Educação Infantil - Ensino Fundamental - Ensino Médio. Atividade: Reflexão sobre Bullying e Uso consciente da internet

Transcrição

1 Educação Infantil - Ensino Fundamental - Ensino Médio Atividade: Reflexão sobre Bullying e Uso consciente da internet Público: Sétimos anos Data: 25/5/2012 Proposta: Sensibilizar e esclarecer os alunos sobre atitudes de bullying e uso antiético da internet. Todas as turmas participaram de atividades unificadas, de modo a agregar conhecimentos comuns e propiciar momentos de conscientização coletiva a respeito de temas polêmicos, que acometem a faixa etária desse público alvo. 1º momento (no auditório) Sensibilização: 1) Apresentação de vídeo com a música Ainda vai levar um tempo,interpretada interpretada por Lulu Santos; 2) Exibição de uma história em quadrinhos, em forma de filme, com personagens de Maurício de Sousa, apresentando situações de bullying e intervenções positivas; 3) Esclarecimentos sobre tipos de bullying, crime e atos infracionais cometidos via internet e apresentação da legislação. 2º momento (em sala de aula) o desenvolvimento deu-se com os alunos de cada turma. Etapas: 1 Levantamento de dados através de uma enquete com a pergunta: Você acredita que exista atitude de Bullying nesta sala?, com apenas duas alternativas para assinalar: Sim ou Não. 2 Discussão sobre o resultado da enquete, finalizando com sugestões elencadas pelos alunos para coibir situações de bullying. Divisão da turma em trios para desenvolvimento das próximas etapas. 3 Distribuição de frases* - uma para cada grupo - retiradas dos dois textos do livro Inteligência se aprende, de Patrícia Konder Lins e Silva. A. Os agredidos costumam ser os mais frágeis, os tímidos, os diferentes, mas todos se semtem ameaçados. B. Os motivos para a agressão são banais, irrelevantes e inconsistentes, e, por isso mesmo, surpreende como o comportamento agressor domina o grupo.

2 C. A agressão hoje é bem explícita. Talvez porque, espantosamente, não cause tanta indignação, o que encoraja o ataque. D. Na crise de valores em que se vive, diminuiu o respeito pelo outro, diminuiu a solidariedade. E. O grupo deve tomar conta de seus membros, proteger o agredido e ajudar o agressor a compreender que o convívio exige respeito. F. A violência é inadmissível. G. Agredir alguém não pode ser encarado como brincadeira. Nenhuma agressão verbal ou física, é coisa de criança... H. A moral é construída nas ações cotidianas, o tempo todo: sair da sala empurrando o amigo; empurrar o material do amigo e não pedir desculpas; xingar o amigo, dar rasteiras e socos, imitar, copiar trabalho, zoar todas são ações que manifestam níveis de moralidade. I. O desenvolvimento moral e intelectual acontecem juntos, portanto as atitudes ao realizar as tarefas de sala não manifestações de moralidade 4 Cada grupo discute e registra suas conclusões, opiniões e tecem comentários sobre a frase. 5 Um representante do trio apresenta as conclusões, para a classe, sobre a frase lida. 6 Os alunos elegem uma palavra, após as reflexões, e registram em um cartaz da turma. 7 Leitura de fábulas cada grupo recebe uma fábula para ler, refletir e discutir sobre o ensinamento moral transmitido. 8 Produção de tirinhas baseadas nas fábulas lidas. As fábulas estarão expostas em mural no mês de agosto e setembro.convidamos a todos para que, no dia da reunião de pais de setembro, apreciem as produções de seus filhos.

