GABARITO - 3º ANO - SIMULADO NAME AVALIAÇÃO ESTADUAL
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- Maria das Dores de Barros Azeredo
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1 GABARITO - 3º ANO - SIMULADO NAME AVALIAÇÃO ESTADUAL Objetivo do Simulado de Língua Portuguesa: Avaliar o nível de conhecimento sobre o sistema de escrita, a capacidade de ler com autonomia e a competência escritora do ponto de vista discursivo alcançados pelos alunos. PONTUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA Item Habilidades Descrição Categoria Pontos Nome e sobrenome. A 1 Escrever o próprio nome. Somente o nome. B 1 Não reconhecível Conhecimento do Sistema de Escrita ditado de uma lista de palavras. Conhecimento do Sistema de Escrita autoditado de um trechode cantiga. Segmentação de texto em palavras autoditado de um trecho de cantiga. Localizar palavras em texto memorizado (Parlenda). alfabética e ortografia regular. alfabética. ainda não alfabética. Sem correspondência sonora. Ausência de resposta. E 0 alfabética e ortografia regular. alfabética. ainda não alfabética. Sem correspondência sonora. Ausência de resposta. E 0 Segmentação convencional. A Hipossegmentação e/ ou hipersegmentação. B 1 Não segmenta. Marcou pelo menos cinco palavras. A 3 Marcou pelo menos três palavras. B Marcou aleatoriamente. 5.1 Reescrever trecho de uma história conhecida. Reescreveu garantindo a presença da maioria dos acontecimentos narrados. Reescreveu garantindo pelo menos a metade dos B 6 acontecimentos narrados. Reescreveu menos da metade dos acontecimentos narrados. C 4 Ausência de resposta. E 0
2 5. Reescrever trecho de uma história conhecida. Produziu texto com características de linguagem escrita, dentro do gênero A 9 proposto (conto). Produziu texto com algumas características de linguagem escrita, dentro do gênero proposto (conto). Produziu frases que remetem ao conteúdo do texto solicitado, mas não chegam a formar um texto. Ausência de escrita. E Responder questão a partir da leitura de texto informativo: localizar informação explícita no texto. Respondeu mostrando que foi capaz de ler com autonomia. A 5 Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com autonomia. Ausência de resposta. 6. Responder questão a partir da leitura de texto informativo: inferir informação implícita a partir do texto. Respondeu mostrando que foi capaz de ler com autonomia. Respondeu, mas não mostrou que foi capaz de ler com autonomia. Ausência de resposta. 7.1 Transcrever texto em letra manuscrita adivinha. Transcreveu em letra manuscrita. A 1 Não transcreveu em letra manuscrita. Ausência de resposta. 7. Segmentar texto em palavras adivinha. Segmentação convencional. A Hipossegmentação e/ ou hipersegmentação. B 1 Não segmenta. 7.3 Usar pontuação e maiúscula adivinha. Presença sistemática de pontuação e maiúscula. A 3 Alguma presença de pontuação e/ ou maiúsculas usadas em posições B possíveis. Presença de sinais de pontuação e/ou maiúsculas usadas de forma aleatória.
3 8.1 Escrever texto a partir da leitura de um texto narrativo. 8. Escrever texto a partir da leitura de um texto narrativo. Escreveu o bilhete utilizando todos os dados oferecidos. Escreveu o bilhete utilizando mais da metade dos dados oferecidos. Escreveu o bilhete utilizando menos da metade dos dados C oferecidos. Ausência de escrita. E 0 Produziu texto com características da linguagem escrita e da organização A 9 gráfica, dentro do gênero proposto (bilhete). Produziu texto com algumas características da linguagem escrita e da organização gráfica, dentro do gênero proposto (bilhete). Produziu frases que remetem aos dados oferecidos, mas não chegam a formar um texto. Ausência de escrita. E 0 Disciplina Pontos Língua Portuguesa Pontos possíveis de 0 a 7 Níveis da Escala de Desempenho de Língua Portuguesa - 3º ano Nível Pontuação Descrição do Nível 1 0 a 7 Os alunos escrevem sem correspondência sonora. Insuficiente 8 a 14 Os alunos escrevem com correspondência sonora ainda não alfabética. Os alunos escrevem com correspondência sonora alfabética; produzem texto com algumas características 15 a 43 Regular 3 da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e localizam, na leitura, informações explícitas contidas no texto informativo. Os alunos escrevem com ortografia regular; produzem Bom 4 44 a 53 texto com características da linguagem escrita no gênero proposto (conto); e leem com autonomia, fazendo inferências a partir do texto informativo. Os alunos escrevem com ortografia regular, produzem texto com características da linguagem escrita no gênero 54 a 68 proposto (conto); e produzem texto com algumas 5 Muito Bom características da linguagem escrita, a partir da situação de leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo). Os alunos escrevem com ortografia regular e produzem Excelente 6 69 a 7 texto com características da linguagem escrita, tanto no gênero proposto (conto) como em situação de leitura autônoma (texto expositivo) com apoio de exemplo (resumo).
