CARGO: 6º AO 8ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL ARTES

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1 PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO EM CARÁTER TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO MAGISTÉRIO PÚBLICO MUNICIPAL EDITAL Nº 001/2010 PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOAL EM CARÁTER TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO MAGISTÉRIO PÚBLICO MUNICIPAL EDITAL Nº 01/2010 NOME DO CANDIDATO: Nº DE INSCRIÇÃO: CARGO: 6º AO 8ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL ARTES

2 PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO EM CARÁTER TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO MAGISTÉRIO PÚBLICO MUNICIPAL EDITAL Nº 001/2010 PROCESSO SELETIVO PARA CONTRATAÇÃO DE PESSOAL EM CARÁTER TEMPORÁRIO PARA ATUAR NO MAGISTÉRIO PÚBLICO MUNICIPAL EDITAL Nº 01/2010 DATA REALIZAÇÃO: 07 de novembro de h30min às 11h30min ORIENTAÇÕES GERAIS Confira se a impressão do caderno de prova está legível e com a(s) disciplina(s) que você está inscrito. Caso necessário solicite um caderno novo. Verifique se as informações impressas no cartão-resposta estão corretas. Em caso de divergência, notifique imediatamente o fiscal. Este caderno é composto por 30(trinta) questões objetivas de múltipla escolha, subdivididas em 5(cinco) alternativas de resposta A, B, C, D, E dessas, somente 1(uma) deverá ser assinalada como correta. Procure fazer a prova com calma e atenção. Preencha e assine corretamente o cartão-resposta, de acordo com as instruções, utilizando somente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. O cartão-resposta não será substituído em caso de marcação errada ou rasura. O tempo máximo de duração da prova é de 3horas, ou seja: das 8h30min às 11h30min. Somente será permitida a sua retirada da sala após trinta minutos do início da prova. Os dois últimos candidatos deverão permanecer em sala de aula até que todos concluam a prova e possam sair juntos. Boa prova!

3 CONHECIMENTOS GERAIS: PORTUGUÊS 1.Leia atentamente o excerto a seguir, extraído do Sermão da Sexagésima, do Padre Antônio Vieira. Para um homem se ver a si mesmo, são necessárias três coisas: olhos, espelho e luz. Se tem espelho e é cego, não se pode ver por falta de olhos; se tem espelho e olhos, e é de noite, não se pode ver por falta de luz. Logo, há mister luz, há mister espelho e há mister olhos. Que coisa é a conversão de uma alma senão entrar o homem dentro em si e ver-se a si mesmo? Para esta vista são necessários olhos, é necessária luz e é necessário espelho. O evangelizador contextualiza a cena descrita, atribuindo significado metafórico a espelho, a olhos e à luz. Esses três vocábulos referem-se no sermão, respectivamente, a: a) Deus, ouvinte e pregador. b) pregador, ouvinte e Deus. c) ouvinte, pregador e Deus. d) Deus, pregador e ouvinte. e) ouvinte, Deus e pregador. 2. A função dos pronomes destacados nas frases abaixo foi CORRETAMENTE explicitada, EXCETO em: a)...eu estou indo para a Inglaterra amanhã. eu: indica que a ação será praticada pelo próprio locutor da frase. b)...vou conhecer esses castelos aí... esses: referir-se a objeto que está próximo do interlocutor. c) Por isso, seu príncipe, será que o senhor poderia... isso: fazer referência a elemento já citado no texto. d) Por isso, seu príncipe, será que o senhor poderia... Seu: indicar o interlocutor como possuidor de algo. e) Esta é a pasta de documentos. Esta: indica que a ação é praticada pelo ouvinte. 3. Na frase: Lá não há aulas de inauguração, na qual o professor diz quem ele é e o que ensinará durante o ano.... A alternativa que classifica corretamente as quatro palavras destacadas é: a) Advérbio - pronome demonstrativo - pronome relativo - preposição. b) Advérbio - pronome pessoal oblíquo - conjunção integrante - advérbio c) Advérbio - artigo definido - pronome relativo - preposição d) Advérbio - pronome pessoal oblíquo - conjunção subordinativa - advérbio e) Advérbio - pronome demonstrativo - conjunção integrante - advérbio 4. Não há a devida correlação temporal das formas verbais em: a) É imprescindível que o aluno aprenda a fazer boas perguntas ao longo da vida escolar. b) Foi imprescindível que o aluno aprendesse a fazer boas perguntas ao longo da vida escolar. c) Era imprescindível que o aluno aprendesse a fazer boas perguntas ao longo da vida escolar. d) Seria imprescindível que o aluno aprendesse a fazer boas perguntas ao longo da vida escolar. e) Será imprescindível que o aluno aprenderia a fazer boas perguntas ao longo da vida escolar.

