Deise de Lima Orientadora: Cineri Fachin Moraes

Transcrição

1 UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO PROJETO NOSSA ESCOLA PESQUISA SUA OPINIÃO - PÓLO RS CURSO ESCOLA E PESQUISA: UM ENCONTRO POSSÍVEL Orientadora: Cineri Fachin Moraes PROJETO DE PESQUISA Espaços de aprendizagens potencializadas no Projeto de Reassentamento do Bairro Fátima Baixo Projeto de pesquisa apresentado junto ao curso de Extensão Escola e Pesquisa: um encontro Possível. Coordenadora do curso: Drª : Nilda Stecanela Orientadora: Cineri Fachin Moraes Caxias do Sul 2010

2 SUMÁRIO 2 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Dados dos Pesquisadores TEMA Delimitação do Tema Problema JUSTIFICATIVA HIPÓTESES OBJETIVOS Objetivo Geral Objetivos Específicos METODOLOGIA POPULAÇÃO/AMOSTRA RECURSOS Recursos Humanos Recursos Materiais CRONOGRAMA REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO REFERÊNCIAS... 8

3 3 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL PRÓ-REITORIA DE EXTENSÃO CURSO DE EXTENSÃO: Escola e Pesquisa: um encontro Possível Coordenadora do curso: Drª. Nilda Stecanela Orientadora: Cineri Fachin Moraes Período: março a agosto de 2010 Autora: 2 TEMA Espaços de aprendizagem. 2.1 Delimitação do Tema As aprendizagens potencializadas pelo projeto de Reassentamento do bairro Fátima Baixo. 2.2 Problema Que aprendizagens foram potencializadas pelo projeto de Reassentamento do Bairro Fátima Baixo e a partir delas que mudanças ocorreram na comunidade? 3 JUSTIFICATIVA Iniciei minha participação no Projeto Nossa Escola Pesquisa a sua Opinião - NEPSO como estudante, há alguns anos atrás (2002), pude vivenciar esse processo de formação e fazer um projeto de pesquisa 1 orientada por uma professora e na companhia de minhas colegas de magistério. Participei do seminário regional e também do congresso nacional. Sempre busquei acompanhar o NEPSO, procurando notícias e participando de alguns seminários. No ano passado resolvi fazer o curso novamente, minha pesquisa foi como acadêmica 2. Participar do seminário final e divulgar os nossos projetos, valoriza 1 Com o projeto: O que motivou a escolha do magistério. 2 Com o projeto: Marcas da avaliação escolar: conquistas e frustrações.

4 4 muito o trabalho, empenho de todos e percebendo a importância da pesquisa na vida escolar. Neste ano de 2010, na décima edição do curso de extensão: Escola e Pesquisa: um encontro Possível, não poderia ficar de fora, e novamente é necessário idealizar um tema de pesquisa. Diferente do projeto passado, em que demorei um pouco para encontrar um tema de pesquisa, agora logo tinha a definição do tema e da problematização. Desde maio de 2009, participo como estagiária do projeto Alegria de Aprender, que faz parte do projeto maior Reassentamento do Bairro Fátima Baixo, sendo este uma parceria entre a Universidade de Caxias do Sul, a Prefeitura Municipal e a Escola de Ensino Municipal Fundamental João de Zorzi. Com a necessidade de compreender os espaços e aprendizagens proporcionadas pelo projeto de Reassentamento naquela comunidade, as mudanças ocorridas e também iniciar com a escrita sobre o projeto de Reassentamento, pensou-se como caminho inicial, realizar a pesquisa de opinião, no curso de extensão Nossa Escola Pesquisa a sua Opinião. 4 HIPÓTESES As aprendizagens ocorrem em diferentes espaços. As aprendizagens são potencializadas pelo projeto de Reassentamento no bairro Fátima Baixo. As aprendizagens trouxeram mudanças para a vida das pessoas e da comunidade. Todas as mudanças ocorridas foram de modo a melhorar a vida das pessoas da comunidade. As reuniões realizadas pelo projeto são uma forma de organizar e de ensinar novas maneiras de buscar mudanças e conquistas para a comunidade. A comunidade passou a não aceitar nada por imposição, querendo sempre fazer reuniões para discussão. As aulas do projeto Alegria de Aprender auxiliaram as crianças participantes no seu aprendizado.

