Instrumentação para o Ensino de Geografia II DISCIPLINA. Água. Autora. Sandra Kelly de Araújo. aula

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1 DISCIPLINA Instrumentação para o Ensino de Geografia II Água Autora Sandra Kelly de Araújo aula 08

2 Governo Federal Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva Ministro da Educação Fernando Haddad Secretário de Educação a Distância Carlos Eduardo Bielschowsky Universidade Federal do Rio Grande do Norte Reitor José Ivonildo do Rêgo Vice-Reitora Ângela Maria Paiva Cruz Secretária de Educação a Distância Vera Lucia do Amaral Universidade Estadual da Paraíba Reitora Marlene Alves Sousa Luna Vice-Reitor Aldo Bezerra Maciel Coordenadora Institucional de Programas Especiais Eliane de Moura Silva Secretaria de Educação a Distância (SEDIS) UFRN Coordenadora da Produção dos Materiais Vera Lucia do Amaral Coordenador de Edição Ary Sergio Braga Olinisky Coordenadora da Revisão Giovana Paiva de Oliveira Projeto Gráfi co Ivana Lima Revisores de Estrutura e Linguagem Janio Gustavo Barbosa Eugenio Tavares Borges Thalyta Mabel Nobre Barbosa Revisora das Normas da ABNT Verônica Pinheiro da Silva Revisoras Tipográficas Adriana Rodrigues Gomes Margareth Pereira Dias Nouraide Queiroz Arte e Ilustração Adauto Harley Carolina Costa Heinkel Hugenin Leonardo Feitoza Diagramadores Elizabeth da Silva Ferreira Ivana Lima Johann Jean Evangelista de Melo José Antonio Bezerra Junior Mariana Araújo de Brito Priscilla Xavier Revisores de Língua Portuguesa Cristinara Ferreira dos Santos Emanuelle Pereira de Lima Diniz Janaina Tomaz Capistrano Kaline Sampaio de Araújo Divisão de Serviços Técnicos Catalogação da publicação na Fonte. Biblioteca Central Zila Mamede UFRN Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste material pode ser utilizada ou reproduzida sem a autorização expressa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)

3 Apresentação Nesta aula, daremos continuidade a abordagem do tema água na perspectiva da apresentação de sugestões metodológicas e de recursos didáticos para sua promoção no ensino de Geografia, especialmente sobre a poluição hídrica. Bons estudos e esperamos vê-lo no espaço virtual da disciplina. Objetivo Aplicar as sugestões apresentadas na promoção do tema poluição da água no ensino de Geografia. 1

4 A água e as metas para o milênio Em 2000, a ONU (Organização das Nações Unidas) estabeleceu metas para o milênio acordadas entre os 192 países membros são os 8 objetivos do milênio ou 8 jeitos de mudar o mundo. 1) Acabar com a fome e a miséria. 2) Educação básica de qualidade para todos. 3) Igualdade entre sexos e valorização da mulher. 4) Reduzir a mortalidade infantil. 5) Melhorar a qualidade de vida das gestantes. 6) Combater a AIDS, a malária e outras doenças. 7) Garantir a sustentabilidade ambiental. 8) Estabelecer uma parceria mundial para o desenvolvimento. A expectativa é que as metas sejam alcançadas até Entretanto, apesar da reunião de esforços multilaterais para alcançá-las, ainda estamos longe disso. Um exemplo é o caso do Brasil. Particularmente, quando nos referimos à qualidade de vida e respeito ao meio ambiente, dados da PNAD (Pesquisa Nacional de Amostragem por Municípios) do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) indicam que pouco mais de 50% da população brasileira tem acesso à coleta de esgoto e ainda há 18 milhões de pessoas sem banheiro em suas residências. Isso ilustra quão complexa é a problemática ambiental no Brasil e como todos, inclusive a escola, precisam mobilizar-se para interferir sobre tais problemas por meio da promoção do conhecimento que possa alicerçar práticas responsáveis e sustentáveis. 2

