Planilhas de Diagnóstico Inicial 2015 Português e Matemática 1ºs, 2ºs, 3ºs e 4ºs anos Rede Municipal

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1 Planilhas de Diagnóstico Inicial 2015 Português e Matemática 1ºs, 2ºs, 3ºs e 4ºs anos Rede Municipal

2 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 1º ANO LÍNGUA PORTUGUESA - MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1-Escrita do próprio nome C (60 ) Escrita irreconhecível D(19 )Ausência de escrita Escrita de lista A-(100 ) Escreve o nome e pelo menos um sobrenome A ( 34 ) Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular 3-Identificar letras do alfabeto A ( 684 ) Identifica as letras do alfabeto 4- Identificar letras do alfabeto A ( 122 )Associa as semelhanças sonoras entre as letras p/v/d B (776 )Escreve somente o nome B- (100 ) Escrevecom correspondência sonora alfabética B ( 76 ) Ainda não faz a distinçao entree os fonemas v ef B( 730 ) Demonstra que reconhece a letra b C ( 279 )Escritacom correspondencia sonora ainda não alfabética C ( 68 ) Confunde devido as semelhanças graficas D ( 480 )Sem correspondência sonora D (79 )Confunde devido as semelhanças gráficas C (67 ) Identifica as letras do alfabeto D(17) Identifica as letras do alfabeto E- ( 51 )Ausência de resposta E ( 39 )Ausência de resposta E-(31 ) Ausência de resposta 5-Relacionar o significante ao significado A (420 ) Relaciona a grafia à imagem do objeto B ( 330 ) Atem-se apenas ao som da letra inicial ou ao som final das palavras apresentadas nas alternativas C ( 72) Atem-se apenas ao som da letra inicial ou ao som final das palavras apresentadas nas alternativas D ( 25 ) Atem-se apenas ao som da letra inicial ou ao som final das palavras apresentadas nas alternativas D ( 63 )Ausência de respostae resposta 6-Identificar a relação entre grafema e fonema de letras com correspondência sonora única A (317 ) Recorre entre a semelhança gráfica de m e n. B ( 100 ) Associa semelhança sonora do fonema m com b C (371 ) Identifica a relação entre grafema e fonema D ( 87 ) Associa a semelhança sonora dos fonemas m e p E (108 ) Ausência de resposta A ( 18 ) Escreveucom correspondência sonora alfabética e ortografia regular B ( 57 ) Escreve com correspondência alfabética C (207)Escreve com correspondência sonora ainda não alfabética D ( 562 ) Escreve sem correspondncia sonora E (93 )Ausência de resposta 7-Escrita de cantiga A (22) SegmentAo texto em palavras A(70 )Organiza o texto em versos e estrofes corretamente A) (03)Emprega letra maiúscula B (86 ) Presença de hipossegmentação e / ou hipersegmentação B-(58 )Organiza partes do texto B-(05 )Emprega letra inicial C ( 574 ) Não segmenta o texto em palavras C (600 )Não organiza o texto em versos e estrofes,escreve continuamente D (171 )Ausência de resposta (01) E(01 )Ausência de resposta

3 inicial epontuação final. maúsculaou Pontuação final C)-(707 )Escreve o texto, ainda sem utilizar pontuação no final dos enunciados nem letra maiúscula no início. D-( 100 )Não escreve. ---(01) D(90 ) Ausência de resposta PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 2º ANO LÍNGUA PORTUGUESA - MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1-Escrever o próprio A)(652 ) Escreve o nome B)(449 ) Escreve somente C)( 06 ) Escrita não D) ( 5 ) Ausência de nom e pelo menos um o nome. reconhecível. resposta. sobrenome. 2- Conhecimento do Sistema de Escrita escrita de palavras em uma lista A-(275 )Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular. B ( 311 )Com correspondência sonora alfabética. C( 263 )Com correspondência sonora ainda não alfabética. D ( 150 )Sem correspondência sonora. E( 14 )Ausência de resposta. 3-Leitura de texto 4.1-Reescrever trecho de história conhecida: presença dos episódios. A-(360 ) Leu com autonomia e respondeu corretamente. ( 141)Reescreveu antindo a presença de pelo nos seis dos acontecimentos rados. B ( 118 )Leu, mas não respondeu corretamente. (141 )Reescreveu antindo a presença de mais que quatro dos ntecimentos narrados. C-( 454 ) Não leu com ( 208 ) screveu menos da metade s) dos acontecimentos rados (01) ( 370 )Presença escrita, mas não a solicitada (134 )Ausência de rita.