4 Objetivo do Simulado de Matemática: Avaliar os conhecimentos que os alunos possuem sobre noções matemáticas básicas referentes aos números, operações, formas e representações gráficas. PONTUAÇÃO MATEMÁTICA Item Habilidades Descrição Categoria Pontos 1 Produzir escritas numéricas, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal. Escreve corretamente os 5 números ditados: 87; 143; 304; 600; 100. Escreve corretamente apenas 4 números ditados. Escreve corretamente apenas 3 números ditados. C 4 Escreve corretamente apenas números ditados. D 4 Escreve corretamente apenas 1 número ditado. E 4 Não escreve corretamente nenhum dos números ditados. F 0 Ausência de respostas. G Realizar a decomposição de números naturais. Reconhecer cédulas e moedas envolvendo cálculos. Realizar a contagem de elementos através de escrita numérica. -problema que envolvem subtração como as que se referem ao cálculo da quantidade final de uma coleção de objetos que sofreu uma transformação (perda), por meio de estratégias pessoais ou Responde corretamente aos dois comandos: Assinala a decomposição correta: 8 centenas, 5 dezenas e 3 unidades. Escreve que o valor é maior. Responde corretamente a um dos dois itens. Responde incorretamente aos dois itens Ausência de respostas. Escreve corretamente a resposta: ou duas (notas). Escreve a resposta: 4 (reais), como a soma dos valores das moedas, mas não relaciona esse valor com a quantidade de notas de reais. Escreve outra resposta que não as descritas em (A) ou (B). Escreve a resposta correta: 14. A 4 Escreve 13 ou 15, possivelmente, por ter se equivocado na contagem. B Escreve a resposta correta: 7. A 4 Escreve 6 ou 8, o que demonstra que utilizou o recurso correto (subtração) na resolução, mas se enganou no cálculo. B Ausência de resposta.
5 problema com adição e multiplicação. Reconhecer cédulas e indicar o valor de certa quantia de cédulas. Comparar os números de elementos de duas coleções dadas e indicar a que tem maior (ou menor) quantidade de elementos. Identificar representações de formas geométricas tridimensionais, em elementos da natureza e de objetos criados pelo homem. Fazer a leitura de informações contidas no calendário e realizar cálculos com datas. Escreve a resposta correta: 50 reais. Escreve 150 ou 00, possivelmente, por ter se equivocado na contagem. B descritos em (A) ou (B). Resposta correta: 89 reais. Essa resposta poderá ser escrita de outras maneiras como: R$89,00; 89,00; 89; R$ 89; ou ainda oitenta e nove reais. Escreve 88 reais ou R$ 88,00 ou 88,00 ou 88 ou R$ 88 (esquece de contar as moedas de 50 centavos ou a moeda de 1 real). Escreve 87 reais ou R$87,00 ou 87,00 ou 87 ou R$ 87 (esquece de contar a nota de reais). Escreve 84 reais ou R$84,00 ou 84,00 ou 84 ou R$ 84 (esquece de contar a nota de 5 reais). Escreve 79 reais ou R$79,00 ou 79,00 ou 79 ou R$ 79 (esquece de contar a nota de 10 reais). Escreve 69 reais ou R$69,00 ou 69,00 ou 69 ou R$ 69 (esquece de contar a nota de 0 reais). Escreve 39 reais ou R$39,00 ou 39,00 ou 39 ou R$ 39 (esquece de contar a nota de 50 reais). C 3 D 3 E 3 F 3 G 3 Escreve outro valor que não os anteriores. H 0 Ausência de resposta. I 0 Responde corretamente aos dois itens: Para o item A: escreve que na loja há mais cofres com formato de porquinhos. Para o item B: escreve a resposta correta: 5. Responde corretamente ao primeiro item (A), mas deixa de responder ou responde incorretamente ao segundo item (B), pois escreve outro número diferente de 5. Deixa de responder ao primeiro item (A), ou o faz incorretamente, (informa que há mais enfeites de galinhas), mas responde corretamente ao segundo item (B). C 3 Responde incorretamente aos dois itens. Ausência de respostas aos dois itens. E 0 Escreve a resposta correta: caixa 4 A 4 Escreve outra resposta que não a caixa 4. Ausência de resposta. Responde corretamente aos dois itens: Para o item A: marca no calendário o dia de maio. Para o item B: escreve a resposta correta: 11 de junho. Responde corretamente a um dos dois itens. Responde incorretamente aos dois itens. Ausência de respostas.