4 5. Assinale a alternativa incorreta quando ao emprego dos porquês: a) Ninguém entende as razões porquê ele desistiu. b) Volte logo porque já é tarde. c) Saíste agora, por quê? d) Por que você saiu tão cedo da festa? e) Eis o porquê de tanta indiferença. Faz 20 anos que a Constituição foi promulgada. 6. Em todas as alternativas abaixo, a concordância verbal segue a mesma regra da oração acima, EXCETO: a) Aqui faz verões insuportáveis ultimamente. b) Haverão de encontrar políticos menos caricaturais. c) Choveu violentamente durante várias horas. d) Faz mais de quinze dias que não chove. e) Houve muita polêmica no Congresso ontem. 7. Observe: E assim se sucederam as entrevistas exclusivas... Marcos Pontes saiu-se de tais armadilhas com dignidade. À questão da espiritualidade, respondeu que andava... O vôo de Marcos Pontes é na realidade uma grande jogada eleitoreira do governo. Os termos destacados acima exercem respectivamente as funções de: a) objeto direto - adjunto adverbial - objeto indireto predicativo. b) sujeito - adjunto adverbial - objeto indireto predicativo. c) objeto direto - adjunto adverbial - complemento nominal predicativo. d) sujeito - adjunto adverbial - complemento nominal predicativo. e) adjunto adverbial - adjunto adnominal - aposto - predicativo. 8. "Nosso objetivo não é deixar o país seguro, mas garantir a segurança dos jogos." O fragmento do artigo acima declaração do secretário-geral da Fifa, é composto por um período composto por coordenação, em que as orações se ligam pelo sentido, mas não existe dependência sintática entre elas. A oração negritada, caracterizada pela introdução de uma conjunção (mas) que traz o sentido de um contraste em relação ao sentido do discurso da frase anterior, PODE ser classificada como: a) Oração Coordenada Assindética. b) Oração Coordenada Sindética Adversativa. c) Oração Coordenada Sindética Alternativa. d) Oração Coordenada Sindética Conclusiva. e) Oração Coordenada Sindética Explicativa

5 9. Conforme leitura da oração a seguir, marque a opção CORRETA em que poderá ser completada com a adequação do sentido à classe gramatical das palavras dos espaços marcados. Leia-a com atenção. Ainda furiosa, mas com violência, proferia injúrias para escandalizar todos. a) meia - menos - bastante. b) meio - menos - bastante. c) meio - menos - bastantes. d) meia - menos - bastantes. e) meia - menos - bastante. Vende mais porque é fresquinho ou é fresquinho porque vende mais? 10. O slogan divulgado pela marca Tostines, ressaltando a diferença dos biscoitos, é marcado por duas orações subordinadas ( Vende mais porque é fresquinho / É fresquinho porque vende mais ) com a conjunção porque, interligadas como uma oração coordenada com a conjunção ou. As formas aplicadas de orações expressam relações de motivo e de distinção de situações enunciativas. Os três tipos de orações que compõem o slogan podem ser classificados, RESPECTIVAMENTE, de acordo com os efeitos de sentido, como a) adverbiais finais e coordenada sindética alternativa. b) adverbiais condicionais e coordenada sindética explicativa. c) adverbiais causais e coordenada sindética alternativa. d) adverbiais conformativas e coordenada sindética aditiva. e) adverbiais causais e coordenada sindética aditiva. CONHECIMENTOS GERAIS: LEGISLAÇÃO 11. Considerando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação- LDB/96, nos seus Artigos 12, 13 e 14, quanto à participação na elaboração do Projeto Político Pedagógico, é correto afirmar que: I. Os docentes incumbir-se-ão de participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e de cumprir o plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. II. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do sistema de ensino, terão a incumbência de informar os pais sobre a execução de sua proposta pedagógica. III. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com suas peculiaridades, incluindo a participação dos profissionais das comunidades escolar e local em conselhos escolares equivalentes. IV. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público, na educação básica, de acordo com os princípios estabelecidos nacionalmente, de modo a manter uma unidade curricular e a evitar o pluralismo de concepções pedagógicas.

