Caderno de Exercícios 8.º ANO. Ensino Fundamental Livro 2. Ciências, Geografia, História. Língua Portuguesa e Matemática

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1 Caderno de Exercícios 8.º ANO Ensino Fundamental Livro 2 Ciências, Geografia, História Língua Portuguesa e Matemática

2 Diretoria Geral Mônica Aparecida Ferreira Gerência de Operações Guilherme José Cornélio Viana Gerência Editorial Tatiane Aline do Carmo e Melo Produção Editorial Letícia Neves Produção Gráfica Daniela Pereira de Melo Denise de Barros Guimarães Eli Vidal de Castro Glauciane Mara Fernandes Gerência Pedagógica Cornélia Cristina Sampaio Brandão Maria Cibele Aguiar Santos Consultoria Pedagógica Aída Cecília Vilela de Oliveira Carla Miller Brant Moraes Heloísa Helena Baldo Lopes Luciano Pereira Marins Luiza Winter Venturini Marcilene Gonçalves Souza Projeto Gráfico e Capa Grid Editorial Revisão de Língua e Estilo Carolina Santos Magalhães da Rocha Priscila Trevizani Márcia d' Ávila Tânia Pimentel Editoração Eletrônica Grid Editorial Ilustração Ednei Marx Todos os direitos reservados Proibida a reprodução total ou parcial Cartografia Carlos Jorge Nunes Rua Santa Madalena Sofia, 25 Vila Paris, Belo Horizonte / MG CEP (31)

3 Querido aluno, Estaremos juntos também no segundo semestre, trazendo atividades interessantes para ajudá-lo a aprender mais e a compreender sua importância na vida das pessoas. Ao longo deste caderno, você realizará atividades significativas e perceberá que pode ser muito divertido percorrer um caminho no qual estaremos sempre descobrindo algo novo! Com o nosso carinho, Rede Pitágoras Organização do meu dia a dia 1. o Defina um horário para o seu estudo. 2. o Escolha um local calmo, claro e bem ventilado e, de preferência, que seja do seu agrado. 3. o Organize os materiais que serão utilizados e deixe-os próximos a você. 4. o Separe diariamente o conteúdo a ser estudado. 5. o Sente-se na cadeira corretamente no momento de estudar. Agora, preencha o quadro abaixo com as suas atividades diárias. Atividades Início Horário Término

4 Sumário CIÊNCIAS CIE Unidade 3 Saúde e qualidade de vida... 6 Capítulo 5 Sistema imunológico: mantendo a autopoiese... 6 Capítulo 6 Adolescência e saúde... 9 Unidade 4 Reprodução humana, sexualidade e sociedade Capítulo 7 Reprodução humana Capítulo 8 Sexualidade humana e sociedade GEOGRAFIA GEO Unidade 3 Os mundos periféricos e semiperiféricos Capítulo 5 Desvendando a América Latina Capítulo 6 África: potencialidades x desafios Capítulo 7 Ásia: as complexidades do continente asiático HISTÓRIA HIS Unidade 3 Brasil: a construção de uma nação imperial Capítulo 7 Poder e nação no Brasil imperial Capítulo 8 Trabalho e cidadania no Brasil imperial Unidade 4 Nacionalismos na América do século XIX Capítulo 9 Modelos americanos de inserção no capitalismo mundial Capítulo 10 Bolivarismo e pan-americanismo: propostas de uma América unida... 50

5 LÍNGUA PORTUGUESA POR Unidade 5 A palavra como matéria-prima Capítulo 9 Qualquer semelhança é mera coincidência Capítulo 10 Fazendo arte com o cotidiano Unidade 6 Opiniões em foco Capítulo 11 Pontos de vista Capítulo 12 Acreditar em quem? Unidade 7 Vale o que está escrito? Capítulo 13 Por meio desta Capítulo 14 A escrita padronizada MATEMÁTICA MAT Unidade 3 De volta ao universo da Álgebra e da Geometria Capítulo 5 Mais Álgebra Capítulo 6 Mais triângulos Capítulo 7 Os quadriláteros Unidade 4 Polígonos e circunferências Capítulo 8 Polígonos Capítulo 9 Circunferências, arcos e ângulos SABER E FAZER