4 4.2 -Reescrever trecho final de história conhecida do ponto de vista da coerência textual. 5-Responder questão a partirda leitura de texto informativo: localizar informação presente no texto. A-( 70 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, sem provocar problemas compreensão. de A)( 181 )Respondeu mostrando que foi capaz de ler com B-(124)Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, ainda que com uma ou duas falhas que não chegam a comprometer a coerência global do texto produzido. B)( 402 )Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com C-(208)Articulou parcialmente os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - com quebras da coerência resultando em alguns problemas de compreensão. C)(285 )Ausência de resposta. D-( 140)Não conseguiu articular as partes do texto com coerência, resultando em problemas de compreensão, dando a impressão de que não entendeu a história E) ( 417 )Presença de escrita, mas não a solicitada ou ausência de escrita. F) (13) PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL 3º ANO LÍNGUA PORTUGUESA- MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1- Escrita do nome A-(898 )Nome e pelo menos um sobrenome 2- Escrita de Lista- Sistema de escrita 3- Leitura- Identificar a finalidade do texto 4-Reescrita de um trecho de um conto 5- Leitura de texto informativo- Localizar informação presente no texto 6-Leitura de texto informativoinferir informação a partir de um texto transcrever texto em letra manuscrita trecho de diálogo canônico A (515 )Com correspondência sonora alfabética e ortografia regular. A-( 701 )Demonstra autonomia na leitura A- ( 217 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, sem provocar problemas de compreensão. A-( 484 )Respondeu mostrando que foi capaz de ler com autonomia A-( 257 )Respondeu mostrando que foi capaz de ler com autonomia A-(463 ) Transcreveu em letra manuscrita B-( 148 )Somente o nome C-(09 )Não reconhecível D-(04 )Ausência de resposta B ( 336 )Com correspondência sonora alfabética. B-( 384 )Não demonstra autonomia na leitura B- ( 342 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes coerentemente, ainda que com uma ou duas falhas que não chegam a comprometer a coerência global do texto produzido. B-( 426 )Respondeu,mas não mostrou que foi capaz de ler com autonomia B-( 548 ) Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com B-( 468 )Não transcreveu em letra manuscrita C ( 117 )Com correspondência sonora ainda não alfabética. D ( 102 )Sem correspondência sonora. E-(17 )Ausência de resposta C- ( 250 )Articulou parcialmente os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - com quebras da coerência resultando em alguns problemas de compreensão. D-(120 )Não conseguiu articular as partes do texto com coerência, resultando em problemas de compreensão, dando a impressão de que não entendeu a história. E) ( 188 )Presença de escrita, mas não a solicitada ou ausência de escrita. F) (25) C-( 181 )Ausência de resposta C-( 249 ) Ausência de resposta (01) C-( 207 )Ausência de resposta

5 6.2-Segmentar texto em palavras- Trecho de diálogo canônico 6.3-Usar pontuação e maiúscula - trecho de diálogo canônico. 7.1 Escrever/inventar o final de um conto do ponto de vista da coerência textual 7.2 Escrever/inventar o final de um conto do ponto de vista da coesão textual 7.3-Escrever /inventar o final de um conto do ponto de vista da pontuação. 7.4 Escrever/inventar o final de um conto do ponto de vista da ortografia. A-(471 )Segmentação convencional A-(111 )Presença sistemática de pontuação e maiúscula. A- (119 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, sem provocar problemas de compreensão. A( 54 ) Utilizou adequadamente elementos característicos da narrativa escrita para articular os enunciados(mas, porém,então, enquanto isso, no entanto,na manhã seguinte, muito tempo depois), sem fazer uso de recursos típicos da linguagem oral(daí,né,aí, por exemplo) A-( 08) Pontuou o texto adequadamente, empregou pontuação medial, interna às frases como vírgula, dois pontos etc e, caso tenha utilizado o discurso direto, empregou pontuação adequada(qualquer que tenha sido a escolha feita:parágrafo e travessão;aspas sem parágrafo, por exemplo). A-( 22 )Escreveu com ortografia regular(com não mais que dois erros). B-(278 )Hipossegmentação e ou Hipersegmentação B-( 155 )Alguma presença de pontuação e/ou maiúsculas usadas em posições possíveis B-( 209 )Conseguiu articular os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - coerentemente, ainda que com uma ou duas falhas que não chegam a comprometer a coerência global do texto produzido B-( 213 )Utilizou adequadamente elementos característicos da narrativa escrita para articular os enunciados(mas, porém, então, enquanto isso, no entanto,na manhã seguinte, muito tempo depois), mesmo que ainda faça raramente uso de recurs os típicos da linguagem oral (daí,né,aí, por exemplo). B-(28 )Pontuou o texto adequadamente empregando pontuação medial, interna às frases, como vírgula, dois pontos etc(ainda que nem sempre e, no caso de ter utilizado o discurso direto, empregou pontuação adequada( qualquer que tenha sido a escolha feita:parágrafo e travessão;aspas sem parágrafo, por exemplo, mesmo que nem em todas as ocasiões. B (230)Escreveu com ortografia regular(com até cinco erros). C-(163 ) Não segmenta -( 213 ) Ausência de resposta C-( 438 ) Presença de sinais de pontuação e /ou maiúsculas usadas de forma aleatória C- (205 )Articulou parcialmente os trechos do texto - entre si e em relação ao que veio antes - com quebras da coerência resultando em alguns problemas de compreensão. C-(421 )Não utilizou adequadamente elementos característicos da narrativa escrita para articular os enunciados e observa-se forte presença da conjunção e unindo os enunciados, ou de recursos típicos da linguagem oral, (Daí,né,aí,por exemplo). C-( 157 ) Redigiu o texto empregando pontuação inicial(maiúscula) e final,(qualquer que tenha sido a escolha feita:ponto final, de interrogação,de exclamação, reticências etc.)-nas frases ou parágrafos, mesmo que não em todas as ocasiões e a pontuação medial interna(como vírgula, dois pontos,etc),quando aparece, não é de forma sistemática nem adequada. C-( 380 )Escreveu de forma alfabética sem conseguir se concentrar nas questões ortográficas. D-( 520 ) Ausência de resposta D)(230 )Não conseguiu articular as partes do texto com coerência, resultando em problemas de compreensão, dando a impressão de que não entendeu a história. D-( 236 ) Presença de escrita não solicitada. D-(419 ) Redigiu o texto, ainda que sem utilizar Pontuação no final dos enunciados nem a letra maiúscula no início da frase. D-(183 )Presença de escrita mas não a solicitada. E) ( 282 )Presença de escrita, mas não a solicitada ou ausência de escrita. F) (28) E-( 162 )Ausência de resposta. F) (05) E-( 192 )Presença de escrita, mas não a solicitada F) (50) E-(105 )Ausência de escrita.