5 5 As aulas do projeto são mais um momento para trabalhar as dificuldades de aprendizagem das crianças, como também a formação humana e cidadã. 5 OBJETIVOS 5.1 Objetivo Geral Analisar os espaços de aprendizagens no projeto de Reassentamento e compreender como ocorre o processo de potencialização dessas aprendizagens, para verificar as mudanças na vida das pessoas da comunidade do bairro Fátima Baixo. 5.2 Objetivos Específicos Identificar os diferentes espaços de aprendizagem no projeto de Reassentamento, para compreender como ocorre este processo de aquisição do conhecimento. Verificar que mudanças ocorreram na comunidade, para compreender o real significado e importância de proporcionar diferentes espaços de aprendizagem. Identificar se as mudanças foram positivas e negativas, para avaliar as atividades feitas. Descobrir a importancia da realização das reuniões na comunidade, para comprender melhor a necessidade de realização ou não. Verificar se ocorreram aprendizagens significativas nas crianças participantes do projeto, para descobrir se este auxiliou e atingiu os objetivos propostos. 6 METODOLOGIA Neste projeto, será feito pesquisa de opinião, para fazer um estudo exploratório e levantar as representações dos entrevistados sobre o tema abordado. Para realizar a pesquisa de opinião, será feito um questionário, com perguntas abertas e fechadas sobre as aprendizagens, sendo que o entrevistador fará as perguntas e anotará as respostas, além de observar o entrevistado. Na entrevista será abordado um tema especifico, para tentar compreender e responder as inquietações sobre o assunto, através da opinião dos entrevistados.

6 6 A partir das respostas, será feito tabulação, análise dos dados e os resultados serão divulgados no XI Seminário Escola e Pesquisa: um encontro Possível. 7 POPULAÇÃO/AMOSTRA A população e a amostra será de: pessoas/famílias da comunidade (amostra de 20% - 20); pais de alunos do projeto Alegria de Aprender (amostra de 10% - 8); alunos do projeto Alegria de Aprender (amostra de 20% - 16); estagiários do projeto Alegria de Aprender (amostra 100% - sete); professores dos alunos do projeto da escola João de Zorzi (amostra de 100% - oito ); professores dos alunos do projeto do centro educativo (amostra de 100%). 8 RECURSOS 8.1 Recursos Humanos Para realizar a pesquisa será necessário dedicação de tempo da entrevistadora (autora do projeto) e dos entrevistados, pois trata-se de uma pesquisa de opinião. 8.2 Recursos Materiais Para o desenvolvimento do projeto, serão necessários como recursos materiais: computador, livros de pesquisa, impressora, passagem para deslocamento até o local das entrevistas, folhas e canetas. 9 CRONOGRAMA Abril Maio Período Descrição da ação Responsáveis Observações Maio e Junho Junho Elaboração do projeto e leituras. Elaboração dos instrumentos de pesquisa. Realização do trabalho de campo. Analise e interpretação dos Cineri Fachin Moraes Cineri Fachin Moraes Cineri Fachin Moraes

