TDAH. Rosania Morales Morroni. Rosana Talarico Pereira. Cintia Souza Borges de Carvalho.

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Paulo Alcântara de Lacerda
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1 TDAH Rosania Morales Morroni DIRIGENTE REGIONAL DE ENSINO Rosana Talarico Pereira SUPERVISOR DE ENSINO Cintia Souza Borges de Carvalho PCOP EDUCAÇÃO ESPECIAL

ENSINO Cintia Souza Borges de Carvalho PCOP

2 Rede de idéias??????

3 TDAH Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

4 O que é TDAH? TDA/H é um transtorno de desenvolvimento do autocontrole que consiste em problemas com períodos de atenção, com o controle do impulso e com o nível de atividade (Russel A. Barkley) Desatenção, impulsividade e hiperatividade são os sintomas de TDA/H (Vera Joffe)

5 Incidência 3 a 7 % de todas as crianças são consideradas portadoras; 4 % dos adultos; 3 vezes mais frequente em meninos que em meninas; O tipo clínico predominantemente desatento é mais comum em meninas.

6 Ocorrência Isolada / Permanente; Ligada a outros quadros sintomáticos; De origem neurológica (lobo frontal); De origem afetivo-emocional em situações específicas.

7 Mitos Não é falta de educação, agressividade gratuita ou grosseria: é um distúrbio Não é uma doença inventada: é um transtorno extremamente bem pesquisado e com validade reconhecida superior à da maioria dos transtornos mentais

um transtorno extremamente bem pesquisado e com validade

8 Características Desatenção, impulsividade e hiperatividade (aparecem de forma isolada ou combinadas) Os sintomas não aparecem quando a pessoa está inserida e acompanhada adequadamente.

9 Desatenção Comete erros por puro descuido; Tem dificuldades em sustentar a atenção; Parece não escutar quando lhe falam; Perguntam frequentemente ao interlocutor, num diálogo: O que? O que você falou? Deixa de completar tarefas ou seguir instruções gradativas; Não age organizadamente;

frequentemente ao interlocutor, num diálogo: O que? O que você falou?

10 Perde objetos; Esquecimento habitual; Confunde as matérias; Goza de pouca popularidade no meio social, tornando-se às vezes agressivo e briguento, mente, apresenta frontal oposição aos adultos e alguns furtam; Evita tarefas que exigem esforço mental ou concentração;

agressivo e briguento, mente, apresenta frontal oposição aos

11 Impulsividade Responde precipitadamente antes do término da pergunta; Dificuldade de esperar sua vez; Interrompe ou se intromete em várias situações relacionais.

12 Hiperatividade Está sempre se movimentando na cadeira; Está sempre correndo e subindo (sensação de inquietação); Dificuldade de fazer alguma atividade sossegadamente; Sempre muito ocupado ou elétrico ; Fala muito; Dificuldade para seguir padrões e regras de comportamento.

alguma atividade sossegadamente; Sempre muito ocupado ou elétrico ;

13 Sintomas decorrentes Baixa auto-estima Fácil desistência frente a dificuldades Aborrecimento e frustração na escola Deterioração do relacionamento com os pares Intolerância em situações monótonas e repetitivas Competência comunicativa comprometida Fracasso escolar e rejeição social Humor inconstante

relacionamento com os pares Intolerância em situações monótonas e

14 Existe tratamento? Tratamento medicamentoso acompanhado por um médico neuropediatra ou neuropsiquiatra Psicoterapia ou Psicopedagogia com a criança Orientação aos pais e professores

15 Mas se não tratado adequadamente... Alocação em turmas especiais Repetência, notas baixas e até suspensões Menos anos de educação completados Mais abuso de drogas Menor auto-estima, habilidades sociais pobres, mais tentativas de suicídio, maior isolamento social, maior número de comorbidades psiquiátricas Mais acidentes e de maior gravidade

de educação completados Mais abuso de drogas Menor auto-estima, habilidades sociais

16 O verdadeiro comportamento hiperativo interfere na vida familiar, escolar e social da criança. As crianças hiperativas tem dificuldade em prestar atenção e aprender. Como são incapazes de filtrar estímulos, são facilmente distraídas. Essas crianças podem falar muito, alto demais e em momentos inoportunos. São impulsivas e não param para olhar e ouvir.

Como são incapazes de filtrar estímulos, são facilmente distraídas.

17 TDAH NA ESCOLA Como se dá esse processo?

18 Reações dos adultos NEGAÇÃO CONFLITOS RAIVA DECEPÇÃO AFLIÇÃO IRRITABILIDADE

19 SUGESTÕES PRÁTICAS PARA O PROFESSOR Seja cúmplice da família e dos médicos. Esteja disposto a mudar o seu comportamento em função deste aluno. Seja persistente e paciente. Conheça mais sobre o que é TDAH. O professor é peça fundamental para o sucesso desses alunos!

20 Trabalho com 6 funções cerebrais MEMÓRIA, ATENÇÃO E AÇÃO Planeje aulas bem contextualizadas; Mantenha uma rotina bem estruturada, organizada e contínua; Faça um «cenas do próximo capítulo e cenas do capítulo anterior»; Utilize pequenos lembretes; Forneça informações temporais; Sente a criança próxima à você e relembre quais são suas tarefas; Faça um contrato de comportamento e deixe visível na classe; Seja previsível e dê orientações específicas após as gerais.

pequenos lembretes; Forneça informações temporais; Sente a criança próxima à você e relembre quais são suas tarefas;

21 Trabalho com 6 funções cerebrais EMOÇÃO E MOTIVAÇÃO Coloque a criança perto de colegas que não a provoquem; Reforce comportamentos positivos, ao invés de focar os negativos; Não aceite segregação de nenhuma espécie; Colabore para a construção da auto-estima aceitando e reconhecendo as qualidades positivas e o caráter da criança de maneira afetiva e acolhedora: seja flexível e paciente; Mantenha rigorosamente as promessas feitas à criança, assegurando a confiança na relação; Fale pouco nos momentos de agir com precisão; Monitore as possíveis distrações no ambiente; Faça trabalhos de volta a calma

22 Trabalho com 6 funções cerebrais LINGUAGEM Estimule a criança a se expressar sempre; Use e abuse de dicas visuais, agendas escolares, jogos e toda tecnologia disponível; Dê tempo suficiente para o aluno responder as atividades; Ajude-o a corrigir seus próprios erros; Abuse dos agrupamentos produtivos; Divida o trabalho em pequenas partes e incentive a terminar cada uma delas; Pondere criatividade e eficácia.

23 NÃO HÁ ESCOLA IDEAL, MAS SIM PROFESSORES DETERMINANTES PARA O SUCESSO DE NOSSOS ALUNOS!

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