6 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL 4º ANO LÍNGUA PORTUGUESA- MARCO DE Localizar e relacionar itens explícitos distribuídos ao longo do texto 2-Inferir informação implícita 3- Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas,et c 4-inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral. 5-Inferir efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões). 6-Identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos. 7-Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos. A- ( 664 )Lê com autonomia demonstrando ser capaz de localizar informação explícita. A)-( 224 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita A- ( 606 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas. A- ( 785 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral A-( 708 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões). A- ( 386 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos. A-( 266 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos. B -( 225 ) Lê,mas não demonstra autonomia em localizar informações B)-( 677 )Lê, mas não demonstra autonomia em inferir informação implícita B- ( 298 )Lê, mas não demonstra autonomia B- ( 138 )Lê, mas não demonstra autonomia B-( 200 )Lê, mas não demonstra B-( 523 )Lê, mas não demonstra B- ( 636 )Lê, mas não demonstra C- ( 54 )Não Lê. C- ( 60 )- Não Lê. C- ( 58 )Não Lê. C- ( 58 )Não lê. C)-( 56 )Não lê. C-( 56 )Não lê. C-( 55 )Não lê. 8-Inferir informação implicíta A-( 632 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir informação implícita B-( 260 )Lê, mas não demonstra C-( 59 )Não lê. 9- Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência A-( 650 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência B-( 260 )Lê, mas não demonstra C-( 56 )Não lê. 10- Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões e palavras em histórias em quadrinhos. A-( 272 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos. B-9 (631)Lê, mas não demonstra C-( 59 )Não lê.

7 PLANILHA DE CORREÇÃO DA PROVA ESCRITA- 4º ANO COMPETÊNCIAS Nº DE ALUNOS- NOTA=0 Nº DE ALUNOS- NOTA=1 Nº DE ALUNOS- NOTA= 2 Nº DE ALUNOS-NOTA=3 Nº DE ALUNOS-NOTA=4 ( 113 ) Não aborda o ( 272 )Aborda o assunto ( 263 )Comenta a matéria;ou (155 )Cita textualmente a ( 79)Cita textualmente a assunto exageros nos exageros nos cuidados a dá sua opinião sobre exageros matéria e dá sua opinião matéria, comenta a mesma e bichos de estimação de nos cuidados com os bichos de sobre os exageros nos dá sua opinião sobre o cuidados a bichos de TEMA forma geral ou apenas estimação;ou cita sem ser cuidados com os bichos de assunto. estimação. reescreve a notícia ;ou cita textualmente e comenta a estimação;ou comenta a matéria. F) (40) textualmente a matéria. matéria e dá sua opinião sobre o assunto. GÊNERO COERÊNCIA E COESÃO. REGISTRO ( 103 )Não apresenta nenhum elemento que caracterize uma carta(fórmulas do gênero, marca de interlocução ou veículo;ou escreve em outro gênero. ( 289 )Apresenta uma fórmula do gênero carta;ou apenas uma marca de interlocução;ou o veículo.(um elemento) A) (55) (180 )Não desenvolve argumentos para sustentar sua opinião em relação ao tema, isto é, apenas cita a matéria ou o assuntoexageros nos cuidados com bichos de estimação A) (73) ( 287 )Registro precário: erros graves para essa etapa de escolaridade(segmentação, paragrafação,ortografia e pontuação). ( 513 )Apresenta duas fórmulas do gênero carta ;ou duas de interlocução;ou uma fórmula do gênero e uma marca de interlocução;ou uma fórmula do gênero e veículo;ou uma marca de interlocução e veículo.(dois elementos). (351 )Desenvolve argumentos razoáveis para sustentar sua opinião em relação à matéria e os recursos coesivos são fracos, há alguma ligação intraparágrafos (457 )Registro fraco: erros recorrentes e variados(segmentação,parag rafação,ortografia e pontuação). ( 26 )Apresenta a maioria das fórmulas do gênero carta, marca de interlocução e veícula ou matéria(três elementos) ( 289 )Desenvolve razoavelmente sua opinião em relação a matéria e os recursos coesivos são bons, há ligações intraparágrafos e interparágrafos. (103 )Registro razoável: conjunto lexical razoável e alguma valorização das regras ( 15 )Além de todas as fórmulas do gênero carta e de marca de interlocução, indica o veículo e a matéria à qual se refere a carta.(quatro elementos). F) (33) ( 79 )Desenvolve muito bem sua opinião a respeito da matéria e apresenta argumentos para sustentar suas opiniões e os recursos coesivos são adequados, ainda que haja falhas pontuais, a leitura é fluida. F) (39) (40 )Registro bom:conjunto lexical bom e apropriado,mesmo que apresente alguns erros pontuais.

