Curso: Fundamental II Disciplina: Língua Professor: Virgilio

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1 Nome do aluno: Nº: Turma: 8º anos A, B, C, D, E Curso: Fundamental II Disciplina: Língua Professor: Virgilio Portuguesa Bimestre: Tipo de atividade: Atividades de revisão Data: / /2009 3º bimestre Objetivo: Retomada de conteúdo para revisão dos pré requisitos para continuidade dos conteúdos. Instruções: 1. Este caderno de atividades deverá ser entregue via ou ao professor na 1ª semana de retorno; 2. Os exercícios devem ser respondidos com o auxilio do livro didático adotado, pesquisas na internet e outras fontes; 3. Valor 10,0 pontos. Nesta atividade revisaremos os conteúdos sobre vozes verbais, já vistos no segundo bimestre. A sequência é composta por conceituação (exemplos e explicações), exercícios gramaticais e por explicação de interpretação textual e exercícios. CONCEITUANDO VOZES VERBAIS Na oração Vovó foi atingida por um insulto perdido, vovó desempenha a função de, mas não é ela quem realiza a ação verbal. Como vovó é quem sofre a ação expressa pela forma verbal foi atingida, dizemos que esse termo desempenha a função de. Contudo, se tivéssemos Um insulto atingiu vovó, o seria um insulto e se trataria de um agente. O ainda pode ser, ao mesmo tempo, agente e da ação verbal. Isso se verifica em orações como Vovó cortou-se, em que o pratica e recebe a ação expressa pela forma verbal. Veja outros exemplos: O vento e a chuva destruíram grande parte da plantação de feijão. agente As cartas de amor foram encontradas numa velha caixa pela menina. Os garotos machucaram-se com arame farpado. agente e Voz é a forma tomada pelo verbo para indicar a relação entre a ação expressa por ele e o. Essa relação pode ser de atividade, de passividade ou de atividade e passividade ao mesmo tempo. Assim, as vozes verbais são três: ativa, passiva e reflexiva Voz ativa: indica que a ação expressa pelo verbo é praticada pelo : Um insulto atingiu vovó agente voz ativa Voz passiva: indica que a ação expressa pelo verbo é recebida pelo : A vovó foi atingida por um insulto perdido. Sujeito voz passiva Como nessa oração o é, o termo que representa quem realiza a ação verbal (aquela que age) um insulto perdido é o agente da passiva. Agente da passiva é o termo da oração que, na voz passiva, corresponde ao ser que realiza a ação recebida pelo. Esse exemplo é sempre introduzido pela preposição por (ou per) e, em alguns casos, por de. Veja outro exemplo: Os ladrões estavam cercados de policiais. agente da passiva A voz passiva pode ser: Analítica: formada pelos verbos ser ou estar + particípio do verbo principal + agente da passiva: A vovó foi atingida por um insulto perdido. verbo auxiliar agente da passiva + particípio

2 Sintética: formada por verbo transitivo direto na 3ª pessoa + se (pronome apassivador ou partícula apassivadora) + : Atingiu-se a vovó. verbo+ partícula apassivadora Voz reflexiva: indica que a ação expressa pelo verbo é praticada e recebida pelo : Vovó sempre se penteia com capricho. Sujeito voz reflexiva Atenção: para admitir flexão de voz, o verbo precisa ser transitivo direto ou transitivo direto e indireto. Observe as transformações que ocorrem em uma oração quando há mudança da voz ativa para a voz passiva: Voz ativa Um insulto perdido atingiu vovó. agente OD Voz passiva analítica Voz passiva sintética Vovó foi atingida por um insulto perdido. agente da passiva Atingiu-se vovó. pronome apassivador Conforme se vê, acontecem as seguintes transformações: O objeto direto da voz ativa passa a da voz passiva. O tempo verbal principal (no caso, atingiu, pretérito perfeito do indicativo) é transferido para o verbo auxiliar ser (foi), ao passo que o verbo principal vai para o particípio (atingida). O verbo no particípio concorda com o em gênero e número: Vovó foi atingida (feminino, singular). A preposição por (ou per) se junta ao da voz ativa para formar o agente da passiva. O é tanto na voz passiva analítica quanto na voz passiva sintética. O verbo, na voz passiva, concorda com o. Na voz passiva sintética nunca há agente da passiva. EXERCÍCIOS SOBRE VOZES VERBAIS 1. O trecho eu assumo a autoria do atentado está na voz ativa. Passe-a para uma das modalidades da voz passiva. 2. Observe agora o trecho Em qualquer uma delas pode-se encontrar técnicos em explosivos. a) A oração está na voz passiva ou na ativa? b) A concordância do verbo com o está de acordo com as regras da variedade padrão? Por quê? Se não, qual seria a forma adequada? 3. Leia este texto, extraído da revista Língua Portuguesa: Cerca de 300 línguas africanas foram trazidas ao Brasil, principalmente da África Ocidental (grupo banto e ioruba). Ao que tudo indica, vieram 3,8 milhões de negros, bem mais que os 800 mil enviados aos Estados Unidos. (n.2, p. 55) a) Em que voz verbal está a primeira oração do texto? b) Passe essa oração para a voz passiva sintética.

