Apresentação do Courseware Sere.

Transcrição

1 Apresentação do Courseware Sere. 1. Porquê este Courseware? As Nações Unidas proclamaram a Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (DEDS). Segundo a UNESCO, Organização Internacional responsável pela dinamização da DEDS, é fundamental apostar na reorganização das práticas educativas dos professores através do recurso a uma diversidade metodológica, suportada por meios didácticos adequados ao público-alvo/alunos e aos conteúdos a trabalhar, assente numa perspectiva inter, multi e transdisciplinar, promotora de abordagens holísticas das problemáticas actuais. O Ensino das Ciências, com orientação da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS), e as potencialidades das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) surgem, neste contexto, como mais-valias, dado potenciarem o desenvolvimento, pelos alunos, de competências necessárias para avaliar criticamente situações ligadas ao uso insustentável dos recursos naturais pelo Ser Humano, através da procura de respostas a questões- -problema relacionadas com o meio social, económico e ambiental. A falta de recursos didácticos informatizados (software e/ou hardware com fins educativos) de qualidade para a aprendizagem das Ciências no 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico (1º/2º CEB), concebidos no âmbito da EDS, determinou o desenvolvimento do Courseware Sere - O Ser Humano e os Recursos Naturais. O Courseware Sere foi desenvolvido por elementos da Universidade de Aveiro (investigadores em Didáctica das Ciências (DC) e em Tecnologia Educativa (TE)) em parceria com a empresa Ludomedia (gestão de projecto e design) e Esfera Crítica (programação e animação).

2 2. Qual o público-alvo? O Courseware Sere foi concebido para a utilização, em sala de aula, por alunos e professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico (a partir dos 8 anos), particularmente do 3º, 4º, 5º e 6º anos de escolaridade, bem como em outros contextos. 3. Quais os objectivos do recurso? 1) promover a compreensão e análise do impacte que a actividade humana tem nos recursos naturais; 2) consciencializar de que o futuro da Humanidade passará pela adopção de atitudes e comportamentos mais conscientes e responsáveis, nomeadamente no que respeita às fontes de energia utilizadas. 4. Quais são os seus elementos? Do conjunto de recursos do Courseware Sere fazem parte: - Um software educativo (versão em CD-ROM e online), os Guiões de Exploração Didáctica - Professor, os Guiões de Registo - Aluno/Utilizador e o Manual do Utilizador. A versão do software online possibilita o acesso a outros recursos que se indicam em seguida. No Manual do Utilizador encontram-se informações relacionadas com a navegação e os ícones utilizados no software. Relativamente à versão online dá-se indicações sobre os procedimentos de registo e como se poderá ter acesso ao software. 4

3 4.1 Guiões de Exploração Didáctica e de Registos O Courseware Sere é constituído por dois tipos de guiões de exploração didáctica: Guiões de Exploração Didáctica - Professor e Guiões de Registos -Aluno/Utilizador. Ambos os guiões foram desenvolvidos para servir de base à exploração do software. Figura 1 - Guiões de Exploração Didáctica No Guião de Exploração Didáctica - Professor propõem-se diferentes actividades, estruturadas da seguinte forma: 1) Finalidades da Actividade; 2) Contexto de Exploração; 3) Metodologia de Exploração. Cada actividade servirá para explorar um ou mais ecrãs do software. Os guiões destinados aos/às alunos(as) são compostos fundamentalmente por folhas de registos. 5

4 4.2 Acesso a ferramentas online e à mediateca A página web de apoio à exploração do Courseware Sere possibilitará: O acesso à informação e recursos relacionados com o tema do Courseware, disponíveis na mediateca; A socialização entre os vários utilizadores do recurso didáctico (através de fóruns e outras ferramentas de comunicação online), bem como a discussão em torno das actividades, a criação de diários de bordo, entre outros. As finalidades da página web são: Promover o desenvolvimento das competências dos(as) alunos(as)/utilizadores(as) não só ao nível do tema, como também, ao nível da utilização das TIC. Combater o isolamento dos utilizadores (professores(as) e alunos(as) através da partilha de recursos didácticos, ideias, histórias, problemas, experiências, entre outros aspectos de interesse mútuo, e construção conjunta de soluções. Atenção: a versão online do software será actualizada regularmente, sendo as actualizações de acesso gratuito. Estas actualizações apenas estarão disponíveis na versão do software online que se encontra em 6

