Formação Descentralizada para Professores de Educação Física e Arte nos Polos

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1 SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Secretaria de Estado da Educação Escola de Formação de Professores PAULO RENATO COSTA SOUZA Formação Descentralizada para Professores de Educação Física e Arte nos Polos Orientação Técnica 21 a 25 de Setembro de 2015 DER Presidente Prudente

2 Copyright SEE/CGEB PROGRAMA SÃO PAULO FAZ ESCOLA Conhecimentos Prévios no Ensino de Educação Física e Arte Escola de Formação de Professores PAULO RENATO COSTA SOUZA

3 Objetivos da Formação Refletir com os professores de Educação Física e Arte sobre as etapas das sequências didáticas e a importância do levantamento dos conhecimentos prévios; Propor a Interdisciplinaridade dos componentes curriculares Educação Física e Arte nas situações de aprendizagens apresentadas; Levantar exemplos bem sucedidos junto aos professores de Educação Física e Arte de sondagens utilizadas que despertem o interesse dos alunos; Utilizar a experiência dos professores de Educação Física e Arte vivenciando atividades que superem os desafios educacionais com resultados positivos na maneira de ensinar e consequentemente no desempenho dos alunos.

4 Itinerário Formativo 1. Contextualização; 2. Acolhimento; 3. Objetivos; 4. Conteúdos; 5. Desenvolvimento das atividades (Oficinas 1, 2 e 3); 6. Sistematização; 7. Encerramento.

5 Copyright SEE/CGEB Copyright SEE/CGEB Foco na Tarefa X Foco no Resultado Acolhida Disponível em: < (Acesso em 20/09/2015)

6 Socialização... Copyright SEE/CGEB

7 Após a Acolhida... Cada professor de Educação Física e Arte receberá uma filipeta e nela deverá registrar... Copyright SEE/CGEB

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10 Sistematização... Copyright SEE/CGEB

11 Um dos grandes pecados da escola é desconsiderar tudo com que as crianças chegam a ela. A escola decreta que antes dela não há nada. Paulo Freire SECRETARIA DA EDUCAÇÃO Copyright SEE/CGEB

12 Copyright SEE/CGEB Copyright SEE/CGEB

13 O que o Construtivismo valoriza? 1) O Conhecimento do Aluno; 2) O Professor como Mediador e o Aluno como Protagonista; 3) A ação do Sujeito que aprende sobre o Objeto do Conhecimento.

14 Copyright SEE/CGEB Copyright SEE/CGEB Copyright SEE/CGEB Copyright SEE/CGEB Construtivismo como ferramenta essencial para nortear o trabalho e articular as ações: Currículo Oficial de São Paulo Prioridade para a competência da leitura e da escrita Uma escola que também aprende O currículo como espaço de cultura As competências como referência Articulação das competências para Aprender Articulação com o mundo do trabalho

15 favorecem Conteúdos x Habilidades x Competências CURRÍCULO CONTEÚDOS: Factuais Conceituais Procedimentais Atitudinais Cadernos do Professor/Aluno: Situações de Aprendizagem (Sequências didáticas) objetivam HABILIDADES E COMPETÊNCIAS favorecem Aprendizagem Significativa e Excelência Acadêmica

16 Desenvolver com os Alunos 1) Protagonismo juvenil; 2) Mobilização; 3) Iniciativa; 4) Planejamento; 5) Execução; 6) Avaliação; 7) Desenvolvimento de competências; 8) Aprendizagem colaborativa; 9) Multiplicidade cultural de linguagens.

17 Esporte Atividade Rítmica Currículo, Cadernos do Professor e Cadernos do Aluno consolidam a articulação do ensino de habilidades x competências em ação nas salas de aula Jogo Copyright SEE/CGEB Situações de Aprendizagem Ginástica/Luta Sequência Didática Aprendizagem Significativa

18 Copyright SEE/CGEB REDE DE INTER-RELAÇÕES EIXOS DE CONTEÚDOS ENSINO MÉDIO JOGO ESPORTE ATIVIDADE RITMICA GINÁSTICA LUTA E I X O S CORPO, SAÚDE E BELEZA MÍDIAS T E M Á T I C O S CONTEMPORA- NEIDADE LAZER E TRABALHO HABILIDADES COMPETÊNCIAS

19 Dança Teatro Currículo, Cadernos do Professor e Cadernos do Aluno consolidam a articulação do ensino de habilidades x competências em ação nas salas de aula Artes Visuais Copyright SEE/CGEB Situações de Aprendizagem Música Sequência Didática Aprendizagem Significativa

20 Processos de Criação Saberes Estéticos e Culturais Linguagens Artísticas Copyright SEE/CGEB Patrimônio Cultural Materialidade Forma e Conteúdo Zarpando...