3 4. No trecho Ao que tudo indica, vieram 3,8 milhões de negros, bem mais que os 800 mil enviados aos Estados Unidos, há três verbos e, consequentemente, três orações. Identifique a voz em que está cada uma delas. 5. Transforme a voz passiva analítica dos verbos das seguintes orações em voz passiva sintética. Atente para a concordância do verbo com o. Veja o exemplo: As inscrições para o torneio de vôlei já foram encerradas. Encerraram-se as inscrições para o torneio de vôlei. a) Os lanches naturais foram vendidos rapidamente. b) O carro foi comprado por um bom preço. c) Foram mencionados outros alunos para o campeonato. d) Esta marca de computador não é conhecida. e) Flores foram atiradas nos manifestantes. 6. Nas frases a seguir: Identifique aquelas cujo verbo é transitivo direto e passe-as para a voz passiva analítica; Destaque o agente da passiva. a) O despertador não acordou a garota. b) Ele falou muito alto. c) O porteiro abriu o portão de entrada. d) O policial pararia qualquer suspeito. INTERPRETAÇÃO TEXTUAL EXPLICAÇÕES E EXERCÍCIOS Um texto expositivo expõe um assunto apresentando informações ao leitor sobre fatos e teorias, entre outros. Ele pode ser organizado de várias formas. Uma delas é a estrutura de rede. Ela é formada a partir de um assunto central em torno do qual gravitam ideias que o desenvolvem, justificando-o e exemplificando-o. Desenvolver o assunto seguindo uma sequência temporal é uma das maneiras de se organizar um texto expositivo. Para isso, são usados marcadores de tempo, como: a partir de, tudo começou com, em primeiro lugar, logo depois, em seguida, ao final. Considerando o acima exposto, leia o trecho a seguir, sobre Nicolau Copérnico e responda às questões: Biografia de Copérnico Nascido na Polônia, no ano de 1473, Nicolau Copérnico é considerado o fundador da Astronomia moderna. Antes de sua teoria, os homens consideravam como verdadeira a tese de um cientista grego chamado Ptolomeu, que defendia a idéia de que a Terra era o centro do universo. Contrário a esta ideia, Copérnico não se convenceu da ideia de que o Sol e todos os demais planetas giravam em torno da Terra. Por esta razão, defendeu a tese de todos os planetas, inclusive a Terra, giravam em torno do Sol (Heliocentrismo).