8 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL 5º ANO LÍNGUA PORTUGUESA- MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1-Localizar e relacionar itens explícitos distribuídos ao longo do texto 2-Inferir informação implícita 3- Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas,et c 4-inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral. 5-Inferir efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões). 6-Identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos. 7-Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos. A- ( 443 )Lê com autonomia demonstrando ser capaz de localizar informação explícita. A)-(691 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita A- ( 583 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Identificar o efeito de sentido produzido, em um texto literário, pelo uso intencional de pontuação expressiva(interrogação,exclamação,reticências,aspas. A- (581 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir informação implícita em um segmento do texto que representa a moral A-(528 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir efeito de humor do texto, considerando o uso intencional de (palavras,expressões). A- ( 403 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de identificar o sentido de expressão típica da fala coloquial, em segmento de história em quadrinhos. A-( 570 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos. B -( 592 ) Lê,mas não demonstra autonomia em localizar informações B)-( 333 )Lê, mas não demonstra autonomia em inferir informação implícita B- ( 436 )Lê, mas não demonstra autonomia B- (449 )Lê, mas não demonstra autonomia B-( 502 )Lê, mas não demonstra B-( 612 )Lê, mas não demonstra B- ( 428 )Lê, mas não demonstra C- ( 39 )Não Lê. C- ( 51 )- Não Lê. C- ( 50 )Não Lê. C- ( 46 )Não lê. C)-( 43 )Não lê. C-( 46 )Não lê. C-( 39 )Não lê. 8-Inferir informação implicíta A-( 430 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Inferir informação implícita B-( 587 )Lê, mas não demonstra C-(64 )Não lê. 9-Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência A-( 509 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de Estabelecer relações entre segmentos de texto, identificando substituições por formas pronominais de grupos nominais de referência B-( 522 )Lê, mas não demonstra C-( 38 )Não lê. 10-Inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões e palavras em histórias em quadrinhos. A-( 363 )Lê com autonomia demonstrando capacidade de inferir o efeito de humor produzido no texto pelo uso intencional de expressões em histórias em quadrinhos. B-9 (673)Lê, mas não demonstra C-( 49 )Não lê.

9 PLANILHA DE CORREÇÃO DA PROVA ESCRITA- 5º ANO COMPETÊNCIAS TEMA GÊNERO COERÊNCIA E COESÃO. REGISTRO Nº DE ALUNOS- NOTA=0 Nº DE ALUNOS- NOTA=1 Nº DE ALUNOS- NOTA= 2 ( 117 ) Não aborda o ( 202 )Aborda o assunto ( 206 )Comenta a assunto exageros nos exageros nos cuidados a matéria;ou dá sua opinião bichos de estimação de sobre exageros nos cuidados cuidados a bichos de forma geral ou apenas com os bichos de estimação. reescreve a notícia ;ou cita estimação;ou cita sem ser textualmente a matéria. textualmente e comenta a matéria. ( 230 )Não apresenta nenhum elemento que caracterize uma carta(fórmulas do gênero, marca de interlocução ou veículo;ou escreve em outro gênero. ( 182 )Apresenta uma fórmula do gênero carta;ou apenas uma marca de interlocução;ou o veículo.(um elemento) A) (03) ( 266 )Não desenvolve argumentos para sustentar sua opinião em relação ao tema, isto é, apenas cita a matéria ou o assuntoexageros nos cuidados com bichos de estimação A) (05) ( 151 )Registro precário: erros graves para essa etapa de escolaridade(segmentação, paragrafação,ortografia e pontuação). ( 134 )Apresenta duas fórmulas do gênero carta ;ou duas de interlocução;ou uma fórmula do gênero e uma marca de interlocução;ou uma fórmula do gênero e veículo;ou uma marca de interlocução e veículo.(dois elementos). ( 222 )Desenvolve argumentos razoáveis para sustentar sua opinião em relação à matéria e os recursos coesivos são fracos, há alguma ligação intraparágrafos ( 226 )Registro fraco: erros recorrentes e variados(segmentação,parag rafação,ortografia e pontuação). Nº DE ALUNOS-NOTA=3 Nº DE ALUNOS-NOTA=4 (156 )Cita textualmente a matéria e dá sua opinião sobre os exageros nos cuidados com os bichos de estimação;ou comenta a matéria e dá sua opinião sobre o assunto. ( 126 )Apresenta a maioria das fórmulas do gênero carta, marca de interlocução e veícula ou matéria(três elementos) ( 168 )Desenvolve razoavelmente sua opinião em relação a matéria e os recursos coesivos são bons, há ligações intraparágrafos e interparágrafos. ( 230 )Registro razoável: conjunto lexical razoável e alguma valorização das regras (74)Cita textualmente a matéria, comenta a mesma e dá sua opinião sobre o assunto. ( 72 )Além de todas as fórmulas do gênero carta e de marca de interlocução, indica o veículo e a matéria à qual se refere a carta.(quatro elementos). ( 61 )Desenvolve muito bem sua opinião a respeito da matéria e apresenta argumentos para sustentar suas opiniões e os recursos coesivos são adequados, ainda que haja falhas pontuais, a leitura é fluida. ( 116 )Registro bom:conjunto lexical bom e apropriado,mesmo que apresente alguns erros pontuais.

