POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL- MS

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Eugénio de Sá Barreto
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1 POLÍCIA RODOVIÁRIA FEDERAL- MS GETRAN- GRUPO DE EDUCAÇÃO PARA O TRÂNSITO FETRAN- FESTIVAL ESTUDANTIL DE TEATRO SOBRE TRÂNSITO 8ª EDIÇÃO-2017

2 CONTRIBUIÇÕES PEDAGÓGICAS PARA A PRÁTICA DO TEATRO NA ESCOLA CONCEITOS E FUNDAMENTAÇÕES CRISTINA DALVA OURIVEIS MACIEL DE MOURA GESTORA DE ARTE E CULTURA DA FUNDAÇÃO DE CULTURA DE MS/SECC Graduada em Pedagogia e Especialista em OE SE O AMBIENTE PERMITIR, PODE-SE APRENDER QUALQUER COISA, E SE O INDIVÍDUO PERMITIR, O AMBIENTE LHE ENSINARÁ TUDO O QUE ELE TEM PARA ENSINAR. TALENTO OU FALTA DE TALENTO TEM MUITO POUCO A VER COM ISSO. Viola Spolin

3 O QUE É O TEATRO? SURGIU NA GRÉCIA CERCA DE 700 ANOS ANTES DE CRISTO. LUGAR DE ONDE SE VÊ CELEBRAÇÃO DE CUNHO CÍVICO E RELIGIOSO. AS TRAGÉDIAS REPRESENTADAS FAZIAM AS PESSOAS SE IDENTIFICAREM COM O SOFRIMENTO HUMANO, MOSTRADAS POR MEIO DE OUTRAS LINGUAGENS ARTÍSTICAS COMO A DANÇA, A MÚSICA E AS ARTES VISUAIS. AO LONGO DO TEMPO O TEATRO, A LINGUAGEM TEATRAL FOI UTILIZADA DE FORMA DIFERENTE DE ACORDO COM OS INTERESSES DE CADA GRUPO SOCIAL, A SABER: PELOS GOVERNANTES, COMO FORMA DE DIFUNDIR A VISÃO DE MUNDO E O SISTEMA POLÍTICO VIGENTE DEDOMINAÇÃO; PELOS OPOSITORES DO GOVERNO, COMO FORMA DE DENUNCIAR O PRESENTE; PELA IGREJA CATÓLICA, EM ESPECIAL NA ÉPOCA DO DESCOBRIMENTO, PARA CATEQUIZAR OS NÃO CRISTÃOS. JÁ PARA OS ARTISTAS, O TEATRO É UMA FORMA DE MULTIPLICAR ALEGRIAS, DE REFLEXÃO E PENSAMENTO CRÍTICO.

4 O QUE É O TEATRO? NO BRASIL: O TEATRO COMEÇOU COM A CATEQUESE DEVE-SE A PADRE JOSÉ DE ANCHIETA AS PRIMEIRAS PEÇAS DE TEATRO : OS AUTOS, MODALIDADE DE TEATRO DE TEMAS SEMPRE RELIGIOSOS, CONDENAVA OS COSTUMES INDÍGENAS E SUA MANEIRA DE SE RELACIONAR COM O SAGRADO.

PROPOSTA PEDAGÓGICA DO FETRAN 2004: NASCE O FETRAN PRF POR MEIO DAS ARTES CÊNICAS BUSCA SENSIBILIZAR CRIANÇAS E ADOLESCENTES DA NECESSIDADE DE SE CONHECER AS NORMAS E LEIS DE TRÂNSITO BRASILEIRO.

5 PROPOSTA PEDAGÓGICA DO FETRAN 2004: NASCE O FETRAN PRF POR MEIO DAS ARTES CÊNICAS BUSCA SENSIBILIZAR CRIANÇAS E ADOLESCENTES DA NECESSIDADE DE SE CONHECER AS NORMAS E LEIS DE TRÂNSITO BRASILEIRO. OBJETIVOS ESTIMULAR A PRODUÇÃO ARTÍSTICA TEATRAL, VOLTADA ÀS ABORDAGENS QUE REGEM AS REGRAS DE TRÂNSITO DE VEÍCULOS, CONDUTORES E PEDESTRES. É UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA EM CUMPRIMENTO AO ARTIGO Nº 76 DO CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO:

6 PROPOSTA PEDAGÓGICA DO FETRAN Art. 76. A educação para o trânsito será promovida na pré-escola e nas escolas de 1º, 2º e 3º graus, por meio de planejamento e ações coordenadas entre os órgãos e entidades do Sistema Nacional de Trânsito e de Educação, da União, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municípios, nas respectivas áreas de atuação. DESENVOLVER ATITUDES E TRANSFORMAR PRÁTICAS DE COMPORTAMENTO NO TRÂNSITO : SEGURANÇA,CIDADANIA,RESPEITO,SAÚDE PÚBLICA,ACESSIBILIDADE,MEIO AMBIENTE,COLETIVIDADE.