5 5. Cenário de exploração do Courseware Sere A exploração do Courseware Sere foi idealizado numa lógica de jogos de representação de papéis. Consequentemente os(as) utilizadores(as) assumem o papel de exploradores tendo como missão compreender os problemas da exploração dos recursos naturais de forma insustentada e a procura de soluções para esses problemas. A escolha dos exploradores (ver tabela 1) foi feita com base na divisão mundial adoptada pela UNESCO (2003), bem como vários relatórios relativos à demografia mundial. Encontram-se diferenciados por grupo de países/regiões desenvolvidos(as) (América do Norte, Europa, Japão, Nova Zelândia & Austrália) e países/regiões menos desenvolvidos(as) (África, Ásia (excepto o Japão), América latina & Caribe). O papel dos diferentes exploradores deverá ser representativo (através do seu aspecto físico, locais a explorar, ) das principais diferenças entre os países desenvolvidos e em desenvolvimento, e cada grupo de alunos/aluno individual será acompanhado pelo explorador que escolher. A apresentação da identidade de cada um dos exploradores é feita através da disponibilização do Bilhete de Identidade (nome, pais e idade). Cada utilizador(a) individual/grupo, poderá escolher no terceiro ecrã do software o explorador que o acompanhará durante a execução das actividades (o explorador pode ser alterado no decorrer da utilização do software). Os Presidentes da Organização Mundial para a Protecção do Planeta - POMPP (os orientadores da exploração/professores/educadores) aparecem a narrar a animação inicial, a que alude abaixo, e têm o papel de organizadores de processos de partilha, interacção e reflexão crítica, 7

6 Tabela 1 - Presidentes e Presidentes América do Norte Celine Quebéc - Canadá 9 anos Europa João Aveiro - Portugal 10 anos Oceânia Truganini Hobart - Tasmânia 8 anos África Nelson Zulu Cidade do Cabo - África do Sul 11 anos Ásia (Excepto o Japão) Xao Lin Vientiane - Laos 9 anos América do Sul Dedé Manaus Amazonas - Brasil 12 anos 8

7 promovendo o debate de situações problemáticas, fomentando o envolvimento dos exploradores (alunos(as)), etc.. Propõe-se que a utilização do Courseware Sere se inicie com a visualização da animação inserida no software, cujo contexto consiste na exibição de duas situações problemáticas para o Ser Humano: o esgotamento de um recurso natural não renovável, o petróleo, e a combustão da biomassa florestal como fonte de energia alternativa. A visualização da animação servirá como ponto de partida, para incitar uma fase de problematização com os(as) alunos(as)/utilizadores(as) que será, posteriormente, orientadora do trabalho de pesquisa por parte dos mesmos, no que diz respeito: ao uso de recursos naturais energéticos (petróleo, biomassa florestal); à exploração de modelizações e simulações sobre o impacte que o aumento da população e dos níveis e padrões de consumo de petróleo poderão ter no acesso aos recursos naturais; à simulação de cenários onde a utilização de fontes de energia mais sustentáveis/renováveis para o Ser Humano sejam possíveis. Posteriormente, os Presidentes da Organização Mundial para a Protecção do Planeta - POMPP, os narradores da animação, informam que os países em desenvolvimento reivindicam o direito ao aumento dos níveis de consumo de petróleo. Os países desenvolvidos, por seu lado, não o querem permitir, pois este aumento implica o gasto das reservas que restam. Pretende-se, a partir da apresentação do contexto inicial, motivar os/as alunos(as)/utilizadores(as) para a procura do motivo pelo qual a disputa pelo uso do petróleo está a acontecer. 9