7 dados. 7 Julho - Agosto Redação final Artigo. Agosto - Setembro Publicação dos resultados. Cineri Fachin Moraes NEPSO 10 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO Para iniciar a pesquisa é necessário contextualizar a realidade da comunidade local e do bairro. Explicando como iniciou o projeto e como se deu sua continuidade. O barrio Fátima Baixo localiza-se na Zona Norte de Caxias do Sul. Onde muitas famílias moravam em casas precárias e locais de risco. Com a necessidade de transferir estas famíias para um local seguro e com melhores condições para sobreviverem, iniciou-se um trabalho preparatório. A Universidade de Caxias do Sul disponibilisou de diferentes aréas do conhecimento, professores e estágiárias que pudessem auxiliar no processo de preparação. Dentre os cursos estava Arquitetura, Psciologia, Serviço Social, Letras e Pedagogia. Após as primeiras assembléias montaram-se cômites de liderança com pessoas dispostas acompanhar e auxiliar. Assim, várias atividades foram propostas com o intuito profissionalizar, buuscando geração de trabalho e renda. Para as crianças melhoria da escolaridade, auxiliando em turno contrário o ensino dado na escola. Um dos motivos de se pensar na melhoria da escolaridade foram às baixas pontuações da escola no Índice de Desempenho da Educação Básica IDEB. As estagiárias do curso de licenciatura em Letras, atenderam as crianças de 5ª a 8ª série e as estagiárias do curso de licenciatura em Pedagogia atuaram junto as crianças do 1º ao 5º ano do ensino fundamental. As atividades propostas visazam potencializar as crianças no ensino da língua portuguesa e da matemática. Para montar a equipe pedagógica que atenderia as crianças do projeto, foi feito uma seleção através de entrevista e análise do currículo. Com tudo pronto foi feito uma reunião com a direção da escola, pais, coordenadora do projeto e estagiárias, com o intuito de apresentar a comunidade a importância de acompanhar

8 8 o processo de aprendizagem, além de aproveitar a oportunidade que estava sendo oferecida. Iniciaram as reuniões de planejamento, buscando inovar e trazer atividades interessantes. Acompanhando o contexto das crianças foram iniciadas as atividades. Durante todo o período no qual foram oferecidas as atividades, ocorreu a mundaça de algumas estágiarias, mas o objetivo maior permaneceu com o objetivo de potencializar as aprendizagens das crianças. Para adentrar no assunto das aprendizagens e dar sequência a pesquisa, precisamos conceituar algumas palavras, como por exemplo, educação e aprendizagem. Quando falamos em aprendizagem, quase que instantaneamente, lembramos de escola e educação. Mas será que as aprendizagens ocorrem somente na escola, e a educação é de todos e para todos? Pois bem, a educação é de todos e para todos, conforme firma Brandão: Ninguém escapa da educação. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos todos nós envolvemos pedaços de vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-e-ensinar. Para saber fazer, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dia misturamos a vida com a educação. (2002, p.7) Pensando assim, a educação perpassa os muros escolares e ocorre em diferentes espaços e de diferentes maneiras. Com diversos objetivos e finalidades. Podendo ser entendida somente como um período de estudos vividos pelos alunos ou também como um processo continuo e com enfoque na formação humana e cidadã. Na tentativa de conceituar aprendizagem, e dentre as inúmeras leituras que realizei, concordo com Moreira, quando diz que de modo geral todas as definições referencem à aprendizagem cognitiva, àquela que resulta no armazenamento organizado de informações, de conhecimentos, na memória do que se aprende, (1999, p. 13), ainda dividindo em aprendizagem cognitiva (ato de conhecer), afetiva (experiências) e psicomotora (motricidade). Então, se a educação é de todos e para todos, está em todos os espaços e aprendizagem envolve a cognição, as experiências e a motricidade, está ocorre em todos os momentos da vida. Com o projeto Alegria de Aprender, buscou-se através da educação e momentos lúdicos proporcionar aprendizagens significativas. Porém, o que busco compreender com esta pesquisa é como ocorre o processo de potencialização

9 9 dessas aprendizagens, para verificar as mudanças na vida das pessoas da comunidade do bairro Fátima Baixo. 11 REFERÊNCIAS BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é educação. 42.ed. São Paulo: Brasiliense, p. (Coleção primeiros passos ;20) MONTENEGRO, Fábio; RIBEIRO, Vera Masagão. Nossa escola pesquisa sua opinião: manual do professor. São Paulo: Global, 2002.