7 PROPOSTA PEDAGÓGICA DO FETRAN A NATUREZA DO PROJETO ATRAVESSA DIFERENTES ÁREAS DO CONHECIMENTO; PERMITE UM TRABALHO DE INTERDISCIPLINARIEDADE; APROXIMA AS DISCIPLINAS CONVENCIONAIS COMO INSTRUMENTOS ENRIQUECEDORES NA CONSTRUÇÃO DE TODA A PRODUÇÃO TEATRAL É UM PROJETO QUE VISA POR MEIO DAS ARTES CÊNICAS : DESENVOLVER, TRANSFORMAR E ESTIMULAR ATITUDES DE COMPROMISSO COM A PRÓPRIA SEGURANÇA E COM A DO OUTRO. PROJETO DE RESPONSABILIDADE SOCIAL, DE CONSCIÊNCIA DE VALORES, DE CIDADANIA E COMPROMISSO COM A COLETIVIDADE

8 PROPOSTA PEDAGÓGICA DO FETRAN TRÂNSITO E OS PCNs PCNs : PROMOVER DISCUSSÕES, PESQUISAS E RECOMENDAÇÕES QUE POSSAM DAR SUBSÍDIOS À TÉCNICOS E PROFESSORES PARA O DESENVOLVIMENTO DO TRABALHO PEDAGÓGICO. ABERTO E FLEXÍVEL, PERMITEM AUTONOMIA DE DECISÕES SOBRE ESTRUTURA CURRICULAR E PROGRAMAS DE TRABALHO PARA EDUCADORES E INSTITUIÇÕES. SEU IDEAL : CRESCENTE IGUALDADE DE DIREITOS ENTRE OS CIDADÃOS, VIABILIZANDO O ACESSO A BENS PÚBLICOS,EM ESPECIAL, AO CONHECIMENTO HISTÓRICO E SOCIALMENTE RELEVANTES. BUSCA FORMAR CIDADÃOS CAPAZES DE SEREM CRÍTICOS, PARTICIPATIVOS, COM RESPONSABILIDADE SOCIAL E POLÍTICA TEMAS TRANSVERSAIS : ASSUNTOS DE GRANDE IMPORTÂNCIA E QUE PERMEIAM O COTIDIANO.

9 PROPOSTA PEDAGÓGICA DO FETRAN PORTANTO, CABE À ESCOLA AVALIAR O GRAU DE IMPORTÂNCIA QUE O ASSUNTO TRÂNSITO TERÁ NA VIDA DE SEUS EDUCANDOS. LEMBRETE: TRÂNSITO É TRATADO EM TODOS OS DOCUMENTOS OFICIAIS: NA CONSTITUIÇÃO FEDERAL, NO ESTATUTO DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE, NO ESTATUTO DO IDOSO, NA LDB, NOS PCNs E NO CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO E SUAS RESOLUÇÕES.

10 TEATRO NA ESCOLA ESTUDOS COMPROVAM O QUANTO O TEATRO TORNOU-SE UMA FERRAMENTA MUITO IMPORTANTE NO PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO HUMANO. O SEU CARÁTER LÚDICO, PERMITE CRIAR UM ELO FUNDAMENTAL NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM.

11 TEATRO NA ESCOLA A DRAMATIZAÇÃO ACOMPANHA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA COMO UMA MANIFESTAÇÃO ESPONTÂNEA, ASSUMINDO FEIÇÕES E FUNÇÕES DIVERSAS, SEM PERDER JAMAIS O CARÁTER DE INTERAÇÃO E DE PROMOÇÃO DE EQUILÍBRIO ENTRE ELA E O MEIO AMBIENTE. ESSA ATIVIDADE EVOLUI DO JOGO ESPONTÂNEO PARA O JOGO DE REGRAS, DO INDIVIDUAL PARA O COLETIVO. (PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS: ARTE / MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL, P.83, 2001).

