2º Ano EF LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA <AADDAAADDAAADDAABCCBBACCBADAADCADBABACAD> Avaliação Diagnóstica. Guia de correção 2º ANO. Caderno do professor
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- Gabriel Henrique Guterres
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1 2º Ano EF LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA Avaliação Diagnóstica 2º ANO ensino fundamental Escola: Professor: Guia de correção Caderno do professor Turma: <AADDAAADDAAADDAABCCBBACCBADAADCADBABACAD>
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3 ORIENTAÇÕES PARA ANÁLISE DOS RESULTADOS É importante realizar uma avaliação diagnóstica de seus alunos no início de cada ano letivo. Neste processo de avaliação, os professores poderão descobrir e analisar os conhecimentos que os alunos trazem dos anos anteriores, como utilizam seus conhecimentos no dia a dia, em que atividades ou área de ensino demonstram maior autonomia ou necessitam de ajuda. Com base nessas informações, os professores poderão propor metas de ensino com maior segurança e objetividade. É no início da escolarização dos alunos que conceitos e aprendizagens fundamentais são formados. É importante que os objetivos educacionais atendam, especificamente, às necessidades e possibilidades de aprendizagem dos alunos em cada etapa do seu desenvolvimento. Dessa forma, em cada ano de ensino, os alunos irão agregar informações e conhecimentos que, gradativamente, serão assimilados como conhecimentos essenciais para a sua vida. Na avaliação diagnóstica, para melhor analisar o desempenho dos alunos, a correção não deverá considerar apenas se há respostas certas ou erradas, mas sim determinar as dificuldades e as estratégias pessoais utilizadas pelos alunos, individualmente, na resolução das atividades. Para tanto, durante o processo de aplicação e de correção, o(a) professor(a) deverá estar atento às formas como os alunos compreendem e respondem às questões, visando sempre obter uma percepção clara das possibilidades reais de conhecimento de seus alunos, como ponto de partida para estabelecer seus objetivos de ensino. Para analisar satisfatoriamente os resultados de desempenho dos seus alunos, o(a) professor(a) deverá: observar atentamente, no guia de correção, os objetivos específicos de cada questão e os respectivos critérios de correção; considerar todas as possibilidades de respostas dadas pelos alunos; realizar contagem do número de acertos de cada aluno, em cada avaliação de Língua Portuguesa e Matemática; utilizar as tabelas seguintes como referência de níveis qualitativos relacionados ao resultado, obtido por aluno, para tirar conclusões sobre dificuldades ou
4 conteúdos em que deverá focar o seu trabalho inicial, visando favorecer a aprendizagem dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática. Língua portuguesa total de acertos Nível Avaliação qualitativa relacionada aos conhecimentos prévios 0 a 3 acertos N1 Aprendizagem em estágio inicial. 4 a 7 acertos N2 Aprendizagem em processo de desenvolvimento. 8 a 10 acertos N3 Aprendizagem plenamente satisfatória. Matemática total de acertos Nível Avaliação qualitativa relacionada aos conhecimentos prévios 0 a 8 acertos N1 Aprendizagem em estágio inicial. 9 a 18 acertos N2 Aprendizagem em processo de desenvolvimento. 19 a 24 acertos N3 Aprendizagem plenamente satisfatória.