5 Nosso jeito de mudar o mundo A adoção de práticas economicamente e ambientalmente sustentáveis é a resposta que o mundo precisa dá aos problemas ambientais da atualidade. Isso é o que conhecemos como desenvolvimento sustentável. Moacir Gadotti (2000, p.79), ao abordar o tema em Pedagogia da Terra, afi rmou: o desenvolvimento sustentável tem um componente educativo formidável a preservação do meio ambiente depende de uma consciência ecológica e a formação da consciência ecológica depende da educação. Nesta aula, pretendemos colaborar com a formação da consciência ecológica, especialmente tratando do tema água a partir do desenvolvimento da atividade: poluição da água. Água Fonte: < Acesso em: 24 nov Água e recursos hídricos são temas da disciplina Geografia Física III. Use os argumentos lá apresentados para fundamentar a promoção desses temas no ensino fundamental e médio. Figura 1 Mapa da distribuição de água potável no mundo 3

6 Formas de tratamento Originalmente apresentada em: < br/tudo/exibir.php?midia= ema&cod=_1-28>. Acesso em: 1 dez A água potável disponível no mundo é de aproximadamente 3% de toda água disponível no planeta. Apesar da gravidade que esse número expressa, não temos notícias que o processo de poluição dos recursos hídricos esteja sob controle ou em escala decrescente. Essa constatação é a motivação para simular a poluição da água e experimentar formas de tratamentos. Para isso, vamos precisar de alguns recursos, apresentados a seguir. 1) Material necessário Garrafa pet, cascalho grosso, cascalho fino, areia grossa, copo, água misturada com solo, água com óleo, água com detergente e água com café. 2) Perguntas norteadoras Para iniciar a atividade, o professor (a) poderá fazer as seguintes perguntas aos alunos. a) Podemos beber água de rios, lagos e açudes? Por quê? b) Eles são sempre limpos? c) Como a gente sabe que a água deles é potável? d) Da onde vem a água que bebemos? e) Como ela chega a nossas casas? Ela vem direto do rio ou passa por algum tratamento? f) Como podemos tratar a água? 3) Tratando a água poluída Para fazer o fi ltro, pegue uma garrafa de plástico vazia e corte-lhe o fundo. Coloque um chumaço de algodão no gargalo sem apertar muito. Em seguida, coloque a areia fina, a areia grossa, o cascalho fino e por último o cascalho grosso (cada camada poderá ter 3 ou 4 centímetros). Em baixo da garrafa, coloque um copo (transparente) no qual cairá a água filtrada. Antes de usar o filtro pela primeira vez, você deve deixar escorrer água da torneira através dele para retirar eventuais impurezas, até que a água saia limpa. 4

7 Fonte: < Acesso em: 25 nov Figura 2 Exemplo de um filtro caseiro 4) Registro Os alunos poderão registrar a atividade através de uma tabela, tal como apresentado a seguir. Na última linha da tabela, o professor (a) e alunos podem decidir incluir outros elementos que serão filtrados com a água. Elemento Água + solo Água + óleo Água + Resultado da filtragem Péssima Regular Boa Ótima Observação Na última linha da tabela, o professor (a) e alunos podem decidir incluir outros elementos que serão filtrados com a água. 5