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14 Relatos dos professores sobre o desenvolvimento das atividades 171 Prof a Valéria - Enquete Todos os alunos responderam sim a questionamento se existe bullying na sala. - Desenvolvimento do trabalho Os alunos comprometeram-se em cumprir as atividades propostas. Porém, notei que o nível de reflexão foi bastante superficial. Talvez isso se dê em decorrência da imaturidade de boa parte deles, que seguem considerando mera brincadeira as atitudes expostas como bullying na primeira etapa do trabalho, desenvolvida no auditório. Notei uma resistência em alguns alunos em aceitar que suas atitudes se caracterizam como bullying. Isto posto, é importante que família e escola reflitam sobre o assunto constantemente e que os e- xemplos positivos sejam uma constante.além disso, é importante que toda oportunidade de discussão sobre as ações dos alunos seja aproveitada como momento para transformação da ação do adolescente. Durante a exposição das reflexões elaboradas a partir das frases, os alunos destacaram a importância do respeito nas relações interpessoais. Ainda durante essa exposição, merece destaque a preocupação de um grupo que considera que o praticante do bullying também precisa de ajuda, e deve ser acolhido pelo grupo para tentar mudar suas atitudes. As palavras colocadas no cartaz elaborado pela turma sugerem que os alunos têm consciência do que deve ser feito para evitar o bullying. Muitos alunos se calaram quando perguntados por que não colocavam em prática aquilo que relatavam como importante para combater a prática do bullying. Talvez esse silêncio possa ser entendido como uma intimidação para agir em situações consideradas inadequadas. É a força do grupo manifestando-se sobre o indivíduo. O resultado final da atividade sugere duas coisas. A primeira é que alguns alunos são resistentes a intervenções que visem a alteração de suas atitudes. A outra é que há uma boa parcela dos alunos que condena atitudes discriminatórias, mas não se sente fortalecida para agir contra elas. Penso que este processo de reflexão precisa ser continuamente incentivado e colocado em prática, para convencer os praticantes do bullying sobre o valor equivocado de suas atitudes e, sobretudo, fortalecer os alunos que já atuam de maneira adequada.

15 Turma 172 Profª. Patrícia Marques Todos os momentos transcorreram de modo adequado e com participação intensa dos alunos. No início das atividades em sala, os alunos trouxeram comentários sobre o primeiro momento, no auditório. As observações feitas por eles foram mediadas de modo que todos se sentissem ouvidos e como protagonistas da atividade. As etapas foram desenvolvidas com grande participação do grupo, percebeu-se integração da turma e respeito às falas dos colegas. Foram sinceros em suas colocações, se preocuparam em não expor os demais e se colocaram como responsáveis diretos e/ou indiretos, de atitudes de bullying. Após a enquete e discussão, os alunos registraram as atitudes que devem ser colocadas em prática, em situações de bullying. As principais atitudes definidas foram: A pessoa que pratica bullying deve refletir e os demais devem alertá-lo de tal atitude. e Quem sofre bullying não deve dar atenção ao praticante, mas deve sempre comunicar aos responsáveis, aos mais velhos. Todas as etapas da atividade foram desenvolvidas a contento. Turma: 173 Profª Carla A sala manteve-se organizada e seguiram as determinações para o desenvolvimento das etapas da atividade, as quais efetuaram com presteza e capricho. Embora seja uma turma agitada, não se notou nenhuma ocorrência de indisciplina, ao contrário, ouviram os colegas e foram ouvidos. A turma percebeu a importância do tema, discutiram com maturidade e fizeram desse um momento de reflexão. Foi de grande valia os pensamentos expostos, os alunos se perceberam como protagonistas de algumas situações de bullying, e foram adequados escutando os sentimentos apresentados pelos colegas. Esse foi um momento de sensibilização, que parece ter tocado a turma. Turma 174 Profª Josi A turma envolveu-se em todas as etapas da atividade. Já no auditório fizeram comentários e contribuíram com exemplificações. Esta é uma turma agitada e muito participativa, desse modo, todos colaboraram, não havendo episódio de indisciplina, somente empenho e participação.as intervenções foram feitas de modo que todos pudessem falar e ouvir. Percebeu-se bom grau de maturidade nas discussões. Cada etapa foi desenvolvida com empenho, dedicação e as produções foram concluídas com muito capricho.

16 Turma 175 Profª. Cecília Durante as atividades percebeu-se pouco comprometimento de alguns alunos, parte da falta de participação deu-se por conta de ser uma turma muito agitada e falante. Alguns outros alunos participaram e debateram a respeito do tema e assuntos tratados. Infelizmente, foi perceptível a falta de maturidade por parte de alguns alunos, que não se envolveram com as atividades propostas e assumiram ações prejudiciais à mobilização de grande parte da turma. Os alunos mais maduros refletiram a respeito dos assuntos discutidos e foram convidados a serem multiplicadores dos pensamentos, frutos das discussões propostas. Assim sendo, buscaremos, nas próximas atividades proporcionar novos momentos de reflexão e ação, de modo a potencializar o protagonismo positivo na turma. De modo geral, entendemos que é necessário continuar investindo nesta reflexão. Precisamos desenvolver cada vez mais um olhar reflexivo sobre o assunto e fazer com que a visão de que bullying é brincadeira de criança não se justifica. Precisamos sim, fortalecer nossos adolescentes a assumirem uma atitude saudável nas relações interpessoais, respeitando as diferenças. Para isso continuaremos investindo na observação e intervenção constantes e contamos com a família, fortalecendo este modelo!