UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL CENTRO DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO CURSO ESCOLA E PESQUISA: UM ENCONTRO POSSÍVEL.

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1 UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL CENTRO DE FILOSOFIA E EDUCAÇÃO OBSERVATÓRIO DE EDUCAÇÃO CURSO ESCOLA E PESQUISA: UM ENCONTRO POSSÍVEL Joelma Rodrigues Patrícia de Andrade Schvindt PROJETO DE PESQUISA MEDO Projeto de pesquisa apresentado junto ao curso de Extensão Escola e Pesquisa: um encontro Possível. Orientador (a): Schana Castilho Cercatto Coordenadora do curso: Profª Nilda Stecanela São Sebastião do Caí 2012

2 SUMÀRIO 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 1. Dados dos Pesquisadores 2 TEMA 2.1 Delimitação do Tema 2.2 Problema 3 JUSTIFICATIVA 4 HIPÓTESES 5 OBJETIVOS 5.1 Objetivo Geral 5.2ObjetivosEspecíficos 6 METODOLOGIA 7 POPULAÇÃO/AMOSTRA 8 RECURSOS 8.1 Recursos Humanos 8.2 Recursos Materiais 9 CRONOGRAMA 10 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÒGICO 11 REFERÊNCIAIS

3 1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO Universidade de Caxias do Sul Centro de Filosofia e Educação Curso de Extensão: Escola e Pesquisa: um encontro Possível Orientador (a) do projeto: Schana Castilho Cercato Coordenadora do curso: Professora Nilda Stecanela Período: Março a agosto de 2012 Autores: Turmas do Maternal e Pré I da Escola de Educação Infantil (alunos de três a cinco anos) juntamente com as professoras Joelma e Patrícia. 2 TEMA Desenvolvimento Infantil 2.1 Delimitação do Tema O medo na Educação Infantil 2.2 Problema Você tem medo do quê? 3 JUSTIFICATIVA O problema foi observado em uma escola de Educação Infantil do Pedacinho do Céu no município de São Sebastião do Caí- RS, localizada no bairro São Martim, com vinte e dois alunos, em sua maioria de baixa renda, onde a idéia de trabalhar esse assunto surgiu pelo fato das crianças freqüentemente falarem sobre medos e angústias. Observamos que durante seu desenvolvimento as crianças enfrentam várias situações onde confrontam-se com mudanças e conflitos. É comum, devido

4 suas idades, que tenham receio, dúvidas e angústias. Para tanto, consideramos que torna-se indispensável a mediação dos adultos de seu convívio fornecendo-lhes o suporte e o conforto necessários para superarem os desafios que surgirem. É fundamental a preocupação e verificação dos medos infantis, pois tanto o educador quanto o educando devem sentir-se preparados para lidar com esse assunto que preocupa a todos. Acreditamos na educação escolar infantil como meio relevante na aprendizagem e na busca de um mundo mais humano e feliz. 4 HIPÓTESES O problema de pesquisa Medo remete à interpretações pessoais e subjetivas tornando-se particulares as reflexões sobre esse assunto.entretanto elaboramos algumas hipóteses baseadas em conversações que tivemos com as crianças analisando o tema. Medos das crianças: * Cobra * Bruxa * Sapo * Fantasma * Aranha * Vampiro * Cortar o dedo * Bicho-papão, * Injeção * Escuro *Machucados Medos dos adultos: * Animais * Morte * Separação * Solidão * Violência 5 OBJETIVOS 5.1 Objetivo Geral Refletir junto às crianças sobre seus medos para ajudá-las a compreenderem e superarem algumas angústias tornando-as mais seguras e confiantes.

5 5.2 Objetivos Específicos - Buscar apórte teórico para fornecer subsídios para a realização da pesquisa. - Proporcionar reflexões sobre a questão Do que você tem medo? para que a criança compreenda que todos têm medo de alguma coisa, não importa a idade. - Reconhecer os medos infantis e pensar sobre sua função para facilitar o desenvolvimento integral da criança. - Refletir sobre os casos onde o medo também é fator importante, para discutir sobre noções de cuidado e zelo com o próprio corpo e identificar situações de perigo. 6 METODOLOGIA NEPSO, trata-se de um método que orienta os educadores a promover o uso da pesquisa de opinião nas salas de aula como forma de motivar o aprendizado, beneficiando assim alunos e professores, além de criar um canal de diálogo com o entorno da escola e com a sociedade em geral. Pesquisar já é uma atividade comum nas escolas. O que o projeto Nossa Escola Pesquisa sua Opinião traz de inovador é ampliar este conceito de pesquisa no âmbito escolar, introduzindo o recurso da pesquisa por entrevistas, associando a uma metodologia de ensino que possibilita aos educadores a ampliação prática e atraente dos princípios que orientam as abordagens pedagógicas mais atuais. Foram percorridos os seguintes passos: *Definição do tema; *Identificação da população e definição da amostra; *Elaboração dos questionários; *Planejamento e execução das entrevistas; *Tabulação e processamento dos dados; *Análise, interpretação e apresentação dos resultados. 7 POPULAÇÃO/AMOSTRA

6 População:Comunidade Escolar ( 200 pessoas) Amostra Não Aleatória Intencional: 22 alunos, 22 familiares e 6 crianças da comunidade do bairro São Martim. 8 RECURSOS 8.1 Recursos Humanos: Psicológa (apoio teórico as educadoras e palestra a comunidade). 8.2 Recursos Materiais *Papel; *Caneta; *Lápis de cor; *Computador; *Impressora; *Tesoura; *Cola; *Cartolina; *Livros. 9 CRONOGRAMA Foram percorridos os seguintes passos: *Definição do tema; *Identificação da população e definição da amostra; *Elaboração dos questionários; *Planejamento e execução das entrevistas; *Tabulação e processamento dos dados; *Análise, interpretação e apresentação dos resultados. 10 REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO HOLANDA, Aurélio Buarque de. Minidicionário da língua portuguesa. 1. ed.rio de Janeiro: Nova Fronteira,1985.

7 LIMA, Ana Lúcia D Império; ARAÚJO, Marilse. A pesquisa que ensina. São Paulo:IBOPE,2006. MLYNARZ, Mônica. Medos infantis. Disponível em Acesso em 25/04/12 MONTENEGRO, Fábio; RIBEIRO, Vera Masagão. Nossa escola pesquisa sua opinião: manual do professor.são Paulo:Global,2002. PAPALIA, Diane E. &OLDS, Sally Wendkos. Desenvolvimento humano. 7 ed.porto Alegre: Artmed,2000. STECANELA, Nilda. Roteiro para elaboração de artigo. IN: Anais do X Seminário Escola e pesquisa: um encontro possível. Caxias do Sul,2010.