6 Calcular o resultado de uma adição (com reserva) por meio de estratégias pessoais ou técnicas Organizar escritas numéricas em ordem crescente ou decrescente. Calcular o resultado de uma subtração sem recurso por meio de estratégias pessoais ou técnicas Identificar a localização de números naturais na reta numérica. -problema que envolvem uma adição e uma subtração por meio de estratégias pessoais ou técnicas Fazer leitura e identificação de dados expressos em tabelas/gráficos e identificar dados neles apresentados. -problema que envolvem adição de parcelas por meio de estratégias pessoais ou técnicas Escreve a resposta correta: 77. A 4 Escreve 67. B Escreve outro número diferente de 77 ou 67. Escreve a resposta correta, pois coloca os números na ordem solicitada: 8, 89, 98, 147, 31. Utiliza a ordem decrescente: 31, 147, 98, 89, 8. Não ordena corretamente todos os números, mas inicia a sequência pelo 8, termina com 31 e troca a posição de apenas dois outros. C 3 Outras respostas que não as assinaladas em (A), (B) ou (C). Ausência de respostas. E 0 Escreve a resposta correta: 34. A 5 Escreve 100, indicando, provavelmente, a soma dos números apresentados. indicados em (A) ou (B). Ausência de resposta Escreve a resposta correta: 45 A 4 Escreve outro número diferente de 45, entre a sequência de 40 e 50. B 1 indicados em (A) ou (B). Ausência de resposta Escreve a resposta correta: 8. A 5 Escreve 0 ou 48, indicando, provavelmente, a soma dos números apresentados. Responde corretamente aos dois itens: Para o item A: escreve pé-de-moleque. Para o item B: marca o último gráfico. Responde corretamente ao item (A), mas deixa de responder ou responde incorretamente ao item (B), pois assinala outro gráfico. Deixa de responder ao item (A), ou o faz incorretamente, mas assinala corretamente ao item (B). C 4 Responde incorretamente aos dois itens. Ausência de resposta aos dois itens E 0 Escreve a resposta correta aos dois itens, obtendo a soma 9. A 10 Responde corretamente a um dos dois itens.
7 Níveis da Escala de Desempenho de Matemática - 3º ano (Pontos possíveis de 0 a 100) Nível Pontuação Descrição do Nível 1 0 a 4 Os alunos não demonstram domínio das habilidades avaliadas pelos itens da prova. Insuficiente Os alunos identificam as formas geométricas das faces de 5 a 49 uma pirâmide de base quadrada; produzem escritas numéricas, mas ainda não tem domínio de regras do sistema de numeração decimal. Regular 3 50 a 59 Os alunos comparam números ordenando os do menor para o maior; resolvem problemas que envolvem a adição, como calcular o total de objetos de uma coleção que sofreu acréscimo; calculam o resultado de uma subtração sem recurso; fazem leitura de informações contidas em um calendário; identificam dados expressos em tabela simples de colunas. Os alunos produzem escritas numéricas demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal; decompõem um número em duas ou três parcelas; resolvem problemas em que se deve juntar Bom 4 60 a 75 quantidades, envolvendo uma adição com reserva; resolvem problemas associados à subtração envolvendo a comparação entre as quantidades de duas coleções; indicam o valor total de uma certa quantia de cédulas e moedas de diferentes valores; identificam informações contidas em uma tabela de dupla entrada. Muito Bom 5 Os alunos identificam a regularidade de uma sequência numérica, demonstrando compreender regras do sistema de numeração decimal; resolvem problemas associados à subtração, envolvendo o cálculo da quantidade inicial de 76 a 90 uma coleção que sofreu um acréscimo; efetuam trocas de moedas de diferentes valores por cédulas que representam uma dada quantia; resolvem problemas que envolvem uma adição e uma subtração; resolvem problemas envolvendo a multiplicação e cuja ideia é a adição de parcelas iguais. Excelente 6 91 a 100 Os alunos resolvem problemas cujos dados estão contidos em gráficos simples de colunas.
GABARITO 3º ANO. Item Habilidades Descrição Categoria Pontos 1. Nome e sobrenome A 2. Somente o nome B 1 Não reconhecível C 0 Ausência de resposta D 0
GABARITO 3º ANO PONTUAÇÃO LÍNGUA PORTUGUESA Item Habilidades Descrição Categoria Pontos 1 Nome e sobrenome A 2 Escrever o próprio nome Somente o nome B 1 Não reconhecível Ausência de resposta 2 3.1 3.2
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1 2 1. Comparar os números de elementos de duas coleções dadas e indicar a que tem maior (ou menor) quantidade de elementos. 2. Produzir escritas numéricas, demonstrando compreender regras do sistema de
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