5 NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME LÍNGUA NAME NAME PORTUGUESA NAME NAME NAME GUIA DE CORREÇÃO - LÍNGUA PORTUGUESA Questão 1 Objetivo avaliado: Identificar o valor sonoro convencional das letras (fonema/ grafema), com relação à letra inicial. Considerar correta a alternativa TELEFONE. Questão 2 Objetivo avaliado: Identificar o valor sonoro convencional das letras (fonema/ grafema). Considerar correta a alternativa GIRAFA. Questão 3 Objetivo avaliado: Identificar diferentes tipos de grafia das letras. Considerar correta a alternativa MARINA. Questão 4 Objetivo avaliado: Reconhecer palavras como unidade gráfica. Considerar correta a alternativa FOCA. Questão 5 Objetivo avaliado: Reconhecer palavras como unidade gráfica. Considerar corretas as marcações abaixo. M C A C H O R R O X I R Y P E I X E A U E (Considerar 2 itens de acerto, um para cada palavra.) Avaliação Diagnóstica 2 o ano EF 5
6 NAME NAME LÍNGUA NAME PORTUGUESA NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME Questão 6 Objetivo avaliado: Realizar leitura e interpretar textos a partir de cenas, desenhos e imagens. Considerar correta a alternativa DOAÇÃO DE AGASALHOS. Questão 7 Objetivo avaliado: Ler com autonomia, fazendo relação entre fala e escrita. Considerar correta a alternativa AS CRIANÇAS GOSTAM DE BRINCAR. Questão 8 Objetivo avaliado: Ler com autonomia e localizar informação explícita em um texto escrito. Considerar correta resposta associada ao texto. (Não exigir ortografia neste momento.) Questão 9 Objetivo avaliado: Ler com autonomia, inferindo informação em um texto escrito. Considerar correta a alternativa As listras da zebra são diferentes. Escreva do seu jeito: SONDAGEM Objetivo avaliado: Utilizar o conhecimento de que dispõe sobre o sistema de escrita para escrever palavras. - No momento de correção, o(a) professor(a) deverá observar a escrita do aluno e analisar qual hipótese de escrita predomina: Pré-silábica Silábica Silábica - Alfabética Alfabética Alfabética - Ortográfica As palavras e frases ditadas na sondagem não farão parte da somatória de acertos, não haverá certo ou errado, pois elas têm o objetivo de avaliação da hipótese de escrita do aluno. 6 Avaliação Diagnóstica 2 o ano EF
7 NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME MATEMÁTICA NAME NAME NAME GUIA DE CORREÇÃO - MATEMÁTICA Questão 1 Objetivo avaliado: Relacionar numeral e quantidade. Considerar corretas as respostas: a) 2 b) 4 c) 7 d) 12 e) 16 Questão 2 Objetivo avaliado: Representar graficamente numerais. Considerar correta se a resposta apresentar a escrita dos numerais abaixo: a) 16 b) 48 c) 95 Questão 3 Objetivo avaliado: Completar sequência numérica (antecessor e sucessor). Considerar corretas as respostas abaixo: a) 33 e 35 b) 71 e 73 c) 84 e 86 Questão 4 Objetivo avaliado: Perceber características de formas geométricas espaciais presentes no ambiente. Considerar correta a alternativa D. Questão 5 Objetivo avaliado: Associar formas geométricas planas às faces que compõem os sólidos geométricos presentes no ambiente. Considerar correta a alternativa B. Avaliação Diagnóstica 2 o ano EF 7
8 NAME NAME MATEMÁTICA NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME NAME Questão 6 Objetivo avaliado: Reconhecer informações, utilizando o calendário (leitura de tabelas simples). Considerar corretas as respostas: a) 28 dias b) Terça-feira Questão 7 Objetivo avaliado: Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo a ideia de subtração. Considerar correta a resposta 21 bombons, em qualquer forma de escrita (inclusive por desenhos). Questão 8 Objetivo avaliado: Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo a ideia de adição. Considerar correta a resposta 38 bolinhas de gude, em qualquer forma de escrita (inclusive por desenhos). Questão 9 Objetivo avaliado: Resolver situação-problema com números naturais, envolvendo a ideia de adição e subtração, por comparação. Considerar corretas as respostas: a) 20 b) 50 c) Carolina d) 10 Questão 10 Objetivo avaliado: Ler e interpretar gráficos, a partir de situações contextualizadas. Considerar corretas as respostas: a) 5 alunos b) Número 30 c) 3 ALUNOS 8 Avaliação Diagnóstica 2 o ano EF
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