4 Assim como Copérnico, outros estudiosos não se convenceram da teoria de Ptolomeu; contudo, foi o fundador da Astronomia moderna o pioneiro na defesa bem fundamentada destes argumentos. Entretanto, somente após o surgimento de Galileu Galilei é que essa verdade, com auxílio de telescópio, pôde ser provada. Ainda segundo as explicações de Copérnico, a Terra girava sobre si mesma, e as estrelas ficavam a muitas distâncias de nós. Todas as suas explanações foram publicadas em seu livro: Os Movimentos dos Corpos Celestes. Copérnico faleceu no ano de 1543, após uma vida de grandes descobertas e de grande contribuição à Astronomia. 1) Qual é o assunto central do texto? 2) Quais são os marcadores de tempo usados? 3) Qual era a tese de Ptolomeu? 4) Para que Ciência Copérnico contribuiu? 5) Qual é a importância de Copérnico para a Astronomia moderna? PONTUAÇÃO CONSTRUINDO O CONCEITO Leia o texto: Um homem rico, sem filhos, sentindo-se morrer, pediu papel e caneta e escreveu assim: Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do mecânico nada aos pobres Não teve tempo de pontuar morreu. Eram quatro concorrentes. Chegou o sobrinho e fez estas pontuações numa cópia do bilhete: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres. A irmã do morto chegou em seguida com outra cópia do testamento e pontuou assim: Deixo meus bens à minha irmã. Não a meu sobrinho. Jamais será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres. Apareceu o mecânico, pediu uma cópia do original e fez estas pontuações: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico. Nada aos pobres. Um juiz estudava o caso, quando chegaram os pobres da cidade. Um deles, mais sabido, tomou outra cópia do testamento e pontuou deste modo: Deixo meus bens à minha irmã? Não! A meu sobrinho? Jamais! Será paga a conta do mecânico? Nada! Aos pobres! (Adaptado de: Amaro Ventura e Roberto Augusto Soares Leite. Comunicação/Expressão em língua nacional. 5ª série. São Paulo: Nacional, 1973, p. 84) 1) O testamento do homem rico, do modo como foi escrito por ele, tem um sentido preciso? Por quê? 2) Com a pontuação dada pela irmã, pelo sobrinho, pelo mecânico e pelos pobres, o testamento adquiriu sentido? Por quê? 3) O testamento foi pontuado de quatro formas diferentes e em cada uma delas adquiriu um sentido novo. Conclua: Qual é o papel da pontuação na frase?

5 A entonação Na fala, a frase é marcada pela entonação, isto é, por um tom que o locutor dá à voz para expressar sua intenção. Na escrita, os recursos gráficos a pontuação, o tipo de letra empregado, a repetição de letras, a divisão de palavras em sílabas indicam como deve ser lido o texto. CONCEITUANDO Lendo e testamento, você observou que seu sentido se alterou de acordo com as diferentes pontuações que lhe foram dadas. Na fala, a variação de sentido é produzida pelas diversas entonações da voz e, na escrita, pela pontuação. A pontuação marca, na escrita, a coesão entre palavras e partes do texto, torna mais preciso seu sentido e aponta as diferenças de entonação. Os sinais de pontuação são estes: a vírgula (,) o ponto (.) o ponto de interrogação (?) o ponto de exclamação (!) o dois-pontos (:) o ponto-e-vírgula (;) as reticências (...) as aspas ( ) os parênteses (()) os colchetes ([]) o travessão ( ) Lembre-se O travessão emprega-se no discurso direto para indicar mudança de interlocutor: - Você gostou do presente? - Amei! As reticências podem indicar interrupções na pala ou sugerir alegria, ironia, silêncio, dúvida, ameaça, surpresa, etc.: - Eu não acredito... você não vai fazer isso... - Bom... Digamos que eu vou tentar... quer dizer... - Não precisa dizer nada... já entendi. O ponto emprega-se no final de frases declarativas: Um homem rico morreu. O ponto de interrogação emprega-se no final de frases interrogativas diretas: Deixo meus bens à minha irmã? O ponto de exclamação emprega-se no final de frases exclamativas, com a finalidade de indicar estados emocionais, como espanto, surpresa, dor, alegria: Deixe tudo aos pobres! O dois-pontos é usado para introduzir uma explicação, um esclarecimento, uma citação ou a fala de uma personagem: O mecânico chegou e pediu: - Me dê uma cópia do testamento. A vírgula entre os termos da oração Emprega-se a vírgula: Para separar termos que exercem a mesma função sintática núcleos do composto, complementos, adjuntos -, quando não vêm unidos por e, ou e nem: Gosto de rosas, cravos, orquídeas e samambaias. objeto indireto Para isolar o aposto: Vera, minha amiga de escola, me recomendou este livro. Para isolar o vocativo: Carolina, durma bem. Para isolar o adjunto adverbial, quando ele é extenso ou quando se quer destacá-lo: À noite, costumo dar uma volta de bicicleta com meu filho.

