Avaliação da Educação Básica em Nível Estadual

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1 Avaliação da Educação Básica em Nível Estadual

2 Avaliação da Educação Básica em Nível Estadual. SARESP Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo Avaliação de Aprendizagem em Processo

3 SARESP Avaliação externa em larga escala da Educação Básica; Aplicada a cada ano desde 1996 pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo SEE/SP.

4 SARESP Finalidade: produzir informações consistentes, periódicas e comparáveis sobre a situação da escolaridade básica na rede pública de ensino paulista, visando orientar os gestores do ensino no monitoramento das políticas voltadas para a melhoria da qualidade educacional.

5 SARESP Em 2013: aconteceu a décima sexta edição com a participação de todas as escolas da rede pública estadual que oferecem ensino regular e de todos os alunos do 2º, 3º, 5º, 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio.

6 SARESP A prova é realizada em dois dias. Em cada edição, por meio de aplicação de: Provas para os alunos Questionários destinados a: Pais; Alunos; Professores (das disciplinas avaliadas); Gestores do ensino (Diretor, Vice e Coordenador Pedagógico)

7 SARESP O SARESP avalia o sistema de ensino paulista para monitorar as políticas públicas de educação.

8 SARESP Os componentes curriculares a serem avaliados em 2013: Língua Portuguesa (Linguagens) e Matemática para todos os anos/séries; História e Geografia (Ciências Humanas) para os 7º e 9º anos do Ensino Fundamental e 3ª série do Ensino Médio; Prova de Redação numa amostra representativa de 10% do conjunto dos alunos, por rede de ensino no 5º, 7º e 9º anos do EF e da 3ª série do EM.

9 SARESP Resultados : Permitem aos responsáveis pela condução da educação, nas diferentes instâncias, identificar o nível de aprendizagem dos alunos de cada escola nos anos/séries e habilidades avaliadas; Acompanhar a evolução da qualidade da educação ao longo dos anos.

10 Matrizes de referência para a avaliação documentário básico.

11 SARESP A SEE/SP consolidou a estruturação do currículo oficial da educação básica de São Paulo, através de orientações dos Cadernos do Professor e avaliaram essa experiência oferecendo valiosos subsídios para os ajustes necessários à proposta original, tornando vínculo do SARESP ao currículo, para que a avaliação possa estar de fato a serviço de mais e melhores aprendizagens para nossas crianças e jovens e mais condições de trabalho para toda equipe escolar.

12 SARESP SARESP X SAEB O uso da escala de proficiência permite a comparação dos resultados dos alunos no Saresp com os obtidos no Saeb e na Prova Brasil.

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15 SARESP A avaliação se dá em todas as áreas, anualmente nas disciplinas Língua Portuguesa e Matemática, alternando as disciplinas nas áreas Ciências da Natureza (Ciências, Química, Física e Biologia) e Humanas(História e Geografia).

16 SARESP Em 2008 Vale ainda destacar que o Saresp passa a contar, a partir de 2008, com uma base curricular comum a todos os alunos da educação básica de seu sistema de ensino, como apoio às referências da avaliação.

17 SARESP Em 2007 A rede pública de ensino do estado de São Paulo, não tinha um currículo claramente definido para a educação básica. Em algumas escolas, não havia parâmetros de equidade sistêmica entre elas, cada qual praticava seu próprio currículo.

18 SARESP Necessidade de se diagnosticar a existência dos muitos currículos, implícitos ou não, praticados nas escolas da rede estadual, e de se tomar uma firme decisão em favor do estabelecimento de um currículo mínimo e comum a todas as escolas, de forma explícita, para todo o sistema, em cujo contorno e definição deveriam estar configurados e indicados as bases dos conhecimentos e das competências e habilidades a serem efetivamente desenvolvidas pelos alunos na escola e, com elas, a indicação das expectativas de aprendizagem para cada série/ano e ciclo, possíveis de serem avaliadas ao fim de cada um deles, com transparência e eficácia.

19 SARESP O currículo e a avaliação orientam a organização dos projetos pedagógicos em cada escola e dá clareza à sociedade sobre o compromisso para com o desenvolvimento das crianças e dos jovens.