10 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 1º ANO MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1-Identificar números nos A( 116 )Não tem estratégia B( 760 )Realiza corretamente a C( 38 )Provavelmente considerou a diferentes contextos em que se de contagem de objetos contagem. professora na contagem, encontram:indicar quantidades desconsiderando a fila de alunos. D( 59 )Provavelmente realizou a contagem aleatóriamente E) (01) 2-Associar contagem de coleções à representação numérica das suas respectivas quantidades. 3-Comparar quantidades pela contagem para identificar desigualdade numérica. 4-Relacionar representações planas de objetos tridimensionais a figuras geométricas planas. 5-Ordenar e completar sequências de números naturais crescentes e menores que 10 apresentadas em um tabuleiro de um jogo qualquer. 6- Resolver problemas com os significados de juntar quantidades. A( 99 )Não tem estratégia de contagem A-(67 )Não consegue comparar quantidades pela contagem, indicando o primeiro elemento que aparece na figura A-( 23 )Indicou a figura menos conhecida A-( 68 )Assinala o primeiro número do tabuleiro A-( 88 ) Não utiliza estratégia de resolução B-( 738 )Demonstra habilidade de associar contagem de objetos de coleções à representação numérica da quantidade correspondente B-( 693 )Domina a habilidade requisitada B-( 55 )Não desenvolveu a habilidade solicitada B-( 55 )Assinala um dos números que aparece próximo da casa onde está a peça. B-( 156 )Realiza a contagem dos lápis que estão antes do sinal C-(64 )Não tem estratégia de contagem de objetos dispostos de forma desordenada, contando mais elementos do que tem na coleção. C-(64 )Confundiu mais feijões com menos feijões. C-( 58 )Indicou a figura mais conhecida C- (735 )Domina a habilidade solicitada C-( 557 )Demonstra habilidade de resolver a situação problema D- ( 23 ) Não tem estratégia de contagem de objetos dispostos de forma desordenada, contando mais elementos do que tem na coleção. D-( 100 )Se equivocou na contagem. D-( 796 )Consegue associar representações planas de objetos tridimensionais a figuras geométricas planas. E) (01) D-( 54 )Assinala um dos números que aparece próximo da casa onde está a peça. E) (02) D- (120 )Não realiza corretamente a resolução acrescentando um número a mais na contagem. E)(03)