6 UNIDADE 3 Saúde e qualidade de vida CIE CAPÍTULO 5 Sistema imunológico: mantendo a autopoiese Conteúdos: Ser humano: uma espécie em relação com o meio Sistema imunológico Tipos de imunização Transplantes de órgãos e tecidos 1) O corpo humano é habitado por mais de oitenta trilhões de micro-organismos. Analise a imagem de um atleta escalando um paredão. Shutterstock a) Cite três regiões do corpo desse atleta onde podemos encontrar comunidades de micro- -organismos. b) O ambiente da pele humana que apresenta maior quantidade de espécies de micro-organismos é o ( ) oleoso. ( ) seco. ( ) úmido. 2) Leia as informações a seguir. Não há quem não queira ter olhos brilhantes e límpidos. Olhos vermelhos e congestionados passam a impressão de cansaço e abatimento. Por isso, todos procuram um jeito de melhorar seu aspecto e se valem dos inúmeros colírios à venda no mercado farmacêutico sem buscar a orientação de um oftalmologista. Olhos vermelhos é sinal de inflamação da conjuntiva (conjuntivite), membrana fina e transparente que cobre o branco dos olhos e a causa pode estar na infecção por bactérias ou vírus. Disponível em: < Acesso em: 19 out (Fragmento) 6 8. ano ciências Ensino Fundamental

7 Um paciente que apresenta conjuntivite com presença de pus deve ser tratado com a) antibiótico por causar a morte das bactérias cooperando com os fagócitos. b) antibióticos por provocar a morte dos vírus causadores da conjuntivite. c) soro por apresentar anticorpos específicos para a bactéria invasora. d) vacina por ajudar as células de defesa a combater os vírus invasores. 3) Analise a charge a seguir. a) Explique o motivo de Joaquim estar utilizando roupas e acessórios de proteção. b) Descreva como o corpo se defende desse parasita, após ele ter ultrapassado as defesas inatas do organismo pela segunda vez. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 7

8 4) Analise o cartaz a seguir sobre uma campanha de doação de órgãos. Divulgação PARA QUEM VAI, É SÓ UM ÓRGÃO. PARA QUEM FICA É UMA VIDA. a) Cite três órgãos que se enquadram nessa campanha. b) Explique a importância do texto presente no cartaz. c) Descreva os cuidados que se devem ter para obter êxito no processo de transplante de órgãos ano ciências Ensino Fundamental

9 UNIDADE 3 Saúde e qualidade de vida CIE CAPÍTULO 6 Adolescência e saúde Conteúdos: Alimentação: fonte de matéria, energia e saúde Saúde nutricional na adolescência A consciência humana A importância das atividades físicas na adolescência Protagonismo juvenil Definindo saúde 5) Uma dieta balanceada contribui para maior qualidade de vida. Analise as refeições feitas por um adolescente em um dia Cereais com iogurte. Salada de frutas. Arroz, feijão, bife de boi, alface e tomate. Um copo de limonada. Uma fatia de pizza com um copo de refrigerante. Um copo de vitamina de frutas. Hambúrguer, fritas e milk shake. Para que os hábitos alimentares desse adolescente se tornem mais saudáveis, é necessário alterar as refeições a) 1 e 2. b) 2 e 3. c) 3 e 5. d) 4 e 6. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 9

10 6) Analise as informações a seguir. Causas da hipertensão (pressão alta) Hereditariedade Obesidade (excesso de peso) Estresse Ingestão de gordura Ingestão de muito sal Como ter uma pressão 12 por 8 Acompanhamento médico Atividades físicas Redução do sal Dieta balanceada Controle do peso Medicamento, se prescrito Elaborado com base nos dados disponíveis em: < Acesso em: 22 out Cite três alimentos que devem ser evitados por pessoas hipertensas ano ciências Ensino Fundamental

11 7) Analise o cartaz a seguir sobre a Lei Antifumo. Divulgação a) Indique a substância psicoativa presente na droga citada no cartaz. b) Explique a importância da criação dessa lei. c) Relacione o uso dessa droga com as alterações de comportamento das pessoas. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 11

