Ficha de Avaliação do Programa

Transcrição

1 Período de : 2007 a 2009 Etapa: Trienal 2010 Área de : 27 - ADMINISTRAÇÃO, CIÊNCIAS CONTÁBEIS E TURISMO IES: UFPR - UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ Programa: P0 - CONTABILIDADE Modalidade: Acadêmico Curso Nível Ano Início CONTABILIDADE Mestrado 2005 Dados Disponíveis na Coleta de Dados Curso Nível Ano Ano Ano CONTABILIDADE Mestrado PROPOSTA DO PROGRAMA Itens de 1.1. Coerência, consistência, abrangência e atualização das áreas de concentração, linhas de pesquisa, projetos em andamento e proposta curricular Planejamento do programa com vistas a seu desenvolvimento futuro, contemplando os desafios internacionais da área na produção do conhecimento, seus propósitos na melhor formação de seus alunos, suas metas quanto à inserção social mais rica dos seus egressos, conforme os parâmetros da área Infra-estrutura para ensino, pesquisa e, se for o caso, extensão Bom O programa possui atualmente duas áreas de concentração "Administração" e "Contabilidade e Finanças". Essa última com duas linhas de pesquisa "CONTABILIDADE GERENCIAL" e "FINANÇAS CORPORATIVAS". Verificou-se que o Programa está em um processo de reestruturação tanto em relação às áreas de concentração, quanto às linhas de pesquisa e disciplinas. O programa espera que essa reestruturação possibilite uma maior organicidade nas suas atividades de pesquisa e ensino. Identificou-se que o programa apresenta uma visão, missão e objetivos estratégicos para o seu desenvolvimento. Isso é salutar, porém há necessidade de se evidenciar resultados concretos dessas intenções. A infra-estrutura é considerada adequada. Existem boas instalações para sala de aula, de estudos e laboratórios. A biblioteca possui um acervo grande tanto em número de títulos quanto de volumes. Há acesso à base de dados o que é muito importante. O programa deverá explicitar os critérios para credenciamento e renovação de credenciamento de docentes. CORPO DOCENTE Itens de 2.1. Perfil do corpo docente, consideradas titulação, diversificação na origem de formação, aprimoramento e experiência, e sua compatibilidade e adequação à Proposta do Programa Adequação e dedicação dos docentes permanentes em relação às atividades de pesquisa e de formação do programa 2.3. Distribuição das atividades de pesquisa e de formação entre os docentes do programa Contribuição dos docentes para atividades de ensino e/ou de pesquisa na graduação, com atenção tanto à repercussão que este item pode ter na formação de futuros ingressantes na PG, Página 1 de 8

2 quanto na formação de profissionais mais capacitados no plano da graduação. O quadro de docentes permanentes sofreu grande oscilação ao longo do triênio. Verificou-se que 2007 o programa contava com apenas cinco docentes permanentes o que por si só inviabilizaria o seu funcionamento. Esse problema foi corrigido em 2008 e Nesses dois últimos anos, o programa passou a contar nove docentes Permanentes. Essa instabilidade vem ocasionando prejuízos nas atividades de ensino e pesquisa do programa. A partir desse problema, a dedicação dos docentes ao programa ficou prejudicada. Em relação às atividades de Pesquisa e formação verificou-se um desequilíbrio na quantidade e composição das equipes dos projetos de pesquisa. Por um lado, existem professores participando de muitos projetos de pesquisa, o que demonstra a falta de foco nas pesquisas. Por outro, há professores que possuem projetos de pesquisa sem a participação de alunos. Sugere-se que os docentes participem em no máximo três projetos de pesquisa, sendo responsável por um ou dois e participante de um terceiro como parceiro de pesquisa. Todos os projetos de pesquisa devem possuir em suas equipes estudantes. Essa sistemática ajudará na organização das pesquisas, permitindo o vínculo da dissertação do aluno ao projeto do professor e linha de pesquisa do programa. Cabe destacar que o projeto de pesquisa deve ser de caráter "mais permanente" e deve possibilitar a identificação da trajetória de pesquisa do professor e o alinhamento de suas pesquisas. Sobre as atividades de pesquisa na graduação, há possibilidade de ampliação, principalmente no que diz respeito aos Projetos de Iniciação Científica e Tutorias. CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES Itens de 3.1. Quantidade de teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação ao corpo docente permanente e à dimensão do corpo discente Qualidade das Teses e Dissertações e da produção de discentes autores da pós-graduação e da graduação (no caso de IES com curso de graduação na área) na produção científica do programa, aferida por publicações e outros indicadores pertinentes à área Eficiência do Programa na formação de mestres e doutores bolsistas: Tempo de formação de mestres e doutores e percentual de bolsistas titulados Muito Bom 3.2. Distribuição das orientações das teses e dissertações defendidas no período de avaliação, em relação aos docentes do programa Deficiente No triênio de avaliação houve 31 titulações. Verifica-se que esse número ficou muito concentrado em três docentes. Espera-se um equilíbrio nas atividades de orientação e consequentemente de defesas. O ideal é que cada professor tenha ao menos uma defesa por ano. A qualidade das dissertações foi considerada boa, haja vista o número de discentes autores e egressos que publicaram em eventos qualificados e livros e capítulos no triênio de avaliação. O tempo médio de titulação ficou em 29,43 meses. Ao se analisar a evolução do tempo médio de titulação ao longo do triênio, percebe-se que esse número vem aumentando. Isso merece uma especial atenção por parte da coordenação no sentido de manter a eficiência de formação com a qualidade esperada. PRODUÇÃO INTELECTUAL Itens de 4.1. Publicações qualificadas do Programa por docente permanente Distribuição de publicações qualificadas em relação ao corpo docente permanente do Programa Deficiente 4.3. Produção técnica, patentes e outras produções consideradas relevantes Página 2 de 8