11 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL- 2º ANO MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1-NOMEAR, LER E ESCREVER NÚMEROS NATURAIS. 2-REALIZAR ACONTAGEM DECOLEÇÃO FIXA. 3-RESOLVERSITUAÇÕESPROBLEMADO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO A ( 586 ) Escreve corretamente todos os números. A ( 264 ) Identifica corretamente a coleção e a quantidade. A ( 237 ) O aluno responde B ( 80 ) Escreve corretamente 4 números. B ( 539 )Identifica corretamente a coleção, mas erra a quantidade. B ( 265 )O aluno apresenta corretamente a estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. C ( 36 ) Escreve corretamente 3 números C ( 26 ) Não identifica corretamente a coleção, mas acerta a quantidade. C ( 17 ) O aluno utiliza o algoritmo convencional da subtração, mas erra no resultado. D ( 46 ) Escreve corretamente 2 números D ( 97 ) Não identifica corretamente a coleção e não acerta a quantidade. D ( 396 ) O aluno responde incorretamente a questão. E (220 ) Não escreve corretamente nenhum dos números. F) (01) E ( 67 ) Não é possível identificar o número ou as palavras escritas ou ausência de resposta. F) (05) E (101 ) Ausência de resposta. 4-RESOLVER SITUAÇÕES--PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE TRANSFORMAÇÃO POSITIVA. A ( 390 ) O aluno responde B ( 216 ) O aluno apresenta corretamente a estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. C ( 15 )O aluno utiliza o algoritmo convencional da adição, mas erra no resultado. D ( 300 ) O aluno responde incorretamente a questão. E ( 116 ) Ausência de respost 5-OBSERVAR ERECONHECERFIGURAS GEOMÉTRICASTRIDIMENSIONAIS A( 711) Assinala o objeto correto. B ( 09)Assinala duas figuras sendo uma delas a bola. C ( 210)Indica outro objeto que não o cone. D( 15) Assinala todos os objetos. E( 47)Ausência de resposta. 6-RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE DIVISÃO. A ( 414 ) O aluno responde B ( 57 )O aluno apresenta corretamente a estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. C ( 18 ) O aluno utiliza o algoritmo convencional da divisão, mas erra no resultado. D ( 431 ) O aluno responde incorretamente a questão. E ( 96 ) Ausência de resposta. 7-RESOLVER SITUAÇÕES- PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE PROPORCIONALIDADE. A ( 565 ) O aluno responde corretamente a situaçãoproblema B ( 158 ) O aluno apresenta corretamente a estratégia pessoal para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. C (03 ) O aluno utiliza o algoritmo convencional da multiplicação, mas erra no resultado. D ( 372 ) O aluno responde incorretamente a questão. E ( 75 ) Ausência de resposta 8-INDICAR A MEDIDA DE COMPRIMENTO TENDO COMO APOIO O DESENHO DE UMA RÉGUA 9- REALIZAR ALEITURA DETABELA SIMPLES. 10- REALIZAR A LEITURA DE GRÁFICOS DE COLUNAS. A ( 887 ) O aluno resolve corretamente,encontrando a resposta solicitada. A (637 )O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema. A ( 576 )O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema. B ( 37 ) O aluno relaciona o desenho da régua com a medida do pé, mas anota um valor inferior a 5 cm. B ( 280 ) O aluno responde incorretamente, indicando outros nomes da tabela. B ( 261 ) O aluno responde incorretamente, indicando outros números do gráfico. C ( 53 ) O aluno não relaciona o desenho da régua com a medida do pé, anotando assim valor aleatório. C (30 ) O aluno escreve outro nome que não os da tabela. ( 63 )O aluno escreve outro número que não os do gráfico. D ( 13 ) Não é possível identificar o número escrito. D ( 16 ) Não é possível identificar o nome que foi escrito. D ( 18 )Não é possível identificar o número que foi escrito. E ( 29 ) Ausência de resposta E ( 35 ) Ausência de resposta. E ( 51 )Ausência de resposta

12 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 3º ANO MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE A 1- ORGANIZAR ESCRITAS NUMÉRICAS EM ORDEM CRESCENTE. 2-RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO. 3- RESOLVER SITUAÇÕES- -PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE TRANSFORMAÇÃO NEGATIVA. 4- RESOLVER SITUAÇÕES- PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE COMPARAÇÃO. 5- RESOLVER SITUAÇÕES- PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE PROPORCIONALIDADE. 6- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO ENVOLVENDO A DIVISÃO. 7- RESOLVER SITUAÇÕES- -PROBLEMAS ENVOLVENDO O SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO. 8- INDICAR A PLANIFICAÇÃO DE UM CUBO ATRAVÉS DO SEU RESPECTIVO MOLDE. A (650 )Escreve corretamente todos os números na ordem crescente. A (413 )O aluno responde A (382 )O aluno responde A (400 )O aluno responde A (538 )O aluno responde corretamente a situaçãoproblema A (330 ) O aluno responde A (243 ) O aluno responde A (731 ) O aluno identifica a planificação correta. B (46 ) Escreve corretamente todos os números na ordem decrescente. B ( 220) O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. B ( 239) O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. B ( 85)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. B (124)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. B ( 198)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. B ( 132)O aluno apresenta corretamente a estratégia para a resolução da situação problema proposta, mas erra no resultado final. B (97) O aluno pintou dois moldes, sendo que um deles é o cubo. C (371 )Escreve os números aleatoriamente. C (68)O aluno utiliza o algoritmo convencional da subtração, mas erra no resultado. C (78 )O aluno utiliza o algoritmo convencional da subtração, mas erra no resultado. C ( 19)O aluno utiliza o algoritmo convencional da multiplicação, mas erra no resultado. C ( 30) O aluno utiliza o algoritmo convencional da multiplicação mas erra no resultado. C (52)O aluno utiliza o algoritmo convencional da, divisão mas erra no resultado. C (19) O aluno considera as moedas de 25 centavos como se fossem moedas de 50 centavos. C (191)O aluno não identifica a planificação correta. D (51) Não é possível identificar os números escritos. D- ( 133)O aluno responde incorretamente a questão. D- ( 414)O aluno responde incorretamente a questão. D-( 524) O aluno responde incorretamente a questão. D-( 350) O aluno responde incorretamente a questão. D- ( 499)O aluno responde incorretamente a questão. D-(647) O aluno responde incorretamente a questão. E (28) Ausência de resposta. E ( 54)Ausência de resposta. E ( 78)Ausência de resposta. E (77)Ausência de respost E ( 65) Ausência de resposta. E ( 77)Ausência de resposta. E ( 107) Ausência de resposta D ( 54) Ausência de resposta (03) REALIZAR A LEITURA DE GRÁFICO DE COLUNAS. REALIZAR A LEITURA DE GRÁFICO DE COLUNAS. A ( 787)O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema. B ( 149) O aluno responde incorretamente, escrevendo outro nome que aparece no gráfico C (91)O aluno escreve outro nome que não está no gráfico. D ( 41)Não é possível identificar o número escrito. E ( 45)Ausência de respost 10- REALIZAR A LEITURA DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA. A (452 ) O aluno resolve corretamente, encontrando a resposta solicitada na situação problema. B ( 344) O aluno responde incorretamente, indicando outros números da tabela. C ( 196) O aluno escreve outro número que não os da tabela. D ( 42) Não é possível identificar o número que foi escrito. E ( 53)Ausência de resposta.