12 8) Leia as informações e analise o gráfico a seguir que mostra a frequência dos resultados com alcoolemia positiva e negativa em vítimas fatais de trânsito no Rio Grande do Norte, Brasil, em Alcoolemia é a quantidade de álcool medida no sangue. Essa medição é realizada frequentemente através do bafômetro. Sendo assim, a alcoolemia positiva indica pessoas com 0,2 g/l ou mais de álcool no sangue. 66,43% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% positivo 33,57% negativo Elaborado com base nos dados disponíveis em: < T015448Z-1869/Publico/EdnaFS.pdf>. Acesso em: 23 out a) Descreva os resultados apresentados no gráfico. b) Cite uma medida que pode ser adotada pelo governo para alterar a situação apresentada pelo gráfico ano ciências Ensino Fundamental

13 c) Explique a relação das vítimas fatais de trânsito com a ingestão de álcool. d) Cite um problema de saúde relacionado com o uso frequente da substância em destaque no gráfico. 9) Analise a tabela que mostra a recomendação para atividade física, medida pelo pedômetro, aparelho de precisão que mede a quantidade de passos dados por uma pessoa. NÍVEL PASSOS POR DIA Atividade basal < Atividade limitada Sedentário < Pouco ativo Pouco ativo considerando fazer esporte Ativo > Muito ativo > Elaborado com base nos dados disponíveis em: < item/78-modelo-sw-200>. Acesso em: 24 out a) Cite três benefícios de dar passos por dia para um adolescente. b) Cite dois prejuízos do sedentarismo para um adolescente. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 13

14 UNIDADE 4 Reprodução humana, sexualidade e sociedade CIE CAPÍTULO 7 Reprodução humana Conteúdos: Bases biológicas do amor e da sexualidade Nossa biologia hormonal Anatomia e fisiologia do sistema genital O sexo e a reprodução Métodos contraceptivos, DST Aids 10) Leia as informações e analise a imagem a seguir. Na adolescência ocorre a maturidade sexual na qual os órgãos genitais passam a ter o potencial de desenvolver integralmente as suas funções ano ciências Ensino Fundamental

15 Para que o organismo feminino consiga gerar uma vida, o órgão a) 1 deve produzir gametas. b) 2 deve liberar hormônios. c) 4 deve abrigar o embrião. d) 9 deve receber o pênis. 11) Leia as informações a seguir. Ligadura de tubas uterinas O que é? É uma cirurgia feita no aparelho genital da mulher, através da qual as tubas uterinas são cortadas e amarradas. Qual é a eficácia? No primeiro ano após a cirurgia, a taxa de gravidez é de 0,5 para 100 mulheres (1 em cada 200 mulheres). Dez anos após a cirurgia, a taxa é de 1,8 para 100 mulheres (1 em cada 55 mulheres). Esse método faz mal para a saúde? Não! A ligadura de trompas não causa nenhum problema de saúde. (Adaptado) Disponível em: < a&tema=anticoncepcao>. Acesso em: 26 out (Fragmento) a) Explique em que situações esse método contraceptivo é indicado. b) Identifique a função dessa cirurgia. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 15

16 12) Analise o gráfico a seguir Masculino Feminino Razão de sexos (M:F) Taxa de incidência (por grupo de 100 mil habitantes) dos casos de Aids em jovens de 15 a 24 anos de idade, segundo sexo, por ano de diagnóstico e razão de sexos. Brasil, Disponível em: < do=6405&codmoduloarea=783&chamada=boletim-1/2012-_-aids-no-brasil>. Acesso em: 27 out Fonte: MS/SUS/Departamento de DST, Aids e Hepatites Virais. a) Crie uma hipótese para a diferença entre a incidência de casos de Aids em jovens do sexo masculino e feminino nos anos 90. b) Explique a mudança da quantidade de casos de Aids no país entre 1990 e c) Cite três situações que podem aumentar os índices de casos de Aids nos próximos anos ano ciências Ensino Fundamental

17 4 UNIDADE Reprodução humana, sexualidade e sociedade CIE CAPÍTULO 8 Sexualidade humana e sociedade Conteúdos: O amor, a sexualidade e a nossa matriz biológico-cultural As escolhas e a cultura Os relacionamentos na adolescência Sexualidade Biologia e cultura Sexualidade e prazer Gravidez na adolescência 13) Analise a imagem a seguir que retrata um transtorno alimentar comum entre adolescentes do sexo feminino. Anorexi Bulimi Kontakt/Divulgação a) Identifique o transtorno alimentar retratado na imagem. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 17