6 a) Somente a afirmativa II está correta. b) Somente as afirmativas I, II e III estão corretas. c) Somente as afirmativas II e IV estão corretas. d) Somente as afirmativas I e II estão corretas. e) Todas as afirmativas estão corretas. 12. Marque a alternativa incorreta de acordo com a Lei 9.394/96, Art. 59. Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com necessidades especiais: a) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica, para atender às suas necessidades. b) Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. c) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. d) Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotora. e) Acesso diferenciado aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. 13. Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs, assinale a alternativa incorreta: a) Os PCNs têm como função subsidiar a elaboração ou a revisão curricular dos estados e municípios, que pretende contextualizá-la em cada realidade social. b) Os Parâmetros Curriculares Nacionais indicam como objetivos do Ensino Fundamental que os alunos não sejam capazes de perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente. c) A proposta curricular das instituições escolares envolvidas deve contar com a participação de toda a equipe pedagógica, a fim de garantir o diálogo entre tais orientações e as práticas já existentes nas instituições. d) Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam a intenção de ampliar e aprofundar um debate educacional que envolva escolas, pais, governos e sociedade e dê origem a uma transformação positiva no sistema educativo brasileiro. e) Foram elaborados procurando, de respeitar diversidades regionais, culturais, políticas existentes no nosso país. 14. De acordo com a Lei Orgânica do Município de Caçador, no seu Artigo 162, O dever do Município com a Educação será efetivado mediante garantia de, EXCETO: a) ensino fundamental, obrigatório e gratuito, inclusive para os que não tiveram acesso na idade própria. b) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. c) educação infantil em creches e pré-escola às crianças de 0 (zero) a 5 (cinco) anos. d) atendimento educacional em nível superior, obrigatório e gratuito. e) o não oferecimento do ensino obrigatório pelo município, ou a sua oferta irregular, importa responsabilidade da autoridade competente.