3 A produção intelectual no triênio foi muito baixa e mal distribuída entre os docentes do corpo permanente. Observou-se uma alta concentração em apenas dois docentes o que gerou um alto desvio padrão. Isso não é bom para o programa, pois na avaliação é preciso haver um equilíbrio. Neste sentido, o programa deverá aumentar a produção intelectual em quantidade e qualidade, observando a distribuição dessa produção entre os pares. Já as produções técnicas resumem-se a pareceres de artigo científico também concentrados em alguns professores do Programa. INSERÇÃO SOCIAL Itens de 5.1. Inserção e impacto regional e (ou) nacional do programa Bom 5.2. Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa e desenvolvimento profissional relacionados à área de conhecimento do programa, com vistas ao desenvolvimento da pesquisa e da pós-graduação Visibilidade ou transparência dada pelo programa à sua atuação O Programa vem contribuindo para a formação de recursos humanos, porém com um impacto muito localizado. É salutar o trabalho que vem sendo desenvolvido para a formação de professores e pesquisadores para a região do Mato Grosso do Sul. Esse tipo de atuação é valorizada. Observa-se que a integração e cooperação com outros programas de pesquisa resumem-se a parcerias de pesquisa. Nota-se a falta de parcerias e convênios formalizados que viabilizem uma maior integração (como por exemplo: matrícula cruzada) com outros programas em nível nacional. A visibilidade e transparência do programa precisam ser melhoradas. Nas informações disponíveis no portal do programa não foi possível localizar as seguintes itens: ementas e bibliografias das disciplinas; acesso a biblioteca online de dissertações defendidas; artigos e livros dos professores; Outros artigos e materiais de interesse dos alunos e dos interessados em cursar o programa. Página 3 de 8

4 Qualidade dos Dados Quesitos PROPOSTA DO PROGRAMA CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Qualidade Comentário A qualidade dos dados está fraca, pois na proposta de programa não foi possível encontrar informações sobre os convênios do programa, projetos de pesquisa financiados, organização da estrutura de pesquisa com área, linhas e projetos de pesquisa por linha e critérios para credenciar e descredenciar os docentes. Os dados da produção intelectual se encontram incompletas. Isso fica mais evidente nos livros e capítulos dos discentes e egressos, pois muitos deles não possuem ISBN. Página 4 de 8

5 Conceito/Nota CA Quesitos Comissão PROPOSTA DO PROGRAMA 0.00 CORPO DOCENTE CORPO DISCENTE, TESES E DISSERTAÇÕES PRODUÇÃO INTELECTUAL INSERÇÃO SOCIAL Data Chancela: 02/09/2010 Conceito Nota O programa passou por uma reformulação do seu quadro de docentes permanentes, área de concentração, linhas de pesquisa e grade curricular ao longo do triênio. A produção intelectual é fraca e concentrada em poucos docentes. 2 Página 5 de 8

6 Complementos Apreciações ou sugestões complementares sobre a situação ou desempenho do programa. O programa deve atentar para a produção intelectual tanto em quantidade quanto em qualidade de forma distribuída. Essa produção deverá ser focada em periódicos, livros e capítulos, que são de caráter definitivo. Recomendações da Comissão ao Programa. Merece destaque os projetos de pesquisa que devem ser de "caráter mais permanente" e que permitam identificar a trajetória de pesquisa do professor, seus orientantos e o alinhamento das suas produções com a linha de pesquisa do programa ao qual o professor está acoplado. Lembrando que o professor deverá participar de no máximo três projetos de pesquisa, liderando pelo menos um e participando como parceiro em outro. Cabe uma reformulação neste item pelo programa. A CAPES deve promover visita de consultores ao Programa? Justificativa da recomendação de visita ao programa. Não A Comissão recomenda mudança de área de avaliação? Não Área Indicada: Justificativa da recomendação de mudança de área de avaliação do programa (em caso afirmativo) Página 6 de 8