18 b) Caracterize esse transtorno. c) Cite uma causa e uma consequência desse transtorno alimentar. 14) Leia as informações a seguir. Conselho alerta sobre uso de esteroides anabolizantes O CREF11/MS-MT (Conselho Regional de Educação Física da 11. a Região MS-MT) alerta para os riscos do uso da droga. O consumo dos esteroides anabolizantes não é recomendável. Eles aceleram os efeitos estéticos desejados, deixam a musculatura torneada com o uso de pílulas ou injeções de hormônios masculinos mais rápido do que se esforçar em horas de suor na academia. Mas, o remedinho não tem nada de milagroso. Além dos efeitos colaterais, o esteroide anabolizante também pode provocar câncer, infertilidade e até levar à morte. Disponível em: < Acesso em: 14 dez (Fragmento) a) Cite a função dos esteroides anabolizantes. b) Explique por que o consumo dos esteroides anabolizantes não é recomendável ano ciências Ensino Fundamental

19 15) Leia as informações a seguir. Comissão aprova criação da Semana de Prevenção da Gravidez na Adolescência BRASÍLIA (Agência Câmara) A Comissão de Educação e Cultura aprovou na quarta-feira, dia 12 de dezembro de 2012, o Projeto de Lei 512/11, do Senado, que institui a Semana Nacional de Prevenção da Gravidez na Adolescência, a ser realizada anualmente na semana que incluir o dia 1. de fevereiro. A proposta acrescenta dispositivo ao Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei 8.069/90). A relatora da proposta, deputada Alice Portugal (PCdoB-Ba), destacou que o objetivo é disseminar informações sobre medidas preventivas e educativas que contribuam para a redução da incidência da gravidez na adolescência. A gravidez na adolescência apresenta fatores de risco para a saúde, compromete a vida escolar e profissional, além de propiciar transtornos para o núcleo familiar da jovem gestante, disse a relatora. Disponível em: < Adolescencia, htm>. Acesso em: 14 dez a) Identifique o objetivo da Semana de Prevenção da Gravidez na Adolescência. b) Cite as consequências da gravidez na adolescência. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 19

20 UNIDADE 3 Os mundos periféricos e semiperiféricos GEO CAPÍTULO 5 DESVENDANDO A AMÉRICA LATINA Conteúdos: Apresentando a América Latina Aspectos naturais Atividades econômicas A América Latina no espaço mundial Países latino-americanos: tentativas de integração das Américas A sociedade latino-americana 1) Analise o mapa. Continente americano Disponível em:< html>. Acesso em: 20 out ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

21 O continente americano pode ser dividido em América Latina e Anglo-saxônica. Explique a diferença entre esses termos. 2) Leia o texto. Os Estados Unidos foram uma colônia de povoamento, pois receberam refugiados de guerra que lá trabalharam e geraram frutos. O Brasil foi vítima de colônias de exploração, já que o intuito dos portugueses era apenas enriquecer com nossos recursos naturais e retornar à metrópole. Disponível em: < Acesso em: 30 out Preencha o quadro com as principais diferenças entre os tipos de colônias: Colônias de exploração Colônias de povoamento 3) Caracterize os aspectos naturais do território mexicano. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 21

22 4) Analise a imagem de um fenômeno natural. Shutterstock a) Identifique esse fenômeno. b) Explique como ocorre esse fenômeno climático ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

23 5) Analise a imagem a seguir. 2O vapor de água aquecido sobe para as camadas mais frias, condensa-se e forma nuvens densas de tempestade. Vapor de água 1Ciclones e furacões têm a mesma formação. Sua origem é no mar, quando as águas atingem 27 C na superfície e evaporam. 3A condensação libera muita energia e cria uma zona de baixa pressão no topo, atraindo correntes ascendentes de ar. 4Todo o ar ao redor tende a ser atraído para o centro (ou olho) do furacão e ocupa o espaço do ar que subiu, reforçando o fenômeno. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < quais-semelhancas-diferencas-furacao-tufao-ciclone-geografia-fenomenos-naturais shtml>. Acesso em: 20 out Explique as diferenças entre ciclone, furacão e tornado. 6) Explique como ocorreu o levantamento da Cordilheira dos Andes. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 23