21 Copyright SEE/CGEB Educação Física + Arte = Linguagem da DANÇA

22 Copyright SEE/CGEB A Dança Henry Matisse Óleo sobre tela 1909 Disponível em: < (Acesso em 20/09/2015)

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26 Oficina 1: Levantar o Conhecimento Prévio 1) Iniciar a leitura do texto: Levantar o Conhecimento Prévio, disponível em: < discurso-vazio shtml?page=2> (Acesso em 20/09/2015). 2) Após a leitura socializar as impressões sobre os Conhecimentos Prévios.

28 Oficina 2: Conhecimentos Prévios X COESP 1) Em grupos de 4 ou 5, os cursistas pesquisarão nos Cadernos do Professor do COESP, de Educação Física e Arte, as Situações de Aprendizagem (SAs) que contemplem interdisciplinarmente o que foi proposto na estrutura do texto. 2) Registrar as Situações de Aprendizagem (SAs) na tabela sugerida. 3) Socializar as Situações de Aprendizagem (SAs) pesquisadas nos grupos.

29 Série Situação de Aprendizagem / Disciplina Página / Vol. Ex.: 6º Ano EF Ex.: Ed. Física Situação de aprendizagem 1: Tema... Ex.: 55 Vol. 2 Ex.: 6º Ano EF Ex.: Arte Situação de aprendizagem 1: Tema... Ex.: 65 Vol

32 Conhecimentos Prévios Toda atividade se inicia com uma Sondagem para levantar o que o aluno já sabe, e o professor deve assegurar as habilidades apontadas através das Situações de Aprendizagens que articulam as Competências a serem avaliadas com as do SARESP.

33 COMPETÊNCIAS PARA APRENDER Grupo 2 G2 Esquemas Procedimentais Observar Grupo 1 G1 Esquemas Presentativos Realizar Compreender Grupo 3 G3 Esquemas Operatórios

34 Oficina 3: Organizando Torneios Esportivos e Festivais de Dança 1) No grupo Escola (professores de Ed. Física e Arte), os cursistas estudarão, discutirão e analisarão as Situações de Aprendizagem de Educação Física: 9º Ano do EF, volume 2, página 49 e 3ª Série do EM, volume 2, página 49; e de Arte: 2ª Série do EM, volume 2, página 31 (ambas do Caderno do Professor). 2) Socializar as Situações de Aprendizagem pesquisadas nos grupos, levando em consideração os seguintes critérios:

35 Existem atividades que permitem determinar os conhecimentos prévios? Qual o objetivo-intencionalidade das atividades? Contribuem para aprendizagem significativa dos alunos? Que habilidades/competências estão contempladas? 3) Socializar as Situações de Aprendizagem (SAs).

38 ORGANIZAÇÃO DE TORNEIOS ESPORTIVOS E FESTIVAIS DE DANÇA. Atividade a ser realizada pelos alunos com o objetivo de desenvolver competências importantes para a vida, como planejamento de atividades, organização, comunicação e divulgação de eventos, registro e avaliação do processo de trabalho.