12 TEATRO NA ESCOLA A PRÁTICA DO TEATRO POSSIBILITA: O EXERCÍCIO DA IMAGINAÇÃO, DA DESCOBERTA DA INVENÇÃO, DE EXPRESSÃO DE SENTIMENTOS E EMOÇÕES. O ATO DE REPRESENTAR CONTRIBUI PARA O CRESCIMENTO DA AUTO ESTIMA PERMITE A COMPREENSÃO DE VALORES E SIGNIFICADOS TEATRO AMPLIA E APRIMORA O DIÁLOGO ENSINA A TRABALHAR COLETIVAMENTE. QUANDO SE FAZ TEATRO, ESSENCIALMENTE SE FAZ NECESSÁRIA A BUSCA, A PESQUISA DAQUELA ABORDAGEM QUE SE PRETENDE DAR NA PEÇA. ESTIMULA O ESTUDO, A LEITURA.

13 TEATRO NA ESCOLA IMPORTANTE: OS ASSUNTOS QUE SERÃO TRATADOS, DEVEM ESTAR À LUZ DO CÓDIGO DE TRÂNSITO BRASILEIRO, TRAZENDO INFORMAÇÕES CORRETAS E APREENDIDAS PELAS CRIANÇAS. ENTRETANTO, É LOUVÁVEL A LIVRE CRIAÇÃO E INSERÇÃO DE OUTROS CONTEÚDOS QUE FAÇAM SINAPSES COM O ASSUNTO. VALE RESSALTAR QUE HÁ NECESSIDADE DE ADEQUAÇÃO DE VOCABULÁRIO E A PRECAUÇÃO COM POSTURAS PRECONCEITUOSAS, DE CUNHO MORAL DUVIDOSO, DE DESRESPEITO AOS DIREITOS HUMANOS, CUIDANDO COM AS QUESTÕES DE GÊNERO, RELIGIOSIDADE, ETNIA, ESTÉTICA FÍSICA E OUTROS.

14 TEATRO NA ESCOLA AO MONTAR UMA PEÇA DE TEATRO É NECESSÁRIO SEGUIR ALGUMAS ETAPAS QUE VISAM ORGANIZAR E OTIMIZAR O TEMPO E O TRABALHO. SÃO ELAS: FORMAÇÃO DO GRUPO ESCOLHA DO TEXTO ENSAIO CRIAÇÃO DE FIGURINOS E CENÁRIOS DIVULGAÇÃO DO ESPETÁCULO APRESENTAÇÃO DEBATE

10 MOTIVOS PARA ESTIMULAR A PRÁTICA DO TEATRO: Aumenta a autoestima Melhora a timidez Aprimora habilidade de relacionar-se com os outros Faz com que a criança se conheça mais Desenvolve consciência

15 10 MOTIVOS PARA ESTIMULAR A PRÁTICA DO TEATRO: Aumenta a autoestima Melhora a timidez Aprimora habilidade de relacionar-se com os outros Faz com que a criança se conheça mais Desenvolve consciência corporal e coordenação motora Ensina a trabalhar em grupo Desenvolve habilidades cognitivas como memória e raciocínio Expande o repertório cultural Melhora desempenho escolar Propicia o prazer poético

16 A ARTE TEATRAL VAI ALÉM DA ELITIZAÇÃO ARTÍSTICA, ELA TRANSPÕE AS PAREDES DO EDIFÍCIO TEATRAL E ABRAÇA A SOCIEDADE ATRAVÉS DA ESCOLA FORMAL E NÃO FORMAL. O TEATRO ESTÁ NOS MAIS GLAMUROSOS PRÉDIOS TEATRAIS, MAS TAMBÉM ESTÁ NAS RUAS, NAS COMUNIDADES, NOS BECOS, NAS IGREJAS E NAS ESCOLAS. UMA ARTE CAPAZ DE MODIFICAR O PENSAMENTO O HUMANO SEM ESCOLHER COR, ETNIA OU GÊNERO, APENAS ACONTECE E TRANSFORMA O SER HERÁCLITO CARDOSO DE OLIVEIRA

17 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Artes da representação- a arte é de todos -Centro de Estudos e pesquisas em educação cultural e ação comunitária-são Paulo BRASIL, Parâmetros Curriculares Nacionais.Brasília:MEC,1998 KOUDELA, Ingrid Dormien: A nova proposta do ensino de teatro s/d Universidade de São Paulo-SP. SPOLIN, Viola. Jogos teatrais na sala de aula. f5são Paulo,2007.Editora Perspectiva DE OLIVEIRA, Heráclito Cardoso.Teatro na sala de aula.a importância da vivência teatral na escola

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