24 UNIDADE 3 Os mundos periféricos e semiperiféricos GEO CAPÍTULO 6 ÁFRICA: POTENCIALIDADES X DESAFIOS Conteúdos: África: riquezas naturais Efeitos das transformações contemporâneas nos espaços natural, sociocultural e econômico do continente As subdivisões do continente africano Dificuldades africanas A África no cenário mundial contemporâneo 7) Analise o mapa a seguir. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < Acesso em: 30 out ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

25 Caracterize a localização geográfica do continente africano e a interferência da temperatura média anual. Analise o mapa a seguir e responda às questões 8 e 9. Escala válida apenas para a porção sul do continente Elaborado com base nos dados disponíveis em: < Acesso em: 31 out ) À medida que se caminha para o norte ou para o sul do continente africano, partindo do Equador, as temperaturas continuam elevadas, mas a umidade vai declinando. As chuvas vão se concentrando no verão, caracterizando o clima tropical, no qual se formam as a) Caatingas. b) Florestas de Araucárias. c) Florestas Equatoriais. d) Savanas. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 25

26 9) Os desertos encontrados, respectivamente, no sul do continente africano, cortado pelo Trópico de Capricórnio, e ao norte, são denominados a) Atacama e Patagônia. b) Kalahari e Atacama. c) Kalahari e Saara. d) Patagônia e Kalahari. 10) Analise a imagem a seguir. Shutterstock a) A prática da agricultura comercial, bem como o uso inadequado dos solos, com frequentes queimadas, tem desencadeado o processo de desertificação na África. Explique como se origina o processo de desertificação e quais são os prejuízos para a população ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

27 11) Analise o mapa a seguir. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < geografia.html>. Acesso em: 20 out O continente africano pode ser dividido em duas grandes regiões: a África do Norte ou Islâmica e a África Subsaariana. Diferencie essas duas regiões. a) África do Norte ou Islâmica: b) África Subsaariana: CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 27

28 12) Analise o mapa a seguir. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < Acesso em: 20 out a) Identifique os países no mapa da África que são exportadores de alimentos e minerais energéticos. As reservas naturais da África tornam o continente muito atraente para os países dependentes de matérias-primas, como a China e os Estados Unidos. b) Cite três matérias-primas importadas pelos Estados Unidos da África ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

29 13) Analise o mapa a seguir. AIDS NA ÁFRICA Elaborado com base nos dados disponíveis em: < Acesso em: 30 out Escreva sobre a situação do continente africano no aspecto social de sua população. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 29

30 UNIDADE 3 Os mundos periféricos e semiperiféricos GEO CAPÍTULO 7 ÁSIA: AS COMPLEXIDADES DO CONTINENTE ASIÁTICO Conteúdos: As paisagens naturais População asiática Regionalização do continente Oriente Médio Sul da Ásia, onde se destaca a Índia Extremo Oriente: a força da China Sudeste Asiático 14) Analise o mapa a seguir. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < jhtm>. Acesso em: 30 out ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

31 As áreas mais planas do continente asiático são as mais densamente povoadas. Cite algumas dessas regiões. 15) Leia o texto a seguir sobre a Ásia. A Ásia, o maior e mais populoso dos continentes, limita-se ao norte com o oceano Ártico e a oeste com a Europa através da costa mediterrânea da Turquia, dos estreitos de Bósforo e Dardanelos, dos mares Negro, Cáspio e de Azov, do rio Kuma e dos montes Urais; e com a África, pelo istmo de Suez, o mar Mediterrâneo e o mar Vermelho. Ao sul, limita-se com o oceano Índico e a leste com o mar de Bering, e os mares do Japão, Amarelo, da China Oriental e da China Meridional, todos no oceano Pacífico. Disponível em: < Acesso em: 30 out (Fragmento) A Ásia é o continente mais populoso do mundo, atualmente são cerca de 4 bilhões de habitantes, número que equivale a 60% da população mundial. Dos dez países mais populosos do mundo, sete são asiáticos. Identifique esses sete países. 16) Leia o texto a seguir. Foi no continente asiático que surgiram as primeiras grandes civilizações do mundo, das quais podemos citar: a suméria, a semita, a chinesa e a indiana. Essas civilizações estabeleceram as atividades agrícolas e também a criação de animais. Mesmo havendo mistura entre as civilizações citadas, ainda se conserva no continente uma imensa variedade étnica e cultural. O continente asiático é regionalizado de acordo com as características físicas da natureza e a diversidade étnica. Disponível em: < Acesso em: 30 out (Fragmento) Identifique uma regionalização referente às características semelhantes entre os países asiáticos. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 31