7 15. De acordo com a Lei Complementar nº 163/2010 e, em consonância com a Lei Orgânica Municipal em seu Artigo 17 e com o Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Município de Caçador, são corretas as afirmativas que seguem, EXCETO: a) A Lei Complementar Nº 56/2004 institui o Estatuto dos Servidores Públicos Civis do Município de Caçador, das autarquias, inclusive em regime especial, dos funcionários públicos municipais e Câmara Municipal. b) A Lei Complementar Nº 163/2010 dispõe sobre a Contratação de Pessoal em Caráter Temporário, de acordo com Artigo 37, inciso IX de Constituição Federal e Artigo 17 da Lei Orgânica do Município de Caçador. c) A Lei Complementar Nº 7/1999 dispõe sobre Novo Plano de Carreira e Remuneração dos Profissionais da Educação de Caçador integrado por cargos de provimento efetivo, classificados e especificados. O Plano está fundamentado na qualificação profissional e no desempenho, objetivando a melhoria da qualidade do Magistério Público Municipal e valorização de seus integrantes. d) Para atender à necessidade temporária de excepcional interesse público, a Prefeitura Municipal de Caçador poderá efetuar contratação de pessoal por tempo determinado, para suprir o cargo vago de professor; admissão de professor substituto para a rede municipal de ensino, mediante processo seletivo, prova de títulos e outros critérios fixados por edital. e) O quadro de pessoal dos profissionais de educação de que trata o Plano de Carreira está subdividido em seis quadros específicos, assim descritos: 1) Quadro de Pessoal das Unidades Escolares; 2) Quadro de Pessoal de apoio da Educação; 3) Quadro de Pessoal Técnico da Educação; 4) Quadro de Pessoal em Confiança; 5) Quadro de Pessoal em Comissão e 6) Quadro do Pessoal Admitido em Caráter Temporário. CONHECIMENTO ESPECÍFICO: ARTES 16. Assinale a alternativa CORRETA, no tocante ao ensino da música. a) O professor de música deve necessariamente ter o dom musical nato, porque somente assim poderá estar atento às questões culturais do seu contexto, estimulando seu aluno a perceber as atividades musicais e participar ativamente delas. b) Os conteúdos das aulas de música a serem trabalhados dispensam uma postura interdisciplinar, porque a música, como as demais linguagens artísticas, aborda conhecimentos específicos. c) A música é geradora de conhecimento porque é possuidora de um campo teórico específico, relacionando-se com outras áreas; desenvolve o pensamento artístico e a reflexão estética. d) Um ensino significativo da música, muito embora se ocupe com conhecimento relativo à produção, fruição e contextualização de quaisquer produções artísticas, dispensa que o professor planeje atividades que sejam significativas e progressivas para os alunos. e) A presença da educação musical nas escolas deve consistir na adoção de modelos limitados à sala de aula, sem espaço para uma ação coletiva que inclua a comunidade escolar e a comunidade em geral.

8 17. Assinale a alternativa CORRETA, acerca dos elementos básicos presentes em uma música. a) Melodia é o componente mais importante em uma peça musical, ocorrendo quando duas ou mais notas são ouvidas simultaneamente, produzindo um acorde b) Ritmo é o aspecto da música que se refere à organização do tempo. c) Harmonia é a parte da música em que o foco não se encontra na percepção dos elementos em seu conjunto. d) Tessitura é uma palavra usada para descrever modos pelos quais um compositor agrupa os sons musicais, principalmente do ponto de vista da duração dos sons. e) Forma é o componente que possibilita identificar o timbre de cada instrumento, ou seja, aquilo que é chamado de cor do som. 18. Relacione as duas colunas, identificando cada autor e o gênero pelo qual ele é mais conhecido. I - Luiz Gonzaga II Pixinguinha III - Ari Barroso IV - João Gilberto V - Rita Lee ( ) Choro ( ) Bossa Nova ( ) Baião ( ) Rock Brasileiro ( ) Samba Assinale a alternativa que apresenta a seqüência CORRETA, de cima para baixo. a) II, IV, I, V e III b) IV, II, I, III e V c) I, II, III, V e IV d) V, I, III, II e IV e) III, IV, I, II e V 19. Considere o texto a seguir. é o resultado de um processo voluntário e premeditado de criação, em que a espontaneidade e o intuitivo também exercem papel de importância. A conjugação do espontâneo e do intencional pode dar forma ao modelo desejado, como algo inesperado e inacabado que vai surgindo no decorrer da criação artística. A qualidade, amplitude e vitalidade encontram-se em proporção direta ao processo que os alunos estão atravessando e realmente experienciando em termos de espontaneidade, crescimento orgânico e resposta intuitiva. (SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1992) Assinale a alternativa CORRETA, quanto ao nome que podemos dar a esse processo. a) Inventividade b) Texto teatral c) Gestualidade d) Improvisação e) Foco de atenção