13 PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 4º ANO MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 PROFESSOR Período: QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS QUESTÃO 1 COMPLETAR SEQUÊNCIAS NUMÉRICAS, DADA UMA REGRA DE FORMAÇÃO. QUESTÃO 2 RESOLVER SITUAÇÕES-- PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE TRANSFORMAÇÃO NEGATIVA. QUESTÃO 3 RESOLVER SITUAÇÕES- - PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO DE TRANSFORMAÇÃO. A-(85 )Completa os próximos elementos da sequência dada a partir do 30, mas contanto de 1 em 1, não encontrando a regra de formação. A(686 )O aluno resolve corretamente asituação-problema A(245 ) O aluno realiza a soma de todos os valores que estão no enunciado. B(86 ) Não entendeu o intervalo da sequência numérica. B(77 ) O aluno considera apenas o 40 como resposta do total de figurinhas que tinha no início da partida. B(207 ) O aluno realiza apenas a operação 264 mais 137 não subtrai as 87 bonecas que foram vendidas. C ( 790)Responde corretamente a questão proposta, observando a regularidade na sequência numérica. C( 87) O aluno realiza a subtração de 40 e 8 e erra o resultado. C( 274)O aluno resolve corretamente situação-problema. D(41 ) Não descobre a regra de formação da sequência, e a partir do 30 completa de 10 em 10 os próximos números. D(110 )O aluno realiza a subtração de 40 e 18. D( 208)O aluno realiza apenas a adição de 137 e 87. QUESTÃO 4 RESOLVER SITUAÇÕES- PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE CONFIGURAÇÃO RETANGULAR. A(75 )O aluno considera todos quadradinhos presentes na figura. B(39 )O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 8 colunas e 6 linhas. C( 794)O aluno responde corretamente a situação-problema. D( 26) O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 7 linhas e 7 colunas. QUESTÃO 5 RESOLVER SITUAÇÕES- PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE DIVISÃO. A(250 )O aluno realiza a divisão, mas erra quando divide o número 30, não considerando a sobra de uma dezena. B(368 )O aluno apresenta corretamente a resposta para a situação-problema. B( 171)O aluno apresenta corretamente a resposta para a situação-problema. D( 195) O aluno realiza a subtração do número de brigadeiros pelo número de bandejas. QUESTÃO 6 IDENTIFICAR NA PIRÂMIDE DE BASE QUADRADA O NÚMERO DE VÉRTICES, FACES E ARESTAS. QUESTÃO 7 INDICAR EM UM ESQUEMA AS TEMPERATURAS MÁXIMAS E MÍNIMAS DE UMA SEMANA A( 317)O aluno responde corretamente a situação problema. A( 370) O aluno considera as duas temperaturas em virtude da proximidade do registro. B(214)O aluno realiza corretamente a contagem de vértices e faces mas erra a contagem das arestas; B(176 ) O aluno considera as temperaturas máximas C( 214)O aluno realiza corretamente a contagem de vértices e arestas mas, erra a contagem de faces. C( 295)O aluno considera corretamente os dias que tiveram as temperaturas mínimas. D(232)O aluno não realiza corretamente a contagem de faces e arestas. D (135) O aluno analisa apenas os dois primeiros dias.