39 Possibilidades Interdisciplinares Língua Portuguesa Filosofia e Sociologia Matemática Línguas Estrangeiras (Inglês e Espanhol) Arte Copyright SEE/CGEB Biologia, Física e Química Educação Física Ciências Geografia História

40 Espera-se que os alunos percebam a relevância de sua intervenção na realidade social na comunidade em que vivem. Copyright SEE/CGEB

41 Educação Física CRIATIVIDADE Arte AVALIAÇÃO ORGANIZAÇÃO PARCERIA COLABORAÇÃO COMUNICAÇÃO

42 Educação Física COMISSÃO DE AVALIAÇÃO PROVIDÊNCIAS E AÇÕES CONSTITUIÇÃO DA EQUIPE TECNICA Arte... COMISSÃO ORGANIZADORA OU DE PLANEJAMENTO COMISSÃO DO CERIMONIAL COMISSÃO DE DIVULGAÇÃO COMISSÃO TÉCNICA

43 Os conteúdos trabalhados mantém suas características de objeto sociocultural real, sem se transformar em objeto escolar vazio de significado social Sondagem (conhecimentos prévios) Os alunos precisam por em jogo tudo que sabem e pensam sobre o conteúdo que se que ensinar Problematização Sistematização (transposição didática e contextualização) Sequência Didática do Currículo (desafios propostos aos alunos) A organização da tarefa pelo professor de arte garante a máxima circulação de informações possíveis Estratégias de Aprendizagem (mediação do professor) Os alunos tem problemas a resolver e decisões a tomar em função do que se propõem produzir

44 SÉRIE TEMA/SA PÁGINA/VOL. 6º EF Atividade Rítmica 63 (Vol. 2) 7º EF Atividade Rítmica 33 (Vol. 1) 8º EF Atividade Rítmica 11 (Vol. 2) 8º EF Ginástica 26 (Vol. 2) 9º EF Esporte 30 (Vol. 2) 9º EF Atividade Rítmica 49 (Vol. 2) 9º EF Esporte 63 (Vol. 2) 2ª EM Ginástica 55 (Vol. 2) 3ª EM Atividade Rítmica 13 (Vol. 2) 3ª EM Atividade Rítmica 49 (Vol. 2) 3ª EM Corpo, Saúde e Beleza 77 (Vol. 2)

45 SÉRIE TEMA/SA PÁGINA/VOL. 6º EF SA 1 14 (Vol. 2) 7º EF SA 7 33 (Vol. 2) 8º EF SA 7 48 (Vol. 1) 9º EF SA 6 47 (Vol. 1) 2ª EM SA 3 27 (Vol. 1) 2ª EM SA 9 60 (Vol. 1) 2ª EM SA 2 15 (Vol. 2) 2ª EM SA 5 29 (Vol. 2) 3ª EM SA 1: Proposição 2 (Vol. 2/Dança) 21

46 Copyright SEE/CGEB

47 Copyright SEE/CGEB Copyright SEE/CGEB Encerramento... Vídeo: Sapateado Disponível em: < (Acesso em 20/09/2015)

48 Todos, alguns, alguém e ninguém...

49 Agradecemos pela sua participação e colaboração e convocamos vocês, professores de Ed. Física e Arte, a desenvolverem em suas Escolas um Festival de Dança tendo como tema a Cultura Afrobrasileira a serem apresentados no Dia da Consciência Negra (20/11/2015). Equipe de Educação Física e Arte DER Presidente Prudente

50 Dúvidas? Copyright SEE/CGEB

51 Referências SÃO PAULO (Estado), Secretaria de Estado da Educação/Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. Currículo Oficial do Estado de São Paulo: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Coordenação Maria Inês Fini. São Paulo, SP: SEE/CGEB, 2012 (2ª Ed.). SÃO PAULO (Estado), Secretaria de Estado da Educação/Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. Material de Apoio ao Currículo Oficial do Estado de São Paulo: Educação Física (Anos Finais do Ens. Fundamental e Ensino Médio). Caderno do Professor. Coordenação Maria Inês Fini. São Paulo, SP: SEE/CGEB, SÃO PAULO (Estado), Secretaria de Estado da Educação/Coordenadoria de Gestão da Educação Básica. Material de Apoio ao Currículo Oficial do Estado de São Paulo: Arte (Anos Finais do Ens. Fundamental e Ensino Médio). Caderno do Professor. Coordenação Maria Inês Fini/Kátia Lucila Bueno. São Paulo, SP: SEE/CGEB,

52 Núcleo Pedagógico DER Presidente Prudente Escola de Formação de Professores PAULO RENATO COSTA SOUZA Coordenadoria de Gestão da Educação Básica GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO Secretaria de Estado da Educação