9 20. Assinale a alternativa que indica, CORRETAMENTE, as canções, melodias e danças características do cancioneiro folclórico catarinense. a) Neguinho e Caboclinhos b) Boi-bumbá e Boi-de-mamão c) Boi-bumbá e Terno de Reis d) Boi-de-mamão e Terno de Reis e) Desafios e Louvações 21. Assinale a alternativa que indica CORRETAMENTE a postura que, segundo Viola Spolin, o professor ou orientador do jogo teatral deve ter. a) Ensinar, fornecendo exemplos, sem permitir que o aluno encontre seu próprio caminho. b) Ser autoritário e jamais levar em conta a experiência de cada aluno. c) Ativar cada aluno no grupo, respeitando a capacidade imediata de participação de cada um e certificar-se de que todo aluno está participando livremente, a todo momento, mesmo quando não se encontra em cena. d) Depois de apresentar o problema de atuação, retirar-se do grupo, sem mediar as próximas etapas. e) Colocar o aluno-ator em foco, enquanto este se encontrar no palco, evitando que o jogo se desenvolva espontaneamente 22. Alguns termos têm sido empregados no Brasil referentes à Arte e seu ensino, conforme determinado contexto histórico. Assinale a alternativa CORRESPONDENTE à nomenclatura instituída no Brasil com a Lei 9394/96. a) Artes Aplicadas b) Arte-Educação c) Educação Através da Arte d) Arte e) Educação Artística 23. As experiências de teatro em comunidade apresentam um potencial tanto interdisciplinar quanto intercultural. Interdisciplinar, porque trazem a necessidade de investigar não somente questões relativas ao fazer teatral, como também as relativas ao conteúdo, sendo abordadas dramaticamente, em especial questões de História, Educação e Ética. Assinale a alternativa CORRETA, sobre o que, em relação a esse contexto, podemos afirmar. a) No teatro em comunidade, o uso de textos objetiva uma montagem e não um processo de drama/teatro interativo. b) No teatro em comunidade, o professor escolhe os espaços que serão transformados cenicamente e realiza o planejamento, sem consultar os participantes envolvidos. c) No teatro em comunidade, o professor não utiliza textos narrativos ou dramatúrgicos como prétexto, e sim diálogos prontos, formulados pelo professor-diretor. d) No teatro em comunidade, a comunidade participa do processo apenas assistindo às apresentações finais. e) No teatro em comunidade, faz-se importante uma atenção especial à ambientação cênica, transformando o espaço cotidiano, a fim de promover um impacto inicial com o tema ou situação que irá deflagrar o processo.

10 24. Entre os múltiplos caminhos possíveis para o professor de teatro, cabe salientar alguns que tomam por base a improvisação e o desenvolvimento da capacidade de comunicação teatral. Nesse contexto, assinale a alternativa CORRETA. a) O jogo dramático possui intencionalidade de exibição para observadores ou plateia. Trata-se de uma representação lúdica de natureza dramática, que busca satisfazer as necessidades afetivas, cognitivas e psicomotoras dos jogadores. b) No jogo teatral a que se refere Piaget, ao jogar espontaneamente, a criança transforma o bule de café em elefante e o grampeador de papéis sobre a mesa do escritório, em um feroz jacaré. c) No jogo simbólico, um conjunto de regras precisas cerca a improvisação teatral feita em grupos. d) O jogo teatral é o jogo dramático dirigido intencionalmente para observadores. Trata-se de uma atividade representacional dramática desenvolvida deliberadamente para uma plateia que não se encontra corporalmente engajada em um determinado fazer-de-conta. e) No jogo dramático não são identificados os elementos da linguagem teatral - ação, espaço, personagem 25. Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais-PCNs, sob vários aspectos, o teatro, no Ensino Fundamental, proporciona experiências que contribuem para o crescimento integrado da criança. No plano individual, há o desenvolvimento de suas capacidades expressivas e artísticas; no plano coletivo, o teatro oferece o exercício das relações de cooperação, diálogo, respeito mútuo, reflexão sobre como agir com os colegas, flexibilidade de aceitação das diferenças e aquisição de autonomia. Assinale a alternativa CORRETA quanto às estratégias no ensino de teatro, nessa perspectiva. a) Experimentação na improvisação, sem regras estabelecidas previamente. b) Leitura e reprodução de textos dramáticos a partir da direção do professor. c) Experimentação e desenvolvimento de temas livres, por meio da improvisação em atividades individuais. d) Memorização de textos sugeridos pelo professor, para o desenvolvimento de montagens teatrais. e) Reconhecimento e utilização dos elementos da linguagem dramática: espaço cênico, personagem e ação dramática.