14 QUESTÃO 8 FAZER A RELAÇÃO DA UNIDADE DE COMPRIMENTO RELACIONANDO O METRO COM O CENTÍMETRO. QUESTÃO 9 LER OS DADOS EM um GRÁFICO DE BARRAS. QUESTÃO 10 REALIZAR A LEITURA DE TABELAS DE DUPLA ENTRADA. A(331 )O aluno não analisou os dados contidos na tabela e considerou a medida de maior valor. A( 252)O aluno não analisou os dados contidos no gráfico, indicando os dois primeiros itens A(488 )O aluno responde corretamente a situação problema. B(57 )O aluno não analisou os dados contidos na tabela, e responde aleatoriamente. B(126 ) O aluno não analisou os dados contidos no gráfico, e responde aleatoriamente. B(197 )O aluno considera o valor do prato com a sobremesa C(421)O aluno responde corretamente a questão. C( 69)O aluno não analisou os dados contidos no gráfico, indicando os dois últimos itens. C(184) O aluno erra na escolha do prato D( 149)O aluno não analisou os dados contidos na tabela e indicou a última medida. D( 513)O aluno responde corretamente a questão. D( 75)O aluno faz a leitura da tabela, acerta a escolha do prato, porém realiza uma subtração com os valores apresentados. PLANILHA DE CORREÇÃO- AVALIAÇÃO SEMESTRAL - 5º ANO MATEMÁTICA- MARCO DE 2015 QUESTÕES Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS Nº DE ALUNOS 1- COMPREENDER AS REGRAS DO SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL. 2-RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE COMBINAÇÃO. 3- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO MULTIPLICATIVO COM A IDEIA DE CONFIGURAÇÃO RETANGULAR. A- (84 )O aluno não utiliza as regras dosistema de Numeração Decimal. A- (203 )O aluno considera apenas a combinação das saias, utilizando uma única camiseta. A) ( 788 )O aluno responde corretamente a situação-problema. 4- COMPARAR E ORDENAR NÚMEROS NATURAIS. A- (172 )O aluno não reconhece as regras da ordenação dos números na reta representada. 5- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA DO CAMPO ADITIVO COM A IDEIA DE COMPOSIÇÃO. A- ( 269 )O aluno soma todos os números do problema. B- ( 503 ) O aluno responde corretamente a questão solicitada. B- ( 86 ) O aluno considera apenas a combinação das 6 camisetas utilizando uma única saia B-( 37 ) O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 8 colunas e 6 linhas. B- ( 423 )O aluno responde corretamente a situação-problema B- ( 264 )O aluno soma a quantidade de alunos do 4º, 3º e 2º ano, mas esquece de subtrair a quantidade de ingressos que já foi comprada C- ( 299 )O aluno representa a ordem da milhar corretamente, mas desconsidera o valor posicional da ordem das centenas e dezenas. C- (399 )O aluno realiza a soma da quantidade de camiseta e saias. C- ( 54 )O aluno realiza a multiplicação do número de linhas pelo número de colunas, considerando 7 linhas e 7 colunas. C- ( 131 )O aluno considera o intervalo de 10 em 10, porém, despreza a indicação na placa e inicia a contagem a partir do primeiro ponto considerando esta, como C- ( 93 ) O aluno considera apenas o número de ingressos comprados. D-( 57 )O aluno erra ao representar D- ( 253 )O aluno responde corretamente a questão solicitada. D- ( 77 )O aluno considera todos os quadradinhos presentes na figura. D- ( 216 )O aluno realiza a contagem de 10 em 10 considerando apenas as placas. D- ( 297 )O aluno responde corretamente a questão solicitada.

15 6- RELAÇÃO ENTRE A REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA E A DECIMAL. A) (398 )O aluno considera apenas o número 5, desconsiderando as casas decimais. 7- RESOLVER SITUAÇÕES PROBLEMA COM ADIÇÕES DE NÚMEROS RACIONAIS NA REPRESENTAÇÃO DECIMAL. B- ( 369 )O aluno responde a questão corretamente. A- (215 ) O aluno responde aleatoriamente. B- ( 329 )O aluno realiza os cálculos para saber o valor de 2kg, em vez de calcular 1 1/2 Kg. 8- RECONHECER ELEMENTOS DOS POLÍGONOS. A- (96 )O aluno não considera o número de lados marca a primeira figura da ilustração 9- RESOLVER SITUAÇÃO PROBLEMA COM DADOS APRESENTADOS EM TABELA SIMPLES 10- REPRESENTAR AS UNIDADES DE TEMPERATURA EM UM TERMÔMETRO. A- ( 445 ) O aluno responde corretamente a questão. A)- ( 426 ) O aluno observa as temperaturas registradas e observa apenas o último e o primeiro número marcados no termômetro B- (414 )O aluno responde corretamente a questão B- ( 216 ) O aluno responde aleatoriamente. B- ( 253 )O aluno responde corretamente a proposta da questão. C- ( 73 )O aluno erra ao considerar uma casa decimal a mais na representação fracionária. C- ( 248 )O aluno responde corretamente a questão. D) ( 99 )O aluno não consegue relacionar a representação decimal com a representação fracionária do número racional e responde aleatoriamente. D- ( 138 ) O aluno considera como 1/2 kg, o valor de R$ 1,50. C- ( 85 )O aluno responde aleatoriamente D-( 250 )O aluno erra ao realizar a contagem do número de lados considerando o Pentágono como correto. C) ( 149 )O aluno realiza os cálculos com o primeiro item da tabela. C- (151 ) O aluno acerta a temperatura mas erra a alternativa por não observar ordem D- ( 132 ) O aluno realiza os cálculos com o primeiro item da ta D-( 77 ) O aluno responde aleatoriamente.