7 Nota CTC-ES Data Chancela: 09/09/2010 Nota CTC-ES: 2 Comissão Responsável pela : Sigla IES JOÃO LUIZ BECKER UFRGS Coordenador(a) da Área REINALDO GUERREIRO USP Coordenador(a) Adjunto(a) da Área ALEXANDRE DE PÁDUA CARRIERI UFMG Consultor(a) ANTONIO LOPO MARTINEZ FUCAPE Consultor(a) CARLO GABRIEL PORTO BELLINI UFPB/J.P. Consultor(a) DARIO DE OLIVEIRA LIMA-FILHO UFMS Consultor(a) ELIANE PEREIRA ZAMITH BRITO UPM Consultor(a) EMERSON ANTONIO MACCARI UNINOVE Consultor(a) HENRIQUE MELLO RODRIGUES DE FREITAS UFRGS Consultor(a) JOÃO MARCELO CRUBELLATE UEM Consultor(a) LUCIANA MARQUES VIEIRA UNISINOS Consultor(a) MAÍSA DE SOUZA RIBEIRO USP Consultor(a) MARCELLE COLARES OLIVEIRA UNIFOR Consultor(a) MARCELO GATTERMANN PERIN PUC/RS Consultor(a) MARGARITA NILDA BARRETTO ANGELI FURB Consultor(a) MARIA JOSÉ TONELLI FGV/SP Consultor(a) MIRIAN REJOWSKI UAM Consultor(a) MONICA CAVALCANTI SA DE ABREU UFC Consultor(a) NEUSA MARIA BASTOS FERNANDES SANTOS PUC/SP Consultor(a) NEWTON CARNEIRO AFFONSO DA COSTA JUNIOR UFSC Consultor(a) NICOLAU REINHARD USP Consultor(a) PETER KEVIN SPINK FGV/SP Consultor(a) ROBERTO MAX PROTIL PUC/PR Consultor(a) SERGIO BULGACOV UFPR Consultor(a) TOMAS DE AQUINO GUIMARÃES UNB Consultor(a) VALMIR EMIL HOFFMANN UNIVALI Consultor(a) WALTER FERNANDO ARAÚJO DE MORAES UFPE Consultor(a) ZELIA MIRANDA KILIMNIK FUMEC Consultor(a) Página 7 de 8

8 Nota CA Data Chancela: 19/11/2010 Reconsideração A comissão de área atribui nota 2 ao programa, relatando que o programa passou por uma reformulação do seu quadro de docentes permanentes, área de concentração, linhas de pesquisa e grade curricular ao longo do triênio e que a produção intelectual é fraca e concentrada em poucos docentes. Os quesitos corpo docente e produção intelectual foram avaliados como fraco e os demais quesitos avaliados como regular. O programa solicita reconsideração da nota 2, pleiteando nota 3. O problema fundamental do programa em análise foi a composição do seu corpo docente no triênio e como decorrência a sua produção intelectual. Conforme salientado nos documentos de reconsideração, mais da metade do corpo docente permanente do programa iniciou sua atuação no Programa a partir de 2008 [3 docentes em 2008, 1 docente em 2009 e 1 docente em 2010], fato que evidencia que o programa buscou sanar essa deficiência no seu quadro docente. É possível perceber nos documentos apresentados que o programa em questão está apresentando uma nova dinâmica, notadamente a partir de 2009, a partir da reformulação do seu quadro docente, da indicação de um novo coordenador, e pela atuação do Professor Dr. Charles Stanley [Baylor University] como professor visitante no Programa, no mês de agosto. A disciplina ministrada foi Tópicos Especiais em Contabilidade Módulo: Ethics for Accountants and Management Practices in the American Culture: A Cross-Cultural Approach. Está previsto para 2011 a participação de dois importantes professores visitantes no programa. Outro argumento apresentado pelo programa diz respeito a equívocos, por problemas administrativos e de gestão do programa, de lançamentos de dados no coleta CAPES no que se refere à produção intelectual do programa. As informações prestadas indicam que, após os ajustes efetuados, a produção intelectual evoluiu no triênio. Considerando o esforço empreendido pelo programa para sanar suas deficiências nos dois quesitos de pior avaliação corpo docente e produção intelectual, considerando que é possível observar uma evolução desses quesitos ao longo do triênio (embora a média utilizada na avaliação tenha sido baixa), considerando que a área de contabilidade é uma área carente de programas e principalmente a relevância deste programa para o estado do Paraná, e finalmente considerando que a nota 2 tecnicamente inibe o curso de permanecer aberto, somos favoráveis à mudança do conceito. Nota: 3 Nota CTC-ES Data Chancela: 13/12/2010 O CTC acompanha a área, acata o recurso e aprova a manutenção do conceito 3 a esse curso de mestrado. Nota: 3 Comissão Responsável pela Reconsideração: Sigla IES JOÃO LUIZ BECKER UFRGS Coordenador(a) da Área REINALDO GUERREIRO USP Coordenador(a) Adjunto(a) da Área HERBERT KIMURA UPM Consultor(a) MARCELLE COLARES OLIVEIRA UNIFOR Consultor(a) MARCELO MILANO FALCÃO VIEIRA FGV/RJ Consultor(a) MILTON DE ABREU CAMPANARIO UNINOVE Consultor(a) MIRIAN OLIVEIRA PUC/RS Consultor(a) MONICA CAVALCANTI SA DE ABREU UFC Consultor(a) Página 8 de 8