20 SARESP A Proposta Curricular, referência comum a todas as escolas da rede, descreve o elenco das metas de aprendizagens desejáveis em cada área, estabelecendo os conteúdos disciplinares a serem desenvolvidos em cada ano ou ciclo e o que se espera que os alunos sejam capazes de realizar com esses conteúdos, expresso na forma de competências e habilidades claramente avaliáveis.

21 SARESP As provas são construídas a partir das Matrizes de Referência da Avaliação, baseadas no currículo do Estado de São Paulo e incluem as habilidades avaliadas no SAEB (O Sistema de Avaliação da Educação Básica Avaliação Nacional).

22 SARESP Elementos valorizados na Matriz Conteúdos Habilidades Competências Objetivos Domínio de conteúdos básicos e estruturantes relativos às disciplinas avaliadas Níveis de desempenho (modalidades de expressão de seus resultados)

23 Conteúdos Escala de Proficiência Níveis de Desempenho Habilidades AVALIAÇÃO Competências Matemática Língua Portuguesa Ciências Humanas Ciências da Natureza Figura 1. Relações entre habilidades, conteúdos e competências avaliadas e expressas nos níveis de desempenho da Escala de Proficiência do SARESP nas disciplinas de Matemática, Língua Portuguesa, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.

24 SARESP As competências estão pautadas em três grupos: Grupo I - OBSERVAR Grupo II - REALIZAR Grupo III - APRENDER

25 SARESP Grupo III Esquemas Operatórios Realizar Compreender Grupo II Esquemas Procedimentais COMPETÊNCIAS Observar Grupo I Esquemas Presentativos Figura 2. Grupos de competências avaliadas nas provas do SARESP e as funções (observar, realizar e compreender) valorizadas.

26 SARESP Grupo I: Competências Para Observar O Grupo I refere-se aos esquemas presentativos ou representativos, propostos por Jean Piaget. A leitura do objeto (a prova) supõe, como mínimo, o domínio e, portanto, o uso das seguintes habilidades: observar, identificar, descrever, localizar, diferenciar ou discriminar, constatar, reconhecer, indicar, apontar.

27 SARESP Grupo II: Competências Para Realizar As habilidades relativas às competências do Grupo II caracterizam-se pelas capacidades de o aluno realizar os procedimentos necessários às suas tomadas de decisão em relação às questões ou tarefas propostas na prova. Saber observar, identificar, diferenciar e, portanto, considerar todas as habilidades relativas às competências para representar que, na prática, implicam traduzir estas ações em procedimentos relativos ao conteúdo e ao contexto de cada questão em sua singularidade.

28 SARESP Grupo III: Competências Para Compreender Estas competências implicam o uso de esquemas operatórios. As habilidades que permitem inferir o domínio destas operações de nível superior são: analisar fatos, acontecimentos ou possibilidades na perspectiva de seus princípios, padrões e valores; aplicar relações conhecidas em situações novas, que requerem tomadas de decisão; formular julgamentos de valor sobre proposições; criticar, analisar e fazer proposições; apresentar justificativas ou explicações sobre acontecimentos, experiências ou proposições, dentre outras.

29 SARESP - IDESP PROGRAMA DE QUALIDADE DA ESCOLA - IDESP O PQE tem como objetivo promover a melhoria da qualidade e a equidade do sistema de ensino na rede estadual paulista, com ênfase no direito que todos os alunos da rede pública possuem: o direito de aprender com qualidade.

30 SARESP - IDESP Para realizar esta tarefa, o PQE avalia anualmente cada escola estadual paulista de maneira objetiva e propõe metas para o aprimoramento da qualidade do ensino que oferecem, a partir do IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo) indicador que mede a qualidade das escolas.

31 SARESP - IDESP Nesta avaliação, considera se que uma boa escola é aquela em que a maior parte dos alunos apreende as competências e habilidades requeridas para a sua série/ano, num período de tempo ideal o ano letivo. Por este motivo, o IDESP é composto por dois critérios: Desempenho dos alunos nos exames de proficiência do SARESP (o quanto aprendeu); Fluxo escolar (em quanto tempo aprendeu).