6 Para isolar expressões explicativas, como isto é, por exemplo, ou melhor, a saber, ou seja: Você, por exemplo, poderia arrumar a mesa. Para isolar o nome de um lugar anteposto à data: Salvador, 13 de fevereiro de Há alguma restrição quanto ao emprego da vírgula? O uso da vírgula obedece às seguintes restrições: não se deve empregá-la entre o e o predicado e entre o verbo e seus complementos. Assim, na frase Respeito é bom, não se poderia separar o respeito do predicado é bom. Também na frase E o meio ambiente agradece, não se deve separar o o meio ambiente do predicado agradece. EXERCÍCIOS Leia os diálogos a seguir para responder às questões e 1 a 3. Susanita: - Vai largar ou não? Menino: - Não largo nada! Eu cheguei primeiro! Susanita: - Você chegou primeiro, mas eu sou MULHER! Menino: - Mulher! E eu com isso? Susanita: - Como assim, eu degenerado? Você está desrespeitando suas mães, esposas, noivas, irmãs... 1) Na 1ª fala? a) Por que na frase dita por Susanita foi empregado ponto de interrogação? b) Nas frases ditas pelo menino, o que o ponto de exclamação indica? 2) Na terceira fala, a palavra mulher foi escrita com letras maiores e em negrito. Além disso, as duas frases trazem essa palavra terminam com ponto de exclamação. De acordo com o contexto: a) Por que essa palavra foi escrita assim? b) O que o ponto de exclamação indica em cada uma das falas? 3) Observe a última fala de Susanita: a) Por que a expressão seu degenerado está isolada por vírgulas? b) O que justifica o emprego da vírgula nas expressões suas mães, esposas, noivas, irmãs? c) O que indicar as reticências na última frase dita por ela? 4) Do texto a seguir foram suprimidas as vírgulas e outros sinais de pontuação. Reescreva-o, empregando os sinais de pontuação onde for conveniente. Dois homens se encontram - Epa Mas há quanto tempo - Vinte e sete dias 14 horas e dezessete minutos

7 - O quê - Que não nos vemos - Ah Mas como é Começando a esfriar né - Vinte e um graus e um décimo - Mas eu não perguntei a temperatura - Você disse começando a esfriar Eu confirmei A temperatura é de - Mas você leva tudo ao pé da letra - Que letra - Como que letra - Nem todas as letras têm pé O O por exemplo não tem pé O M tem três pés O X tem dois pés e dois braços - Olhe você vai me desculpar Eu estou meio apressado (Luis Fernando Veríssimo. Novas Comédias da Vida Privada. Ponto Alegre: L&PM, p. 162) 5) Re-escreva o poema a seguir, pontuando-o adequadamente. Barra e farra De repente a gente briga Fica pê da vida e se separa Depois volta Flores perdão beijos A guerra do amor Tem sua lógica sua farra A trégua compensa a barra (Ulisses Tavares. Diários de uma paixão. São Paulo: Geração Editorial, 2003.) Avisos Importantes: 1) Qualquer dúvida quanto à solução dos exercícios deve ser encaminhada, via , para o endereço / Prof.ª Gianici, Coord. Fundamental: / Sara, Aux. de Coord. Fundamental: 2) É necessário efetuar uma leitura atenta das explicações. Se achar necessário, verifique o caderno e o livro de português, pois eles contêm muitas explicações, exemplos e exercícios sobre o tema. 3) O arquivo deve ser salvo em seu computador e, depois de respondido, enviado para o do professor. 4) A entrega só será oficial quando o professor responder o do aluno confirmando o recebimento. Boa semana de estudos!

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