERNATIVAS A B C D E ESTA FOLHA NÃO SERÁ CORRIGIDA, MAS PODERÁ SER DESTACADA PARA VOCÊ LEVAR E CONFERIR O SEU GABARITO! PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 7

8 PROCESSO SELETIVO PARA PROFESSORES SUBSTITUTOS EDITAL N o 002/2005 8