11 26. O tipo de avaliação feita no processo teatral desenvolvido no contexto escolar depende da compreensão dos conceitos e procedimentos propostos. Assinale a alternativa CORRETA. a) O professor-diretor deve avaliar objetivamente se a concentração foi completa ou incompleta, se o problema foi solucionado e se os alunos mostraram ou contaram, agiram ou reagiram. b) Na avaliação do jogo teatral, o aluno da plateia compara e compete; ele não deve avaliar o problema de atuação e, sim, o desempenho de uma cena. c) Na avaliação não é necessário analisar se os alunos compreenderam ou não o ponto de concentração. d) Na avaliação do processo teatral desenvolvido na escola, os alunos não precisam levar em conta as observações dos colegas e do professor. Aqueles que se encontram na platéia passam de observadores passivos a participantes ativos. e) Ao propor as questões durante a avaliação, o professor-diretor deve sempre impor suas idéias ou palavras aos alunos 27. Assinale a alternativa em que são listados CORRETAMENTE os elementos básicos da linguagem visual. a) Períodos históricos, gêneros artísticos e estilos b) Reproduções, ilustrações, cartazes c) Desenho, gravura, pintura, construção de objetos d) Cor, luz, linha, volume, textura, planos e) Equilíbrio, composição, forma e conteúdo 28. Os Parâmetros Curriculares Nacionais referentes à Arte fundamentam-se na Produção, Fruição e Reflexão. Esses termos têm origem histórica na Proposta Triangular, de Ana Mae Barbosa, ao adaptar o DBAE - Discipline Based Art Education americano para uma proposta metodológica brasileira, o que trouxe mudanças para o ensino de artes visuais. Assinale a alternativa que CORRETAMENTE aponta uma das mudanças ocorridas. a) Ênfase na interrelação entre o fazer, a leitura de imagens e a contextualização histórico-socialestética. b) Ênfase na releitura que faz a cópia ser primordial, em processos de ensino-aprendizagem. c) Maior compromisso com o fazer artístico e com a linearidade da história da arte. d) Maior compromisso com a valorização da expressão e o desenvolvimento da criatividade. e) Ênfase no compromisso de explorar artisticamente os valores da cultura local.

12 29. Os procedimentos que fazem parte do encaminhamento metodológico de um projeto de ensino em artes visuais são: constatação e pesquisa de conteúdo; escolha de modalidade técnica para processo artístico; encaminhamentos metodológicos; avaliação. Assinale a alternativa que CORRETAMENTE corresponde ao procedimento de avaliação. a) Contextualização de imagens ou obras, referências históricas, elementos compositivos. b) Critérios intencionalmente adotados para diagnosticar inicialmente o grupo, para acompanhar e orientar cada etapa do processo e para elaborar considerações sobre o desenvolvimento do projeto e do processo de apropriação e produção do conhecimento artístico. c) Critérios técnicos para produção artística das diferentes linguagens visuais, tais como modelagem, construção de objeto escultórico, gravura. d) Etapas a serem desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem, organizando os saberes artísticos e ações didáticas. e) Critérios adotados para quantificar a aquisição do conhecimento artístico visual. 30. Assinale a alternativa que CONTEMPLA o pensamento atual em relação à diversidade cultural no ensino de artes plásticas. a) Para compreendermos a diversidade das culturas africanas basta apenas nos debruçarmos sobre a materialidade dos objetos, uma vez que essas culturas têm a ver com as preocupações estéticas ocidentais. b) O compromisso com a diversidade cultural é enfatizado pela Arte-Educação Moderna, que dá atenção a diferentes códigos em função de raças, etnias, gênero, classe social, etc. c) Projetos de educação para a reconstrução social têm apresentado resultados muito negativos ao relacionarem a cultura da comunidade com outras culturas. d) A arte contemporânea pode ser de grande utilidade para abordar multiplicidade e heterogeneidade de perspectivas culturais. e) A perspectiva intercultural, ao pretender uma diversidade cultural, é sempre marginalizadora