Biblioteca Escolar 2.0

Transcrição

1 Biblioteca Escolar 2.0 Que conteúdos e serviços para um site de uma biblioteca escolar? It must be remembered that there is nothing more difficult to plan, more doubtful of success, nor more dangerous to manage than the creation of a new system, for the initiator has the enmity of all who would profit by the preservation of the old institution, (and) merely lukewarm defenders in those who would gain by the new ones. Machiavelli, citado por Bens (1997) Construir um site de uma biblioteca escolar, com qualidade e que sirva os utilizadores, é objetivo de muitos professores bibliotecários. Porém, aspetos relacionados com a falta de conhecimentos específicos, a falta de tempo ou dificuldades técnicas nas escolas, obrigam, muitas vezes, ao adiamento da realização dessa tarefa. Apesar de não existir uma forma única de construir um site para uma biblioteca escolar e de o mesmo poder ser flexível, quando pensamos em criar um site, devemos pensar em sete aspetos importantes: Visão e filosofia: Porque é que pretende construir o site da biblioteca? Que objetivos tem em mente? Depois de ter conversado com os membros da equipa com quem vai trabalhar (esta pode incluir elementos da equipa da biblioteca, professores da área da Informática, alunos, membros da gestão e outro pessoal docente), assegure-se de que tem bem presentes os motivos que o levam a dar início a mais este projeto. Infraestrutura: Reflita sobre o tipo de conhecimento que já tem sobre o assunto e o tipo de apoio com que pode contar. Apesar de o site abordar especificamente conteúdos da biblioteca, haverá necessidade de tomar decisões em conjunto, muitas delas tendo em conta a instituição em que a biblioteca se insere. Sessão 3 Página 1

2 Atualmente existem ferramentas na web que permitem a construção de sites de forma gratuita, não acarretando custos acrescidos para a escola. Porém, pode discutir com a equipa de trabalho outra forma de construir o site, se vir vantagens acrescidas. Deverá, nesse caso, abordar a questão do servidor e do alojamento do site. Público: Quem é o público-alvo do site? São os alunos, os docentes da escola/agrupamento, os pais e encarregados de educação, o pessoal auxiliar, membros da comunidade local? De que faixa etária são os alunos? Depois de ter refletido sobre este aspeto, deverá assegurar-se de que o site oferece conteúdos e serviços para o público-alvo que elegeu. Muitos serviços e conteúdos poderão ser comuns, outros, deverão ser selecionados de acordo com o tipo de utilizador. Conteúdo e serviços: Que tipo de conteúdos e de serviços pretende incluir no site? Não deve esquecer que os mesmos variam de acordo com o público que pretendemos alcançar. Um aspeto importante a ter em conta está relacionado com os direitos de autor, que devem ser respeitados, sempre que colocar material no site da biblioteca escolar. Relativamente aos conteúdos a colocar, os mesmos são de natureza diferente, mas devem, em geral, incluir: 1) informação específica sobre a biblioteca escolar; 2) hiperligações apropriadas; 3) atividades em linha adequadas ao público-alvo. É aconselhável não colocar muitos conteúdos no início, uma vez que os mesmos surgirão à medida que o site for crescendo. Porém, deve ter-se uma ideia clara da tipologia de conteúdos que se pretendem inserir. Estrutura: É muito importante refletir sobre a estrutura do site. Em primeiro lugar, precisa de ter em conta o local que o site ocupará no conjunto dos outros sites da escola, incluindo os blogues e páginas das turmas e professores; em segundo, o site não deve ser o espelho do mapa organizacional da escola, antes servir de apoio aos utilizadores (ou possíveis utilizadores) da biblioteca. Sessão 3 Página 2

3 A estrutura do site não obedece a nenhum critério em especial. As opções a tomar dependem muito da tipologia de biblioteca escolar, do tipo de público a que se pretende chegar e dos objetivos que se desejam alcançar. Não obstante, é sempre importante criar uma estrutura que nos ajude a ter em mente os conteúdos que se pretendem inserir no site. Devemos colocar as seguintes questões: esta divisão e subdivisão fazem sentido? O que é o que o utilizador vai procurar neste site? De que informação e apoio é que ele precisa? A forma como o site será organizado depende das respostas a essas questões. Sessão 3 Página 3