32 SARESP - IDESP Quadro 1 Descrição dos níveis de desempenho NÍVEL ABAIXO DO BÁSICO BÁSICO ADEQUADO AVANÇADO DESCRIÇÃO Os alunos demonstram domínio insuficiente dos conteúdos, competências e habilidades requeridos para a série escolar em que se encontram. Os alunos demonstram desenvolvimento parcial dos conteúdos, competências e habilidades requeridos para a série escolar em que se encontram. Os alunos demonstram conhecimentos e domínio dos conteúdos, competências e habilidades requeridos para a série escolar em que se encontram. Os alunos demonstram conhecimentos e domínio dos conteúdos, competências e habilidades além do requerido para a série escolar em que se encontram.

33 SARESP As Metas de Qualidade A grande inovação do PQE (Programa de Qualidade das Escolas) em 2008 foi propor metas de longo prazo para a melhoria de toda a rede estadual de ensino e, junto com elas, estabelecer metas anuais específicas para cada escola com o objetivo de garantir que todas elas atinjam a meta de longo prazo.

34 SARESP As Metas de Qualidade Assim, a SEE/SP espera que a cada ano possam ser verificadas melhorias significativas na qualidade das escolas estaduais paulistas, que se reflitam principalmente em esforços pedagógicos capazes de elevar o desempenho dos estudantes, conhecimento dos conteúdos e habilidades esperados para a etapa de escolarização em que se encontram.

35 SARESP As Metas de Qualidade As metas de qualidade foram estabelecidas a partir de critérios objetivos e transparentes. Em primeiro lugar, estabeleceram se metas de longo prazo para o IDESP das séries iniciais e finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio.

36 SARESP As Metas de Qualidade Quadro 2 Metas de Longo Prazo 2030

37 SARESP As Metas de Qualidade Para que o Estado possa cumprir tais metas, foram atribuídas metas anuais para cada escola, considerando sua distância da meta de longo prazo.

38 SARESP As Metas de Qualidade Quadro 3 Metas para o 5º ano EF (Exemplo)

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40 SARESP é uma avaliação externa voltada para melhoria da qualidade na educação.

41 Avaliação de Aprendizagem em Processo As escolas estaduais de São Paulo desde 2012, pela Secretaria de Estado da Educação aplicam Avaliação de Aprendizagem em Processo. O exame é utilizado pelos educadores para analisar o nível de aprendizado dos estudantes e, com isso, traçar estratégias e metas para garantir o desenvolvimento dos alunos.

42 Avaliação de Aprendizagem em Processo Os estudantes do 6º, 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental e os jovens da 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio participam da avaliação. Ao todo, cerca de 3,3 milhões de alunos devem realizar o exame.

43 Avaliação de Aprendizagem em Processo A sugestão da Secretaria da Educação é que as unidades escolares apliquem as provas de português e matemática que compõem a Avaliação de Aprendizagem em Processo no início de cada semestre. Cada escola tem liberdade para definir, dentro desse período, quais os dias os exames serão realizados.

44 Avaliação de Aprendizagem em Processo O que é avaliado? O nível de aprendizado dos estudantes.

45 Avaliação de Aprendizagem em Processo Como é avaliado? A prova de língua portuguesa tem o mesmo formato para todos os anos e séries, com 15 questões de múltipla escolha. Há ainda uma segunda avaliação, voltado à produção textual, na aula de língua portuguesa. Já a avaliação de matemática é composta de dez questões. A prova dessa disciplina será composta por questões objetivas e dissertativas.

46 Referências Bibliográficas SÃO PAULO. Decreto nº (2009). Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo. São Paulo, SP: Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo Disponível em SÃO PAULO. Decreto nº (2010). Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo. São Paulo, SP: Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo SÃO PAULO. Decreto nº (2013). Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo. São Paulo, SP: Assembleia Legislativa do Estado de São Paulo Resolução do SARESP Disponível em < Acessado em 21/06/2014 as 13: 49: 27.

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