32 17) Leia o texto sobre urbanização. O processo de urbanização é caracterizado pelo crescimento da população urbana em ritmo superior ao apresentado pela população rural. Sendo assim, conforme um país se urbaniza, ocorre um aumento da população nas cidades. Perceba que a tendência mundial é de concentração populacional nas cidades. Com isso, a estrutura urbana enfrentará grandes desafios, afinal, atender essa chegada de pessoas exige estrutura e planejamento. Cada vez mais, o mundo terá metrópoles, grandes cidades polarizadoras de fluxos em função de uma vasta rede de serviços e comércio. Essas metrópoles nem sempre apresentam a estrutura adequada para residência de tantas pessoas. É comum a ocorrência de elevados índices de violência, saturação do equipamento urbano (congestionamentos, apagões, etc.), altas taxas de desemprego, problemas ambientais (poluição atmosférica, lixões, etc.), entre outros problemas típicos de zonas urbanas metropolitanas saturadas. Nessas áreas ocorreu uma urbanização desordenada marcada pelo inchaço urbano (alguns autores denominam esse processo de "macrocefalia urbana"). A metrópole é o centro polarizador, mas existe uma forte conexão dela com outras cidades. Essa integração entre as cidades constitui a Rede Urbana. Dentro da Rede Urbana as cidades realizam fluxos materiais (comércio e pessoas, por exemplo) e imateriais (informações, por exemplo). Em alguns casos essas metrópoles se integram de tal forma que espacialmente parecem uma única e grande metrópole. Essa integração de duas ou mais metrópoles, denominamos Megalópole. Gonzalo Lopes Disponível em: < Acesso em: 30 out (Fragmento) A urbanização acelerada em muitos países asiáticos traz sérios problemas com relação à infraestrutura das cidades. Aponte os principais problemas relacionados a essa urbanização e os respectivos efeitos negativos encontrados nesses países ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

33 18) Analise os mapas a seguir. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < israel-e-palestina-uma-historia.html>. Acesso em: 30 out Explique os conflitos entre Israel e Palestina, enfatizando pelo menos dois episódios importantes dessa área de instabilidade entre judeus e árabes. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 33

34 19) Leia as informações a seguir. Reservas pelo mundo Os países da Organização dos Países Exportadores de Petróleo (Opep) possuem 81,3% das reservas de petróleo do mundo. A organização surgiu em 1960, em uma reação às grandes empresa petroleiras dos EUA e do Reino Unido e tem como objetivo unificar as políticas para o petróleo entre os países membros. Venezuela 296,5 Reservas de países membros da Opep 1,19 trilhões de barris Fora da Opep 274 bilhões de barris Arábia Saudita 264,5 Irã 151,2 Iraque 143,1 Kuwait Emirados Árabes 101,5 97,8 Líbia Nigéria Catar Argélia Angola Equador 47,1 37,2 25,4 12,2 9,5 7,2 DIVERGÊNCIAS Segundo a CIA, o país com mais reserva seria a Arábia Saudita, com 262,6 bilhões de barris, e a Venezuela o segundo, com 211,2 bilhões de barris. Fonte: Opep, CIA, Pnud. Infografia: Gazeta do Povo. Disponível em: < Acesso em: 4 abr a) Explique o principal objetivo da OPEP. b) Identifique os países membros da OPEP que estão localizados na região do Golfo Pérsico. c) Nas últimas décadas do século XX, alguns países do Golfo Pérsico estiveram nos noticiários internacionais devido aos conflitos existentes na região. Cite dois desses conflitos ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

35 20) Analise o mapa da página 88 do seu livro que mostra os conflitos territoriais e fronteiriços na Índia. Apesar do forte crescimento econômico verificado nos últimos anos, a Índia convive com problemas políticos que vêm da época da independência (meados do século XX) e que têm gerado conflitos com o Paquistão. Explique o ponto central dessa disputa. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 35