4 Importante: um site na web não é um livro. A navegação no site pode ser muito mais fluida devido às hiperligações. Aliás, o sucesso reside nas hiperligações. Organize as hiperligações com critério, de modo a que seja fácil para o utilizador orientar-se dentro do site. Design: Alguns textos sobre esta temática podem familiarizá-lo com a tipologia de design a que os sites atuais devem obedecer. A regra número um é: simplicidade! A facilidade de acesso e a velocidade da navegação são também muito importantes: os utilizadores devem encontrar facilmente aquilo que procuram. Aspetos como a cor, o tamanho da letra, a textura do fundo devem ser considerados. Fundos com muita textura, muito coloridos ou muito escuros tornam a leitura difícil. Importante: Não obrigue o utilizador a ter de deslizar muito o site. Este deve ser do tamanho do ecrã ou um pouco maior, mas não demasiado, nem horizontalmente nem na vertical. Avaliação: Como avaliaria o site da sua biblioteca? De que forma se vai aperceber se o mesmo está a ter sucesso? A observação sobre o seu funcionamento, as sugestões e o feedback dos utilizadores são, talvez, as formas mais práticas de avaliar o site. Pode, também, recorrer a grelhas de avaliação construídas com base em critérios de qualidade pré-definidos. Lista de sites de bibliotecas escolares estrangeiras: Apresenta-se, de seguida, uma lista de itens que poderão ser contemplados num site de uma biblioteca escolar. A opção por uns e não por outros depende, como já foi referido anteriormente, dos objetivos e do público-alvo. 1. Informação geral Nome da escola e da biblioteca Contactos (morada, telefone, ) Missão e objetivos da biblioteca Horário Regulamento Sessão 3 Página 4

5 Data da última atualização do site Mapa do site Apresentações multimédia sobre aspetos importantes do funcionamento da biblioteca 2. Hiperligações para O site da escola (e do site da escola para o site da biblioteca) O catálogo em linha A biblioteca municipal e outras bibliotecas da zona Bibliotecas digitais Recursos educativos digitais Bases de dados em linha (periódicos e obras de referência) Fontes noticiosas locais e nacionais Programas de promoção da leitura Listas de livros recomendados por nível e interesses Clubes de leitura Sugestões de leituras (da autoria de alunos, docentes ou outros agentes) Sites com informação sobre literacia da informação (modelos, formas de avaliação, ferramentas, etc.) Modelos de pesquisa da informação (Big 6, por exemplo) Ferramentas em linha de apoio ao utilizador (ferramentas para fazer referências bibliográficas, tirar notas, fazer mapas conceptuais, livros digitais, etc.) Dicionários e enciclopédias em linha Guiões (pesquisa da informação, apoio ao estudo, etc.) Recursos educativos para professores Planificações de aula Recursos para pais Tutoriais para professores e alunos (tecnologia, pesquisa, escrita,..) Sessão 3 Página 5

6 Apresentações/materiais construídos pelos professores ou alunos Blogues de professores, de turmas 3. Novidades Novas aquisições Área de destaque para as informações relacionadas com as atividades da BE e com eventos culturais e outros que se realizam na comunidade Boletim eletrónico boletim informativo que pode também ter uma versão impressa Newsletter Prémios, notícias, apoios, concursos, etc. 4. Outros Disponibilização de uma secção para os amigos da BE / clube de leitores Ligações para: palavra do dia/ problema da semana/ citações do dia/puzzle do dia Ligações para webquests, jogos educativos Estatísticas Lista de livros mais emprestados FAQs Inquéritos respondidos em linha Concursos cuja participação exija a utilização do ou de questionários em linha Pedido de sugestões de aquisições Referências bibliográficas: Creating a School Library Website, [disponível em] What should be on a school library webpage?, in Learning & Leading Technology Canada: ISTE, Volume 32, Nº 1, setembro 2004 Sessão 3 Página 6

7 Texto escrito conforme o Acordo Ortográfico - convertido pelo Lince. Sessão 3 Página 7