8 Tratamentos alternativos para tratamento da água Primeira forma 1) Coletar um balde de água do rio, açude ou represa com aproximadamente 20 a 25 litros. 2) Deixá-lo em repouso por uma noite ou mais para sedimentação das impurezas. 3) Passar a água para outro balde para eliminar o sedimento. 4) Adicionar uma colher de sopa de clorofina e de 6 a 8 gotas de iodo (o cloro e o iodo são bactericidas). 5) Aguardar 2h para beber, se for o caso. Segunda forma A moringa (moringa oleifera) é uma planta que tem origem no Norte da índia, país da Ásia, numa região seca como o sertão do Brasil. Suas sementes são utilizadas como coagulante natural para clarear águas barrentas. Como algumas bactérias ficam fixas nas partículas sólidas, o tratamento com o pó da moringa chega a retirar entre 90 a 98% da bactéria no processo. Para maiores informações, você pode acessar o endereço eletrônico < com.br/contatos.htm>. Como fazer Para cada litro de água muito barrenta, utilize uma semente de moringa (serve para limpar dois litros de água). Amasse as sementes em um pilão. Depois, em uma garrafa, misture o pó com uma xícara d água limpa e balance por 5 minutos; coe numa peneira. O resultado será um Ieite, misture-o com a água suja, mexa com força durante um minuto, depois mexa devagar por mais 5 minutos. Cubra e deixe o barro colar na mistura em suspensão e assentar no fundo da lata por 1 hora. Depois, separe a água limpa do barro que ficou no fundo da lata. Se a água ficar junta com o barro por muito tempo, a água volta a ficar suja. 6

9 Figura 3 Comparação entre amostra d água barrenta e tratada com moringa Atividade sua resposta Fonte: < html>. Acesso em: 25 nov Realize a experiência que apresentamos nesta aula em sua sala de aula ou apresente a proposta para realizá-la em uma escola de seu município. Relate aqui os resultados alcançados. 7

10 Leituras complementares Fonte: < Acesso em: 24 nov Figura 4 Slide da apresentação objetivos do milênio No sítio do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografi a e Estatística), encontramos uma apresentação de slides bastante acessível sobre os Objetivos do Milênio. Você pode exibi-la para os seus alunos na próxima ida à sala de informática. Veja em < Outra opção é o sítio do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) cujo acesso pode ser feito através do endereço < Lá, você encontrará informações acerca da evolução do alcance dos Objetivos do Milênio no Brasil e no mundo. Há várias informações de que podemos fazer uso em sala de aula, como, por exemplo, dados sobre a proporção de áreas terrestre cobertas por fl orestas ou sobre a proporção da população com acesso a uma fonte de água tratada. A Agência Nacional de Águas (ANA) publicou o relatório Geo Brasil Recursos Hídricos. É o primeiro de uma série de relatórios temáticos sobre o estado e as perspectivas do meio ambiente no Brasil no âmbito do projeto Geo Brasil. A versão integral do documento está disponível em < H%C3%ADdricos%20-%20Relat%C3%B3rio.pdf>. 8

11 Você pode encontrar um resumo desse documento no endereço: < Para saber mais sobre o uso da moringa no tratamento de água, visite < ou < Também no acervo da TV Escola você vai encontrar as séries O fim da água e Água, gota da vida que examina a relação do ser humano com a água no planeta e os esforços para resolver o problema da escassez desse recurso natural. Os episódios podem trabalhados de forma multidisciplinar, com o professor/a de Biologia, Ciências, Sociologia ou mesmo História. Resumo Nesta aula, desenvolvemos a produção de um filtro para exercitar o tratamento da água por métodos simples. Apresentamos dados sobre os desafi os das nações do mundo para este milênio e situamos a participação da educação ou do componente educacional no desenvolvimento sustentável. Esperamos que você realize a proposta de atividade presente nesta aula e visite os sítios indicados como leitura complementar. Autoavaliação Reveja os Objetivos do Milênio apresentados nesta aula e avalie como o ensino de Geografia pode se inserir no esforço para alcançá-los. Como resposta, elabore um plano de aula em que tais objetivos possam ser promovidos em sua sala de aula. 9

12 Referências CIÊNCIA à mão. Poluição da água. Disponível em: < exibir.php?midia=ema&cod=_1-28>. Acesso em: 1 dez. 2009; GADOTTI, Moacir. Pedagogia da Terra. São Paulo: Peirópolis, Anotações 10

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14 Anotações 12

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