36 21) Analise a imagem a seguir. Elaborado com base nos dados disponíveis em: < Acesso em: 30 out Explique como funciona o mecanismo das monções no verão e no inverno. a) Verão: b) Inverno: ano GEOGRAFIA Ensino Fundamental

37 22) Leia o texto sobre a água. Água no Oriente pode cair pela metade até 2050 O Banco Mundial (Bird) alertou que, se os países do Oriente Médio quiserem evitar um agravamento na falta de água na região, terão de cooperar uns com os outros. Esta é uma das recomendações de um relatório divulgado recentemente pelo órgão, que traça um futuro seco para o Oriente Médio se não forem implementadas mudanças na administração da água. "A disponibilidade de água per capita vai cair pela metade até 2050, com sérias consequências aos já sobrecarregados lençóis subterrâneos e sistemas hidrográficos naturais", alerta o documento. A história recente do Oriente Médio não inspira grandes esperanças: o ex-primeiro- -ministro de Israel, Ariel Sharon, teria dito que a Guerra dos Seis Dias, em 1967, começou quando engenheiros sírios tentaram desviar parte do fluxo de água de Israel. Disponível em: < Acesso em: 30 out (Fragmento) Escreva sobre a possibilidade de novos conflitos e guerras pela posse da água. CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 37

38 UNIDADE 3 Brasil: a construção de uma nação imperial HIS CAPÍTULO 7 PODER E NAÇÃO NO BRASIL IMPERIAL Conteúdos: Com quantos poderes se faz um governo? A Constituição de 1824: entre o absolutismo e o liberalismo O período regencial e as novas demandas de direitos Segundo Reinado: a consolidação de um novo modelo de nação para o Brasil? As representações da nação imperial 1) Leia as informações a seguir. Disponível em: < html>. Acesso em: 27 mar O Poder Moderador, de nova invenção maquiavélica, é a chave-mestra da opressão da Nação brasileira e o garrote mais forte da liberdade dos povos... Frei Caneca Montenegro, João A.S. O Liberalismo Radical de Frei Caneca. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, p (Fragmento) A Constituição outorgada em 1824 previa que o Brasil estava a mando de quatro poderes: Legislativo, Executivo, Judiciário e Moderador. Este último, por sua vez, mostrou-se como uma novidade e justificou-se pela necessidade de moderar as medidas tomadas pelos outros três ano HISTÓRIA Ensino Fundamental

39 a) Explique o que era o Poder Moderador e quem poderia exercê-lo. b) A criação deste Poder bem como a Carta Constitucional outorgada em 1824 estavam de acordo com os princípios iluministas propostos no séc. XVIII? Justifique sua resposta. 2) Observe a imagem do Termo de Abdicação de D. Pedro I escrito e assinado pelo próprio Imperador, em Arquivo oficial CADERNO DE EXERCÍCIOS Saber e Fazer 39

40 Usando do direito que a Constituição me concede, declaro que hei muito voluntariamente abdicado na pessoa de meu muito amado e prezado filho o Senhor D. Pedro de Alcântara. Boa Vista, sete de abril de mil oitocentos e trinta e um, décimo da Independência e do Império. Pedro Disponível em: < Acesso em: 17 out (Fragmento) Após sucessivas crises políticas e econômicas, D. Pedro I abdicou ao trono em favor de seu filho, Pedro de Alcântara, de apenas cinco anos de idade, no ano de a) Cite três fatores que levaram à abdicação de D. Pedro I. b) Nos dizeres do historiador Caio Prado Jr., "o 7 de abril completou o 7 de setembro". Por que podemos afirmar que a abdicação de D. Pedro I consolidou a independência brasileira? 3) Leia o texto a seguir e responda às questões. Entre a abdicação do primeiro Imperador e a Maioridade do segundo há, então, uma fase de turbulência, de agitação, de rebeliões, sucessivas ou simultâneas que convencionamos chamar "Período Regencial", processo cujos estudos estão ainda em início e cuja importância parece indiscutível. SODRÉ, Nelson Werneck. O que se deve ler para conhecer o Brasil. 4. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, p (Fragmento) ano HISTÓRIA Ensino Fundamental